I.E.CAP FAP. JOSÉ A.

QUIÑONES
UGEL PIURA

RÚBRICA PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES

Nombre del Profesor (a)

CATEGORÍAS Muy: Bueno Bueno Suficiente Insuficiente
(7 puntos) (5 puntos) (3 puntos) (0 puntos)
1. Conceptos y Muestra un Comete algunos errores
Nombre del estudiante:     ________________________________________
Comete muchos No muestra ningún
terminología entendimiento del en la terminología errores en la conocimiento en torno al
concepto o principio y empleada y muestra terminología y concepto tratado.
usa una notación y una algunos vacíos en el muestra vacíos
terminología entendimiento del conceptuales
adecuada. concepto o principio. profundos.
2. Conocimiento Identifica todos los Identifica importantes Realiza muchas Falla al establecer en
de las relaciones conceptos importantes conceptos, pero realiza conexiones erradas. cualquier concepto o
entre conceptos y demuestra un algunas conexiones conexión apropiada.
conocimiento de las erradas.
relaciones entre estos.
3. Habilidad Construye un mapa Coloca la mayoría de los Coloca sólo unos Produce un resultado final
para comunicar conceptual apropiado conceptos en una pocos conceptos en que no es un mapa
conceptos a y completo, jerarquía adecuada una jerarquía conceptual.
través del mapa incluyendo ejemplos, estableciendo relaciones apropiada y usa sólo
conceptual. colocando los apropiadas la mayoría de unas pocas relaciones
conceptos en las veces, dando como entre los conceptos,
jerarquías y resultado un mapa fácil dando como resultado
conexiones adecuadas de interpretar. un mapa difícil de
y colocando relaciones interpretar.
en todas las
conexiones, dando
como resultado final
un mapa que es fácil
de interpretar.

PUNTAJE:
………………………………………………………………………………………………………………………

ATENCIÓN:
La nota máxima es de 7.0 y se obtiene con un total de 21 puntos, según la escala de 60% de
exigencia.

OBSERVACIONES/ COMENTARIOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES
RÚBRICA PARA EVALUAR PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS 
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – NB3
Nombre…………………………………………………………………………………………………………………………………….Curso……………..
 
 
CRITERIOS 3 2 1 Puntaje
Título Título de acuerdo al tema. Título tiene poca El título no tiene  
relación con el tema relación con el
tema.

Superestructura Aparece claramente el Aparecen dos elementos Aparece menos de  

inicio, desarrollo y de la superestructura dos elementos de
desenlace. superestructura.

Inicio Aparecen los personajes,   Describe personajes, Nombra personaje y  

el lugar y   una lugar considerando un ambiente, no
descripciónde ellos adjetivo para cada uno. considera adjetivos.
considerando dos adjetivos
para cada uno.
Desarrollo Está claramente expresado El conflicto o problema No presenta  
el conflicto oproblema. no está claramente      problema
expresado. oconflicto.

Desenlace Presenta claramente la Poca claridad en la No presenta la  

solución del problema. solución del problema. solucióndel
conflicto.

Elementos del Aparece el narrador, Aparecen a los menos Aparecen menos de  

texto personajes, tres elementos del texto treselementos del
acontecimientos,lugar y narrativo. texto narrativo.
tiempo.

Vocabulario Utiliza un vocabulario Utiliza un vocabulario Vocabulario limitado  

amplio y no repite palabras. limitado. yrepite palabras.

Uso de Utiliza a lo menos cinco Utiliza entre tres y Utiliza menos de  

conectores conectores cuatro conectores. tres conectores.

Portada La portada incluye título, La portada incluye La portada  

nombre del autor y una título, nombre considera título y  
ilustración acorde a del autor y una nombre del autor.
la creación. ilustración no muy
acorde a la creación.

Página de La dedicatoria se La dedicatoria posee Solamente nombra a  

dedicación expresa con oraciones claras oraciones poco una persona y no  
y a una persona en especial. claras y es ambigua. redacta oraciones.

Página del autor Posee una página del autor Aparece el nombre del Considera menos de  
  al final del cuento,donde autor, y tresantecedentes  
aparecen considerara  tres personales
los antecedentes personales antecedentes
. personales.
Ilustraciones Las ilustraciones tienen Las ilustraciones tienen Las ilustraciones no  
relación con cada etapa del poca relación con tienen relación con  
 tema del texto y están bien el tema del texto el tema.
pintadas. narrativo.
 PUNTAJE TOTAL:   36 PUNTOS.                                                        

RUBRICA: PRESENTACIONES ORALES (Autor: DARIO FALCONES) 

PUNTUACIONES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5 4 3 2 1
excelente Muy bueno bueno regular insuficiente
Dominio del contenido

Los estudiantes demostraron dominio del

contenido del tema utilizaron ejemplos,
gráficos y entendían lo que explicaban, no
se limitaron a leer.

