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Prueba de Evaluación Final

Grupo Virtual
Asignatura: Historia de la Psicología Clave: PSG Grupo: Vitual.-------.
Facilitadora ( a): Mirian G. Polanco M.A. Fecha: Junio 2021
Participante: Génesis Yamiles García Ozuna Matrícula: 201810118
Duración de la prueba: 2 horas Valor de la Prueba: 50 puntos

EJEMPLO:
Presentación Individual
Valor en puntos: 50
Originalidad, creatividad y objetividad.
Vinculado con las competencias de la asignatura.
Desarrollo de las actividades acorde a las consignas presentadas en la asignatura.
Criticas- reflexivas acorde con los resultados esperados.
Registro de evidencias por contenidos.
Evaluación y valoración de las fortalezas y debilidades de las prácticas propuestas.
Presentación de las fuentes de referencias para presentación y análisis de las
unidades.

;
En este acápite describe un enunciado de la presentación de la
asignatura. (Valor 2 puntos).
La Historia de la Psicología es una parte de la psicología que, haciendo uso
de los métodos historiográficos y de los conocimientos psicológicos
acumulados a lo largo de la historia, trata de averiguar la génesis de las
propuestas psicológicas, la influencia entre ellas y con otras ciencias, y la
deriva de las mismas, atendiendo, entre otros factores, al contexto y a los
autores que las desarrollan.

En este acápite presenta la bitácora del contenido trabajado, referido a las


producciones de las actividades de aprendizaje. Coloque los resultados esperados de
la asignatura, para la validación de las siguientes rubrica de evaluación de la
competencia en las unidades.

CONTENIDOS TRATADOS RESULTADOS ESPERADOS


1.- Principales aportes de los 1.- Conocer los orígenes de la psicología, sus
filósofos que antecedieron a la protagonistas y aportes.
Psicología como ciencia.

2.- El Empirismo y el 2.- Conocer estas corrientes filosóficas, de que


Asociacionismo. Psicólogos que trataban y los aportes de otros representantes
anteceden al surgimiento de la de la psicología.
psicología

3.- Aportes Wundt y Ebbinghaus en 3.- Aprender cómo se aplican estas


la fundación de la Psicología como investigaciones en el trascurso de la Historia en
ciencia. los distintos campos de la Psicología como
ciencia.

4.- Los avances neurofisiológicos 4.- Aprender cuales fueron los descubrimientos
y avances más significativos de la psicología.

5.- Principales aportes de pioneros 5.- Indagar, descubrir aprender cuales fueron
de la Psicología, entre ellos William esos aportes y cuál fue el más importante
James, Stanley Hall y Mary Whinton desde mi punto de vista.
Calkins.

6.- El estructuralismo y el 6.- Reconocer los aportes que realizaron los


funcionalismo, y sus propulsores. propulsores de estas dos corrientes.

7.- Avances de los principales


7.- Determinar cuáles avances obtuvo la
campos de la psicología. psicología en el área de avances de la
Psicología de la Gestalt, La teoría de campo,
Psicología Industrial, Psicología social y la
Psicología escolar y educativa.

8.- y 9.-Los primeros teóricos a la 8.- y 9.- Conocer a los teóricos de la medición
medición de la inteligencia. Los de la inteligencia: James Cattell, Alfred Binet,
avances de la psicología moderna. Henry Goddard, Lewis Terman y Robert
Yerkes. Explicar y aprender cuales fueron sus
aportes a la psicología con relación a la
medición de la inteligencia.
Aprender cuales fueron los avances en la
psicología moderna y establecer un juicio
crítico sobre los mismos.

Desarrolla el contenido del portafolio a tendiendo a las cuestionantes


propuestos a continuación, para la evaluación de los aprendizaje de la asignatura.

Resultado de aprendizaje:
Explica los aspectos más importantes de las corrientes psicológicas
y aportes de los principales precursores para establecer las
diferencias entre cada una.
II. Elabora un esquema con los fundamentos históricos que surgen en
la Psicología, sintetizando los aspectos más importantes siguiendo
una cronología lógica al presentar los datos (Valor 10 puntos).

1. Diseña una línea de tiempo con las principales perspectivas de las


distintas corrientes en la Psicología donde presente: Precursores, época,
definición de la perspectiva y aportes de los teóricos en la Psicología.
2. Complete colocando el precursor en los espacios en blanco y
realiza una autocritica del postulado. Dentro de lo que se destacan:
Thomas Hobbes. John Locke--- George Berkeley -- David Hume--David
Hartley-James Mill -John Stuart Mill.

Selecciona solo 5 aspectos de este tema.

Precursor Aportes presentados en las distintas Evaluación Autocritica


épocas de los postulados.
 David  Estudió el contenido de la mente  y la Considero que en
Hume naturaleza humana formuló la base de sus realidad el ser humano
teorías  sociales y políticas referentes a losactúa en base al deseo y
orígenes y la organización de grupo. la razón.

Concepto de verificación de las ideas


correctas por contratación con la información
sensorial.

 Señala dos principios en la naturaleza


humana, deseo y razón. 
John Locke El primero en postular las bases del principio  Ha sido importante
general Empirismo.  estudiar la mente humana
para poder evaluar la
Dedicado a investigar la mente humana, sus
razón de su
alcances y limitaciones.
comportamiento y ofrecer
  Resaltó las naciones de que las emociones
herramientas para
derivan de las ideas, y que para adquirir un
corregir cualquier
nuevo conocimiento, hay que liberarse de
trastorno.
prejuicios, es decir, de conceptos erróneos
preestablecidos. 
 George Planteó que la existencia de la materia  Estoy de acuerdo de que
Berkeley depende de una mente que lo perciba: ser, la prueba de la materia es
es ser percibido. la existencia de Dios,
porque Dios existe
La existencia permanente de la materia es
aunque no lo veamos ni
prueba de la existencia de Dios.
toquemos.
La distancia es una línea que se proyecta
como un punto único en la retina, por lo
tanto, en sí misma no se puede ver.

 A través de la experiencia aprendemos a


utilizar ciertas indicaciones (claves) de
distancia (profundidad) 
 John Consideraba la mente una tabula rasa una  Muy de acuerdo con el
Locke pizarra en blanco anterior a la experiencia de planteamiento de Locke,
la sensación. porque la mente esta en
blanco y se va llenando
 Amplio las leyes del crecimiento mental
de pensamientos según
mediante asociaciones, hasta incluir no solo
nuestras experiencias.
un fenómeno como la memoria.

