DESARROLLO PERSONAL I

DOMINIO 1

INTEGRANTES:
• x
• Cabanillas Barboza Eulises.
•
• Castañeda Ortiz, Jassmin Giannina.
•
• Correa Cueva Esther Mariela.
•
• Cotrina Sánchez, Milagritos del Socorro.

DOCENTE:
Mg. MARIA ALQUIMA LOZANO HERNANDEZ

San Miguel, 22 de julio del 2022

Los cuatro desempeños del
marco de buen desempeño
docente
El dominio es un campo del ejercicio docente que agrupa un conjunto de
desempeños profesionales los cuales favorecen el aprendizaje de los
estudiantes. En cada dominio existe la ética de enseñanza, centrada en la
prestación de un servicio público y en el desarrollo integral de los estudiantes.
Se identifican cuatro (4) dominios:

El primero se
relaciona con la
preparación para
la enseñanza
Comprende la planificación del trabajo pedagógico a través de la elaboración
del programa curricular, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje
en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo. Refiere el conocimiento de
las principales características sociales, culturales, materiales e inmateriales y
cognitivas de sus estudiantes, el dominio de los contenidos pedagógicos y
disciplinares, así como la selección de materiales educativos, estrategias de
enseñanza y evaluación del aprendizaje.
Saber cómo enseñar las materias de las áreas a su cargo. Domina una
variedad de estrategias de enseñanza para generar aprendizajes
significativos. Reconoce cuál es la estrategia más adecuada para el tipo de
aprendizaje que desea lograr. Comprende los fundamentos y estrategias que
permiten que los estudiantes se acerquen a los contenidos y desarrollen
habilidades teniendo en cuenta sus diferentes ritmos, estilos y
características culturales. Relaciona los organizadores del conocimiento y
establece una red de conceptos que facilitan la comprensión de los
conocimientos y actitudes que imparte en el área curricular.
Es un conjunto de características que se atribuyen al sujeto que actúa en un
ámbito determinado, con la finalidad de resolver problemas y lograr
propósitos. El dominio 1, esta vinculado a dos competencias las cuales son:

Competencia 1: Conoce a los estudiantes, el

contexto y la pedagogía.

Competencia 2: Planifica la enseñanza.

Se refiere a conocer y comprender las características de todos sus estudiantes y
sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su
formación integral
 Desempeños de la COMPETENCIA 1

Demuestra conocimiento y comprensión de las características

individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de
sus necesidades especiales.

Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los

conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en
el área curricular que enseña.

Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las

teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que
enseña.
Se refiere a planificar la enseñanza de forma colegiada, garantizando la
coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el
proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una
programación curricular en permanente revisión
 Desempeños de la COMPETENCIA 2

Elabora la programación curricular analizando con sus

compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
promueven, las características de los estudiantes y las estrategias
y medios seleccionados.
Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los
aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional,
la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los
estudiantes.

Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar

curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro
de los aprendizajes previstos.
Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.

Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los

estudiantes como soporte para su aprendizaje.

 
Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes
esperados.

Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en

coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.