Metodología de la

Investigación

Requisitos, Redacción y Errores

en la escritura de una tesis
 Requisitos para la escritura de la tesis

La escritura de la tesis debe cumplimentar un grupo

de requisitos para lograr su comprensión y
elegancia. En muchas ocasiones a pesar de
tener resultados relevantes, la forma en que se
expresan los mismos no los hace comprensibles, o
no son científicamente fundamentados y ello hace
que se pierda la calidad de la investigación. De ahí
que en la escritura de la tesis se deban tener en
cuenta dos tipos de requisitos: el fondo y la forma.
 Requisitos de fondo:

Unidad: Es el principio armónico de las partes con

el todo. La unidad aporta perfecta concordancia
entre problema, demostración y conclusiones.

Aunque se manejen varias ideas, hay una que es la

idea fundamental, la base de la investigación y el
objeto final de la misma. Las otras ideas son
secundarias o subordinadas con respecto a ella.
Demostración: La tesis debe ser demostrada
mediante el razonamiento lógico de los resultados a
través de los procesos del pensamiento, cada
análisis realizado debe conducir a conclusiones.
Profundidad: La tesis debe penetrar en la esencia
del problema, no debe limitarse a sus cualidades
fenoménicas.
 Originalidad: La tesis tiene por objeto una materia
demostrable o que no ha sido demostrada. La
originalidad se logra mediante el análisis de los
intentos realizados anteriormente por otros
investigadores, o por el propio investigador, de
resolver el problema.
 Requisitos de forma:

Los integran dos componentes básicos: el uso

apropiado del lenguaje. y la organización del
texto.
 El lenguaje de la tesis debe reunir las siguientes
condiciones:

 Debe ser propio, adecuado al objeto de

estudio y a la ciencia donde se desenvuelve
la investigación. El aspirante debe mostrar
dominio de los términos empleados en la
tesis, así como del área de investigación donde
desarrolla la tesis.
 La claridad es un elemento vital, la escritura
debe ser accesible, explicar con pocas
palabras, y saber ilustrar los conceptos difíciles
de comprender mediante ejemplos u otras
formas. La sintaxis debe ser correcta y el
vocabulario al alcance de los lectores, no se
deben usar palabras ambiguas, vagas, jerga,
abreviaturas.
 No se debe abusar de las siglas. Cuando sea
necesario su uso, es aconsejable decir, por
ejemplo: Atención Primaria de Salud (en lo
adelante APS). En ocasiones se considera por
el autor que el uso generalizado de
determinada sigla la hace conocida
suficientemente. De todos modos debe
especificarse, puesto que los resultados
pueden ser publicados y para otro lector de
otra situación geográfica sería difícil su
comprensión.
 La concisión es la brevedad en el modo de
expresar los conceptos, o sea el efecto de
expresarlos atinada y sintéticamente.

No se deben usar expresiones peyorativas ni

elogios desmedidos. No se deben exagerar los
conceptos ni los términos.

Cuando se empleen sinónimos para aumentar

la riqueza del léxico, debe cuidarse que la
palabra afín tenga el significado que se busca y
armonice en el texto.
Debe especificarse la región, el país donde se
realiza el estudio. En no pocas ocasiones pueden
verse trabajos que dicen: en nuestra provincia, en
nuestro país, lo que hace que el lector tenga que
buscar otras páginas para localizar el área de
estudio.
 La organización del texto:

Debe escribirse en forma impersonal, es decir, en

tercera persona del singular, por ejemplo, en lugar
de “mi opinión es”, se debe decir: “en opinión de
esta autora”, o “esta investigadora encontró
diferencias con respecto a los resultados
obtenidos por tal autor en tal lugar”. En ocasiones
se leen trabajos que plantean: “nosotros vamos a
presentar…”. Puede decirse: Se presenta…
Ser coherentes con las siglas, que queden
explícitas en el primer momento de su uso en el
texto y de ser posible no abusar de ellas.

No exagerar los subrayados.

 Los tiempos verbales:

El resumen, se redacta en pasado.

La introducción, fundamentación y marco teórico se

redacta en presente, pues son aspectos válidos
hasta el momento y que mantienen su vigencia en
el tiempo.