 Mantenía que las emociones adultas o


evolucionadas eran el producto de los
sentimientos elementales unidos por medio
de nuevos vínculos, y daban origen a
emociones complejas, bajo la ley general de
la contigüidad.
Sostenía que cualquier sensación del mundo
exterior provocaba un movimiento vibratorio
en el nervio afectado, produciendo las
vibraciones correspondientes en la sustancia
cerebral. 
 James Mill Describe  elementos de análisis de los  Ha sido muy importante
fenómenos de la mente humana. estudiar la mente humana
para comprender el
Aplicó los postulados utilitarios a la
porqué de las
psicología, Basando su teoría de la mente
actuaciones de las
humana sobre los principios del
personas.
asociacionismo.

Afirma que las ideas estaban compuestas de


simples asociaciones. 
 John  Sostuvo que los placeres intelectuales y  Con Mill coincido en que
Stuart Mill morales son superiores a las formas másno es lo mismo la
físicas de placer. felicidad que la
satisfacción, porque
Distingue entre la felicidad y la satisfacción.
puede que este
 Planteó que investigación científica el único
satisfecha con mi trabajo
medio para entender la naturaleza humana.
pero no me siento feliz en
Las ideas elementales se fusionan y él.
producen una idea totalmente diferente a los
elementos que la habían configurado. 
III. Haz una lista donde presente por lo menos 4 (cuatro) semejanzas
y diferencias entre ambas teorías filosóficas. Empirismo y
asociacionismo. (Valor 5 puntos).

ideas con relación a: Empirismo Asociacionismo


Semejanzas  Ven a la experiencia  Proporcionaron el
como la fuente primaria marco de referencia
del conocimiento, para muchas teorías de
aprendizaje durante la
El empirismo es la que
primera mitad de este
considera a la
siglo.
experiencia como la
única fuente valida de
conocimientos y el
asociacionismo afirma
que todo el
conocimiento puede
derivarse a partir de la
experiencia sensorial.
Diferencias  Al empirismo ya no le
interesa tanto la
esencia del alma
centrada en un
conocimiento a través
de la experiencia,
mientras que el
asociacionismo es el
programa que sirve de
justificación teórica a
las técnicas asociativas
basándose en el
postulado, defendido
por esta corriente
psicología.

Resultado de aprendizaje:
Expone  los aspectos más importantes de las corrientes psicológicas
y aportes de los principales precursores para establecer las
diferencias entre cada una. 

IV. Elabora distintos esquemas representativos donde destaque lo


siguientes aspectos: (Valor 5 puntos).

1. Elabora una tabla descriptiva con los precursores y los principales


filosóficos, corrientes de pensamiento que anteceden en la Historia
de la Psicología como ciencia destacando; Los filósofos, épocas,
corrientes de pensamientos y aportes, tales como: Hipócrates –
Galeno-Sócrates- Platón –Aristóteles- René Descartes otros.
Hipócrates Galeno Sócrates Platón Aristóteles René Descartes
Considerado el Es unos de los Para muchos, Los aportes de La metodología Sienta las bases
padre de la principales el padre de la Platón a la de Aristóteles de una corriente
medicina, Dice exponentes de las Filosofía. Psicología: su se centra en de pensamiento
que el buen teorías Nacido en visión sobre el sus lecciones denominada
funcionamiento presicologicas Atenas, en el conocimiento, de lógica, que RACIONALISMO.
del cuerpo romanas- a pesar 470 a.C., es el alma intentan
Se propone dudar
depende de que de ser griego- uno de los racional, la analizar el
de todo aquello
este en un basando sus filósofos que estructura pensamiento
que ha conocido a
estado investigaciones en más ha sumado psíquica y su relacionado al
través de los
armónico, aquí exploraciones a la influencia en la lenguaje. El uso
sentidos
se quiso referir anatomofisiológicas. construcción de ciencia de la que Aristóteles
(CONOCIMIENTO
al estado de Postuló que el la intervención conducta le daba a la
SENSIBLE), utiliza
ánimo y su cerebro era el psicológica. humana. Una lógica consistía
dos argumentos,
influencia en las centro de las Sus figura histórica en definir un
primero establece
enfermedades funciones sensitivas aportaciones cuyas ideas objeto, fabricar
que los sentidos
padecidas por y motoras y en él se fueron: todavía tienen una proposición
pueden
el individuo. alojaba el pneuma vigencia. acerca de él y
Aporta a la psíquico o espíritu 1. interés en la Aceptó el probarla con engañarnos, y el
psicología la animal encargado psique: lo que relativismo de una forma de segundo
“Teoría de la del alma razonante. ellos Parménides razonamiento argumento es el de
personalidad” Inaugura la teoría consideraban el concerniente a llamada los sueños.
donde formula de la técnica de la alma.2. Ética y la percepción. silogismo. En el
Critica al
cuatro tipos de psicoterapia al moral: El (Tres cubos de siguiente
conocimiento
temperamento postular la comportamiento agua en línea: ejemplo de
racional, para eso
provenientes de existencia de del individuo en caliente, silogismo se
se basa en 2
cuatro humores pasiones diferentes sociedad3. templada y puede apreciar
argumentos para
biológicos y los para los hombres Método fría: la metodología:
poner en duda
denomino: sanos y los inductivo: introduciendo
aquello que
Linfático: Aire, enfermos, así caracterizado una mano en
conozco mediante
Frio, Flema, mismo propuso un por el cada uno de
el
Cerebro. tratamiento por vía razonamiento los cubos
RAZONAMIENTO.
Sanguíneo: de la razón y la hipotético- extremos y
El primero, que
Tierra, Calor, serenidad. Amplio deductivo.4. luego las dos
podemos
Sangre, las teorías griegas Método en el
equivocarnos en el
Corazón. de la mente-cuerpo socrático: la intermedio, la
proceso de
Atrabiliario: haciendo énfasis en mayéutica Se que estuvo en
razonar, el
Agua, Húmedo, lo biológico, basa en la el frío sentirá segundo
Bilis Negra, desligándolas de los realización de calor, y la que argumento, es el
Bazo. Colérico: aspectos filosóficos, preguntas de estuvo en el del Genio Maligno.
Fuego, Seco, de las ideas. Bases corte inductivo. caliente frío.). Este argumento
Bilis Amarilla, para el estudio También extremo e
5. Precursor del
Hígado. Aporta científico de la aceptaría irrefutable,
constructivismo:
también conducta anormal. Platón la convierte en
el maestro debe
enfermedades doctrina del dudoso todo saber
ayudar al
mentales tales flujo racional. Se basa
alumno a
como la Heracliteana, en la existencia de
generar a crear
epilepsia, la aduciendo que un ser que tiene
su propio
paranoia, todos los que existir para
conocimiento.6.
enfermedad objetos se poder ser
Uso de la
esquítica hallan en engañado. Acuña
ironía:
(ahora constante una frase, PIENSO
Confrontación:
travestismo), cambio, por lo LUEGO EXISTO.
método
la depresión, que es
dialéctico, de la Por último,
también imposible
ironía sostiene que
identificó la conocerlos.
existen verdades o
“histeria”, a la Denominó axiomas, que son
que no Formas o inherentes a la
consideraba Ideas a los naturaleza
una enfermedad objetos del humana.
mental, sino conocimiento
como un inmutable.
achaque físico
propio de las
mujeres,
Consideraba
que el cerebro
era el órgano
central de la
razón y que allí
se originaban
los problemas
emocionales
2. Realice una pirámide descriptiva que contenga una descripción de
las investigaciones realizadas Charles Darwin, y el origen de las
especies.-Atendiendo al pasado –presente- futuro en los aportes.

