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1 Concepto de desarrollo infantil

El desarrollo fsico se refiere a los cambios corporales que experimenta el ser


humano, especialmente en peso y altura, y en los que estn implicados el
desarrollo cerebral, como ya se ha indicado, el desarrollo seo y muscular. El
crecimiento es continuo a lo largo de la infancia y adolescencia, pero no se
realiza uniformemente (Cruz, 2013).

Los nios en edad escolar generalmente tienen habilidades motrices fuertes y


fluidas. Sin embargo, su coordinacin (en especial ojo-mano), resistencia,
equilibrio y capacidades fsicas varan.

Las destrezas motrices finas tambin varan ampliamente. Estas destrezas


pueden afectar la capacidad del nio para escribir en forma pulcra, vestirse de
forma adecuada y realizar ciertas tareas domsticas, como tender la cama o
lavar los platos.

Tambin puede haber una gran diferencia en la edad a la que los nios
comienzan a desarrollar las caractersticas sexuales secundarias. Para las nias,
las caractersticas sexuales secundarias incluyen:

El desarrollo de las mamas


El crecimiento de vello en el pubis y las axilas
Para los nios, estas caractersticas incluyen:
Crecimiento de vello en el pubis, las axilas y el pecho
Crecimiento del pene y los testculos

(Caarte, 2014)

2 Etapas principales del desarrollo infantil


2.1 Escuela
A los cinco aos, la mayora de los nios estn listos para comenzar a aprender
en un ambiente escolar. Los primeros aos se centran en el aprendizaje de lo
bsico.

En el tercer grado, el enfoque se vuelve ms complejo. La lectura se centra ms


en el contenido que en la identificacin de letras y palabras.
La capacidad para prestar atencin es importante para el xito tanto en la
escuela como en la casa. Un nio de seis aos de edad debe ser capaz de
concentrarse en una tarea durante al menos 15 minutos. Para los nueve aos,
un nio ya debe estar en capacidad de centrar la atencin durante una hora
aproximadamente. (Errico, 2015).

Es importante que el nio aprenda a hacerle frente al fracaso o a la frustracin


sin perder la autoestima. Hay muchas causas de fracaso escolar, que incluyen:

Problemas de aprendizaje, como problemas para leer

Factores estresantes, como el acoso

Cuestiones de salud mental, como la ansiedad o la depresin

Si usted sospecha que su hijo presenta alguna de estas, hable con su maestro
o proveedor de atencin mdica.

(Hidalgo, 2012)

2.2 Desarrollo del lenguaje


Los nios que estn comenzando la edad escolar deben ser capaces de usar
oraciones simples pero completas que contengan un promedio de cinco a siete
palabras. A medida que el nio progresa a travs de los aos de escuela
elemental, la gramtica y la pronunciacin se vuelven normales. Al ir creciendo,
los nios usan oraciones ms complejas.

El retraso en el desarrollo del lenguaje puede deberse a problemas auditivos o


de la inteligencia. Adems, los nios que no son capaces de expresarse bien
pueden ser ms propensos a tener comportamientos agresivos o rabietas.

Un nio de seis aos normalmente puede seguir una serie de tres rdenes
consecutivas. Hacia la edad de 10 aos, la mayora de los nios pueden seguir
cinco rdenes consecutivas. Los nios que tienen un problema en esta rea
pueden tratar de cubrirlo respondiendo de forma insolente o haciendo
payasadas. Rara vez pedirn ayuda porque temen que se burlen de ellos.
2.3 Comportamiento
Las dolencias fsicas frecuentes (como dolor de garganta, de estmago y en las
extremidades) pueden deberse simplemente a un aumento de la conciencia
corporal del nio. Aunque no suele haber evidencia fsica que corrobore dichas
dolencias, es necesario investigarlas para descartar una posible enfermedad
importante. Esto tambin le asegurar al nio que el padre se preocupa por su
bienestar.

