El Conflicto una

Oportunidad una solución

CORAZONAR A. C.

Francisco Cervantes Islas

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Objetivo:
Lo que revisaremos:

 Conocer los principales

 Conflicto
conceptos del conflicto  Conflicto – Violencia
y la cultura del en la escuela.
Buentrato como un  La resolución
modelo educativo de Noviolenta de
intervención valoral. conflictos.
 Cultura del Buentrato

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 Conflicto

Nadie va a pensar igual que uno, por tanto…

 Esta al servicio de lo mejor…

 Es inevitable e indispensable para crecer

 Es un regalo que me digas qué te molesta de

mi..
El conflicto
Buscar lo mejor
Es para crecer

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 Conflicto Mal llevado

 La sobrevivencia lleva al deseo de aniquilar

 Se busca sobresalir, imponer, estar sobre…

Para sobrevivir se ha tendido aniquilar, destruir…

Todo desde Conciencias Tranquilas, Buenas…

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 El gran conflicto

 Sobrevivir ha implicado, competir, imponerse,

lo diferente amenaza…
 Los/las demás como yo, leal a mi conciencia
 Lealtad absoluta, ciega, infantil.
 Deseo de dominar, someter, aniquilar desde
la conciencia tranquila, las grandes guerras y
conflictos.
 Conciencia alerta

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 “La conciencia común”

 Límite frente a los que no pertenecen

 “Mejores” que los demas, se menosprecian,
 Todo lo que sirve al grupo es
“recompensado” como lo bueno, lo mejor.
 Sirve para delimitar, proteger, agredir como
conciancia buena-tranquila, consolida la
defensa aumentando agresión a los
diferentes.

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Conflicto y Violencia en la Escuela

Tres grandes Personajes

 Abusadores

 Espectadores

 Victimas - Agredidos

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Por dónde empezar
 Los conflictos humanos son parte y motor de la
vida.
 Educación para y en el conflicto.
 Pasar de Relaciones de Abuso a Equidad entre
géneros, sectores, grupos, fracciones, naciones.
 Un conflicto mal manejado lleva a la violencia
 l odio, discriminación, sexismo, exclusión; son focos
de inestabilidad y violencia.
 La polarización es un riesgo real y conflicto latente;
en cambio la reconciliación y la inclusión llevan a
construir opciones y salidas negociadas.

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¿Que pretendemos con la EPDH?

 Las personas sean capaces de:

a) Visibilizar las relaciones de poder
b) Analizar los desequilibrios
c) Enfrentar de manera efectiva y asertiva los
conflictos
d) Establecer una convivencia solidaria

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Desde este modelo

 Existe mucha importancia en educar en valores

 Que se refleje en comportamientos y estilos de vida
 Que privilegien las formas noviolentas de intervenir
en los conflictos.
 Teniendo como base: La justicia, la solidaridad y la
diversidad (Papadimitriu, 2005)

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Metodología.

 Socioafectiva o vivencial
 Participativa
 Problematizadora
 Perspectiva de género

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La provención.
RESOLUCIÓN

COOPERACIÓN

COMUNICACIÓN
CONFIANZA

AFIRMACIÓN

CONOCIMIENTO
PRESENTACIÓN

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 El juego como herramienta
transformadora
 Retomar a el juego no solo como una forma de
“pasar el rato” si no como una forma de aprendizaje
y crecimiento.
 Los mecanismos que se utilizan se basan en unos
valores que estimulan un tipo de relaciones que
provocan situaciones concretas
 Abre las puertas a nuevas relaciones como la
cooperación y la resolución noviolenta de conflictos
(En Cascón, 2000)

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La escalera
 Presentacion: primer contacto del grupo, un ambiente agradable

 Conocimiento: primeros pasos de la formación del grupo, situaciones distintas

a los estereotipos de la realidad

 Afirmación: Desarrollo del autoconcepto de cada persona y su afirmación

como tal en el grupo

 Confianza: Un clima favorable, en el que conocieminto y afirmación dejan paso

a un sentimiento de correspondencia

 Comunicación: el desarrollar una comunicación verbal y no verbal, apoya la

expresión de necesidades o sentimientos

 Cooperación. Es una opción para superar las relaciones competitivas

 Resolución noviolenta de conflictos: es el fin en todo este proceso grupal en

el que las personas aprendan a no evitar a los conflictos sino resolverlos de una
forma creativa

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 Algunos conceptos de paz

 Como ausencia de guerra.