Organización y secuencia
Los estudiantes presentaron la
información de manera organizada
y en una secuencia lógica

Uso del tiempo

El grupo utilizó adecuadamente el
tiempo disponible para su
presentación
Uso de recursos visuales y/o
Tecnológicos

El grupo utilizó recursos visuales

(fotografías, esquemas) y/o
tecnológicos para enriquecer su
Presentación.
Recursos bibliográficos.

El grupo como parte de su exposición, citó

recursos bibliográficos de fuentes confiables
utilizando un formato el formato para apoyar
sus planteamientos

Rúbrica Para Evaluar Participación En Clase

 CURSO:____________________________SECCIÓN____________________

NOMBRE:_______________________________________________________

FECHA:_____________________________GRUPO:_____________________

Asistencia y puntualidad:______%
_____ 0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres talleres
_____ 2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llego tarde a tres o más talleres
_____ 3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a tres talleres
_____ 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres
Aportación a la clase:______%

Pauta de auto-observación de clases.

(Uso exclusivo del docente).
         

                                                                                                                 Mm.             Max.

Indicadores 1 2 3 4 5 6

Existe una correcta estructuración de la clase (inicio-desarrollo-. cierre).

Manifiesta dominio del contenido y rigurosidad conceptual de la disciplina que

enseña.

Comunica a los alumnos el aprendizaje esperado de la clase.

Las actividades de enseñanza aprendizajes son coherentes con el

aprendizaje de la clase.

Organiza adecuadamente el trabajo de los alumnos en el aula.

La metodología y los recursos didácticos que utiliza son motivadores y

ayudan al logro del aprendizaje de la clase.

Organiza bien el tiempo en la sala de clase y se lo da a conocer a los

alumnos.

Reacciona positivamente frente a las acciones de los estudiantes.

Promueve un buen clima de relaciones interpersonales en el aula.

Utiliza las consultas de los alumnos para retroalimentar a todo el curso.

Utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente organizado dentro de la

sala de clase.
Atiende a la diversidad dentro del aula.

Su lenguaje es apropiado para el nivel de los estudiantes.

Incentiva a los alumnos constantemente a trabajar en función del aprendizaje

propuesto.

Monitorea y revisa las actividades realizadas por los alumnos.

Registra las actividades diarias en el libro del profesor jefe.

Pauta de evaluación del trabajo realizado en clases

Nombre:  ……………………………………………….
Fecha: …………………………………………………..
S: Siempre.
A/V: A veces.
N: Nunca.
N/O: No observado.

Indicadores S A/V N N/O

Escucha con atención las instrucciones dada por la profesora.

Participa activamente de las actividades de la clase

Realiza preguntas pertinentes al contenido tratado

Interactúa de manera positiva con sus compañeros

Se dirige a la profesora con respeto.

Registra ordenadamente las actividades en el cuaderno.

Se adecuan a los tiempos de aprendizaje y de la clase

Demuestra haber logrado el aprendizaje de la clase

PAUTA DE EVALUACIÓN DE TRABAJO DE GRUPO

CREACIÓN DE UN PROGRAMA TELEVISIVO.
Nombres: …………...........................................Curso:………..    Fecha:…………….

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7

1. Presentan un guión del trabajo a realizar antes de la fecha

estipulada para la presentación del programa.

2. Utilizan diversos elementos y materiales en la realización de su

programa.

3. Hacen participar a los espectadores mientras realizan su trabajo.

4. El lenguaje es adecuado al tipo de programa a realizar.

5. Mantienen un correcto orden y secuencia en la realización de su

programa.

6. Su trabajo es presentado de forma ordenada y manteniendo el

respeto por sus compañeros y profesores que presencian su programa
creado.

7. Utilizan los minutos dados para realizar su programa, respetando el

tiempo estipulado para la presentación.

8. Realizan y omiten opiniones respecto a su programa presentado

como un medio de crítica positiva frente a los demás integrantes del
curso.

9. Una vez terminado su programa, mantiene el respeto que sus demás

compañeros (as) mantuvieron mientras presenciaban su programa.

PAUTA DE EVALUACIÓN DE TRABAJO DE GRUPO

CREACIÓN DE UN PROGRAMA TELEVISIVO.
Nombre: ……………………………………………….  Curso: ………..   Fecha:……

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7

1. Presentan un guión del trabajo a realizar antes de la fecha estipulada

para la presentación del programa.

2. Utilizan diversos elementos y materiales en la realización de su

programa.

3. Hacen participar a los espectadores mientras realizan su trabajo.

4. El lenguaje es adecuado al tipo de programa a realizar.

5. Mantienen un correcto orden y secuencia en la realización de su

programa.
6. Su trabajo es presentado de forma ordenada y manteniendo el respeto
por sus compañeros y profesores que presencian su programa creado.

7. Utilizan los minutos dados para realizar su programa, respetando el

tiempo estipulado para la presentación.

8. Realizan y omiten opiniones respecto a su programa presentado como

un medio de crítica positiva frente a los demás integrantes del curso.

