DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS

TÉMPORO - ESPACIAL Y FORMACIÓN DE

CONCEPTOS EN LOS CONTENIDOS DE LA
HISTORIA.

AUTORA: CINDY RAQUEL HERNÁNDEZ

ALVARADO
 UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y
HUMANIDADES

Carrera:
Licenciatura en Educación Básica con
Especialidad en Primero y Segundo Ciclo de
Educación Básica

Asignatura:
Didáctica de las Ciencias Sociales

Docente:
Lic. Jiuver Jhovany Fuentes Díaz

Estudiante:
Cindy Raquel Hernández Alvarado

San Miguel 17, de septiembre, del 2022

 A los niños antes de

enseñarles a leer, hay
que ayudarles a
aprender lo que es el
amor y la verdad
Mahatma Gandhi
 Desarrollo témporo-espacial

Uno de los estímulos que debemos desarrollar en

los niños, son los conceptos espaciales y conceptos
temporales. El niño durante su vida irá aprendiendo
las nociones espaciales y nociones temporales que
le servirán el el desarrollo de su vida diaria.

Las nociones espaciales tienen que ver con la

direccionalidad, aprender las habilidades para
distinguir la derecha y la izquierda, el movimiento
adelante y atrás o arriba y abajo, todos los
conceptos relacionados con la ubicación espacial
para niños.
 ¿Qué son las nociones
especiales?

La orientación espacial es una capacidad cognitiva

implicada en el aprendizaje de la lectura, escritura,
numeración y calculo.

La orientación espacial es una habilidad básica para

moverse y situarse dentro del espacio. Además,
también es necesaria para actividades tan comunes
como escribir recto, leer, diferenciar entre derecha e
EDADE
S
izquierda y, en general, situar los objetos y orientar
nuestros movimientos en el espacio que nos rodea. La
orientación en el espacio en niños, previene
dificultades en el plano perceptivo, motriz, incluso en
el social y personal.
 Conceptos Especiales y
Temporales

La noción espacial se desarrolla antes que la

temporal, el niño o niña empieza a conocer su
habitación, su casa incluso la calle donde vive

Conceptos espaciales como al lado, delante,

detrás, en medio, encima o debajo son
conceptos que rápidamente se adquieren y que
son necesarios estimular en los niños y niñas.

Los conceptos temporales son los relacionados

con el presente, pasado, futuro, son más
completos de aprender.
 ¿Cómo enseñar a los niños los
conceptos espaciales?

Para trabajar nociones espaciales en preescolar e infantil

nos referiremos, en esta ocasión, a los conceptos como:
detrás de, delante de, al lado de, abajo, arriba, en el frente,
dentro y fuera, arriba abajo, etc; utilizaremos fichas, juego
y actividades de orientación espacial para niños.

Fichas de infantil: trabajamos con distintas fichas para

reconocer los objetos cotidianos bien colocados o la
capacidad para construir figuras.

Actividades para orientación en el espacio con objetos

Ubicación de objetos. Esta actividad consiste en

entregar en manos del niño una cuchara, un tenedor,
un vaso y decirle: entrégame la cuchara dentro del
vaso o por favor, dame la cuchara y el tenedor dentro
del vaso, o decirle: dame el tenedor fuera del vaso,
estas frases ayudaran a la ubicación de objetos.

Ubicación por selección. Utilizamos una bajara

de cartas, Permitiremos que el niño diferencie
entre unas y otras, puede ser por figuras o palo
de la baraja, número, etc. esto ayudará a la
Orientación espacial en los niños, la misma
dinámica se puede hacer con fichas o bits de
inteligencia para que el niño diga la ubicación
cada dibujo.

Actividades de objetos en su entorno para la

orientación espacial en los niños

Objetos con cartulinas. Con el fin de dar

orientación en el espacio para niños se forman
varios pedazos de cartulinas se dibujan objetos
los cuales deben estar en diferentes lugares, es
decir, unos están en la cancha de fútbol y otros
en el patio de la casa. Se dirá el objeto y su
ubicación.

