TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN Y

ANÁLISIS DE DATOS

DRA. NESLY LAGUNA VALLE

 ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN

Preponderancia Preponderancia
Mismo Estatus
Cualitativa Cuantittiva

Puramente Puramente
Cualitativo Cuantitativo
Mixto Puro
(CUAL-CUAN)
Cuantitativo
Cualitativo Mixto
Mixto (CUAN-
(CUAL-cuan)
cual)
 DIFERENCIAS EN CUANTO A LA RECOLECCIÓN, ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE
DATOS EN CADA ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN

  Enfoque Cuantitativo Enfoque Cualitativo

El análisis no se inicia con ideas preconcebidas
El análisis se inicia con una idea de
sobre cómo se relacionan los conceptos o
investigación, basadas en las hipótesis
variables. Una vez reunidos los datos cualitativos,
formuladas. Una vez recolectados los datos
Proceso de análisis de datos se integran en una base de datos compuesta por
numéricos, estos se transfieren a una matriz,
texto, la cual se analiza para determinar su
la cual se analiza mediante procedimientos
significado y describir el fenómeno estudiado
estadísticos
desde el punto de vista del autor.

Criterios de evaluación de la Credibilidad, confirmación, valoración y

Objetividad, rigor, confiabilidad y validez
recolección y análisis de datos transferencia.

El investigador puede utilizar narraciones,

Tabla, diagramas y modelos estadísticos, el fragmentos de texto, videos, audios, fotografías,
Presentación de los datos
formato de presentación es estándar. matrices, diagramas, mapas y modelos
conceptuales. El formato varía en cada estudio.
 PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVO

Construcción
Selección del Selección del
Planteamiento del Marco Redacción de
tema de tipo de
del problema Teórico- hipótesis
investigación investigación
Conceptual

Presentación de Análisis e Determinación

Recolección de Selección de la
los Resultados interpretación el diseño de
los datos muestra
de investigación de datos investigación
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

“La investigación es un conjunto de procesos Precisión

sistemáticos, críticos y empíricos que se
aplican al estudio de un fenómeno”
(Hernández, Fernández, & Baptista, 2006,
p.4). El proceso de investigación debe seguir Estadística
un procedimiento riguroso, el cual le dará
validez a los resultados obtenidos, los pasos a
seguir serán sistemáticos, críticos y basados en
hechos observables. Exactitud
NIVELES DE INVESTIGACIÓN
NIVEL DE INVESTIGACIÓN Y SU RELACIÓN CON LA
ESTADÍSTICA
Inspeccionar un
No se aplican
Estudio problema de
métodos
Exploratorios investigación poco
estadísticos
estudiado

Detallar las propiedades y

Estudios Estadística
características del
Descriptivos Descriptiva
fenómeno estudiado

Establecer relaciones
Estudios Estadística
entre dos o más variables
Correlacionales Bivariada
de investigación

Explicar por qué ocurre

Estadística
Estudios un fenómeno y las
Multivariada
Explicativos relaciones entre dos o
(Causalidad)
más variables.
 PROPÓSITO Y SU RELACIÓN CON EL NIVEL DE
INVESTIGACIÓN
Propósito Tipo de investigación
Incidencia, Prevalencia, Frecuencia,
Descriptivo
Estimación, Descripción
Factores de riesgo, Factores relacionados,
Factores asociados, Asociación, Correlación, Relacional
Relación.
Causas, Determinantes, Desencadenantes,
Influencia, Demostración, Comprobación, Explicativo
Evidenciar
Complicaciones, Consecuencias, Pronóstico,
Predictivo
Predicción, Prevención
Tratamiento, Intervención educativa,
Evaluación, Control, Calibración, Monitoreo, Aplicativo
Efecto, Eficacia, Eficiencia
 Taxonomía de la Investigación Cuantitativa

Según el número de
Según la intervención Según la planificación ocasiones en que se Según el número de
del investigador de la toma de datos mide la variable de variables de interés
estudio

