PRÀCTICAS PSICOLÒGICAS

AFIRMATIVAS CON NIÑAS Y

MUJERES
Psicología Social 2019-01
La socialización como proceso histórico

La socialización como construcción de la

identidad personal:

La socialización como construcción de la

identidad social:

Socializaciónprimaria (personal),
secundaria (social) y resocialización
(cambio desde la identidad personal o
social)
Conceptos básicos
 Identidad comprende tanto el reconocimiento
que cada persona se hace de sí misma, como la
apropiación del contexto cultural donde se
desenvuelve.

Identidad sexual Identidad femenina

da cuenta de lo interaccional, Orden simbólico, marca de

lo afectivo, lo social, del marginalidad.
lugar que ocupan los En la actualidad, en transición,
significados en la definidas por la conflictividad.
construcción de lo real para
el sujeto.

GÉNERO E IDENTIDAD:
CONCEPTOS
Construcción (primaria)

• Internalización de lo social: identidad personal

Reproducción (secundaria)

• Externalización de lo social: identidad social

Socialización
 1. Sensibilización
Identidad estigmatizada 2. Significación
3. Subculturación
(Jeffrey Weeks (1998))
4. estabilización

Debates
 Identidad como roles de género
 Identidad como resistencia
 Identidad como performance
 Cuerpo (Smith, 1993)
Primer espacio físico de la identidad personal, en él
se establece la frontera entre el “yo” y el “otro”.

El cuerpo como centro de luchas políticas:

 Derechos sexuales y reproductivos de las

mujeres.
 Reasignación sexual.
 Modificaciones culturales del cuerpo.

LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CUERPO

 Sexualidad

Atributo histórico de los sujetos, de la sociedad y de

las culturas […] implícita en las relaciones que
establecen, en sus estructuras, en sus instituciones
y en la vida cotidiana.
Heterosexualidad

Carácter normativo de las prácticas

sexuales
 Lenguaje

Su papel en la construcción de identidad y el género

 Discurso y poder
 Análisis crítico de los textos
 Análisis conversacional
Regulación social de las costumbres: lo
moral:

(1) Adquisición de roles para adoptar

diferentes perspectivas
(2) Atmosfera moral: lugar de la justicia en
una sociedad
(3) Conflictos morales en relación al
proyecto de vida

Socialización moral
Esencialismo Construccionismo

 Identidadse  Laidentidad es el
mantiene a lo largo resultado de
del tiempo y tiene un relaciones de poder
origen biológico en cuanto a genero,
definido para nación, etnia, edad
hombres y mujeres por lo tanto no
pueden determinar la
cultura

Tensiones en el concepto de
identidad
Dimensión política de Dimensión subjetiva
las identidades de las identidades
 Integragrupos de Distancia psicológica
personas que se entre la identidad
perciben en forma social y la experiencia
casi homogénea que de cada persona con su
pueden reivindicar cuerpo, concepto de si
derechos, pero mismo(a) y
también pueden ser aspiraciones para una
objetivo de vida buena y digna
estigmatización por
otros grupos de
mayor poder

Tensiones
Androcentrismo y ausencia de descripción de los contextos de
socialización diversos de niñas y mujeres:
 Sesgos en la experiencia según genero, raza, orientación
sexual, discapacidad y clase social (mujeres indígenas,
afrodescendientes, lesbianas, Caplan y Crosgove, 2004 y
otros autores).
 Sesgos en el diagnostico de enfermedades mentales en
mujeres (exageración, reacciones emocionales, presiones de
genero hacia hombres, trayectorias ideales), APA 2000.
 Consecuencias estresantes de la pobreza, desigualdad
económica y ciclo reproductivo para mujeres (jefatura de
hogar, desempleo o bajos salarios, menarquia, menopausia y
mujeres mayores de 75 años, APA 2004).
 Sesgos de género en trastornos del desarrollo para niñas
(déficit de atención, hiperactividad, baja autoestima, en
Biederman et al. Y otras y otros autores).

SESGOS EN PRÂCTICAS PSICOLÒGICAS CON
NIÑAS Y MUJERES (APA, 2007).
 Violencia domestica y sexual
 Tendencias autodestructivas: depresión,
trastornos alimentarios, auto discriminación
sexual.
 Victimas de abuso en parejas
heterosexuales y del mismo sexo.
 Doble auto-culpabilizaciòn por discapacidad,
pobreza, migración.
 Efectos del terrorismo y la guerra.
 Abuso de sustancias psicoactivas

ESTRÉS PROSTRAUMÀTICO Y OTROS SESGOS

(APA, 2007).
 Sexo y género

Opresión y privilegios

Diversidad

Conceptos orientadores
Guía 1. Guía 2.

Profesionales de Profesionales de
psicología deben psicología deben
esforzarse en ganar impulsar el
conciencia de las reconocimiento y la
consecuencias de la información acerca de
socialización y la los privilegios y
asignación de formas de opresión en
estereotipos a niñas y el desarrollo de la
mujeres en diferentes identidad social de
grupos culturales mujeres y niñas

Orientaciones prácticas
Guía 3. Guía 4.
Profesionales de la
Profesionales de
psicología deben
psicología deben crear
esforzarse por
y fortalecer servicios
entender el impacto de
profesionales
los sesgos en salud
especializados para
mental y física en los
niñas y mujeres
espacios laborales,
educativos,
instituciones
educativas, religiosas
demás.

Orientaciones prácticas
Guía 5. Guía 6.

Animar a profesionales Animar a profesionales

de psicología a de psicología a
reconocer como la desarrollar
socialización, las intervenciones y
actitudes y el aproximaciones desde
conocimiento hacia el su practica psicológica
genero afectar la a favor de las mujeres
practica psicológica con y las niñas.
niñas y mujeres

Orientaciones prácticas
Guía 7. Guía 8.

Profesionales de Proveer diagnósticos y

psicología se esfuerzan atención psicológica sin
en orientaciones sesgos para niñas y
terapéuticas y practicas mujeres
para promover el
empoderamiento, las
iniciativas y ampliación
de alternativas de vida
para mujeres y niñas

Orientaciones pràcticas
Guía 9. Guía 10

Tener en cuenta Profesionales de psicología

los problemas deben esforzarse por
sociopolíticos que capacitarse para obtener
rodean la recursos adecuados para la
socialización de atención de niñas y
niñas y mujeres mujeres en salud mental,
educación y comunidad.

Orientaciones prácticas
 Ejemplos de guías MEN
Guía 11.
(2018).
Tener en Maternidad y paternidad
cuenta como temprana (p. 88).
los contextos Prevención violencias (p. 134)
institucionales Prevención violencias sexuales
y sistemas según genero, etnia y
sociales tienen orientación sexual (p. 168).
sesgos hacia Desplazamiento forzado (p.
niñas y 183).
mujeres Reclutamiento forzado (p. 195).

Orientaciones y protocolos