CÁTEDRA VALLEJO

FORMACIÓN HUMANÍSTICA

Mgtr. Eliana Arlin Barrantes Miranda

“Saber más es ser más libre”.

César Vallejo
 Formación Humanística
Cátedra Vallejo

SESIÓN 06
LA DIGNIDAD Y SOLIDARIDAD EN LA OBRA DE VALLEJO

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Infiere el pensamiento de solidaridad en poemas
selectos de César Vallejo para reflexionar sobre su
importancia en el contexto actual.
CONTENIDO
La dignidad y solidaridad en la vida, en la obra de
Vallejo y en la sociedad peruana moderna:
Considerando en frío, imparcialmente..., La cena
miserable, Ágape, El pan nuestro, Masa , etc.
I. SABERES PREVIOS, SITUACIÓN VIVENVIAL Y REFLEXÍON

Actividad: Observa el video y luego responde las preguntas

 ¿Qué valor se muestra en el video?

 ¿Qué entendemos por solidaridad?
 ¿Has realizado algún acto solidario?
 ¿Por qué se le considera a César Vallejo como el poeta
de la solidaridad?
https://www.youtube.com/watch?v=SaMXB9BrFY0
https://www.facebook.com/watch/?v=1079033742467219
II. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Actividad: Participa del conversatorio sobre la solidaridad

en la obra de Vallejo y en la interpretación del poema
Considerando en frío imparcialmente.
 Considerando en frío, imparcialmente...
Considerando en frío, imparcialmente,
que el hombre es triste, tose y, sin embargo,
se complace en su pecho colorado;
que lo único que hace es componerse
de días;
que es lóbrego mamífero y se peina...
Considerando
que el hombre procede suavemente del trabajo
y repercute jefe, suena subordinado;
que el diagrama del tiempo
es constante diorama en sus medallas
y, a medio abrir, sus ojos estudiaron,
desde lejanos tiempos,
su fórmula famélica de masa...
Comprendiendo sin esfuerzo
que el hombre se queda, a veces, pensando,
como queriendo llorar,
y, sujeto a tenderse como objeto,
se hace buen carpintero, suda, mata
y luego canta, almuerza, se abotona...
Considerando también
que el hombre es en verdad un animal
y, no obstante, al voltear, me da con su tristeza en la cabeza...
Examinando, en fin,
sus encontradas piezas, su retrete,
su desesperación, al terminar su día atroz, borrándolo...
Comprendiendo
que él sabe que le quiero,
que le odio con afecto y me es, en suma, indiferente...
Considerando sus documentos generales
y mirando con lentes aquel certificado
que prueba que nació muy pequeñito...
le hago una seña,
viene,
y le doy un abrazo, emocionado.
¡Qué más da! Emocionado... Emocionado...
César Vallejo
 LA RUEDA DEL HAMBRIENTO

…
Un pedazo de pan, tampoco habrá para mí?
Ya no más he de ser lo que siempre he de ser,
pero dadme
una piedra en que sentarme,
pero dadme,
por favor, un pedazo de pan en que sentarme,
pero dadme
en español
algo, en fin, de beber, de comer, de vivir, de reposarse
y después me iré…
…
 III. APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE

Instrucciones: Elabore un collage en la cual debe:

1. Seleccionar versos de seis poemas de César Vallejo relacionados con la solidaridad.

2. Interpretar los versos seleccionados
3. Representar icónicamente los versos con una imagen de su contexto actual.
4. Elaborar una reflexión sobre la importancia de la solidaridad en la sociedad y en su
experiencia personal tomando como ejemplo a Vallejo.
 FICHA DE COEVALUACIÒN

Equipo Nº Sección: Fecha:

N° INTEGRANTES COEV PF
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 MATRIZ DE CALIFICACIÓN
CRITERIOS DESCRIPTORES