El origen de las especies, sostiene que las especies cambian


continuamente, apareciendo nuevas y extinguiéndose otras. El cambio en
ellas es gradual y continuo; es decir, no se producen cambios bruscos ni
discontinuos. Afirma que organismos semejantes tienen un antepasado
común. Esta afirmación le valió numerosos ataques, ya que daba a
entender que el hombre, al igual que todos los mamíferos, desciende de
un antepasado común.

1) De cualquier especie nacen más sujetos de los que pueden obtener


alimento y sobrevivir;

2) El número de individuos de una especie permanece casi constante de


generación en generación, ya que gran cantidad de ellos perece por la
insuficiente cantidad de alimentos;

3) Existe entonces una lucha por la supervivencia; es decir, una


competencia por la adquisición de los recursos alimenticios limitados;

4) entre los individuos hay mutaciones que pueden heredarse;

5) Las variaciones favorables ayudan al individuo a sobrevivir y éstas son


transmitidas a su descendencia;

6) Con el tiempo aparecen grandes diferencias, hasta que finalmente


evoluciona una nueva especie a partir de otra preexistente.
Las teorías de Darwin engendraron su parte de controversia aun en estos
tiempos. Hoy en día, un número de grupos religiosos cuestionan la valides
de la teoría evolutiva y maldicen su enseñanza en las escuelas. Ellos
creen que se opone a la enseñanza bíblica, la cual dicta que Dios creo al
universo y todas sus criaturas en él, y apoyan una teoría alternativa
conocida como el creacionismo. Aunque es ampliamente desacreditada
por los científicos, el creacionismo retiene un número de adherentes, y la
consiguiente controversia ha mantenido la teoría de Darwin al frente del
debate político contemporáneo. Creacionismo vs Evolucionismo
Resultado aprendizaje:

 Integra los aportes del contexto neurofisiológico para conocer la


incidencia de estos con el comportamiento humano.

V. Responda a los siguientes planteamientos de acuerdo a lo


sugerido (Valor 5 puntos).
1. Elaborar un diario de doble entrada acerca de los principales
aportes de la neurofisiología y sus propulsores en correspondencia
con el aporte funcional de esta ciencia en los procesos psicológicos.

Propulsores Principales aportes de la neurofisiología

La Neurofisiología nació a finales La neurofisiología es la parte de la fisiología que


del siglo XVIII cuando Luigi estudia el sistema nervioso, siendo la fisiología
Galvani descubrió que las células la ciencia biológica que estudia la dinámica de
musculares producen los organismos vivos. En la práctica de
electricidad. la neurofisiología estudia la dinámica de la
actividad dieléctrica del sistema nervioso.
En el siglo XIX, Emil Dubois-
Reymond, Johannes Müller y La neurofisiología se ocupa de desvelar cómo
Hermann von Helmholtz funciona este complicado sistema y cómo
desarrollaron los fundamentos de produce la variedad de modelos de conductas
la electrofisiología. que manifiestan los organismos. Sin embargo, a
pesar de los avances producidos en la
El médico escocés Charles Bell investigación, sobre todo en los aspectos
(1774-1842) y el fisiólogo francés bioquímicos y eléctricos, se tiene la convicción
François Magendie (1783-1855) de que es mucho más lo que se desconoce.
aclararon el problema de los
caminos que sigue la transmisión Los principales hecho establecidos por la
de las señales entre el sistema neurofisiología elemental tenidos en cuenta en
nervioso y la periferia. Por último, la construcción de modelos de redes neuronales
es importante señalar la son: Un cerebro gran suma de neuronas. El
importancia del trabajo número de neuronas de un cerebro humano se
neurofisiológico del británico Sir ha estimado en más de 1011 neuronas.
Charles Scott Sherrington (1857-
1952), quien, entre otras La neurofisiología clínica contemporánea se
aportaciones fundamentales, dio encuentra en pleno desarrollo, surgen nuevas
el nombre de “sinapsis” al aplicaciones, métodos y conceptos que
contacto interneuronal, una desplazan a los anteriores ya arcaicos.
aportación original de Cajal.
La validez de los métodos neurofisiológicos ha
sido demostrada a lo largo de la práctica
médica, sin embargo, en los últimos 10 años ha
sido cuestionada por sus limitaciones y el
impetuoso desarrollo de otros métodos.

Resultado de aprendizaje:

 Asocia los aspectos más importantes de las corrientes psicológicas


y aportes de los principales precursores, para establecer las
diferencias entre cada una de ello. 

VI. A continuación se presentan los siguientes enunciados, responde


de acuerdo a lo requerido. (Valor 5 puntos).

