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Estadística para los Negocios

Sesión Nº6
Indicador de logro N°2 : Estadística descriptiva 1
Resuelve problemas contextualizados al ámbito de los negocios construyendo tablas de
datos agrupados, gráficos pertinentes y determinando las medidas de tendencia central y
localización en MS EXCEL y PSPP.
Tema de la clase: Tablas con intervalos de variables cuantitativas
continuas
Al finalizar la clase, el estudiante usa tablas con intervalos para distribuciones de
frecuencias de variables continuas como una primera fuente de información estadística.
Contenido temático:
• Rango
• Regla de Sturges
• Regla de Velleman
• Amplitud
Conexión
¡Siento curiosidad y deseo por aprender!

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Dialogamos

¿Qué observamos en la representación?

¿Qué podemos concluir de este gráfico?

Exploración
¡Utilizo mis conocimientos previos y experiencia para asimilar lo nuevo!

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Comentar
en parejas

¿Qué observamos en la representación?

¿Qué representan estos porcentajes?

¿Qué podemos concluir de este gráfico?

Construcción
¡Construyo nuevos conocimientos!

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Frecuencia
para datos
cuantitati- Frecuencia
vos
• Es la cantidad de veces que aparece una variable. También
se trata de un resumen de los datos en cada una de las
clases o niveles incluidos en una variable.

Variable Continua
• Si existe número infinito de valores entre dos valores. La
variable es continua y puede ser numérica o de fecha/hora.
Por ejemplo, la longitud de una parte o la fecha y hora en
que se recibe un pago.
Distribu- CASO 1: Una organización estudiantil está por revisar el monto que los estudiantes
ción de invierten en textos cada semestre. Cincuenta estudiantes reportaron las siguientes
cantidades:
frecuencias
de variables 125 157 113 127 201 205 197 119 209 157
continuas 165 145 119 148 158 209 205 221 178 247
148 168 117 105 136 235 217 222 224 187
136 125 148 108 178 265 148 165 228 239
179 191 225 204 104 245 152 148 115 150
Monto que los estudiantes invierten
(Variable cuantitativa continua)
en textos cada semestre.

Cuando nos enfrentamos a variables continuas, hablamos de

muchos datos, por lo que una tabla como las anteriores no sería
práctica, y nos vemos en la necesidad de establecer límites dentro
de los cuales se contabilizan la aparición de un determinado dato.
 Tabla N° 1
Distribu- Distribución de frecuencias por categorías
ción de INTERVALO FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA

frecuencias ABSOLUTA
SIMPLE
RELATIVA
SIMPLE
PORCENTUAL
SIMPLE
ABSOLUTA
ACUMULADA
RELATIVA
ACUMULADA
PORCENTUAL
ACUMULADA

de variables
continuas
en
intervalos . . . . . .
. . . . . . .

.
. . . . . .

TOTAL n 1 100%
Distribu-
ción de Cada clase debe de tener un límite inferior (Li)
y un límite superior (Ls)
frecuencias
de variables
Para la construcción de tablas
continuas estadísticas de variable
en cuantitativa tomaremos en cuenta
intervalos los siguientes pasos:

1. Rango
2. Número de intervalos
3. Amplitud de los intervalos
4. Exceso
Primer límite (el más bajo)
Útimo límite (el más alto)
 Determinación de intervalos para variables continuas a
Intervalos partir del siguiente método:

1) Rango (R) = valor máximo - valor mínimo.

Si n  30, usar Regla de Sturges :

2) Número de intervalos (k): k  1  3.32 log n
(redondeo por exceso)

k=
3) Amplitud (A ) = (redondeo por exceso)

4) Exceso (E) = k(A) – R

Nota: Siempre Si E>0
De forma que: = Valor min – E/2 y = Valor max + E/2
 CASO 1: Una organización estudiantil está por revisar el monto que los estudiantes
Distribu- invierten en textos cada semestre. Cincuenta estudiantes reportaron las siguientes
cantidades:
ción de
frecuencias 125 157 113 127 201 205 197 119 209 157
165 145 119 148 158 209 205 221 178 247
de variables 148 168 117 105 136 235 217 222 224 187
continuas 136 125 148 108 178 265 148 165 228 239
en 179 191 225 204 104 245 152 148 115 150

intervalos Primero: Determinar el Rango (R)

R= Valor máximo - Valor mínimo
Valor Máximo: 265  Rango =
Valor Mínimo: 104   265-104
  = 161