El material y método y los procedimientos se

escriben en pasado, pues representan acciones
ya realizadas. (En el perfil del proyecto se escriben
en futuro)
 Los resultados se escriben en pasado, pues fueron
encontrados mucho antes de escribir la tesis.

En la discusión al debatir y opinar sobre contenidos

de otros autores se escribe en presente, pues son
conocimientos actuales que se usan como
referencia, cuando se comentan los resultados
obtenidos se escriben en pasado. Escribir
correctamente una discusión es un arte para poder
llevar las reglas de la escritura de forma adecuada.
REDACCIÓN
CIENTÍFICA
 Sintaxis Descuidada

Si escribes apresuradamente y no le prestas la

debida atención al orden de las palabras, el
resultado será casi siempre una oración deficiente.
A veces el significado literal es tan absurdo que el
lector sonríe pero entiende el mensaje. En otras
ocasiones el significado es confuso y el lector tiene
que releer la oración varias veces para tratar de
entenderla. En el peor de los casos el significado es
totalmente distinto u opuesto.
a) El paciente sintió un dolor en el dedo que
gradualmente desapareció. ¿Qué desapareció
gradualmente, el dolor o el dedo? Observa que
desaparecer está más cerca del dedo que del
dolor. Alternativa: El paciente sintió en el dedo
un dolor que desapareció gradualmente.
Para reducir los problemas de sintaxis es necesario
que los elementos relacionados queden cerca en la
oración. El sujeto debe estar cerca del verbo y de
los adjetivos que le corresponden. Los adverbios
deben quedar cerca de los adjetivos que modifican.
 Concordancia

Los componentes de la oración tienen que

concordar en tiempo. Si el sujeto es singular, el
verbo tiene que ser singular; si el sujeto es plural, el
verbo tiene que ser plural.
a) La actividad de las drogas racémicas son muy
inferiores. El sujeto de la oración es la actividad,
que está al comienzo de la oración, y no las
drogas racémicas que están al lado del verbo.
Correcto: La actividad de las drogas racémicas
es muy inferior.

Los sustantivos y los adjetivos también deben

concordar en tiempo (pichones muertos en vez de
pichones muerto).
 Pronombres Ambiguos

Los pronombres son útiles porque evitan la

repetición de los sustantivos y acortan las
oraciones. Sin embargo, el antecedente de cada
pronombre tiene que estar perfectamente claro.
a) La distribución geográfica y la distribución
temporal deben considerarse, pero su
importancia es mayor. ¿Cuál es el antecedente
de su? Correcto: La distribución geográfica y la
distribución temporal deben considerarse, pero
el segundo factor es más importante.

b) El cultivo se colocó en caldo para que éste se

desarrollara. ¿Cuál es el antecedente de éste?
Correcto: El cultivo se colocó en caldo para que
el organismo se desarrollara.
Verifica que el antecedente de los siguientes
pronombres esté claro en todas tus oraciones: acá,
allá, allí, aquel, aquello, aquí, él, ella, ése, eso, éste,
esto, su, suyo, suyo.
 Puntuación Deficiente

El uso inadecuado de los signos de puntuación es

muy común en la redacción científica. La puntuación
deficiente nos obliga a leer las oraciones varias
veces para tratar de entenderlas o hace que
adquieran un significado dudoso o distinto. Durante
la corrección del artículo debes evaluar la posición
de cada signo de puntuación.
 Faltas Ortográficas

Hay tres clases de error ortográfico: el error tipográfico (typo)

que se produce al presionar una tecla incorrecta, el uso de
una palabra parecida pero que tiene otro significado y la falta
de acentuación.