Observacionales Prospectivas Transversales Descriptivos

Experimentales Retrospectiva Longitudinales Analíticos

 Correspondencia entre tipos de estudio, hipótesis y diseño de la
investigación

Estudio Hipótesis Diseño

No se establecen, lo que se
Transeccional descriptivo
Exploratorio puede formular son
Preexperimental
conjeturas iniciales
Preexperimental
Descriptivo Descriptiva
Transeccional descriptivo
Cuasiexperimental
Diferencia de grupos sin
Transeccional correlacional.
atribuir causalidad
Longitudinal (no experimental).
Correlacional
Cuasiexperimental.
Correlacional Transeccional correlacional.
Longitudinal (no experimental).
Experimental.
Diferencia de grupos
Cuasiexperimental, longitudinal y
atribuyendo causalidad
transeccional causal
Explicativo
Experimental.
Causales Cuasiexperimental, longitudinal y
transeccional causal
 Variables de Investigación

Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de
medirse. Ejemplos de variable: método de enseñanza, aprovechamiento escolar, edad,
género, inteligencia, motivación, ingreso económico, violencia, etc.
 
Una variable cuantitativa es aquella que tiene magnitud: puede medirse; es continua:
puede tomar cualquier valor numérico (por ej., estatura, peso); y es discreta: establece
categorías en términos de números enteros (por ej., número de sujetos que asistieron a
un evento, edad). Una variable cualitativa NO presenta una cualidad de magnitud, se
incluye en categorías.
 TIPOS DE VARIABLES

Continuas
Numéricas
Variables Discretas
Categóricas o
Atributos
 ESCALAS DE MEDICIÓN

Escala Características Ejemplo

Sexo
Estado Civil
Sólo categorías: Los datos no tienen
Nominal Carrera
un esquema de orden
Método de estudio
Tipo de investigación
Nivel de escolaridad
Las categorías esta ordenadas, pero
Estrato social
Ordinal no hay diferencia o carecen de
Año de estudio
significado.
Grado de satisfacción de un servicio
La diferencia tiene un significado, Temperatura
pero no hay punto de partida cero Intervalos formados por salarios
De Intervalo
natural, y los cocientes no tienen Intervalos de edades
significado  
Distancia
Hay un punto de partida cero natural
De Razón Tiempo de vuelo
y los cocientes tienen significado
Ingreso familiar
VARIABLES SEGÚN NIVELES DE INVESTIGACIÓN

Apli • V. Evaluativa
cati • V. de Calibración
vo
• V. Endógena
Predictico • V. Exógena

• V. Dependiente
Explicativo • V. Independiente

• V. de Supervisión
Relacional • V. Relacionadas

• V. Interés
Descriptivo • V. de Caracterización
 VARIABLES DE
Indicador Valor Final Tipo de Variable
CARACTERIZACIÓN
Edad Fecha de Nacimiento Años Numérica discreta
Hombre
Sexo Caracteres sexuales Externos Nominal dicotómica
Mujer
Primer semestre
Semestre Hoja de Matricula Segundo semestre Ordinal
…
Matemática
Español
Asignaturas Hoja de Matricula Nominal politómica
Física
Química
VARIABLE DE INTERÉS
Aprobado
Rendimiento Académico Promedio de último año Nominal dicotómica
Desaprobado
 EJEMPLO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES EN UNA INVESTIGACIÓN QUE
RELACIONA FACTORES SOCIOECONÓMICOS Y DE APRENDIZAJE CON EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO.
Concepto
Variables (Definición Subvariables Indicadores Preguntas Escala de valor Fuente Técnica
operativa)
Rendimiento Indicador del   Rendimiento ¿Cuál fue su Secretaria Revisión
académico aprendizaje, que académico rendimiento Académica Documental
se obtiene al académico durante
promediar las el II semestre
calificaciones 2013?
logradas en las 0-100 pts.
asignaturas
cursadas en un
semestre.