9. Una vez terminado su programa, mantiene el respeto que sus

demáscompañeros (as) mientras presenciaban su programa.

Pauta de Evaluación de la comprensión de lectura 

Nombre:…………………………………………………………
Curso:…………………...............................................................

ESTRATEGIAS COGNITIVAS SI NO

Trata de comprender lo que lee (se detiene y piensa).

Relee (al no comprender el sentido de la lectura)

Se detiene ante las palabras nuevas y consulta su significado

Es capaz de encontrar claves que le ayuden a responder las

preguntas.

Conecta claves del relato con lo que ya sabe

Es capaz de identificar claves que sean reveladoras respecto

de:Personajes

Ambientes

Comprensión del argumento

Comprensión del desenlace

Usa clave del argumento e ideas propias para hacer predicciones.

 Pauta para evaluar el funcionamiento general del área de
lenguaje y comunicación en el establecimiento escolar. 
EGM: En gran medida.
A: Aceptablemente.
No: no observado.
ASPECTO QUE SE DESEA EVALUAR EGM A NO
¿Cumple el área con su objetivo básico de desarrollar la
capacidad del alumno de expresarse adecuadamente en forma
oral y escrita?
¿Cumple el área con su objetivo de desarrollar el gusto  por la
lectura y el hábito de leer?

¿Se da en el área una aproximación grata a la literatura a través

de un conjunto de obras apropiadas para los lectores?

¿Cuenta el área con los materiales necesarios para desarrollar

sus funciones específicas?

¿Es el horario del área suficiente para dar cumplimiento a todas

las funciones que le han asignado?

¿Tienen los alumnos tiempo para hacer frente a todas las

obligaciones que el área impone?

¿Están preparadas las docentes del área para hacer frente a

todos sus requerimientos?

Pauta para evaluar el debate

Nombres: ……………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………………………………………………………………
Grupo A Grupo B
Aspectos generales del tema en discusión
SI NO SI NO

Interesa a la mayoría

Plantea claramente los objetivos

Investigación previa del tema

Análisis a fondo del tema tratado

Respetan los tiempos

El lenguaje utilizado por la mayoría de los

participantes ha sido:

Coherente

Apropiado

Dinámico

Claro

Actitudes

Respetan el punto de vista de los demás.

Respetan sus turnos para hablar.

Respecto al moderador SI NO SI NO

Domina el tema

Organiza bien las intervenciones

Clarifica conceptos cuando es necesario

Encauza el tema en discusión

Favorece la intervención de todos los participantes

Se muestra imparcial ante las diversas posiciones

Extrae conclusiones

Realiza una síntesis final basado en las

conclusiones

La disertación oral
Pauta de auto-evaluación para la disertación oral .
Nombre:…………………………………………………………
Fecha:…………………………………………………………...

INDICADORES SI NO

Me propuse un objetivo preciso para la disertación

Estuve seguro de lo que puse ante mis compañeros

Preparé bien el tema de mi disertación

Se mostraron interesados mis compañeros

Me apoye en material audiovisual

Presente introducción, desarrollo, conclusión

Me adecué al tiempo establecido

Pauta de co-evaluación para la disertación oral.

Nombre:…………………………………………………………
Fecha:…………………………………………………………...

INDICADORES SI NO

Muestra tranquilidad

Se le oye con claridad

Habla pausadamente (ni muy rápido ni muy lento)

No repite frases ni palabras

Se entiende el tema que expone

Muestra algunos ejemplos y datos

Me interesa lo que dice

Escala de apreciación para recopilar información acerca del

ambiente de trabajo en la sala de clases. (Compañerismo
escolar)
S: Siempre.
F: Frecuentemente.
O: Ocasionalmente.
N: Nunca.
Nombre:…………………………………………………..
Fecha:…………………………………………………….
INDICADORES S F O N
A) COMPARTIR
1. Me relaciono con todos mis compañeros
2. Mis relaciones son amistosas
3. Comparto mis materiales de trabajo
4. Me gusta trabajar en grupo.
B) RESPETO POR LOS DEMAS
1. Llamo a mis compañeros por su nombre, evitando apodos
que les molesten.
2. Respeto la opinión de mis compañeros aun que no esté de
acuerdo.
3. Apoyo las decisiones de la mayoría
C) COLABORACIÓN
1. Ayudo a mis compañeros que tienen dificultad en el estudio.
2. Ayudo a la solución de problemas.

Lista de cotejo para la revisión de Cuadernos

S: Siempre.
F: Frecuentemente.
O: Ocasionalmente.
N: Nunca.
 
Nombre:…………………………………………………..
Fecha:…………………………………………………….
 INDICADORES S F O N

Están estipuladas las fechas correspondientes a los días de

clases.

Están registrados los aprendizajes esperados o actividades

genéricas dictadas por el profesor.

Están subrayados los títulos.

Los contenidos son registrados con letra clara y legible.

Las actividades del cuaderno están totalmente desarrolladas.

En general el cuaderno se observa limpio y ordenado.