Muchos errores tipográficos pasan inadvertidos porque

cuando leemos rápido identificamos combinaciones de letras
y completamos mentalmente el resto de la palabra.
¿Cuántas veces has leído una palabra, te das cuenta de que
no tiene sentido en el contexto de la oración y cuando
retrocedes encuentras otra palabra similar?
 El corrector ortográfico identifica las palabras mal
acentuadas cuando no existen en el idioma
(emúlsion, protéina, núcleico) pero no puede
detectarlas si la palabra se escribe correctamente
con o sin acento (practico-práctico-practicó),
aquello, dio, eso, esto, fue, fui, ti y vio nunca se
acentúan.
La costumbre de no acentuar las letras mayúsculas
data de la época de las maquinillas de escribir y no
se justifica actualmente porque los procesadores de
texto las acentúan correctamente (Á, É, Í, Ó, Ú).
 Redundancia

La redundancia es tan común en la conversación

cotidiana, que expresiones como subir para arriba,
bajar para abajo, entrar para adentro o salir para
afuera nos parecen perfectamente normales.
Podemos ser redundantes ocasionalmente para
enfatizar un punto ("perfectamente normales" en la
oración anterior), pero las palabras redundantes
usualmente ocupan espacio sin añadirle valor a la
comunicación.
a) En el bosque habitan dos especies diferentes de
Zamia. Diferentes es redundante porque dos
especies no pueden ser iguales. Correcto: En el
bosque habitan dos especies de Zamia.

b) Hasta el presente se conocen las características

físicas de dos maderas nativas. Hasta el
presente es redundante porque no puede ser
hasta el pasado ni hasta el futuro. Correcto: Se
conocen las características físicas de dos
maderas nativas.
c) Los resultados son estadísticamente
significativos. Estadísticamente es redundante
porque significativo implica que se hizo un
análisis estadístico. Correcto: Los resultados
son significativos.

d) Los experimentos que se llevaron a cabo

produjeron estos resultados. Que se llevaron a
cabo es redundante porque sólo los
experimentos que se hacen pueden producir
resultados. Correcto: Los experimentos
produjeron estos resultados.
 e) Los resultados obtenidos en las áreas estudiadas
demuestran que los hongos son más abundantes.
Obtenidos en las áreas estudiadas es redundante porque
no podemos considerar resultados que no hemos
obtenido y tampoco podemos obtenerlos en áreas no
estudiadas. Correcto: Los resultados demuestran que
los hongos son más abundantes.

f) Cada mosca adulta ovipositó cien huevos. Adultas es

redundante porque sólo las moscas adultas ovipositan, y
ovipositó es redundante porque huevos es lo único que
puede ovipositarse. Correcto: Cada mosca depositó cien
huevos.
 Verbosidad

El uso excesivo de palabras para comunicar una

idea es un vicio del lenguaje oral que afecta la
claridad y la brevedad del texto. Acostúmbrate a ser
breve; nadie quiere leer de más, por el contrario, tus
lectores quieren saber rápidamente qué hiciste y
qué descubriste. En los siguientes ejemplos la
segunda oración dice lo mismo que la primera pero
es más corta y fácil de entender:
a) Los suelos tropicales tienen un bajo contenido
de materia orgánica. Los suelos tropicales tienen
poca materia orgánica.

b) Los hongos se colocan dentro del Reino Fungi.

Los hongos pertenecen al Reino Fungi.
 Las siguientes frases verbosas abundan en la
comunicación oral y escrita.

a) A pesar del hecho que= Aunque

b) Durante el transcurso de= Durante

c) En la vecindad de= Cerca

d) Es capaz de= Puede

 e) Estudios realizados por Platt (1998) demostraron
que= Platt (1998) de- mostró que

f) Posee la habilidad para= Puede

g) Se ha encontrado evidencia= Hay evidencia

 h) Se hizo una comparación= Se comparó

i) Tiene el potencial de= Puede

j) Tiene un ritmo de crecimiento rápido= Crece

rápido

k) Un gran número de= Muchos

 Vocabulario Rebuscado

Para comunicarte con precisión y claridad usa

palabras comunes en vez de términos rebuscados.
Cualquier palabra que un lector educado tenga que
buscar en el diccionario debe substituirse por un
sinónimo común.

El único propósito del artículo científico es

comunicar el resultado de la investigación; no es
demostrar cuán amplio es tu vocabulario ni
enseñarle al lector palabras nuevas. Sólo las
personas inseguras usan palabras complejas y
raras para impresionar al lector.
 Compara estas palabras rebuscadas con el término
común:

 Afección biológica - enfermedad.