1. Realizar una línea de tiempo o una tabla descriptiva sobre; “Los


pioneros de la psicología en Estados Unidos del siglo XIX” la cual
debe contener al menos 6 (seis) pioneros, entre ellos: William James -
Starley Hall c. Mary Whinton Calkins. Tomando en cuenta. Autor,
época, por lo menos 2 (dos) de los postulados teóricos de los
mismos.
William James Stanley Hall Mary Whiton Calkins Christine Ladd- Margaret Floyd Wilhelm Wundt
Franklin Washburn

William James fue Durante su larga y Mary Whiton Calkins Su primera sobre Fue la primera Estableció
el profesor de prolífica carrera Hall (1863-1930) fue una visión binocular mujer, además de oficialmente el
psicología y el se focalizó en el filósofa y psicóloga (“método para obtener su título en primer laboratorio
fundador de la desarrollo a lo largo norteamericana, determinar psicología cuando se psicológico en
psicología del ciclo vital, pionera en la experimentalment titula en 1894 con un Leipzig, Alemania.
funcional especialmente en psicología e el horópter “) estudio de los Wundt estudió
represento el las primeras experimental y primera apareció en 1887. efectos de las Medicina y Filosofía
influyente papel etapas, y en la mujer presidenta de la imagines visuales en y escribió sobre
Desarrollo una
en la difusión del educación de los Asociación Americana la sensibilidad táctil. psicología,
teoría de la visión
pragmatismo. Por jóvenes. Se de Psicología. fisiología, historia
cromática basada Washburn hizo una
otra parte, su interesó además Además, y en el natural, ética y
en la teoría de la carrera sobresaliente
pensamiento se por la teoría de contexto de lógica, pero es
evolución. que incluyo la
relaciona con una la evolución y por contradicciones entre especialmente
presidencia de la
doctrina que el la explicación las demandas sociales Fue la más franca admirado por los
APA, coeditora de
mismo llamo psicológica de asignadas a las en torno a la falta psicólogos por
American Journal of
empirismo radical, las creencias mujeres, Calkins fue de oportunidades haber sido el
Psychology durante
produjo por un sobrenaturales, una de las profesionales para primero en anunciar
más de una década
lado principios de entre ellas la pioneras en las las mujeres. en 1873 que iba a
y su elección a la
psicología, obra religión y el luchas por intentar hacer de la
prestigiosa National
monumental de espiritismo. A nivel participación de las psicología una
Academy of
psicología conceptual, la mujeres en la Sciences en 1931. ciencia y porque su
científica y por aportación más educación superior y laboratorio fue el
Publicó sobre
otro lado las conocida de en la ciencia. Nació el primero que publicó
percepción,
variedades de la Stanley Hall es su 30 de marzo de 1863 sus resultados en
“conciencia social”
experiencia teoría de la en Hartford una revista
(empatía, y
religiosa, por lo recapitulación, que Connecticut. Sus científica. Aunque el
comportamiento de
que se le plantea que el primeros trabajos en laboratorio de
ayuda) y desarrollo
considera como el desarrollo psicología estuvieron Leipzig comenzó
una teoría motora de
fundador de la ontogenéticoremem centrados en el siendo sólo unas
la conciencia, pero
psicología de la ora el estudio de la memoria. cuantas
se le conoce más
religión. filogenético. Esto Entre otras cosas y habitaciones en un
por su trabajo de
Entusiasta significa que los como fruto de su tesis viejo edificio,
psicología
investigador de cambios que doctoral, Mary Whiton rápidamente se
comparada.
los procesos experimentamos las Calkins sentó las convirtió en el lugar
subliminares de la personas a lo largo bases de lo que Aportó algunas al que tenía que
conciencia y de del ciclo vital son conocemos como investigaciones acudir todo aquel
los fenómenos equivalentes a los “técnica depares originales e hizo un que quisiera ser
para normales. La que tuvieron lugar asociados” o “tarea de resumen del campo psicólogo, por lo
verdad para con la evolución de pares asociados”, en su conocido texto que muchos de los
James no es una nuestra especie. actualmente utilizada “the animal mind”. pioneros
propiedad Según este autor, en test de evaluación estadounidenses
inherente e durante los cognitiva. A grandes recibieron allí su
inmutable a la primeros años de rasgos consiste en la formación
idea, sino que es vida los humanos propuesta de que las
un acontecer en nos diferenciamos podemos aprender y
la idea según su poco de otros memorizar de par en
verificabilidad. animales, pero al par, hasta que se nos
alcanzar la edad presenta algún
James reivindico
adulta (y con la estímulo que tiene por
los derechos del
ayuda de la consecuencia la
corazón. Y
educación) retirada de otro.
también
alcanzamos todo el Posteriormente, se
reconoció, que
potencial cognitivo enfocó en el desarrollo
su pragmatismo
dela especie, de una “psicología del
era
relacionado self”, apartir de la
“antiintelectual” al
principalmente la que sugiere que
poner en el
capacidad de los procesos
mismo plano el
razonar mentales existen sin
corazón y la
adecuadamente.St independencia del
cabeza en la
anley Hall Self; es decir que son
búsqueda de la
describió distintas procesos que
verdad.
características del pertenecen a
El “pragmatismo” desarrollo en las un“yo”.Calkins decía
era una filosofía primeras etapas de que el self es algo
“funcional”, un la vida, que fueron indefinible, pero que
método, no una las que centraron puede ser
doctrina. Y su interés, si bien comprendido como un
prometía que, al hacia el final de su objeto de consciencia
menos había un vida también cotidiana en referencia
método de teorizó sobre la a distintas
resolver senectud características: la
concretamente totalidad, la
los problemas singularidad, la
aquí y ahora. identidad, la
variabilidad, y la
relación del self con
otros organismos u
objetos. En la
constitución de los
procesos mentales
asociados al Self,
Calkins semostró
crítica ante la
psicología
funcionalista que
comprendía las
actividades mentales
sin “actores mentales.
La psicología del
self, para ella, es
un tipo de
psicología
introspeccionista, lo
que le llevó a
diferenciar entre dos
tipos de sistemas
psicológicos. Por un
lado está la psicología
impersonal que
tienden a negar el Self
cuando se concentra
en los contenidos de la
consciencia y los
procesos mentales, y
por otro lado, está la
psicología personal
que se basa en el
estudio del self o la
persona. Calkins ubicó
sus propuestas dentro
de esto último, a su
vez dividida en una
dimensión biológica y
otra psicológica,
estrechamente
relacionadas entre sí.
A través de poner en
diálogo distintas
perspectivas de la
psicología y la
filosofía, así como
las críticas que
recibió sobre su
trabajo, Calkins
continuó
desarrollando y
actualizando de
manera importante
la psicología del self.
Sus estudios sobre el
self se presentaron en
1900, y a partir de ahí
publicó cuatro libros y
más de 50 artículos, lo
que le dio mucho
prestigio a nivel
nacional e
internacional. Entre
sus obras más
importantes se
encuentran la The
Persistent Problems of
Philosophy, de 1907,
The Selfin Scientific
Psychology de 1915
y The good man and
the good, de1918
Resultado de aprendizaje:

 Compara los aportes teóricos del Estructuralismo y Funcionalismo


para identificar su contribución en los avances de la psicología
moderna.

