Asignatura:

CATEDRA IBEROAMERICA

Presentado por:
DIANA PAOLA CABEZAS QUIÑONES

ID: 100017338

Presentado a:
YENNIS CATRO

Bogotá. D. C. Colombia Fecha 29/11/2020

 LINEAMIENTO MEN Y  DESARROLLADO EN EL
CURSO Y LAS CARACTERÍSTICAS DE UNO DE LOS
GRUPOS POBLACIONALES 

Entregar orientaciones y herramientas que

permitan consolidar desde las mismas
secretarías de educación una gestión
basada en la inclusión, la equidad y la
calidad del servicio educativo para estas
poblaciones.

COMUNIDADES ETNICAS POBLACIÓN CON NECESIDADES POBLACIÓN AFECTADA POR

EDUCATIVAS ESPECIALES LA VIOLENCIA

Reconocimiento desde el c.pc.

Se identifican como poblaciones con
Propuestas pedagógicas y etno-educativos Población en situación de desplazamiento,
necesidades educativas especiales las personas
instituciones –centro educativos e los menores desvinculados de los grupos
que presentan discapacidad o limitaciones y
intercambios de saberes vivencias y armados al margen de la ley e hijos en edad
aquellas que poseen capacidades o talentos
conocimiento, como lo cultural, lengua, escolar de adultos desmovilizados
excepcionales.
tradiciones
Para garantizar el derecho que estas poblaciones tienen a la
educación, el MEN viene desarrollando una política de inclusión
que se expresa en normas jurídicas y planes de acción, para crear
condiciones apropiadas y orientar a las diferentes entidades
gubernamentales del orden nacional, territorial y local, como
gobernaciones, alcaldías, secretarías de educación, instituciones
y centros educativos, organizaciones y personas, para conseguir
que la mayor parte de los niños, niñas y jóvenes pertenecientes a
las etnias acceda al servicio educativo, principalmente a los
programas de etno –educación.
 
 
El desplazamiento forzado constituye, por
Necesidades educativas especiales
su magnitud y características, una
hace referencia a aquellos
verdadera crisis humanitaria y una grave
estudiantes que presentan
violación de los derechos humanos,
dificultades mayores que el resto
civiles y políticos, convirtiéndose este
para acceder a los aprendizajes
grupo de población en el grupo más
que les corresponden por edad o
vulnerable
que presentan desfases con
relación al currículo por diversas
causas, por la niña o la joven y el
ámbito en que se desarrollen. Se entiende por población desplazada todas
aquellas personas que se han visto forzadas
a migrar dentro del territorio nacional,
abandonando su localidad de residencia o
actividades económicas.

 
Desvinculados de los grupos
  violentos que son todas aquellas
personas menores de dieciocho
  años de edad, que han dejado de
  participar por diferentes
modalidades (rendición, captura,
  entrega voluntaria y bajo el marco
de las negociaciones de paz.
 

MENORES EN RIESGO JÓVENES Y ADULTOS HABITANTES DE FRONTERA

SOCIAL ILETRADOS

identificado como menores en riesgo social las
niñas y niños trabajadores, los adolescentes en
conflicto con la ley penal y los niños y niñas en
protección .
entiende por menores trabajadores a los niños, niñas
y jóvenes que realicen actividades físicas o
mentales, remuneradas o no, dedicadas a la
producción, comercialización o transformación,
venta o distribución de bienes o servicios.
POBLACIÓN RURAL
DISPERSA
sujetos de atención educativa las
personas adultas o jóvenes mayores de la constante movilidad
13 años, residentes en zonas rurales o fronteriza con el país vecino.
urbanas que nunca accedieron al Las zonas de frontera tienen
servicio público educativo formal una fluida relación
escolarizado o en su defecto desertaron económica, social y cultural
prematuramente del mismo, no con los países limítrofes que
logrando culminar al menos el 2º o 3 les otorga un sentido de
grado de educación básica primaria. identidad regional
independiente de la línea
divisoria entre países
la condición de padres de familia
analfabetos que no le dan importancia
la población fronteriza se
al estudio y no envían sus hijos a la
debate entre la identidad
escuela, la indiferencia de
nacional y la regional.
autoridades, la ausencia de políticas
Mientras que en las regiones
para la debida atención del problema
fronterizas existen brotes de
y finalmente la violencia y el
xenofobia y estereotipos
desplazamientos forzado en buena
negativos que recaen sobre los
parte del territorio nacional, son entre
habitantes del país vecino
otras los factores que inciden en esta
reivindicando la identidad
situación y se convierten en las
nacional, se construye al
principales causas del analfabetismo.
mismo tiempo una identidad
regional y transnacional con
un gran sentido de unidad.
INCLUSIÓN EDUCATIVA DE LA
POBLACIÓN RURAL
requiere de alternativas educativas pertinentes
que tengan en cuenta características
geográficas, sociales y culturales, con el fin de
acercar la escuela a las comunidades y
disminuir la brecha existente entre el campo y
la ciudad.
entidades territoriales promoverán un servicio de
educación campesina y rural, formal, no formal e
informal, con sujeción a los planes de desarrollo
respectivos
La promoción de estas poblaciones será objeto de
reglamentación especial por parte del MEN.
Para la atención educativa de estas poblaciones, el
MEN promueve la implementación de modelos
educativos que buscan brindar alternativas educativas
para los distintos niveles, ampliando cobertura con
calidad
la principal deuda que tiene la sociedad con
el campesinado es reconocerlo como un
productor, que contribuye sustancialmente a
la alimentación, agroindustria y
exportaciones del país. Y como un
ciudadano que tiene plenos derechos a la
alimentación, la vivienda, la educación, la
salud y a ser sujeto activo y partícipe de la
producción cultural del país
Uno de las consecuencias de esta invisibilidad
de lo rural es la tenencia de tierra, una alta
concentración se presenta con los más altos
índices de Gina respecto a la tenencia de tierra
del mundo, esto incrementa los problemas de
pobreza, así como los niveles de violencia en la
medida que los grandes terratenientes en mucho
de los casos patrocinaron o patrocinan los
grupos paramilitares que despojan las tierras a
los pequeños campesinos.
Boyacá se constituye entonces como uno de los
departamentos con más alta población rural con actividades
económicas relacionadas principalmente con la agricultura y
la ganadería a nivel Nacional. Sin embargo, esto lo
convierte también, en uno de los departamentos con más
altos índices de pobreza y de abandono estatal, así como de
exclusión cultural política.
 Bibliografía

 https://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/inclusi-n-educa
tiva-de-la-poblaci-n-rural-en-el-departamento-de-la-boyac-colo
mbia-trav

 https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-90668_archivo_
pdf.pdf
 http://bit.ly/2dPtnkd