 Aleatoriamente - al azar.
 Espurio - falso.
 Preciado líquido - agua.
 Precipitación pluvial - lluvia.
 Proclive - propenso.
Usa las siguientes locuciones latinas sólo si se
emplean regularmente en tu campo (nunca para
impresionar al lector): a posteriori - después, a priori
- antes, ab initio- al comienzo, de facto - de hecho,
de novo - nuevamente, ex situ - fuera del lugar, in
situ - en el lugar, in vivo - en el organismo, in vitro -
en el laboratorio.
Usa la jerga o terminología especializada de tu
campo con mucho cuidado si el artículo puede
interesarle a una audiencia más amplia.

El nombre científico es un tipo de jerga y mal usado

puede confundir malamente al lector. Considera
este título: Abundancia y distribución de Lytechinus
variegatus en el Mar Caribe. ¿Sabes qué tipo de
organismo es Lytechinus variegatus? Compara con
esta alternativa: Abundancia y distribución del erizo
de mar Lytechinus variegatus en el Mar Caribe.
 Abreviaturas

Las abreviaturas son convenientes porque ahorran

espacio y aligeran la lectura, pero confunden al
lector si su significado no está claro.

Normas para usar las abreviaturas efectivamente:

 No uses abreviaturas en el título ni en el

resumen (excepto aquellas que toda la
audiencia conoce).

 No abrevies términos cortos.

 No abrevies términos que usas pocas veces.

 No inventes abreviaturas, a menos que se trate de un

término largo que usas a menudo y para el cual no hay
una abreviatura.

 No comiences las oraciones con abreviaturas. Tampoco

comiences las oraciones con números.

 Para definir una abreviatura, escribe el término

completo la primera vez que lo uses y síguelo con la
abreviatura entre paréntesis.
 Abrevia las unidades de medida cuando están
precedidas de dígitos, pero no cuando son sustantivos.
Correcto: La tortuga pesó 15 kg. Incorrecto: El peso se
expresó en kg. Correcto: Sucedió en el 15 % de los
casos. Incorrecto: Se obtuvo un % alto. Tampoco deben
usarse símbolos como sustantivos es frases tales como
“esta es > que la otra” (esta es mayor que la otra).

 Representa los números con palabras cuando se

componen de un solo dígito, pero represéntalos con
dígitos si por lo menos un número en la oración tiene
dos o más dígitos. Incorrecto: La pecera contiene
cuatro camarones, ocho anémonas y 13 cangrejos.
Correcto: La pecera contiene 4 camarones, 8
anémonas y 13 cangrejos.
 Abrevia los nombres de los géneros después de usarlos
por primera vez. Si dos o más géneros comienzan con
la misma letra, sólo podrás abreviarlos si el editor te
permite añadir letras para diferenciarlos
(Staphylococcus- Sta. y Streptococcus- Str.).

 Abrevia las fechas consistentemente. Por ejemplo,

10.12.2002 puede significar 10 de diciembre de 2002 ó
12 de octubre de 2002. Usa 10.dic.02, Dec.10.02,
10.Dec.02. En la redacción formal no se usan rayas
oblicuas en las fechas. Incorrecto: 10/12/02 ó 12/10/02.

 Expresa la hora mediante el sistema de 24 horas.

Correcto: 08:00, 21:30. Incorrecto: 8:00 a.m., 9:30 p.m.
 Negación doble

La negación doble es un vicio común del lenguaje

cotidiano: no hay nadie, no sé nada, no es
imposible, etc. Aunque la negación doble no afecte
el sentido de la oración, su uso en la redacción
técnica debe evitarse porque la expresión positiva
es más precisa, clara y concisa.
 La bacteria no está presente en ninguna de las
especies. La bacteria está ausente en todas las
especies.

