Esta relación es producida por el propio El sistema educativo es un sistema funcional de la

centro educativo, analizando el esquema sociedad. Esta autonomía para el desarrollo de la

de autoobservación de una escuela como función educativa, cuya orientación va cambiando
organización nuclear de sistema educativo. con la evolución del sistema, no excluye una relación
de prestación entre sistemas, es decir la posibilidad
En este punto nos ocuparemos de las
que los sistemas funcionales se auto irriten y se
condiciones sociales de la relación escuela -
desencadenen resonancias ante influjos producidos
comunidad correspondientes a las
por los otros sistemas.
operaciones del sistema educativo como un
todo.
Sin embargo, la homogeneización de
la pobreza responde al problema de
homogeneización del comienzo del
sistema educativo y por tanto, es una
operación de reducción de
complejidad de las escuelas que les
permite funcionar, reducir la
complejidad que encuentran en el
La escuela producía así un esquema que le permitía, al observarse a sí misma y a su entorno, es una condición estructural
entorno, de- finirse como una organización escolar, una unidad que se diferenciaba de su del sistema educativo. En otras
entorno. Partiendo de una diferencia directriz referida a tener que realizar su función palabras, las escuelas situadas en
educativa con niños a los que observaba como no “en condiciones normales”, contextos de pobreza necesitan de
reintroducía esta diferencia en el sistema y así ordenaba sus observaciones tanto esta observación para ponerse en
referidas al entorno externo como interno de la escuela. funcionamiento, es por así decirlo
una condición de partida del sistema
La escuela se definía a sí misma como una escuela observando al entorno, a las características de los niños, las de sus
educativo.
 La relación entre la escuela y la comunidad de la que forma parte hace a
la razón de ser de una escuela y, a su vez, al rol social que le ha sido
asignado. Esta relación no es un elemento aleatorio o fortuito, sino que es
una unión profunda y sostenida de vínculos, que en muchos casos
traspasan los límites de la educación.

También esta relación entre escuela y contexto social puede

concebirse como un intercambio. Es sabido que el contexto social
en el que una escuela presta sus funciones condiciona su acción
diaria, y los entornos cambiantes en los cuales vivimos en la
actualidad hacen que las demandas varíen a menudo y presenten
diversas manifestaciones como reclamos de los padres, conflictos,
y en algunos casos la falta de apoyo de organizaciones o
instituciones del Estado.