Posgrado

MAESTRÍA EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA

Sesión: 7

Docente: Mag. JIMMY CARLOS ORIHUELA SALAZAR

 Maestría en
Posgrado Problemas de
Aprendizaje

SEGUNDA UNIDAD
● Currículo por competencia

● 7° SESIÓN

• Estrategias de intervención en los problemas de lectura.

• Instrumentos (test) para la evaluación de los problemas
de lectura.
 Maestría en
Posgrado Problemas de
Aprendizaje

CAPACIDAD A LOGRAR

Investiga y diseña estrategias de prevención

en las dificultades de la lectura en el ámbito
de una institución educativa.
 FUNCIONES DEL DIAGNÓSTICO Posgrado Maestría en
Educación

Funciones del
diagnóstico según
Manay Buisan

PREVENTIVA CORRECTIVA CLASIFICACIÓN REESTRUCTURACIÓN

Se presenta cuando lo que

Determina las causas que
Conoce posibilidades y
han originado la situación
limitaciones para el futuro
que se pretende modificar o
desarrollo del problema.
corregir de un sujeto.
se persigue es una
Satisface la demanda
reorganización de la
organizativa adecua el
situación actual o futura con
contexto al sujeto.
fines preventivos
correctivos.
 Maestría en
Posgrado Problemas de
Aprendizaje
TIPOS DE PREVENCIÓN

• Antes que surja el problema.

PRIMARIA

• Aparición del problema.

SECUNDARIA

• Ofrece tratamiento y rehabilitación ante el problema.

TERCIARIA
 Maestría en
CARACTERÍSTICAS Posgrado Problemas de
Aprendizaje

• Proactiva

• Centrada en población de Riesgo

• Reduce la incidencia

• Elimina circunstancias

• La intervención es Directa

• Estimula la fortaleza emocional

 FASES DEL PROCESO DE Posgrado
Maestría en
Problemas de
DIAGNÓSTICO Aprendizaje

Planificación del procedimiento a

seguir:

Formulación de interrogantes.

Exigencias en relación a la demanda.

Objetivos del diagnóstico.

 Maestría en
FASES DEL PROCESO DE Posgrado Problemas de
DIAGNÓSTICO Aprendizaje

Formulación de hipótesis y deducción de consecuencias

 Selección de variables a analizar

 Procedimiento de recogida de datos
 Elección de las técnicas concretas en función
del:
 Objetivo del diagnóstico
 Características de los sujetos
 Contexto y modalidad del diagnóstico
 Maestría en
FASES DEL PROCESO DE Posgrado Problemas de
Aprendizaje
DIAGNÓSTICO

Comprobación de hipótesis:

• Aplicación y resultados de las técnicas

elegidas
• Observación de la conducta durante la
aplicación
• Interpretación de los datos y diagnóstico
• Conclusiones y toma de resultados
• Comunicación de resultados / informe
Orientaciones e intervención
• Seguimiento.
 Maestría en
Posgrado Problemas de
Aprendizaje

Relación de un Informe Psicopedagógico:

• Datos personales
• Motivo de valoración
• Aspectos socio – familiares
• Procedimientos de valoración
• Valoración funcional de los datos obtenidos
• Conclusiones y modalidad educativa recomendada
(Hipótesis Diagnóstica)
• Orientaciones o Recomendaciones.
 DIAGNÓSTICO Maestría en
Posgrado Problemas de
· Primer paso Aprendizaje

Anamnesis:
Historial evolutivo:

1. Historia natal:
- Embarazo.
- Parto.
2. Desarrollo lingüístico:
- Primeras palabras.
- Articulación.
- Vocabulario.
- Palabra-frase.

3. Desarrollo emocional:
- Manifestaciones conductuales /emocionales a nivel familiar-escolar.
 2. Historial educativo: Maestría en
Posgrado Problemas de
• Posibles cambios de colegio. Aprendizaje
• Ausencias continuadas.
• Procedimientos de enseñanza.
• Número de casos en el aula con
problemas similares.
• Dificultades lectoescritoras.
• Dificultades en otros aprendizajes.

3. Historial médico:
• Defecto visual.
• Defecto auditivo.
• Epilepsia.
• Lesiones cerebrales importantes.
• Otras enfermedades o problemas de salud graves.

4. Historial social:
• Familiares - padres, hermanos – con
dificultades de aprendizaje.
• Profesión de los padres.
· Segundo paso  Evaluación Maestría en
Posgrado Problemas de
Neuropsicológica Aprendizaje
PERCEPCIÓN:
- La percepción
auditiva:
· “Test de Ritmo”
· “Aptitudes Musicales” (Seashore)
- La percepción visual:
· “Reversal Test” (Edfeldt)
· “Test de desarrollo de la percepción visual de M.Frosting”
· “Test Guestáltico Visomotor de Bender
· “Test de copia de una figura compleja de Rey

MOTRICIDAD:

- El funcionamiento cerebral
- La dominancia lateral:
“Cuestionario de Lateralidad de Hecaen y Ajuriaguerra”
“Test de Lateralidad de Auzías”
“Test de Dominancia lateral de J.A. Harris” “Test de Cohen”
“Batería de predominio lateral de Galifret – Granjón”
“Test de la Torre de J. Royer”
 Maestría en
PSICOMOTRICIDAD: Posgrado Problemas de
Aprendizaje
· “Test de Ozeretski-Guilmain”
· “Test de Goodenough”
· “Test de Daurat, Hmeljak y Stambak”
· “Test de reconocimiento facial de Benton”

CAPACIDAD COGNITIVA:
· “Escala de Inteligencia de Wechsler” (WISC)
· “Matrices Progresivas Coloreadas de Raven
· “Test de conceptos básicos” (Boehm)
· “WAIS”
· “WPPSI”
LECTOESCRITURA:
· T.A.L.E. (Test de Análisis de Lectura y Escritura)
· PROLEC ( Evaluación de los procesos lectores
· Prueba de comprensión lectora
· EDIL- 1
· BADICBALE (Batería Diagnóstica de la
Competencia Básica para el Aprendizaje de la Lectura)
· ECL. EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
 DESARROLLO EMOCIONAL: Maestría en
Posgrado Problemas de
· “AFA. Autoconcepto Forma A” Aprendizaje
· “CAS. Cuestionario de Ansiedad Infantil”:
· “Test del árbol”:
· “Test del dibujo de la familia”:
· “CPQ. Cuestionario de personalidad para niños”

DESARROLLO PSICOLINGÜÍSTICO:

- Vocalización
- Decisión léxica
- Decisión semántica
- Procesamiento visual

· Tercer paso pruebas específicas de los diferentes

procesos de lectura
- Evaluación del procesador semántico
- Evaluación de procesos perceptivos
- Evaluación de memoria a corto plazo
- Evaluación del procesador léxico
- Evaluación del procesador sintáctico y de la memoria de trabajo.
 EL TRATAMIENTO VISTO Posgrado
Maestría en
Problemas de
DESDE TRES PERSPECTIVAS: Aprendizaje
 Maestría en
8.- Intervención Educativa en los Posgrado Problemas de
Trastornos de la Lectura. Aprendizaje

PROCESOS PERCEPTIVOS: proporcionar actividades que obliguen a

analizar los rasgos distintivos de los signos lingüísticos, especialmente de
aquellas letras o grupos silábicos que comparten muchos rasgos (visuales y
auditivos) como b/d, m/n, pla/pal, bar/bra, etc.

PROCESOS LÉXICOS:
 Alumnos con dificultades en la RUTA LÉXICA. Propuesta de Actividades:
 Presentar simultáneamente dibujos con las palabras que los designan.
 Diferenciar el significado de las palabras homófonas.
 Método de lecturas repetidas.
Supresión paulatina de palabras en párrafos.
 Lectura modelada por el profesor.
 Actividad conjunta de lectura y escritura.

 Alumnos con dificultades en la RUTA FONOLÓGICA. Propuesta de

Actividades:
 Actividades para el desarrollo de la Conciencia Fonológica
 Actividades para el aprendizaje de las Reglas de Transformación Grafema-Fonema
 Maestría en
PROCESOS SINTÁCTICOS: Posgrado Problemas de
Aprendizaje
 Propuesta de Actividades:
 Colorear las partes de la oración con colores diferentes.
 Tareas de emparejar dibujos con oraciones de diferentes estructuras sintácticas.
Completar oraciones tipo “cloze” con diferentes componentes de la misma (verbos,
sustantivos, etc.)
 Leer conjuntamente (maestro- alumno) marcando los signos de puntuación.
 Lectura de textos bien puntuados en voz alta y análisis de la misma.

PROCESOS SEMÁNTICOS:
 Propuesta de Actividades:
Proporcionar ayudas verbales a través de formulación de preguntas básicas para
ayudar a estructurar el texto.
 Aportar información y conocimientos previos sobre el contenido de la lectura.
 Interiorización de estructura del texto a partir del cuestiones: ¿qué? , ¿cómo?,
¿dónde?, ¿por qué?, ¿quién?, etc.
 Hacer inferencias y deducciones sobre lo leído.
 Maestría en
REFERENCIAS Posgrado Problemas de
Aprendizaje

Código de biblioteca TEXTO

Bravo L. (2002) Psicología de las dificultades del aprendizaje escolar. Colección El Sembrador.
Editorial Universitaria. Chile

Cuetos F. (2006). Psicología de la Escritura. Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la

escritura. Editorial Wolkers Kluwer. España S.A.

García J y Gonzáles D. (2002). Dificultades de Aprendizaje e Intervención

Psicopedagógica. Vol. I y II Editorial EOS. España

Castejón J. y otros (2011) Dificultades y trastornos de aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria. Editorial
Club Universitario. España

MAE 150.1 G87

Hernández, P. (1999). Psicología de la educación. México: Trillas.

MAE 150.72 L57

León, O. y Montenegro, I. (1990). Métodos de investigación en psicología y
educación. España: HERDER.
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García, E. (2013). Psicología de la infancia y la adolescencia. España: Noveduc libros 1a ed.