VII. Responde los siguientes acápites con los planteamientos


sugeridos (Valor 5 puntos).

Selecciona un tema.

1. Elabore una ruta crítica descriptiva que contenga los aportes de


Wilhelm Wundt a la psicología como ciencia y Willian James,
presentando los postulados sobre: Estructuralismo y Funcionalismo
a la Psicología. Cita época, ubicación y postulados a la piscología
por ambos autores.

El estructuralismo:

Corriente psicológica nacida en Alemania en el año 1879. Su máximo


exponente fue Wilhelm Wundt Precursores: Wilhelm Wundt, F. de
Saussure, S. Freud, K. Marx, y más inmediatamente al
estructuralismo lingüístico de R. Jakobson, Troubetzkoy, entre otros.

Conceptualizaciones: Como idea general, el estructuralismo se


asienta en el concepto de estructura, que se presenta como un término
que ordena una serie de fenómenos o, dicho con otras palabras, un
conjunto que clasifica.
Principios clave:

La Observación, La Lengua como Sistema y el Enfoque descriptivo y


método inductivo.

Su objeto de estudio se centra en la estructura de la mente.

• Se centra en el estudio de la conciencia, compuesta de imágenes y


emociones. La unidad elemental de la conciencia son las sensaciones.

• Se trata de lograr una especie de “química mental” que consiga


descomponer lo compuesto en lo simple (los contenidos de conciencia
complejos, en los más elementales).

Aportes científicos más relevantes:

•La aplicación de la lingüística estructural.

•Énfasis en el método experimental y en el laboratorio como fuente para


lograr datos relevantes.

•El estudio de la experiencia consciente, la consciencia.

•Las bases de la escuela estructuralista están en la fisiología y la


estructura del cerebro y las mentes humanas y se valía de
métodos esencialmente experimentales para sus estudios.

Funcionalismo: Es una corriente teórica surgida en Inglaterra en el año


1930 en las ciencias sociales, especialmente en sociología y
antropología social Precursores: William James, Harvey A. Carr, James
McKeen Cattell, Charles Darwin, Francis Galton, Emile Durkheim,
Romanes Y Morgan.

Conceptualizaciones: El término puede referirse, por lo tanto, a una


doctrina de la arquitectura, una escuela de la lingüística o un movimiento
de la psicología, por citar algunos casos.

Principios claves:

•Una psicología de las operaciones mentales, en contraste con


una de los elementos mentales.

•Una concepción de la mente como mediadora entre el ambiente


y las necesidades del organismo.

•Una concepción psicofísica de la relación mente-cuerpo, en la


que el cuerpo es fundamental para la comprensión de la mente.

Para los funcionalistas, atienden a la función de la mente.

• El funcionalismo se centra en el estudio de los propósitos y la función de


los procesos mentales. Este enfoque tuvo un gran éxito en la psicología
americana

• Está en gran medida influenciado por el darwinismo de la época, por su


idea de la adaptación de los organismos al ambiente.

Aportes científicos más relevantes.

•Importancia de las posibilidades adaptativas de los procesos


psicológicos.
•Atención a las diferencias individuales.

•Importancia de las aplicaciones de la psicología.

• Aceptación de diferentes métodos.

2 Realizar un cuadro comparativo acerca de la contribución del


Estructuralismo y el Funcionalismo en el campo de la psicología
como ciencia. Tomando en consideración: Época, los
planteamientos teóricos y cita los precursores.

Estructuralismo Funcionalismo
Esta escuela floreció en Alemania • W. James (1842-1910) es
durante la segunda mitad del siglo considerado precursor de esta
XIX. corriente, junto con G.T. Ladd y
• Los autores más representativos G.S. Hall.
fueron: • Para los funcionalistas, atienden a
– Wilhelm Wundt (1832-1920): la función de la mente.
considerado el padre de la • El funcionalismo se centra en el
psicología experimental y creador estudio de los propósitos y la
del primer laboratorio de psicología función de los procesos mentales.
en Leipzig (Alemania) en 1879 Este enfoque tuvo un gran éxito en
(fecha fundacional de la psicología); la psicología americana
la mayoría de sus estudios tenían • Está en gran medida influenciado
como objetivo calcular el tiempo de por el darwinismo de la época, por
reacción (tiempo que un sujeto su idea de la adaptación de los
emplea para reaccionar a un nuevo organismos al ambiente.
estímulo). • La obra clave en este sentido es
Editó la primera revista del mundo Principios de Psicología. Según se
de psicología. Escribió un libro clave plasma en ella, la Psicología es la
en la Historia de la Psicología ciencia de la vida mental, de sus
titulado “Principios de la Psicología fenómenos (sensaciones, deseos,
fisiológica”. …) y sus condiciones (procesos
– Edward Bradford Bradford corporales y sociales).
Titchener Titchener (1867-1927): • Su metodología de trabajo es
discípulo de Wundt, fue quién flexible por lo que se basa tanto en
propiamente introdujo el la introspección, como en el método
estructuralismo. experimental o en el método
• El método empleado en sus comparativo.
investigaciones fue la introspección • Uno de los éxitos en este campo
analítica (autoexamen de nuestros es la teoría de la emoción, según la
propios estados emocionales y cual la experiencia emocional
nuestros procesos mentales). depende de la percepción de
• El objeto de estudio es la cambios corporales que son
conciencia y la idea principal de los consecuencias de reflejos del
estructuralistas se fundamenta en el sistema nervioso (nos sentimos
elementalismo y el asociacionismo. tristes porque lloramos y tenemos
La mente o conciencia inmediata no miedo porque temblamos). El danés
es algo sustancial, sino un proceso. Carl Lange también llegó a esta
Los elementos simples e conclusión, por ello se la conoce
irreductibles sobre los que como: Teoría de James-Lange.
descansa toda la actividad mental SEGUIDORES:
son: sensación, sentimiento e • Universidad de Princeton: Baldwin
imagen. • Universidad de Chicago:
• El estructuralismo, al basarse en la o Carr
introspección como método de o Dewey
investigación, no dispuso de o Angell
suficiente confianza o recursos que
pudieran aumentar la validez de sus
ideas. La observación interior
variaba de unas personas a otras y
dependía de la “habilidad” de los
sujetos para convertir sus ideas en
contenido verbal; de igual modo se
deba un sesgo a causa de la propia
reflexión del sujeto sobre sus ideas.
Resultado de aprendizaje:
 Reflexiona acerca del surgimiento de la nueva psicología y sus
principales aportes para una mejor comprensión de la evolución
histórica de esta ciencia.