Segundo: Determinar el número de Si _ n  30, usar Regla

  de Sturges :
intervalos (k) (redondeo por exceso) k  1  3.32 log n
n=50 k=
k=
 
Redondear k= 7
Distribu- Tercero: Determinar la amplitud del intervalo
 
Amplitud (A) = R / k
ción de   (redondeo por exceso)
frecuencias A=
de variables
continuas Cuarto: Calculamos el Exceso

en  

intervalos   E= 7 (23) – 161

  Exceso (E) = k(A) – R
Nota: Siempre Si E>0
E=0  
De forma que:

= Valor min – E/2

  = 104 – 0/2
= 104 = Valor max + E/2
 
 
= 265 + 0/2
𝐿𝑠𝑘 = 265
 Para determinar se le suma la amplitud. El mismo
Distribu- 3 procedimiento para los demás intervalos. Los limites
superiores son abiertos.
ción de = 104 23 = 127
frecuencias 2 = 104 =
de variables El primer intervalo
N° Li Ls
continuas inicia con el Todos
los límites inferiores 1 [104 127 [
en son cerrados.
2 [127 150 [
intervalos
3 [150 173 [
1
4 [173 196 [
Número de intervalos
k= 7
5
[196 219 [
6 [219 242 [
4 𝐿 𝑠𝐾 = 265
7 [242 265 ]
hallado anteriormente debe coincidir en la tabla. El último
intervalo es cerrado en el límite superior.
 125 157 113 127 201 205 197 119 209 157
Distribu- 165 145 119 148 158 209 205 221 178 247
ción de 148 168 117 105 136 235 217 222 224 187
136 125 148 108 178 265 148 165 228 239
frecuencias 179 191 225 204 104 245 152 148 115 150
de variables
N° Li Ls mi fi
continuas 1 [104 127[ 115.5 10 Para determinar el es la
en 2 [127 150[ 138.5 9
cantidad de valores que
se encuentren en el
intervalos 3
4
[150
[173
173[
196[
161.5 8
5
primer intervalo.
[104-127[. En
184.5
5 [196 219[ 207.5 este caso son 10.
8
Dicho procedimiento se
6 [219 242[ 230.5 7 repite en todos los
7 [242 265] 3 intervalos.
253.5

Ahora tenemos los intervalos, pero nos falta un valor que represente a los valores
contenidos por estos, ese valor se denomina “Marca de Clase” (mi o Xi) y se calcula
como el promedio de los limites Inferior y superior.

( 𝐿 𝑠 + 𝐿 𝑖) (104 +127 )
𝑚𝑖 = 𝑚1= =115.5
2 2
 CASO 2: En un estudio sobre las edades de conductores que sufre un
Distribu- accidente automovilístico se obtuvo:
ción de
frecuencias 16 16 16 16 16 16 16 16 17 17
17 17 17 17 17 17 18 18 18 18
de variables 18 18 18 18 18 18 18 18 18 19
continuas 20 20 20 21 21 21 22 23 24 24
en 24 24 24 24 25 26 27 27 27 28

intervalos 28 28 29 29 30 30 31 31 32 34
34 35 36 37 37 38 38 38 40 42
44 44 45 45 45 45 51 51 51 52
53 56 57 58 65 69 69 70 73 73
73 74 76 76 77 81 86 87 87 88

Primero: Determinar el Rango (R)

R= Valor máximo - Valor mínimo
Valor Máximo: 88  
Rango = 88-16 = 72
Valor Mínimo: 16  
 
 Segundo: Determinar el número de
Distribu- intervalos (k) (redondeo por exceso )
Si _ n  30, usar  Regla de Sturges :
k  1  3.32 log n
ción de n=100 k=
frecuencias  
k=
Redondear k= 8
de variables
continuas
en Tercero: Determinar la amplitud del intervalo
 
intervalos A= Amplitud (A) = R / k
  (redondeo por exceso)
 

Cuarto: Calculamos el Exceso

  Exceso (E) = k(A) – R
 
E= 9 (8) – 72   Nota: Siempre Si E>0
E=0  
De forma que:
𝐿𝑖 1 = 16 – 0/2 = 16 = Valor min – E/2
= Valor max + E/2

𝐿𝑠𝑘 = 88 + 0/2 = 88
Distribu- Con el límite inferior de 16 y la amplitud de 8 empezamos a construir los
ción de intervalos. Después procedemos a calcular la marca de clase y
frecuencias:
frecuencias
de variables
continuas
en
intervalos
Distribu- Descripción de
ción de
𝐷𝑒 100 conductores que sufren un
frecuencias accidente, 15 son de edades entre
de variables 25 a 34 años.
continuas 𝐷𝑒 100 conductores que sufren un
en accidente, 70 son menores a 43 años.
intervalos
𝐷𝑒 100 conductores que sufren un
accidente, 9 son de edades entre 43 a
52 años.