Objetos en puntos cardinales. En varias

cartulinas se dibujarán objetos que cada uno
de ellos se encuentre en un punto cardinal
diferente, es decir, uno puede estar en el norte,
otro en el sur, otro en el oriente y otro en el
occidente, la dinámica consistirá en nombre el
objeto y su ubicación dentro de los puntos.
 ¿Cómo enseñar nociones
temporales?
Las nociones temporales en el
niño se vinculan a lo que el
niño vive: sus actividades escolares, sus juegos, sus
actividades deportivas, los estudios, el niño va tomando
poco a poco conciencia del significado del tiempo: ayer,
hoy, mañana , etc. Para trabajar las distintas nociones
temporales como: años, meses, semanas, días, lo
realizaremos a través de actividades para que de los niños
aprendan estos conceptos de forma activa y lúdica. De
esta forma se fomentará el aprendizaje autónomo, ya que
el trabajo lo van a realizar de forma individual.

Día y Noche
Los días comienzan en la mañana cuando sale el sol y
terminan cuando el sol se esconde y se oscurece. La noche
comienza cuando se pone oscuro y termina cuando
empieza nuevamente a aclarar. A veces en la noche se ven
la luna y las estrellas. También tendrán que diferenciar las
partes del día que son mañana, mediodía y tarde. Se lo
explicaremos de esta forma: por la mañana te levantas, te
vistes y vas a la escuela, al medio día es la hora de comer,
por la tarde es la merienda y jugar, por la noche la cena y a
dormir.
Actividad 1:
Los alumnos de manera individual tienen que
realizar esta actividad que consta de varias
partes. En primer lugar tienen que colorear lo
que hacen por la mañana, después rodear lo
que hacen por la noche y por último dibujar
un sol en lo que hacen por la mañana y una
luna en lo que hacen por la noche.

Actividad 2:
A cada alumno se le reparte una poesía como
la que muestra la imagen. Esta poesía se
leerá en clase varias veces para que tengan
las ideas más claras sobre la noción de día y
noche.
 Los días de la semana

Para trabajar los días de la semana vamos a

desarrollar una práctica que consiste en que asociéis
los días a experiencias comunes. Por ejemplo; días
que no vais a la escuela, días que tenéis educación
física, días que vais de paseo en familia.

Antes de realizar las actividades os preguntaremos :

¿Cuántos son los días de la semana? ¿Cuáles son

los días de la semana?

Actividad 1:

A través de la ficha de marcianos tendréis que

ordenar las letras dentro de cada ovni para que
descubráis el día de la semana que es. Os podéis
ayudar con las palabras que tenéis en la parte
inferior de la hoja, donde están los días de la semana
escritos. Para que la actividad quede completa
deberéis pintarla.

Actividad 2:

Ordenar los días de la semana.

 Formación de
Conceptos en los
contenidos de la
Historia
La formación de conceptos es uno de los componentes
esenciales tanto del proceso de creación y desarrollo
del conocimiento, como de instrucción y aprendizaje en
el contexto educacional. Entre las tendencias
pedagógicas que estudian esta problemática se
encuentran el cognitivismo y el enfoque histórico-
cultural. A su vez, la formación de conceptos en el
marco del proceso interactivo de enseñanza-
aprendizaje tiene lugar en correspondencia con los
fundamentos lógico-gnoseológicos que le sirven de
base.
Se propone como objetivalorar críticamente los fundamentos
lógico-gnoseológicos presentes en la comprensión e
implementación de tal proceso desde las perspectivas de
ambas tendencias, tomando como referencia a dos de los
principales representantes de las mismas: David Ausubel y
Lev Vygotsky, respectivamente.

En el caso de Ausubel, junto a la presencia de aspectos

positivos, se aprecian inconsecuencias que hacen que
predomine un enfoque lógico-formal que lastra el
fundamento científicamente consecuente y el grado de
efectividad en la implementación del proceso de
formación de conceptos.