Muestra una interpretación coherente con  Muestra una interpretación coherente Muestra una interpretación coherente La interpretación no
INTERPRETACIÓN con el sentido de los versos y cita algunos con el sentido de los versos , pero no es coherente con el
POÉTICA el sentido de los versos , cita algunos versos
para justificar sus ideas. versos para justificar sus ideas..(4,5 cita versos para justificar sus ideas. tema de los versos.
30% puntos) (3 puntos) (1,5 puntos)
(6 puntos)
REPRESENTACIÓN La imagen se relaciona semánticamente con  La imagen se relaciona semánticamente La imagen solo corresponde a un hecho No cumple con las
ICÓNICA
las estrofas y corresponde a un hecho con las estrofas , pero no corresponde a relevante del contexto actual, mas no se condiciones
15% relevante del contexto actual. un hecho relevante del contexto actual. relaciona semánticamente con las establecidas.
(3 puntos) (2,25 puntos) estrofas. (0.75 puntos)
(1.5 punto1)

 Demuestra, con hechos del contexto Reflexiona sobre la importancia del valor No fundamenta la
Demuestra, con hechos del contexto actual, actual, la relación semántica de en la sociedad, pero no Demuestra la relación semántica ni
FUNDAMENTACIÓN
DE LA RELACIÓN la relación semántica de solidaridad entre solidaridad entre los versos y la imagen, relación semántica de solidaridad entre reflexiona.
SEMÁNTICA los versos y la imagen y reflexiona sobre la pero no reflexiona sobre la importancia los versos y la imagen. (1 puntos)
importancia del valor en la sociedad. del valor en la sociedad. (2 puntos)
20% (3 puntos)
(4 puntos)

Presenta coherencia y buen uso de signos Presenta menos de 4 errores. Presentan más de 3 errores. Presentan más de 6
PROPIEDADES
TEXTUALES Y de puntuación, de conectores, referentes, errores.
CORRECCIÓN tildación, uso de mayúsculas y grafías. (3 puntos) (2 puntos) (1 punto)
IDIOMÁTICA (4 puntos)
20%

Presenta originalidad y respeta la hora Presenta originalidad, pero no la hora Presenta poca originalidad, pero No cumple con las
ACTITUDES establecida de presentación. establecida de presentación. respeta la hora establecida de condiciones
(3 puntos) (2,25 puntos) presentación. establecidas.
15%
(1,5 punto) (0.75 puntos)

 
Puntaje total
 III. Marco teórico / Apellidos y
A. TEMAS SOBRE LA VIDA U OBRA DE VALLEJO SUBTEMA MENOR O ASPECTOS
SUBTEMAS nombres
1. El grupo Norte
2. Georgette Philippart 3.1 Aspectos 3.1.1. Vida en el Perú  Diana Olivares
3. El tungsteno biográficos de
4. Fabla salvaje Vallejo 3.1.2. Vida en Europa Brehnda Diaz
5. Lock out 3.2 Vallejo 3.2.1. Emprendimiento como periodista Crisley Gamboa
6. Colacho hermanos emprendedor e
7. Trilce innovador 3.2.2. (Propuesta del grupo) Dayanna Pérez
8. España, aparta de mí este cáliz
9. Otros: Vallejo periodista, Vallejo 3.3.1. Descripción De la Cruz Izarra
periodista, etc. 3.3 Naturaleza del
producto: el 3.3.2. Propósito Marica Lozada
documental
3.3.3. Importancia Daniela Alva

3.4 Sobre el tema 3.4.1. Comienzos de Vallejo como periodista David Pachas
designado:
Vallejo 3.4.2. Principales publicaciones Luis Leiva
periodista
3.4.3 Importancia histórica Ángel Cornejo

1 TEMA, matriz de contenidos y asignación de subtema menor

 Programa de Formación
Humanística Cátedra Vallejo

ficha de resumen

Presentan 4 fichas de resumen por equipo:

Temas:

-Emprendimiento cultural
-Naturaleza del producto
-2 de la obra seleccionada
 Programa de Formación
Humanística Cátedra Vallejo

MODELO DE FICHA DE RESUMEN

● Responsables:
● Subtema: El emprendedor
● Subtema menor: Características del emprendedor
● Referencia bibliográfica
Duarte, T. y Ruiz Tibana, M. (diciembre de 2009). Emprendimiento,
una opción para el desarrollo. Scientia et Technica, XV(43), 326
331. https://www.redalyc.org/pdf/849/84917310058.pdf
 Programa de Formación
Humanística Cátedra Vallejo
Proceso para obtener el resumen

Texto seleccionado, subrayado y sumillado (Debe ser de 3 párrafos en adelante)

«El emprendedor se identifica porque es capaz de hacer algo novedoso, de dar otro
uso a algo que ya existe y así participar en la transformación de su propia vida y la
de su entorno, tiene capacidad para generar ideas, transformarlas, adaptarlas,
proponer diversas alternativas y ver en un problema una oportunidad.
En el mismo sentido el emprendedor debe contar con unas características
particulares: necesidad de logro, disciplina, alta autoestima, trabaja por resultados y
construye ambientes positivos frente a la iniciativa de un proyecto; también los
investigadores identifican el espíritu emprendedor con: dinamismo, creatividad,
innovación, flexibilidad, crecimiento y riesgo.
 Programa de Formación
Humanística Cátedra Vallejo

● El profesor Joseph Shumpeter, de la Universidad de Harvard, en su libro

“Capitalismo, Socialismo y Democracia”, dice que: “la función de los
emprendedores es reformar o revolucionar el patrón de producción al explotar
una invención, o más comúnmente una posibilidad técnica no probada, para
producir un nuevo producto o uno viejo de una nueva manera; o proveer de una
nueva fuente de insumos o un material nuevo, o reorganizar una industria.
Apunta también Shumpeter que son estas actividades las responsables primarias
de la prosperidad recurrente que revoluciona el organismo económico» (Duarte y
Ruiz, 2009, p. 329).
 Programa de Formación
Humanística Cátedra Vallejo
Cita de resumen

Un emprendedor se caracteriza por proponer ideas nuevas o las adapta para innovar o
crear algo novedoso como una solución a un problema; posee un sentido de
superación, es disciplinado, tiene alta autoestima y una actitud positiva; es dinámico,
creativo, innovador y arriesgado. Shumpeter sostiene que un emprendedor reforma un
modo de producción económica: a) al proponer una nueva forma de aprovechar un
objeto ya creado o producir uno nuevo, b) al plantear una nueva técnica productiva, c)
al crear un nuevo insumo o d) al cambiar la organización de una industria. (Duarte y
Ruiz, 2009, p. 329). (Referencia abreviada)
 Programa de Formación
Humanística Cátedra Vallejo

COMENTARIO

IDEA PRINCIPAL
FUENTE CON LA QUE SE PUEDE CONTRASTAR
¿CON QUÈ HECHOS REALES PODEMOS CONTRASTAR LA INFORMACIÒN?
¿QUÈ IDEAS IMPORTANTES PRESENTA LA INFORMACIÒN LEÌDA Y QUE PODEMOS VALORAR?
¿CÒMO SE PUEDE EJEMPLIFICAR LA IDEA PRESENTADA?
¿QUÈ SUGERENCIA PODEMOS BRINDAR COMO CIERE?
 Programa de Formación
Humanística Cátedra Vallejo
Instrumento para evaluar la ficha de resumen

Puntaje 

La fuente seleccionada es pertinente. 

La referencia de la fuente sigue la norma de la APA.

El texto seleccionado tiene tres párrafos como mínimo. 

El texto es sumillado con las ideas principales parafraseadas. El resumen integra los sumillados. Asimismo, aplica
la norma del idioma. 

El comentario del resumen es una apreciación pertinente.

Total