 No hay ningún tipo de contaminación. No hay

contaminación.
 Demasiadas Citas Bibliográficas

Los investigadores jóvenes tienden a citar

excesivamente la literatura porque quieren
demostrar un buen dominio del tema, sienten
inseguridad en sus planteamientos o no han
aprendido a ser más selectivos. Las citas excesivas
son comunes en los artículos derivados de tesis y
de disertaciones porque en estas obras se
acostumbra citar sin restricciones. El artículo
científico debe ser conciso para ahorrarle tiempo al
lector y dinero a la revista; por lo tanto, sólo debes
citar las referencias que son realmente necesarias y
directamente pertinentes al tema de la
investigación.
 Recomendaciones para evitar las citas excesivas:

 No respaldes una aseveración con más de tres citas.

 No respaldes aseveraciones que toda la audiencia

conoce. Las citas son innecesarias en estas dos
oraciones: 1. Los plaguicidas son tóxicos (Cancel,
1967; Henderson, 1950; Hedges, 1936; Curtis, 1975).
2. El tomate es una de las hortalizas de mayor consumo
en el mundo (Andújar,1992; Cardona, 1995; Hill, 1997).

 No cites repetidamente el mismo artículo. Si tienes que

citar el mismo trabajo varias veces, substituye algunas
citas por las abreviaturas op. cit. (en la obra citada) o
loc. cit. (en el lugar citado).
 Escudarse Excesivamente

En los artículos científicos se plantea a menudo la

posibilidad de obtener resultados distintos o de que
existan explicaciones alternas para una
observación. Escudarse es normal cuando se
trabaja con organismos y con sistemas dinámicos
donde diversas variables pueden afectar los
resultados. Sin embargo, nos escudamos
excesivamente cuando creamos dudas innecesarias
sobre los resultados e inadvertidamente
desmerecemos el valor de la investigación.
 Los resultados de las 25 repeticiones sugieren que la
planta probablemente puede crecer más rápido.
¿Necesitamos más repeticiones para probar que la
planta puede crecer más rápido? Correcto: Los
resultados de las 25 repeticiones demuestran que la
planta puede crecer más rápido.
 Anglicismos

El predominio del inglés como lengua internacional

de la ciencia causa inevitablemente la importación
de muchos términos de ese idioma. Las palabras
que no tienen equivalente en español (neologismos)
son bienvenidas y necesarias para la evolución del
idioma, pero la importación de vocablos para
substituir palabras bien conocidas sólo empobrece
nuestra lengua materna.
 Los anglicismos más crudos (barbarismos) son fáciles
de identificar y la persona educada nunca los usa en el
lenguaje escrito. Ejemplos: buffer (amortiguador de pH),
butear (arrancar), chatear (charlar), clickear
(seleccionar), email (correo electrónico), freezer
(congelador), mouse (ratón), printear (imprimir), printer
(impresora), spray (aerosol).
 Al extremo contrario de los barbarismos están ciertas
palabras de uso tan generalizado que nos sorprende
que no hayan sido aceptadas por la Real Academia.
Ejemplos: accesar (acceder), compulsorio (obligatorio),
disectar (disecar), dron (barril), impase (tranque),
indentar (sangrar), interactuar (interaccionar),
magnificación (aumento), proficiencia (competencia),
recreacional (recreativo), ripostar (contestar),
similaridad (similitud), sucrosa (sacarosa).
 La materia se complica porque algunas palabras son
anglicismos solo cuando se usan con un significado
particular. Ejemplos: aplicar (por solicitar), atender (por
asistir), clerical (por oficinesco), comando (por orden),
comodidad (por objeto valioso), data (por datos), editar
(por corregir), eventualmente (por finalmente),
instrumental (por esencial), nombrar (por dar nombre),
operación (por funcionamiento o manejo), ordenar (por
mandar a comprar), realizar (por darse cuenta), salvar
(por guardar), tarjeta (por blanco), tópico (por tema),
tuna (por atún), utilidad (por servicio esencial) y visual
(por recurso audiovisual).
 Lenguaje Informal

El artículo científico se redacta con un lenguaje

formal que debe estar libre de ciertas palabras y
giros típicos de la conversación cotidiana. No uses
frases como un montón de, hicimos un boquete, o
cualquiera lo sabe; usa muchas, hicimos un hueco y
es bien conocido.
ERRORES COMUNES EN
LAS TESIS
 Portada

a) Está numerada.