Inspirada por la paz romana, inspirada al Estado
“imperial” y al ejercicio del poder belico
 Intimista

Inspirada por la paz griega –eirene-

La paz esta relacionada con el no conflicto, la paz
es un fenómeno estático, un estado tranquilo al que
se llega cuando no se tienen problemas,

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 La paz como presencia de justicia

 Inspirada en la Paz judia o hindú

 Es el proceso de realización de la justicia en los
distintos niveles de relación humana
 Es dinámico y por lo tanto nos lleva a:
Aflorar, Afrontar, y resolver los conflictos de
una forma noviolentay cuyo fin es el logro de una
armonia en la persona consigo misma, con la
naturaleza y con los demás (Sedupaz, 1990:16 en Papadimitriu,
2005)

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Violencia

 Todo aquello que impide a las personas

autorrealizarse como seres humanos, satisfacer sus
necesidades básicas, sus intereses.

EN OTRAS PALABRAS:
 Es lo que impide u obstruye el desarrollo, la

democracia y la vigencia de los Derechos Humanos

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Noviolencia

 Esta ligado a la paz positiva, como forma de vida,

como lucha política
 Al ser una paz positiva el “Noviolencia” no se
traduce como la negacion de algo, si no la revision
de afavor de que estas y que haces para lograrlo
 Lo que implica actividad y compromiso
transformador

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CONFLICTO

 Conflicto: disputas o divergencias que tienen una

contradicción o antagonismo en sus necesidades.

 Seudoconflicto: Situaciones que por desconfianza y por

problemas de comunicación, lleva a las personas a percibir
que la satisfacción de las necesidades de otras personas
impide la satisfacción de las propias.

 Conflicto latente: Situaciones en donde las personas no

perciben de manera explícita la contraposición de sus
necesidades; sin embargo el antagonismo existe.

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 La satisfacción de las necesidades de una parte impiden
la satisfacción de la otra parte.

 El conflicto no es un momento puntual, sino un proceso,

tiene su origen en las necesidades.

 El no enfrentarlo o resolverlo dará lugar a desconfianza,

incomunicación, temores, malentendidos, hostilidad.

 El reto es aprender a enfrentar y resolver los conflictos de

una manera constructiva y no violenta.

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 Actitudes ante un conflicto
La tarea es
COMPETICIÓN importante
COOPERACIÓN
Yo gano tu pierdes Yo gano tu ganas
Negociación y
compromisos
La relación es La relación es
poco CONFLICTO
importante
importante

EVASIÓN SUMISIÓN
Yo pierdo tu Tu ganas yo pierdo
pierdes

La tarea es
poco
importante 21
PERSONA PROBLEMA PROCESO
Dura Duro Duro

Suave Suave Suave

Apertura firmeza Firmeza y

Respeto equidad

Si no logramos separar podemos atacar a la persona

en lugar de atacar al problema.

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Para mas información
 La alternativa del juego I y II, seminario de Educación para la paz
Asociación Pro Derechos Humanos. Madrid (2000)

 Capacidades y Competencias para la resolución noviolenta de

conflictos, Papadimitriu, C.G., Romo, R.S. Edit. Mc Graw Hill, México
2005.

 EDUPAZ: www.pangea.org/sedupaz

 EDUALTER: www.pangea.org/edualter

 CIP: www.fuhem.es/cip/educa

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