Procesos de selección para

la promoción vertical en
educación básica

DRA. PATRICIA FROLA

COMO ENFRENTAR
EXÁMENES
CON REACTIVOS DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
¿PARA QUE SIRVE UNA
PRUEBA OBJETIVA ?

• PARA DISTINGUIR PRIMERO 2 GRANDES GRUPOS

1 DE EL TOTAL DE EVALUADOS:

• 1. LOS QUE CONOCEN, COMPRENDEN APLICAN

2 SUS SABERES

• 2. DE LOS QUE NO CONOCEN COMPRENDEN

3 APLICAN SUS SABERES

• NO SON PARA QUIENES NO ESTUDIARON O NO

4 COMPRENDIERON O NO CONCEN DEL TEMA
PARA ELLO PUSO UN
REFERENTE A CUMPLIR

EL R
E
AQU ACTIV
Í O SAL
E DE

CONFERENCIA P.F. ENFRENTAR EXAMENES OPCION

MULTIPLE
El reactivo de opción múltiple
( ROM)

• ¿Qué es?
Es un planteamiento que puede•.
presentarse en forma de pregunta o
de afirmación, a la cual el
examinado debe elegir de entre 4
opciones, únicamente la correcta,
sin oportunidad de escribir o
expresar más allá.
CONFERENCIA P.F. ENFRENTAR EXAMENES OPCION MULTIPLE
 Insumos para elaborar reactivos
de opción múltiple

Para elaborar reactivos debes considerar

Tipos
Formatos
Lineamientos de diseño (ver el manual)
 Generales
 De la base
 De las opciones
Taxonomía cognoscitiva
Niveles 1,2 y 3 de Bloom
Correspondencia con el programa y contenidos
curriculares
Perfil de referencia
Tabla de especificaciones
Validación del reactivo
Por pares, academia o colegiado
Estudio piloto
Estudio cuantitativo a posteriori

CONFERENCIA P.F. ENFRENTAR EXAMENES OPCION MULTIPLE

 PARTES GRUESAS DE
UN REACTIVO

Elige la opción que completa

la instrucción correctamente la siguiente
afirmación:

1. La evaluación como proceso

la base psicológico superior es:

las opciones a. Común a los seres vivos

b. Inherente al ser humano
3 distractores y una c. Inherente a procesos biológicos
d. inherente a la conciencia social
correcta

CONFERENCIA P.F. ENFRENTAR EXAMENES OPCION MULTIPLE

Tipos y formatos de reactivos

Multi reactivo

Reactivo simple

CONFERENCIA P.F. ENFRENTAR EXAMENES OPCION

MULTIPLE
Los formatos de reactivos

RESPUESTA JERARQUIZACIÓN CANEVÁ -

DIRECTA SIMPLE -ORDENAMIENTO COMPLETAMIENTO

SELECCION DE
RELACION DE
ELEMENTOS DE
COLUMNAS
LISTADO

CONFERENCIA P.F. ENFRENTAR EXAMENES OPCION MULTIPLE

 LOS NIVELES TAXONÓMICOS
REQUERIDOS 1-2-3 B. BLOOM

3.APLICACIÓN

TIPO CASOS
2.COMPRENSIÓN CONTEXTUALIZADOS

REQUIERO
1. INTERPRETAR,
CONOCIMIENTO BUSCAR EL EJEMPLO
MEMORIA, INFERIR, HACER
EVOCAR, ¿COMO ANALOGIAS O
VENÍA EN EL PARALELISMOS
DOCUMENTO?

CONFERENCIA P.F. ENFRENTAR EXAMENES OPCION

MULTIPLE
CONFERENCIA P.F. ENFRENTAR EXAMENES OPCION
MULTIPLE
 EJEMPLOS DE
REACTIVOS Y
ESTRATEGIAS MAS
COMUNES PAR
RESOLVERLOS
ESTRATEGIA PARA RESPONDER LOS
REACTIVOS DE RESPUESTA DIRECTA SIMPLE

• Ubica la opción que definitivamente NO podría ser

correcta
• Descarta una segunda opción que no podría ser o al
menos tienes la duda si
• pudiera ser correcta
• De las dos opciones restantes elige la que evoque mejor
lo que leíste o como se manejó en clase

La respuesta correcta es la A
El director de una escuela expone la siguiente situación: “este grupo muestra un desempeño
insuficiente en los aprendizajes que se esperan en el bloque, conductas inapropiadas en consideración
a las normas del grupo, falta de compromiso en el desarrollo de actividades de aprendizaje.

Identifique las estrategias para que el grupo alcance el máximo logro académico.

1. Asistir diariamente a la biblioteca escolar para lograr los estándares nacionales de habilidad lectora,
la cual contribuye a la cultura escrita
2. Elaborar las normas de manera participativa con los alumnos y las familias, así se convierten en un
compromiso compartido
3. Reorientar el liderazgo hacia el docente.
4. Solicitar a una institución especializada, su intervención y apoyo para estos niños

OPCIONES
A) 1,3
B) 2,4
C) 2,3
D) 1,2
Recomendaciones para responder reactivos con formato
selección de elementos de un listado

• Descarta la opción que consideres absurda de acuerdo a

las tendencias actuales de la educación, como los
números se repiten, al eliminar uno en automático se
eliminan dos. (El numero 1 es una opción absurda por
lo que en automático se eliminan la A y la D)
• De las dos opciones que quedan siempre habrá un
número que se repite lo cual indica que esa opción si es
correcta, ahora solo restará buscar el complemento.
• Respuesta correcta C
¿Cuál de las siguientes estrategias se debe sugerir al padre de familia en el reporte
de evaluación que permitan al alumno alcanzar el máximo logro académico?

Un alumno presentó dificultad al resolver un problema de matemáticas, ya que

tuvo un resultado incorrecto por que confundió los procedimientos del cálculo del
perímetro y del área.

OPCIONES
A) Dictarle ejercicio de cálculo de áreas y perímetros para que trabaje con otros
niños de su comunidad la resolución de los mismos.
B) Ayudarle a repasar oralmente las fórmulas para calcular áreas y perímetros de
diversas figuras geométricas en casa.
C) Plantearle la necesidad de saber cuáles son las medidas de algunas superficies
de su casa, solicitarle ayuda para el cálculo y explicarle el procedimiento realizado.
D) Proponerle revisar y seleccionar los problemas de un libro de apoyo para que
ejercite varias veces el uso de una fórmula hasta lograr que la aprenda y sepa
utilizar.
Recomendaciones para responder:

• Aprópiate de las tendencias de la educación

actual
• Descarta las opciones que no son acordes con las
prácticas ideales y los enfoques de la actualidad
en educación
• Elige las opciones que señalen las acciones y
situaciones que vayan de acuerdo al deber ser
REACTIVOS DE PRACTICA
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