Condiciones Condiciones del   Condiciones Lugar de estudio 1.En Estudiantes Encuesta

Físicas y lugar de estudio y Físicas desacuerdo;
Material didáctico Estudiantes Encuesta
Ambientales de de los materiales   2. Poco de
aprendizaje didácticos para el   Computadora Acuerdo; 3. Estudiantes Encuesta
estudio. Acceso a internet Indiferente; Estudiantes Encuesta
4. De acuerdo;
Condiciones Distracciones 5. Muy de Estudiantes Encuesta
Ambientales Ventilación Acuerdo Estudiantes Encuesta
Iluminación Estudiantes Encuesta
 MÉTODOS DE MUESTREO

Probabilístico No Probabilístico

Muestreo Aleatorio Simple Muestreo por Conveniencia

Muestreo Sistematico Muestreo en cadena

Muestreo Estratificado Muestreo por cuotas

Muestreo por conglomerado Muestreo casual

 TAMAÑO DE LA MUESTRA

𝑍 2 𝑝𝑞𝑁
𝑛= 2 2
𝑑 ( 𝑁 − 1 ) + 𝑍 𝑝𝑞
Dónde:
N: es el tamaño de la población o universo (número total de posibles encuestados).
Z: es una constante que depende del nivel de confianza que asignemos. El nivel de confianza
indica la probabilidad de que los resultados de nuestra investigación sean ciertos: un 95,5%
de confianza es lo mismo que decir que nos podemos equivocar con una probabilidad del
4,5%. Los valores de Z se obtienen de la tabla de la distribución normal estándar N(0,1).
Valor de Z 1,15 1,28 1,44 1,65 1,96 2,24 2,58
Nivel de 75% 80% 85% 90% 95% 97,5% 99%
confianza
d: Límite aceptable de error muestral que, generalmente cuando no se tiene su
valor, suele utilizarse un valor que varía entre el 1% (0,01) y 9% (0,09), valor que
queda a criterio del encuestador.
 
p: proporción de individuos que poseen en la población la característica de
estudio. Este dato es generalmente desconocido y se suele suponer que p=q=0.5
que es la opción más segura.
 
q: proporción de individuos que no poseen esa característica, es decir, es 1-p.
 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

1. Documentación: Corresponden
Entrevista: El instrumento es el
a los estudios retrospectivos
Observación: La observación es evaluador la reacción la provoca
donde es la única forma
científica cuando es sistemática, directamente el evaluador. La
disponible de recopilar la
controlada y cuenta con entrevista puede ser estructurada
información. Los estudios
mecanismos destinados a evitar si cuenta con una guía de
basados en la documentación no
errores de subjetividad, entrevista y no estructurada
cuentan con instrumentos de
confusiones, etc. cuando busca explorar
medición, únicamente con una
características en el evaluado.
ficha de recolección de datos.

Encuesta: Busca conocer la

Psicometría: Desarrollada por los
reacción o la respuesta de un
investigadores de las ciencias del
grupo de individuos que pueden
comportamiento, pero aplicable a
corresponder a una muestra o a
diversas áreas del conocimiento.
una población, por lo tanto es
Utilizado para evaluar variables
cuantitativa, requiere de un
distintas a la línea de
instrumento que provoque las
investigación.
reacciones en el encuestado.
ANALISIS DE CONTENIDO
ETAPAS DEL ANÁLISIS DE CONTENIDO
 INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

• Un examen para evaluar rendimiento académico.

El Cuestionario (Conocimientos)

• La escala visual análoga y la escala de tipo Likert.

La Escala (Actitudes)

• El test de inteligencias múltiples: Lingüística,

El Inventario Lógico Matemática, Musical, Naturalista, etc.
TIPOS DE PREGUNTAS EN UN CUESTIONARIO

Preguntas
Preguntas Cerradas
Semi Abiertas
Abiertas • Dicotómicas
• Politómicas

Que generan
Ordinales
múltiple variables
Fases de la investigación empírica que corresponden a la Estadística:

1.La recogida de datos (Muestreo), en la que se ha de lograr, a través de las diferentes

técnicas existentes, una muestra adecuada de la población a la que se desee
extrapolar las conclusiones que se obtengan en la muestra.