VIII. Elaborar una línea de tiempo, en donde se evidencien los


principales momentos del surgimiento de la nueva psicología y los
aportes en cuanto a: (Valor 5 puntos).

1. Haz una reflexión crítica que contenga los siguientes aspectos:

1. Analiza la propuesta teórica sobre la Gestalt, presentada por: Max


Wertheimer- Koffka- Kohler- Kurt Lewin: cita cuál es la aplicación de
la psicología.

La psicología de la Gestalt (también psicología de la forma o psicología de


la configuración) es una corriente de la psicología moderna, surgida en
Alemania a principios del siglo XX, cuyos exponentes más reconocidos
fueron los teóricos Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt
Lewin.

El término Gestalt proviene del alemán, fue introducido por primera vez por
Christian von Ehrenfels y puede traducirse, aquí, como "forma", "figura",
"configuración" o "estructura"

La psicología de la Gestalt es un movimiento de la psicología que surgió a


comienzos del siglo XX en suelo alemán, con teóricos como Kurt Lewin,
Max Wertheimer y Kurt Koffka, entre otros.
Esta escuela sostiene que la mente se encarga de configurar, mediante
diversos principios todos aquellos elementos que se pasan a formar parte
de ella gracias a la acción de la percepción o al acervo de la memoria.
Para la psicología de la Gestalt, el todo nunca es igual a la sumatoria de
sus diversas partes, sino que es algo diferente. Entre las principales leyes
anunciadas por la doctrina Gestalt, se encuentran la ley de la semejanza
(que postula que la mente se encarga de realizar agrupaciones de
elementos según su similaridad), la ley de la pregnancia (la experiencia
resultante de la percepción siempre tiende a adquirir la forma de mayor
simpleza), la ley de la proximidad (la reunión de elementos se concreta
según la distancia) y la ley del cierre (cuando falta algún elemento, la
mente se encarga de añadirlo para, de esta forma, lograr obtener una
figura completa).

No obstante, también hay que dejar patente que junto a dichos principios
existen otros tales como el de simetría que establece que las imágenes
que están dotadas con esta seña de identidad se contemplan como
idénticas en la distancia, o el de experiencia es el que determina que
nuestro sistema nervioso se va formando en función del mundo exterior
que nos rodea, se deja influir por el mismo.

Además de todo ello también hay que resaltar el hecho de que la llamada
psicología Gestalt que estamos analizando tiene como antecedente a la
filosofía alemana que se desarrolló durante el siglo XIX. Eso supone que
esté influida por autores de gran calado como puede ser Immanuel Kant
que acometió una serie de teorías que giraban en torno a la imaginación,
los estímulos y el pensamiento.
La mente configura, a través de ciertos principios descubiertos por esta
misma corriente, los elementos que llegan a ella a través de los canales
sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y
resolución de problemas). En la experiencia que tiene el individuo en su
interacción con el medio ambiente, esta configuración tiene un carácter
primario sobre los elementos que la conforman, y la suma de estos últimos
no podría generar por sí sola la comprensión del funcionamiento mental.
Este planteamiento se ilustra con el axioma que dice:

El todo es más que la suma de sus partes.

Con él se ha identificado con mayor frecuencia a esta escuela psicológica.


El axioma pretende explicar que la organización básica de cuanto
percibimos está en relación con una figura en la que nos concentramos,
que a su vez es parte de un fondo más amplio, donde hay otras formas. En
otras palabras, todo lo percibido es mucho más que información llegada a
los sentidos.

En la década de 1930 se generalizaron las críticas a las afirmaciones de la


Gestalt y, entre tales críticas, destaca la realizada por la llamada psicología
de la Ganzheit, encabezada por Felix Krueger.

Los tres psicólogos iniciadores de esta corriente, Max Wertheimer,


Wolfgang Köhler y Kurt Koffka, desarrollaron las primeras investigaciones
de la Gestalt a principios de la década de 1910. El punto de vista
dominante de la época era el Estructuralismo, que estaba fuertemente
relacionado con el Empirismo y estaba basada en tres teorías muy
relacionadas entre sí:
(1) el "elemental" basado en que todo conocimiento, incluyendo las ideas
abstractas, está construido por componentes simples y elementales;

(2) "sensorial", basado en los constituyentes más sencillos -átomos de


pensamiento- que son elementos básicos de los sentidos; y

(3) "asociación" basado en que las ideas más complejas nacen de la


asociación de ideas más simples. Estas tres teorías juntas aumentaron la
sensación de que la mente construía todas las percepciones, incluidas los
pensamientos abstractos, directamente desde las sensaciones más
básicas que están relacionadas solamente por la asociación del espacio y
el tiempo. Las teorías Gestualistas afirmaban el punto de vista "atomicista"
que defendía que el objetivo de la psicología debía ser el romper la
consciencia en pequeños elementos. En contraste, la psicología del
Gestalt creía que romper los fenómenos psicológicos en partes pequeñas
no les llevaría al entendimiento de la psicología. Ellos creían, sin embargo,
que el método más fructífero de afrontar los fenómenos psicológicos era
organizar y estructurar el todo. Argumentaron que ese "todo" tenía
prioridad sobre las "partes" que estaban definidas por una estructura
global, en vez de ser al revés. Se podría decir que es un punto de vista
macroscópico en vez de microscópico. Las teorías de Gestalt de la
percepción están basadas en la inclinación natural del ser humano para
entender los objetos y las estructuras en su conjunto, más que por la suma
de sus partes.

