GUÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

HABLA: El habla es un medio verbal de comunicarse o de transmitir significado.

Otras formas de comunicación incluyen la escritura, el dibujo o los signos manuales.
Cada lengua hablada dispone de sonidos específicos o fonemas.
Y de ciertas combinaciones de estos fonemas que son idiosincrásicos de esa lengua.
Por otra parte, el habla requiere también de otros componentes, como la calidad de la voz, la entonación o el ritmo.

LENGUAJE: Sistema de signos convencionales, arbitrarios, resultado de un proceso de doble articulación que utilizan los
miembros de una comunidad para representar el mundo y para comunicarse. El aprendizaje y uso del lenguaje están
determinados por la intervención de factores biológicos, cognitivos, psicosociales y ambientales.

COMUNICACIÓN: Proceso mediante el cual los interlocutores intercambian información e ideas, necesidades y deseos.
Se trata de un proceso activo que supone codificar, transmitir y decodificar un mensaje. Es el proceso en donde el
emisor convierte las ideas que quiere transmitir en signos que puedan ser recibidos fácilmente por el receptor.

CODIFICAR: Es el proceso en donde el emisor convierte las ideas que quiere transmitir en signos que puedan ser
recibidos fácilmente por el receptor.

DECODIFICAR: Es el proceso en el cual el receptor transforma el código utilizado por el emisor para interpretar los signos
empleados. De esta forma los signos son asociados a las ideas que el emisor trato de comunicar.

COMUNICACIÓN: Se requiere un emisor y un receptor cada uno de los cuales debe estar atento a las necesidades
informativas del otro, al objeto de asegurarse que los mensajes se transmiten de manera eficaz.

FORMAS DE COMUNICACIÓN
SEGÚN LA CLASE DE SIGNOS QUE EMPLEAMOS:
Comunicación verbal (lingüística) = oral, escrita
SEGÚN LA RELACION QUE SE ESTABLECE ENTRE EMISOR Y RECEPTOR:
Comunicación bilateral, comunicación unilateral

COMUNICACIÓN VERBAL: Es aquella que utiliza como signos las PALABRAS. TRANSMITIMOS MENSAJES ARTICULANDO
SONIDOS CON LOS QUE FORMAMOS SIGNOS LINGUISTICOS (MORFEMAS, PALABRAS…) Con estos signos nos
representamos los objetos y hechos de la realidad. Uniéndolos mediante las reglas de la gramática, construimos
mensajes más o menos complejos (las oraciones) con los cuales representamos nuestros pensamientos.

COMUNICACIÓN ORAL:
 Utiliza palabras pronunciadas con la voz.
 Intervienen elementos no lingüísticos como la entonación o el volumen.
 Tienen importancia las señales no verbales.

COMUNICACIÓN ESCRITA:
 En la escritura hemos transformado los sonidos en letras que forman palabras.
 Suele reservarse para actos más formales (académicos, profesionales, etc)

COMUNICACIÓN NO VERBAL: Utiliza signos que nos son lingüísticos. GESTOS, DIBUJOS O ICONOS.
Recibimos señales comunicativas de códigos no verbales: RUIDOS, SONIDOS Y MUSICA.
Recibimos señales comunicativas de códigos no verbales: FORMAS Y COLORES.
Recibimos señales comunicativas de códigos no verbales: PINTURAS.
Recibimos señales comunicativas de códigos no verbales: OLORES Y GUSTOS.

COMUNICACIÓN NO VERBAL: GESTOS Y POSTURAS: Los gestos, la postura que adoptan las personas que se comunican
y la DISTANCIA que guardan entre ellos tiene tanta carga informática como la que se dice con palabras en una
conversación.

COMUNICACIÓN BILATERAL: Cuando el receptor del mensaje puede convertirse en emisor para responder al mensaje
recibido. Por ej. En una conversación o dialogo.

COMUNICACIÓN UNILATERAL: Cuando no se puede responder al mensaje.