𝐷𝑒 100 conductores que sufren un

accidente, 11 son de edades entre 34 a
43 años.

𝐷𝑒 100 conductores que sufren un

accidente, 95 son menores a 79 años.
Distribu- Descripción de Recordemos que “h” es una fracción por lo que podemos
multiplicarla por un número para obtener una proporción,
ción de pero es más conveniente hacerlo por 10, 100 o 1000.
frecuencias De 1000
de variables conductores n° Li Ls fi hi Hi pi Pi
continuas que se 1 [16 25[ 44 0.44 0.44 44% 44%
accidentan, 150
en son de edades
2 [25 34[ 15 0.15
0.15 0.59 15% 59%
3 [34 43[ 11 0.11
0.11 0.70 11% 70%
intervalos entre 25 a 34
años. 4 [43 52[ 9 0.09 0.79 9% 79%
5 [52 61[ 5 0.05 0.84 5% 84%
De 1000 [61 70[ 3 0.03 0.87 3% 87%
6
conductores
que se 7 [70 79[ 8 0.08 0.95 8%
8% 95%
accidentan, 110 8 [79 88] 5 0.05 1.00 5% 100%
son de edades
   ∑ 100 1.00 ∑ 100%  
de 34 a 43
años
El 8% de los conductores que sufren un
accidente son de edades entre los 70 y 79 años.
 Descripción de
Recordemos que “H” es una fracción, por lo que podemos multiplicarla por un
número para obtener una proporción, pero es más conveniente hacerlo por
10, 100 o 1000.

n° Li Ls mi fi Fi hi Hi pi Pi El 5% de los
1 [16 25[ 20.5 44 44 0.44 0.44 44% 44% conductores que
sufren un accidente
2 [25 34[ 29.5 15 59 0.15 0.59 15% 59% son de edades entre
3 [34 43[ 38.5 11 70 0.11 0.70
0.70 11% 70% los 79 y 88 años.

4 [43 52[ 47.5 9 79 0.09 0.79 9% 79%

5 [52 61[ 56.5 5 84 0.05 0.84 5% 84%
84% El 84% de los
conductores que
6 [61 70[ 65.5 3 87 0.03 0.87 3% 87% sufren un accidente
7 [70 79[ 74.5 8 95 0.08 0.95 8% 95% agrupa a los
menores de 61
8 [79 88] 83.5 5 100 0.05 1.00 5%
5% 100% años.
    ∑ 100 ∑ 1 ∑ 100%  

De 1000 conductores que se accidentan, 700 son de

edades menores a 43 años.
Ejecución
¡Pongo en práctica los nuevos aprendizajes!
Actividad
presencial En una empresa se realiza un análisis sobre las
bonificaciones a empleados por las ventas realizadas.

1800 1400 1000 1000 1100

1200 1300 1200 1300 1400
1500 1500 1500 1600 1600
1700 1700 1700 1700 1500
1300 1300 1500 1400 1400
1400 1500 1500 1500 1500
1600 1600 1600 1600 1600
1800 1800 1500 1500 1500
1400 1400 1600 1700 1400
1500 1500 1800 1800 1500
Actividad Según los datos brindados,
presencial
Completa:
 Actividad virtual

Tipo de actividad: Tarea

Tiempo: 5 días

Indicaciones:
Resuelve individualmente:

Caso: Una empresa dispone de 50

trabajadores y observa el gasto en soles por
almuerzo de sus trabajadores.

Las observaciones obtenidas han sido:

 Actividad virtual

Tipo de actividad: Tarea

Tiempo: 5 días

Indicaciones:
Resuelve individualmente:

Construye la tabla de frecuencias para datos

agrupados según lo estudiado. Redondear
con dos decimales.

Describe 𝑓3, 𝐹4, ℎ2 , 𝐻6 , 𝑝5 y 𝑃1

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