“Enfoques de la innovación educativa: modelo para la mejora de las instituciones
educativas”
CUADRO COMPARATIVO
Modelo sistémico: Institución educativa distrital:
la institución escolar como sistema Colegio Ofelia Uribe de Acosta
Sistema abierto: Las escuelas han de Aciertos: el P.E.I. apuesta por la educación
valorar la calidad de las entradas al sistema,
su naturaleza y pertinencia, generando una
profunda relación entre ellas y evaluando su
contribución a los logros del sistema para
alcanzar la educación integral de los
estudiantes y la transformación positiva de la
institución educativa y de la comunidad en su
conjunto.
Sistema social: Los agentes de la
institución educativa han de ser conscientes
de las relaciones existentes entre todos sus
miembros, del papel que ejercen y de la
perfección que todos los docentes,
estudiantes y familias tienen de la realidad
plural y compleja de la organización.
Sistema de proceso: La escuela, como
institución educadora, se configura como una
organización que genera y administra los
procesos formativos, básicos en la acción de
enseñar y aprender. La energía esencial de la
institución escolar la constituye el conjunto de
las actividades de sus miembros y
prioritariamente el proceso de enseñanza-
aprendizaje que se caracteriza por una
búsqueda permanente de sentido, intensidad,
calidad y valor de los procesos educativos que
promueve.
Sistema vivo: El sistema educativo es
esencialmente dinámico y sus procesos se
dan como una auténtica reingeniería del
cambio y de la transformación continua. Las
escuelas son organizaciones de aprendizaje y
de desarrollo del mismo mediante procesos
representativos en los que ha de colaborar
toda la comunidad escolar para conseguir una
plena cultura de innovación.
integral de los educandos y su impacto en la
transformación del contexto en el que se
encuentran los estudiantes de la institución.
Desaciertos: la evaluación de la pertinencia
y la calidad de los elementos del sistema, no
es congruente a los procesos y resultados
dados en la institución, falta una verdadera
retroalimentación para mejorar.
Aciertos: se establecen relaciones positivas
entre todos los miembros de la comunidad
educativa, docentes, directivos,
administrativos, estudiantes y padres de
familia.
Desaciertos: a pesar de que se establecen
relaciones buenas entre los integrantes de la
comunidad educativa, muchas veces no se
tiene claro ni se ejerce eficientemente el papel
de cada estamento en la institución.
Aciertos: constantemente se plantean
iniciativas en pro de la mejora de los procesos
educativos de la institución, buscando y
probando nuevas estrategias de enseñanza –
aprendizaje al interior de las aulas.
Desaciertos: las dificultades administrativas
se constituyen en obstáculo para dar valor y
calidad a muchos de los procesos formativos.
Dentro de estas encontramos: falta de
presupuesto, espacios físicos y en ocasiones
la misma organización interna de la
institución.
Aciertos: aunque no plenamente, los
diferentes estamentos del gobierno escolar
participan activamente en la transformación
de la institución, obedeciendo a los cambios
propios del contexto y de la realidad de los
estudiantes y sus familias.
Desaciertos: la falta y el interés de procesos
continuos de actualización de algunos de los
integrantes de la comunidad educativa,
dificulta que el sistema educativo de la
institución se dinamice y transforme con más
impacto.
 CONCLUSIÓN

De los enfoques de innovación educativa planteados en el texto “Enfoques de la

innovación educativa: modelo para la mejora de las instituciones educativas” de M.C
Domínguez – Garrido, Antonio Medina Rivilla y Adiela Ruíz Cabezas, decidí comparar
la institución educativa donde laboro con el modelo sistémico y sus 4 sistemas, ya que
considero que la educación en general y la organización interna de las instituciones,
funciona como un sistema independiente y en constante cambio, obedeciendo y
transformándose a sus propias necesidades.

En la comparación hecha, se sintetiza lo que pretende cada uno de los 4 sistemas del
modelo y lo correlaciono con las dinámicas de la institución, dejando ver las posibles
coincidencias e inexactitudes o cosas por mejorar del funcionamiento de la propia
institución como sistema complejo y en constante cambio y evolución.