Segunda Infancia o Pre-

adolescencia (6 – 11 años)
 6 años: Escuela (educación formal)

Desarrollo cognitivo mediante instituciones

educativas. Lectoescritura. Socialización por
contacto con otros niños de la misma edad

11 años: aparición de características

sexuales secundarias
 Desarrollo físico
• Período más seguro de la
vida: (período en el que,
comparativamente
hablando, hay menor
cantidad de muertes).
– Excelente estado de salud.
– Desarrollo del instinto de
conservación: Conciencia
de ser niños y frágiles
• Causas de muerte:
– Accidentes
 Desarrollo Intelectual
• Estadío de Operaciones concretas de Piaget (6 – 11
años)
– Qué significan las “operaciones concretas”?
– Logros del pensamiento operacional concreto:
• Orientación espacial
• Profundización del pensamiento inductivo y deductivo
• Clasificación de objetos de acuerdo a diferentes características
• Desarrollo de la lectura y la escritura
• Desarrollo del concepto y funciones del número
• Comprensión de la conservación de la materia
Clasificación. Inclusión de clase
 Conservación
• Comprender el concepto de conservación de las propiedades
físicas de la materia: que las cosas pueden cambiar de forma pero
seguir siendo esencialmente las mismas. Un buen ejplo. son los
tres estados del agua: líquido, sólido y gaseoso. Cuál de los tres es
agua? Los tres aunque tengan diferente forma dependiendo de la
temperatura.
• Los niños comprenden progresivamente el concepto de
conservación de diferentes propiedades de la materia conforma
van creciendo (se necesita un desarrollo neurológico para poder
lograr estos avances del pensamiento)
• A los 6 años entienden la conservación de la cantidad, a los 9 la
conservación de peso y a los 11 la conservación del volúmen.
 Tareas Piagetianas
Conservación de la cantidad
Conservación del peso
Conservación del volumen
 Lenguaje
• Manejo de las estructuras gramaticales más complejas
del idioma del niño (alrededor de los 9 años)
– Oraciones condicionales
• Ejplo: Si llegará tarde a clases el profesor no me dejaría entrar al aula
– Oraciones de voz pasiva
• Carmen come un chocolate (activa)
• El chocolate es comido por Carmen (pasiva
– Oraciones complejas (con suboraciones o cláusulas)
• El juguete que me regalaste, está roto
• El perro que vive en la casa de al lado, que es de color blanco, que
siempre nos ladra, que le hizo asustar a nuestro primito, se hizo mi
amigo
 Problemas típicos del desarrollo
relacionados con el lenguaje
• Autismo
– Trastorno grave del desarrollo cuya principal característica es el
“ensimismamiento” del niño, es decir que el niño no tiene contacto
con el mundo externo, ni con sus familiares, ni con las cosas
circundantes, vive ensimismado en su propio mundo y no desarrolla
comunicación (y lenguaje)
• Dislexia
– Otro trastorno del desarrollo consistente en que los niños no pueden
leer bien, cometen errores en la lectura: se saltan palabras, confunden
letras (la “b” y la “d”, la “p” con la “q”), etc. Se trata al parecer de un
problema a nivel neurológico y por tanto no tiene cura. Sin embargo
una persona disléxica pueden desempeñarse bien en le resto de las
actividades y llegar a sobresalir en algún aspecto de la vida.