b) Dice propuesta para… en vez de tesis para…

 Páginas Preliminares

a) Están incompletas (falta el, resumen,

agradecimientos, etc.)

b) El resumen es demasiado largo (250 palabras)

c) El resumen tiene citas bibliográficas o

referencias a tablas y figuras.

d) El índice incluye páginas que le preceden (sólo

debe incluir páginas colocadas después del
índice)
e) El índice no incluye los anexos.

f) Los títulos en el índice, difieren de los que

aparecen en el cuerpo del documento.

g) Los números de las páginas en el índice, no

coinciden con los números en el texto.

h) No se agradece la contribución de personas o

de instituciones que apoyaron significativamente
la investigación.
 Paginación

a) El número de la página está de lado en las

páginas que tienen figuras colocadas de lado; el
número debe estar derecho, como en las otras
páginas
 Texto

a) Algunas letras son demasiado pequeñas.

b) El número de la página no corresponde con el número en

el índice.

c) No cumple con los márgenes reglamentarios.

d) El resumen es deficiente- hay oraciones confusas o que

transmiten un significado incorrecto.

e) El sujeto y el verbo no corresponden en tiempo (el sujeto

es singular y el verbo es plural o viceversa).
f) El antecedente de los pronombres no está claro.

g) Palabras inventadas, traducciones deficientes o uso

excesivo de anglicismos.

h) Uso frecuente de términos redundantes (especies

diferentes, error involuntario, estadísticamente
significativo).

i) Redacción verbosa (exceso de palabras para expresar

un pensamiento).

j) Uso de palabras rebuscadas en vez de términos

sencillos.
 k) Uso excesivo de la voz pasiva (ha sido observado, se ha
contado, fue llevado). La voz activa (se observó, se
contó, se llevó) es más breve, directa y asertiva.

l) El texto se escuda demasiado (a veces, aparentemente,

por lo general, puede ser, quizás) y debilita las
conclusiones del estudio.

m) Se emplean abreviaturas y términos especializados

sin definirlos adecuadamente.

n) Oraciones excesivamente largas y difíciles de entender.

 o) Párrafos muy largos (una página promedio debe tener
dos o tres párrafos).

p) Párrafos mal organizados (saltan de un tema a otro).

q) El texto contiene errores tipográficos y gramaticales.

r) Se confunden palabras que tienen la misma

pronunciación (encima- enzima, tasa-taza).

s) Faltas de acentuación

t) Se usan incorrectamente los signos de puntuación,

particularmente la coma y el punto y coma.
u) La última línea de la página es un subtítulo o es la
primera línea de un párrafo (la última línea debe tener
por lo menos dos líneas de texto)

v) La primera línea de la página es un fragmento de la

última oración del párrafo anterior

w) Oraciones que comienzan con abreviaturas

x) Información fuera de lugar (métodos en la introducción,
conclusiones en la discusión, etc.)

y) Se cita excesivamente la literatura (tres citas deben ser

suficientes para respaldar cualquier aseveración)

z) Se respaldan con citas aseveraciones que son de

conocimiento general
 Tablas y Figuras

a) Las figuras son muy pequeñas y el texto es ilegible

b) Demasiadas curvas en la misma gráfica o las curvas se

entrecruzan excesivamente

c) Parte de la tabla o de la figura está fuera del margen de

la página

d) El título está fuera de lugar (el título de la tabla va encima

de la tabla, la leyenda de la figura va debajo de la figura)

e) Las figuras a colores no se entienden cuando se

reproducen en blanco y negro
 Bibliografía

a) Artículos citados en el texto que no están en la

bibliografía

b) El año de publicación en la bibliografía no corresponde

con el año citado en el texto

c) Se incluye el nombre completo del autor (el nombre

abreviarse; Carrillo, A. en vez de Carrillo, Antonio)

d) Seincluyen manuscritos en preparación, datos sin

publicar y comunicaciones personales.
 e) Los nombres de las revistas están mal abreviados o
se abrevian erráticamente.

f) Citas incompletas (falta el título, el volumen, las

páginas, etc.).

g) Inconsistencias en el orden de la información

bibliográfica (autor, año, título, volumen, número de
páginas, etc.)