EXPERIENCIA EXITOSA

PRIMER GRADO
CON UN TOTAL DE 74 De un total de 74 alumnos en los dos CONTEXTO
ALUMNOS DE 1° EN grados 41 de ellos venían en nivel
LA ESCUELA LEONA presilábico, 20 se encontraban en nivel
VICARIO silábico y 13 en nivel alfabético.
Se informo a lo padres de familia en el
diagnóstico y la forma como se trabajaría.

DIVIENDOSE EN
CADA GRUPO 37
ALUMNOS
Se comenzó a trabajar realizando y
dirigiendo los trazos y movimientos de las
mano con la practica y el tiempo fueron
CON UN PROBLEMA avanzado para seguir con el método
DE REZAGO silábico ante esto y al poco tiempo nos
ESCOLAR QUE NOS dimos cuenta que los alumnos no
ARROJO EL comprendían este método por el cual se GRUPOS DE
DIAGNOSTICO cambio de estrategia 1° A Y B
 Cambio de
método
• Al ver el poco avance de los alumnos de 1° de la escuela primaria Leona Vicario
platicando mutuamente los compañeros de primer grado y coincidiendo en dicha
problemática se busco e informó a dirección sobre la situación que los alumnos
no adquirían la lectoescritura por lo cual se planteo la problemática que se tenia
llegando al acuerdo que cambiaríamos de estrategia tomando en cuenta la
experiencia de los demás compañeros que habían aplicado el método
Montessori y habían tenido resultados favorables.
• Con esta información la directora nos explico la forma de aplicación y facilitando
el material para cada uno de los alumnos, realizamos una junta donde se les
explico a los padres de familia cómo estaríamos trabajando con sus hijos y
pidiendo el apoyo en casa.

Diseño de imagen con leyenda
EL MÈTODO MONTESSORI SE APLICA
DESPUÈS DEL DIAGNOSTICO APLICADO A
LOS GRUPOS , UNA VEZ TRABAJADO EL
MÉTODO SILÁBICO.
EN ESTE MÈTODO (MONTESORI) EL NIÑO
APRENDE A LEER O ESCRIBIR POR SU
PROPIO INTERÈS Y PRACTICAMENTE DE
FORMA AUTÒNOMA.
EL NIÑO COMIENZA A OBSERVAR, A
INTERESARSE POR LOS MATERIALES
QUE ESTÀN A SU ALCANCE, ( EL
APRENDIZAJE ES MANIPULATIVO),
DONDE LOS ALUMNOS APRENDEN A
LEER Y ESCRIBIR TOCANDO,
EXPRIMENTANDO, ENTENDIENDO LO
QUE HACE.
EL MATERIAL SE CONFORMA POR 2 HOJAS DEL AFABETO MÒVIL
TRES HOJAS DE DIVERSAS IMÀGENES
 UN TABLERO DONDE EL ALUMNO
INTERACTÙA CON EL MATERIAL

EL MATERIAL CONSTA DE TRES APARTADOS LEE/CONSTRUYE/ESCRIBE.

LEE- AQUÍ SE MUESTRA UNA PALABRA Y UNA IMAGEN DE LA PALABRA ESCRITA , EL ALUMNO RELACIONARÀ EL
SIGNIFICADO DE LA PALABRA ESCRITA RELACIONANDOLA DE FORMA AUTOMÀTICA CON LA IMAGEN.
CONSTRUYE- CON AYUDA DEL ALFABETO MOVIL EL ALUMNO PODRÀ CONSTRUIR LA PALABRA ESCRITA EN LA PARTE
SUPERIOR AYUDÀNDOLE EN LA IDENTIFICACIÒN DE LAS DISTINTAS GRAFÌAS Y DESARROLLANDO POCO A POCO LA
HABILIDAD LECTORA.
ESCRIBE- EN ESTA ÙLTIMA PARTE EL ALUMNO PODRÀ ESCRIBIR LA PALABRA QUE ANTERIORMENTE CONSTRUYÒ
DESARROLLANDO Y PONIENDO EN PRÀCTICA LA HABILIDAD DE ESCRITURA
20 DE 74 ALUMNOS HAN ADQUIRIDO LA LECTURA
Y ESCRITURA CON EL USO DE ESTE MÈTODO.

15% DE AVANCE GENERAL

EVIDENCIAS
DE 1° A Y B
GRACIAS!!!!