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Comunicación y
expresión oral

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El proceso de comunicación
La comunicación es el proceso de transmisión de información (ideas, pensamientos,
experiencias, emociones, etc.) en el que participan distintas partes con la intención de
provocar una respuesta en los demás.

Elementos que intervien en el proceso de comunicación

Emisor Es quien inicia el proceso de comunicación.

Receptor Es quien recibe el mensaje.

Mensaje Información que el emisor transmite al receptor.

Canal Medio físico a través del cual se transmite el mensaje.

Lingüísticos Orales
Conjunto de signos y de Escritos
Código reglas que permiten
construir un mensaje. Visuales
No lingüísticos
Gestuales
Acústicos

Conjunto de factores y circunstancias en los que se

Contexto
desarrolla la acción.

Ruido Elementos que dificultan o limitan la comunicación.

Retroalimentación La señal que da el receptor al emisor en respuesta al

o feedback mensaje recibido.

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Expresión y comunicación
Diferencias entre comunicación, lenguaje y expresión
– La comunicación: es un acto de la relación humana en el que dos o más
participantes intercambian un mensaje mediante un lenguaje o forma de expresión.
– El lenguaje: es el medio de comunicación humana, es la capacidad que posee la
persona para transmitir sensaciones, emociones y pensamientos.
– La expresión: es la manifestación de uno o varios lenguajes en una situación de
comunicación, puede tratarse de expresión oral, corporal, lógico-matemática,
plástica, gráfica y musical.

Formas de expresión más habituales que se potencian en Educación Infantil

Es el lenguaje articulado y la forma de comunicación por
Expresión oral
excelencia.
Es la forma de expresión natural, desarrolla la capacidad
Expresión corporal y
de expresar emociones; permite conocer y utilizar el
gestual
propio cuerpo y desarrolla las nociones espaciales.
La manipulación y experimentación de materiales
Expresión lógico-
adecuados permite al niño descubrir las cualidades y las
matemática
relaciones que pueden establecerse entre los objetos.
Vinculada al arte y al desarrollo de la creatividad, potencia
Expresión plástica
las posibilidades artísticas del niño para comunicarse.

Expresión rítmico- Permite expresar estados de ánimo, potenciar aspectos

musical sensoriales y cognitivos e introducir el sentido del ritmo.

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El desarrollo del lenguaje infantil

Durante la etapa de Educación Infantil, las diferentes formas de expresión y

comunicación de forma rápida gracias al desarrollo cognitivo del niño y a las diferentes
interacciones sociales que le proporciona el entorno.

Factores que intervienen en la adquisición del lenguaje

Los factores que inciden en la adquisición del lenguaje pueden clasificarse en factores
internos y externos. La interacción de ambos tiene como consecuencia el desarrollo
del lenguaje.

– La maduración de las estructuras cerebrales

Factores Internos:
Dependen del niño y
de su desarrollo
responsables del lenguaje.
– La maduración de los órganos fonadores y articulatorios
para una adecuada emisión de la voz.
– Las funciones cognitivas.
– El grado de percepción sensorial.

Factores Externos:
Determinados por el
entorno social
– El entorno social.
– La estimulación verbal.
– La interacción y las rutinas lúdicas.
– La comunicación motivadora y afectiva que invita a la
interacción.

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El desarrollo del lenguaje infantil

Etapas del desarrollo del lenguaje infantil

Se pueden diferenciar dos etapas según el punto de vista cronológico: la etapa
prelingüística y la etapa lingüística o verbal.

– Las vocalizaciones reflejas y el gorjeo (de los 0 a

Etapa prelingüística:
los 2 meses).
abarca desde el nacimiento
– El balbuceo (juego vocal) (de los 3 a los 6 meses).
hasta alrededor de los 12
– El balbuceo reduplicativo (imitación de sonidos)
meses.
(de los 6 a los 12 meses).

– La etapa holofrásica (de los 12 a los 18 meses).

Etapa lingüística o verbal:
se inicia aproximadamente a
partir de los 12 meses.
– La etapa telegráfica (de los 18 a los 24 meses).
– La construcción de las primeras frases (de los 2 a
los 3 años).
– Hacia un lenguaje adulto (de los 3 a los
6 años).

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Bilingüismo y diglosia

Son conceptos que reflejan situaciones que el niño puede encontrarse en su

desarrollo lingüístico.

Bilingüismo individual: cuando una persona se comunica

igualmente en dos lenguas.
Bilingüismo: es el
uso indistinto de dos
lenguas. Bilingüismo social: cuando en un territorio o en una
determinada colectividad coexisten dos lenguas.

Diglosia: es la
coexistencia de dos La lengua que goza de mayor prestigio social se usa en las
lenguas en un relaciones formales (administración, enseñanza), mientras
mismo territorio con que la otra queda relegada a relaciones más informales,
diferente prestigio usos familiares y coloquiales.
social.

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Trastornos del lenguaje

Dislalia: trastorno de articulación de los fonemas por ausencia

o alteración de algunos sonidos o por sustitución de unos por
otros, sin que exista causa orgánica o neurológica que lo
justifique.

Alteraciones en Disartria: trastorno en la articulación del lenguaje causado por

la articulación la alteración del control muscular de los mecanismos del habla.

Disglosia: trastorno de la expresión del habla debido a

alteraciones anatómicas de los órganos articulatorios.

Alteraciones de Disfemia: trastorno en la fluidez del habla, caracterizado

la fluidez por repeticiones o bloqueos espasmódicos que afectan al
ritmo del lenguaje y a la melodía del discurso.

Disfasia: trastorno específico de la adquisición y desarrollo del

Alteraciones en
lenguaje debido a una inadecuada adquisición de sus
la adquisición
mecanismos.

Mutismo selectivo: ausencia del lenguaje ya adquirido, que

Trastorno de la
aparece en determinadas situaciones o ante determinadas
comunicación
personas, sin que exista una causa orgánica o neurológica.

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Sistemas alternativos
y aumentativos de comunicación

Los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC) son instrumentos de

comunicación destinados a personas con alteraciones en la comunicación o el lenguaje.
Su objetivo principal de los SAAC es sustituir o aumentar el habla de personas con
dificultades de comunicación verbal o auditiva.

Lengua de signos: Se produce de forma

Sistemas de comunicación
sin ayuda: requieren ningún
instrumento o ayuda técnica
para que pueda producirse la
comunicación.
gestual, con signos hechos con los movimientos
de las manos, los brazos, el tronco y el rostro, y
se recibe visualmente.
Palabra complementada (LPC) o Cued
Speech: Es un sistema oral que posibilita la
comunicación mediante el uso simultáneo de
dos fuentes de información, la lectura y los
complementos o movimientos manuales.

Sistema SPC: Está basado principalmente en

Sistemas de comunicación
con ayuda: sistemas que
requieren recursos externos
al emisor para producir la
comunicación.
símbolos pictográficos que representan la
realidad.
Sistema Bliss: sistema gráfico-visual, que
requiere de ciertas habilidades cognitivas para
ser utilizado.

Palabras impresas o codificadas:

sistema Braille o Morse

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Actividades para favorecer la adquisición

del lenguaje oral

Actividades recomendables para estimular la adquisición del lenguaje oral

Actividades de atención auditiva.

Actividades de imitación de sonidos.

Actividades de generación de familias de palabras.

Juegos intersensoriales.

Actividades para completar frases.

Actividades de estimulación de memoria y reconocimiento

Actividades de adivinanzas.

Cantar canciones infantiles.

Actividades para estimular la capacidad de soplo. (baúl de buf)

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