En el caso de Vygotsky, sin dejar de observar limitaciones

en sus fundamentos lógico-gnoseológicos relacionadas
con la identificación terminológica en ocasiones de la
naturaleza de lo práctico con la del pensamiento o entre
conceptos y abstracciones, no obstante se aprecia un
mayor grado de cientificidad y consecuencia en las bases
de dicho proceso a partir de un análisis lógico dialéctico de
contenido basado en lo social y cultural. El estudio de los
mismos contribuye a elaborar una comprensión más
integral del complejo proceso de formación de conceptos.
 La formación de nociones y
representaciones históricas en el nivel
primario

En la Educación Primaria en la asignatura de Historia

los acontecimientos, fenómenos y procesos que se
abordan en el grado están en función de lograr en los
escolares, nociones y representaciones históricas
correctas, de ahí que predominan las descripciones,
anécdotas y relatos. En el orden metodológico los
contenidos hacen prevalecer las valoraciones, las
narraciones, las explicaciones, el ordenamiento
cronológico, etc., por tratarse de hechos políticos o
militares y actuaciones de personalidades históricas,
para los que son propios esos procedimientos, por
ello el maestro ha de trabajar porque los escolares
desarrollen habilidades del mismo tipo.
El sistema de conocimientos histórico-sociales según su
grado de dificultad se divide en dos niveles, primero los
conocimientos fácticos (nociones y representaciones
históricas) y en segundo lugar los conocimientos
lógicos (conceptos, regularidades, leyes e ideas, ejes o
ideas rectoras).
Cuando distingue los tipos de conocimientos históricos
se está haciendo desde presupuestos psicológico-
pedagógicos predominantemente, para los fácticos, y
desde presupuestos fundamentalmente
epistemológicos para los lógicos. Es significativo y
necesario el empleo de los medios de enseñanza-
aprendizaje en el proceso de formación de nociones y
representaciones históricas.

Dado que el lenguaje de las ciencias sociales contiene

muchas palabras que se emplean, por lo general, en el
lenguaje cotidiano y que muchas de estas palabras se
utilizan en la vida daría con un significado no técnico, se
debe hacer un trabajo especial para facilitar la
redefinición de términos habituales que se usan en las
ciencias sociales con sentido diverso.
Esta tarea debe ser programada y no
se la puede dejar ni librada al azar de
la comprensión espontanea de los
alumnos ni puede ser producto,
solamente del estudio de definiciones
dadas. Es una tarea cuya dificultad se
puede prever en muchas ocasiones y
que requiere que el titulo del concepto
sea enriquecido con un conjunto de
predicados que muestren que el
concepto es más rico en atributos y
mas especifico o, por el contrario,
mas general que lo que el lenguaje
cotidiano se acostumbra denotar.
Las actividades para la formación de
nociones y representaciones históricas en el
que se emplea el enfoque sistémico en el
proceso de enseñanza aprendizaje en la
Historia de deben ser aplicables, flexibles,
contextualizadas, vivenciales, significativas,
desarrolladoras, transitan por los diferentes
grados de complejidad (de menor a mayor),
además, tener en cuenta los fundamentos
gnoseológico, sociológico, personológico,
didáctico, entre otros para sustentarla, para
así responder a la etapa del desarrollo
psíquico de los escolares y servir de ejemplo
para la aplicación de su lógica a otros hechos
estudiados.


Bibliografia
【
educapeques. (2018, December 26). Nociones
】
Espaciales Y Temporales Para Niños | Educapeques.
Portal Educativo de Apoyo a Padres, Maestros Y Niños
En Las Tareas Escolares.
https://www.educapeques.com/estimulapeques/ficha
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【
educapeques. (2014, April 25). Actividades De
】
Orientación Espacial Para Niños | Educapeques.
Portal Educativo de Apoyo a Padres, Maestros Y Niños
En Las Tareas Escolares.
https://www.educapeques.com/escuela-de-
padres/orientacion-espacial-en-los-ninos.html
Espacio histórico. (2012, May 29). Portal Académico Del
CCH.
https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/his
toriauniversal1/unidad1/categoriasConceptos/espacio
Historico
‌Nociones temporales. (2016, March 21). EL PASO DEL
TIEMPO.
https://lashipotenusas.wordpress.com/nociones-
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