La aceptacin de los compaeros se vuelve ms importante durante los aos de


edad escolar. Los nios pueden involucrarse en ciertos comportamientos para
formar parte de "un grupo". Hablar acerca de estos comportamientos con el nio
permitir que ste se sienta aceptado en dicho grupo, sin cruzar los lmites de
los patrones de comportamiento en la familia. (Bejarano, 2013)

Las amistades a esta edad tienden a establecerse principalmente con miembros


del mismo sexo. De hecho, los nios que estn en los primeros aos de la edad
escolar a menudo hablan sobre como los miembros del sexo opuesto son
"extraos" y "terribles". Los nios se vuelven menos negativos hacia el sexo
opuesto a medida que se acercan a la adolescencia. (Montessori, 2014)

Mentir, hacer trampa y robar son ejemplos de comportamientos que los nios en
edad escolar pueden "probar" a medida que aprenden a lidiar con las
expectativas y normas establecidas para ellos por la familia, los amigos, la
escuela y la sociedad. Los padres deben manejar estos comportamientos en
privado con sus hijos (para que los amigos del nio no lo molesten). Los padres
deben mostrarse dispuestos a perdonar y aplicar castigos que correspondan al
comportamiento.

Es importante que el nio aprenda a hacerle frente al fracaso o la frustracin sin


perder la autoestima (Annimo, 2014).
2.4 Etapa sensorio motriz
Va desde el ao hasta el ao y medio a los dos aproximadamente. En esta fase,
del desarrollo de un bebe, comienza a entender todo lo que perciben sus
sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo que lo rodea mejora mucho.
Por esta razn, durante esta etapa, los nios aprenden a manipular objetos y
adems, se puede apreciar un mayor desarrollo fsico del nio.

En el final de estas etapas de desarrollo de Piaget, ya vas a poder notar que el


nio mantiene una imagen mental del objeto o persona sin percibirlo fsicamente.
Bsicamente en las primeras etapas, el nio a partir de su cuerpo y movimientos
experimenta y comienza a aprender en su ambiente. En base a estos
movimientos basados en su percepcin y sus movimientos es que comienza a
tener acciones que se van asimilando e incorporando en un esquema de
aprendizaje.

Al irse interiorizando estas acciones sensorio-motrices, aparecen las


operaciones que en el proceso de desarrollo se irn complejizando cada vez
ms, hasta llegar a las operaciones ms complejas que son las formales
(Mendez, 2014).

2.5 Etapa preoperatoria


Esta etapa infantil comienza a partir de los dos aos y se extiende hasta los siete.
Durante estas etapas del crecimiento, los nios aprenden cmo interactuar con
su ambiente de una manera ms compleja, utilizando para ello palabras e
imgenes mentales. El desarrollo del nio en esta etapa est marcado por el
egocentrismo, que lo hace creer de que todas las personas perciben el mundo
de la misma manera que l.

2.6 Etapa operatoria


De las etapas del crecimiento, esta es una de las ms movidas. Se extiende
desde los siete hasta los 11 aos. Est marcada por una disminucin del
pensamiento egocntrico que tena en la etapa anterior y notars que comienza
a desarrollar la capacidad de centrarse en ms de un aspecto de un objeto o
tema. Otra caracterstica es que comienza a manejar el concepto de agrupar,
pero solo se da con cosas fsicas, an no ha desarrollado el pensamiento
abstracto (Ibarra, 2014).
2.7 Etapa de las operaciones formales
Es la etapa final del desarrollo de un nio, y se da a partir de los 11 en adelante.
Durante esta etapa infantil, los nios comienzan a desarrollar una visin ms
abstracta del mundo y a utilizar la lgica formal. Adems, comienza a desarrollar
su capacidad para razonar en contra de los hechos.