Los trabajos de Wertherimer sobre el movimiento aparente dieron lugar a


la teoría del fenómeno phi, una ilusión óptica de nuestro cerebro que hace
percibir movimiento continuo en donde hay una sucesión de imágenes)
2. Plantea el enfoque de las siguientes áreas:

 Psicología Industrial.

La psicología industrial, por su parte, es la disciplina que se encarga de


la selección, la formación y la supervisión de los trabajadores para
mejorar la eficacia en el trabajo. Esta especialización, por lo tanto,
analiza el comportamiento humano en el ámbito de la industria y los
negocios.

No obstante, dentro de la propia psicología industrial nos encontramos


con diversas ramas que tienen como objeto de estudio y de trabajo
cuestiones diferentes pero igualmente importantes en el ámbito laboral.
En concreto, está la psicología de selección de personal, la llamada
psicología organizacional y finalmente la ergopsicología. Esta última es
la que gira en torno al diseño de mobiliario para oficinas y empresas
que tenga en cuenta las necesidades y capacidades del trabajador en
sí.

 Psicología social.

La psicología social es una rama de la psicología que estudia la


conducta y el funcionamiento mental de un individuo como
consecuencia de su entorno social. La psicología social estudia la
manera en cómo piensa, siente y actúa el ser humano influido por la
presencia o ausencia de otras personas en su medio ambiente. Según
el psicólogo y psicoanalista Enrique Pichon Riviere, la psicología social
se caracteriza por ser una inter-ciencia operativa e instrumental que se
encarga del estudio de las interacciones orientada hacia un cambio
social planeado.

En consecuencia de lo anterior, podemos observar que la psicología


social estudia a la persona en sus 3 dimensiones: el individuo como tal
y sus posibilidades de sociabilización, la persona en sus diferentes
formas de sociabilidad y el ser humano en relación a situaciones
concretas.

La psicología social puede ser vista de diferentes perspectivas según


las otras ramas de la psicología; el psicoanálisis observa la psicología
social como el estudio del inconsciente individual que va influir en lo
colectivo y social, el conductismo indica que la psicología social analiza
el comportamiento del individuo con respecto a la influencia del medio o
de los otros individuos.

 Psicología educativa y escolar.

La Psicología Escolar realiza aportes en el campo de la Metodología de la


Enseñanza, enfatizando en la importancia del aprendizaje significativo y
duradero, y en la captación del interés de los alumnos. La psicología
escolar se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas académicos y
de la naturaleza de las intervenciones diseñadas para mejorar ese
aprendizaje. No es tanto una rama separada de la psicología sino como un
conjunto de preguntas y preocupaciones que psicólogos con diferentes
formaciones, diferentes métodos y diferentes perspectivas sobre el
aprendizaje y el desarrollo se han planteado de diferentes maneras a lo
largo de décadas.
No obstante, la psicología escolar ha de ser tratada como una ciencia
autónoma, poseedora de sus propios paradigmas que van desde el estudio
experimental hasta el tratamiento de problemas específicamente
educativos que se producen en el ámbito escolar.

La Psicología Escolar trata de cuestiones tales como:

1) El proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como la


memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del
aprendizaje.

2) Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las


características del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas
y de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la
enseñanza y desarrollo del pensamiento, implicaciones escolares; y los
alumnos con necesidades especiales.

3) La interacción escolar existente entre docente-alumno, alumno-alumno,


docente-alumno-contexto escolar, así como la educación en el ámbito
familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, y la disciplina y
control en la clase.

4) Los procesos de instrucción: Procesos psicológicos de la instrucción,


instrucción y desarrollo, objetivo de la instrucción, la Enseñanza
individualizada, la Evolución psicoeducativa y el proceso escolar.

3. Redactar un comentario o análisis reflexivo sobre los avances de la


psicología en la República Dominicana en los últimos tiempos.

La psicología dominicana en la actualidad se nos presenta con grandes


desafíos, ya que es necesario que se avance y consolide la formación
profesional a todos los niveles de la carrera. Se precisa dar respuesta a la
situación que presenta la oferta de la carrera de psicología en más de una
docena de universidades dominicana, lo cual podría considerarse como un
espectro muy amplio para la sociedad dominicana. Se requiere una labor
más cercana de coordinación e intercambios entre las universidades que
formas profesionales de psicología, el Colegio Dominicano de Psicología y
las instituciones que integran la labor de los psicólogos y psicólogas
profesionales. Este intercambio tendría como propósito contribuir a una
mejor formación de los y las profesionales de la psicología y ampliar las
posibilidades de realizar aportes significativos a la sociedad dominicana.

Es imprescindible que los planes de estudios se dispongan a la revisión y


actualización permanente, para así favorecer la realización de una labor
docente que haga posible una sólida fundamentación en el conocimiento
elaborado de la psicología, persiguiendo vincular la teoría y la práctica, a
fin de contribuir, en la medida de lo posible, al desarrollo de un
pensamiento crítico en las y los futuros profesionales de la psicología; así
como también a la vinculación del quehacer y el saber de la psicología con
la realidad social.

La psicología dominicana, a través de las organizaciones de profesionales


y de las instituciones vinculadas al quehacer de la psicología, necesita
tener una presencia más frecuente y continua en los conclaves
internacionales de psicología. En los últimos tiempos la proyección de la
psicología dominicana a nivel internacional, ha sido esporádica y
circunstancial.

Las causas de un cierto aislamiento de la psicología dominicana, han


estado determinadas por limitaciones de recursos y la poca disposición de
apoyo institucional. No obstante, se hace necesario encaminar esfuerzos
para que la psicología que se realiza en República Dominicana, se vincule
de manera más estable a la psicología latinoamericana y caribeña.