La organización, descripción y representación gráfica de los datos (fase Descriptiva),

para hacerlos más comprensibles a nuestra mente.

Los procesos de inferencia de parámetros (fase Inferencial), con objeto de estimar,

con una cierta probabilidad, características poblacionales (parámetros) a partir de las
características de la muestra (estadísticos), así como diversas pruebas Estadísticas
para el contraste de las hipótesis de partida.
 ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS MEDIANTE TABLAS

 Tabla de distribución de frecuencia

 Tablas Cruzadas
 Tablas Personalizadas
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN

Medidas de Tendencia Central Medidas de Dispersión

• Media • Rango
• Mediana • Varianza
• Moda • Desvío estándar
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN
Asimetría: Es la medida
que indica la simetría de
la distribución de
una variable respecto a
Curtosis: Es
la media una medidaLos
aritmética. de
forma que mide cuán achatada
coeficientes de asimetría
está una curva o distribución.
indican si hay elindica
Este coeficiente mismola
número
cantidad de elementos
de datos que hay a
izquierda
cercanos y derecha
a la media, de
de manera
que a mayorla media
grado de curtosis,
más apuntada será la forma de
la curva.
 Representación de datos mediante gráficos

Variables Cuantitativas

Edad Stem-and-Leaf Plot

Frequency Stem & Leaf

Diagrama de Tallo y Hoja 5.00 3 . 00223

1.00 3 . 9
2.00 4 . 24
.00 4 .
.00 5 .
1.00 5 . 5

Stem width: 10
Each leaf: 1 case(s)
Histograma
Diagrama de Caja y Bigote
Diagramas de Dispersión
 VARIABLE CUALITATIVAS

Diagramas de Sectores
Diagramas de Barras
Diagramas de Barras
Diagramas de Barras
Agrupadas
 Diagramas de Barras de Variables que generan
múltiples variables
120.0%

100.0%

80.0%

60.0%

40.0%

20.0%

0.0%
rio o al o co o
o tiv n tiv cti tiv
ra
t
cr
ip cio lic
a
ed
i
lic
a
pl
o
es ela xp Pr p
x
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R E l lA
l E e iv el ive ive
ive n iv n n iv n n
n e de de de de
de d o o o
o
sid
o
sid sid
o sid sid
sid an an an
n an h an h h
ha s h a s sh das a s
as a
lad
a
lla lad
llad ll ad l llad rr o ro
l
ro ro ro ar
ro ar ar ar es
a
sar s es s d de
s
e
sd
e d de s s
sd es s ne ne
ne ne n ne io o
io io cio io ac ac
i
ac ac tig
a ac tig ig
tig tig
es ts ig es st
es es v e nv ve
nv nv in inv s i
si
n
s i si La
s s La La
La L a La
 Cuestionario para indagar condición física y
cuidado alimenticio

1. Edad :____
2. Sexo: ____ Masculino ____Femenino
3. Peso en kg:_______
4. Estatura en cm: ________
5. Estado Civil: ____Soltero ___Casado ____divorciado
6. Nivel de escolaridad: ____Primeria ___Bachillerato ____Universitaria ____Post-grado
7. Tiene Empleo: ____Si ____No
8. Con que frecuencia hace ejercicios:
9. ____No realizo ____1-2 veces a la semana 3-5 veces a la semana ____Esporádicamente
10. En donde realiza sus ejercicios: ____Al Aire libre _____En casa ____En gimnasio ___No realiza
11. Tiempo empleado (en minutos) para una sesión de ejercicios ____
12. Salario Mensual:_____________
13. Cuida su alimentación: __Siempre ___ A veces ___Nunca