COMPONENTES DEL LENGUAJE ORAL

Formales:
SINTAXIS: Se refiere al orden, estructura y relaciones de las palabras dentro de la oración. No es suficiente por ejemplo,
que el niño (a) conozcan los significados individuales expresados por ejemplo por los conceptos “pelota”, “niño”,
“jugar”, sino que además sean capaces de asociar estos significados a su función dentro de la oración.

MORFOLOGIA: Referida a la estructura interna de las palabras desde el punto de vista de sus formas, proporciona reglas
para combinar morfemas en palabras, siendo un morfema la unidad lingüística mas pequeña con significado propio.

FONOLOGIA: Se relaciona con la producción de los sonidos que componen la lengua y se desarrolla desde que el bebe
nace, pasando por diferentes etapas: llanto, grito, vocalizaciones, balbuceo, imitación del lenguaje, constitución de las
primeras palabras. A través de estas etapas, el niño o niña “prueba”, “analiza” y “clasifica” los sonidos de su lengua,
ejercitando con ello los órganos que intervienen en la articulación de los fonemas (lengua, labios, paladar, mandíbula,
entre otros)

De contenido
SEMANTICA: Se relaciona con el significado de las palabras y de las combinaciones de palabras. Su desarrollo se ve
influenciado de manera importante por las interacciones sociales del niño (a) y por las características culturales del
medio que le rodea. Antes que el niño pueda emitir las primeras palabras es capaz de reaccionar al lenguaje que
escucha en su entorno y de asociar imágenes mentales que luego se generalizan para formar conceptos. Así, el niño o
niña va almacenando conceptos que aunque comprende en su totalidad, no puede aún expresar y que darán lugar a la
formación de su lenguaje interior.

De Uso:
PRAGMATICA: Se refiere al uso del lenguaje en diferentes contextos sociales y comunicativos, es decir, regula el uso
intencional del lenguaje para su correcta utilización en los contextos y momentos adecuado.

PROSODIA:
ENTONACIÓN: Relativa a las variaciones de la voz cuando se habla, tales como el tono de voz, (agudo-grave), la
intensidad (fuerte-suave), el ritmo (pausado-lento-rápido), etc.

Se puede apreciar entonces, que el lenguaje es un complejo sistema que posee diversos componentes relacionados con
el sonido, el modo en que se construyen y agrupan las palabras, el significado, el vocabulario y con la forma correcta de
decir algo en el momento apropiado con el fin de lograr un propósito concreto.

El dominio de la lengua implica entonces, no solo el logro de competencia lingüística (dominio de la fonología, la
semántica y la sintaxis), sino también de competencia comunicativas de cada situación.
 DIMENSIONES DEL LENGUAJE
1.- LA IDENTIDAD PERSONAL: Se refiere al conocimiento que el niño tiene tanto de si mismo como de sus capacidades
de crear, expresar o hacer. Cambia su aspecto físico en relación a sus semejanzas y diferencias que tiene con los demás,
pero también cambia en sus relaciones con los otros seres que le rodean, desde el núcleo del hogar, la escuela o su
propia comunidad.
2.- LA COOPERACION Y PARTICIPACION: Es la base fundamental en el desarrollo de la personalidad y se refiere al
intercambio de ideas o habilidades que pueden establecerse entre los niños por alcanzar una meta.
3.- LA EXPRESION DE AFECTOS: Se presenta como una manifestación de sentimiento o emociones como tristeza, alegría,
miedo, valentía, cariño, rechazo, temor a angustia.
4.- LA AUTONOMIA EN EL SER: Se refiere a enseñar a ser independiente o dependiente de los demás. Esta dimensión se
va conformando según el trato del estudiante con sus compañeros de clase.
5.- LA FELICIDAD INDIVIDUAL: Es de suma importancia para el crecimiento personal y espiritual, porque incide en la
armonía social del entorno que rodea al niño.

En el teatro, el niño encontrara que cada uno de sus propósitos tiene más sentido, y esto le ayudara a no evadir los
obstáculos sino enfrentarlos, y ser positivo ante lo que emprende, así, aprenderá a creer y crecer con responsabilidad y
libertad creadora.

A este tipo de relaciones Piaget (1982) las llama juego dramático, y señala que es indispensable en la vida de los niños
porque de ellas dependerá en gran medida la personalidad del ser.