2.8 Otras teoras sobre las etapas del crecimiento infantil


Otras teoras incorporan aspectos como el ambiente familiar y social como
importante para el desarrollo del nio. Por ejemplo, se sostiene que el desarrollo
del nio pasa por la incorporacin de los smbolos del ambiente y su
interpretacin. Por ejemplo, los gestos y el mismo lenguaje que su familia le
trasmite y que el nio va a ir asimilando e incorporando en su crecimiento y
entendimiento del mundo (Caarte J. , 2014).

3 Desarrollo fsico segn edades

Habilidades Motoras Habilidades Sensoriales Habilidades de


y Cognitivas Lenguaje y Sociales
3 Meses Levantar la cabeza y Gira la cabeza hacia los Hace arrullos,
el pecho cuando est colores brillantes y las luces gorgojos, y sonidos
boca abajo
Gira hacia el sonido de la Se comunica cuando
Seguir un objeto o voz de una persona, tiene hambre, miedo y
sonajero, o campana malestar
persona en movimiento
con los ojos Reconoce el bibern o el Se da cuenta que
pecho alguien lo va a cargar
Agarra sonajero
Reacciona a los juegos
"Peek-A-Boo" o las
escondidas

6 Meses Alcanza y agarra Abre la boca cuando ve la Se re y chilla con


objetos cuchara deleite
Explora articulando y Imita las acciones de otra Sonre en el espejo
golpeando objetos persona
Balbucea y canta
Se da vuelta al estar
boca abajo
12 Se sienta de manera Imita los sonidos y las Dice su primera
independiente y detiene acciones palabra
Meses la cabeza
Responde a la msica con Muestra afecto a las
Agarra objetos el movimiento del cuerpo personas conocidas
pequeos con el pulgar
Mira los objetos que no Muestra de leve a
y el dedo ndice
estn a la vista severa ansiedad al
Camina con apoyo
separarse de un padre
Entiende oraciones
sencillas
18 Se quita los gorros, Identifica objetos en un Pide algo apuntndole
calcetines y guantes libro ilustrado o con una palabra
Meses
Construye torres de 2 Pone una tapa redonda en Compite con otros
ladrillos/bloques una olla redonda nios por los juguetes
Hace garabatos con Resuelve problemas Dice 8-10 palabras
los crayones probando y equivocndose
Camina sin ayuda

2 aos Se alimenta con la Le gusta desarmar cosas Tiene un vocabulario


cuchara de varios cientos de
Explora los alrededores palabras
Se agacha para
Apunta a 5-6 partes del Silva o intenta cantar
recoger objetos sin cuerpo de una mueca
caerse cuando se le pregunta Disfruta leer un libro
Da pasos hacia atrs Seala partes del
Construye torres de 3- cuerpo cuando se le
pregunta
4 ladrillos/bloques

3 aos Lanza una pelota Recuerda lo que pas ayer Dice oraciones de 3-5
sobre la cabeza palabras
Conoce algunos nmeros
Se viste con ayuda Imita tareas del hogar.
Junta dos pares iguales
Utiliza el inodoro o ayuda con tareas
con un poco de simples
ayuda
Reconoce el gnero
Camina en una
lnea recta. de las personas
Conoce su nombre y
apellido
4 aos Sostiene un lpiz Reconoce los colores rojo, Hace preguntas
amarillo y azul directas
Cepilla sus
dientes con ayuda Quiere saber qu va a ocurrir Quiere explicaciones
a continuacin de por qu y cmo
Utiliza el inodoro
solo Nombra objetos por su Pretende jugar con
Atrapa una pelota forma o color objetos imaginarios
que rebota
Sigue 3 instrucciones dadas a Ayuda a guardar los
Construye una la vez juguetes
torre de
7-9
ladrillos/bloques

5 aos Establece la Le gusta aprender ms Distingue el bien del


preferencia de mal
mano Utiliza un lenguaje ms
complejo Empieza a construir
Camina relaciones importantes
equilibradamente Entiende y nombra los
Pretende jugar a
Colorea dentro de nombres opuestos de las juegos/personajes
las lneas de los cosas imaginarios
dibujos
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