El acercamiento de la psicología dominicana hacia la psicología que se


realiza en Latinoamérica se pone de relieve a través de promover y
procurar la participación de destacados psicólogos y psicólogas
latinoamericanos en eventos de psicología que se celebran en nuestro
país; así como también en la realización de programas en áreas de la
psicología, en este sentido es oportuno reconocer la presencia y los
aportes de un amplio conjunto de psicólogas y psicólogos latinoamericanos

y caribeños que de diferentes formas han dado su apoyo a la psicología


dominicana, entre los cuales están Rubén Ardila, Geraldo Marín, María
Regina Maluf, Emilio Ribes, Alberto Escobar, Irma Serrano, Mayra Muñoz,
Ana Isabel Álvarez, Guillermo Bernal, José Toro-Alfonso, Rogelio
DíazGuerrero, Rolando Díaz Loving, Blanca Ortiz Torrez, Nydza Correa,
Ruth Nina, y Fernando González-Rey.

La psicología dominicana avanza en la medida que las carreras de


psicología, que en nuestro país se dedican a la formación de psicólogos y
psicólogas, puedan mantener una preocupación constante y efectiva hacia
el logro de una labor académica de calidad, una docencia actualizada, que
vincule teoría y práctica, que favorezca el pensamiento crítico. El apoyo y
entrenamiento suficiente para fomentar la investigación en psicología. Se
requiere la vinculación entre las carreras de psicología existentes y las
organizaciones profesionales, lo cual haga posible aumentar las
posibilidades de realizar proyectos y programas conjuntos que contribuyan
al fortalecimiento y al avance de la psicología dominicana.
Resultado de aprendizaje: 

Integra los diferentes enfoques y factores que influyen en el


desarrollo evolutivo y la personalidad para una mejor comprensión
del comportamiento humano.

IX. Realizar una tabla informativa o periódico mural representativo


donde exponga: (Valor 5 puntos).

1. Diario reflexivo con los aportes de los primeros teóricos a la


medición de la inteligencia y la evaluación de la personalidad,
destacando los aportes: James Cattell -. Alfred Binet -. Henry
Goddard -. Lewis Terman y Robert Yerkes.

James Cattell: Según James la psicología era y debía ser el fundamento


de la medición y la experimentación. Sus aportes fueron: El uso del
análisis factorial, la evaluación de la inteligencia libre de la influencia
cultural y la teoría de la personalidad. Cattell introdujo el término test
mental en 1890 y se dedicó al diseño y aplicación de diversas
pruebas de tiempos de reacción, discriminación sensorial, presión
dinamométrica y memoria para las letras, entre otras. Fundó un
laboratorio de pruebas en la Universidad de Pensilvania. Estudió en
laboratorio de las diferencias individuales y los test psicológicos. Su trabajo
ayudó al establecimiento de los fundamentos para la medición mental en
Estados Unidos. 1890: Acuño el término “Test Mental”.

Alfred Binet: Es considerado el creador del primer test de inteligencia,


también realizo varios estudios sobre la memoria visual e inteligencia que
llevaría a cabo en base al juego de ajedrez. Nos dio a conocer como la
manera de escribir de una persona nos puede proporcionar información
sobre su manera de ser y percibir. Propuso un método de ejecución en el
cual la inteligencia se calculaba sobre la base de tareas que exigían
comprensión, capacidad aritmética, dominio del vocabulario, etc. Fue
el introductor del concepto de edad mental. Este concepto llevó más
adelante al de cociente de inteligencia. Desarrollo la Escala Binet-Simon.
Inventó el Termino NIVEL MENTAL más tarde conocido como EDAD
MENTAL.

Henry Goddard: Era un gran defensor del uso de los test de inteligencia
en las instituciones sociales. Siempre se empeñó por encontrar un medio
confiable para distinguir entre niños normales y deficientes mentales. Fue
uno de los dos principales responsables de la introducción de las escalas
de Binte-Simon a Estados unidos. De 1906 a 1918, Goddard fue el director
de Investigación en la Escuela de Formación de Vineland para chicos y
chicas débiles mentales (Vineland Training School for Feeble-Minded Girls
and Boys), en Vineland, Nueva Jersey. Fue el primer laboratorio para el
estudio del retraso mental. Allí dijo Goddard:"Democracia significa que la
gente gobierna eligiendo a los más sabios, inteligentes y humanos para
que les digan qué hacer para ser felices". En el encuentro anual de la
Asociación Americana para el estudio de la debilidad mental, que tuvo
lugar el 18 de mayo de 1910, Goddard propuso un sistema de clasificación
de los individuos con retraso mental basado en el cociente de inteligencia.

Lewis Terman: Terman en 1921 introdujo un programa a largo plazo para


el estudio de los niños superdotados, que definió como el 2% superior de
la población en inteligencia. También su quien introdujo el término cociente
intelectual (CI), índice de medida de la inteligencia tanto para niños como
para adultos. Fue el introductor del término cociente intelectual (CI),
índice de medida dela inteligencia tanto para niños como para
adultos. Revisó los test de inteligencia de Alfred Binet y Théodore
Simon. La prueba mide cinco factores ponderados y consta de dos
subpruebas verbales y no verbales. Los cinco factores que se
ponen a prueba son el conocimiento, razonamiento cuantitativo,
procesamiento visual-espacial, memoria de trabajo, y razonamiento
fluido. También definió la inteligencia como «La capacidad para
pensar de manera abstracta.

Robert Yerkes. Fue quien desarrolló los métodos de examinación


psicológicas adaptados a las necesidades militares en especial, también
desarrolló para medir la habilidad intelectual un escala de puntos, en la
que los reactivos de la prueba están ordenados de acuerdo con su grado
de dificultad y la clasificación en punto de la prueba. En 1917 Yerkes actuó
como presidente de la Asociación de Psicología Norteamericana, que bajo
su dirección inició varios programas dedicados al esfuerzo bélico durante
la primera Guerra Mundial. Como jefe del comité de exámenes
psicológicos de reclutamiento, desarrolló los test de inteligencia Alfa y
Beta, el segundo de ellos de tipo no verbal, que se aplicó a más de un
millón de soldados durante la guerra. El test finalmente permitió la
conclusión de que los inmigrantes recientes, especialmente aquellos de
sur y este de Europa puntuaban considerablemente menos que las
primeras olas inmigratorias del norte de Europa, y se utilizó como una de
las causas eugenésicas para incrementar las restricciones inmigratorias.
Los resultados luego fueron muy criticados, porque claramente medían el
grado de cultura adquirida, ya que se relacionan directamente con los años
de estadía en los Estados Unidos.
2. Presenta una descripción con los aportes históricos de las
pruebas mentales para la Psicología.

Las primeras pruebas establecidas, los Las primeras pruebas establecidas,


los candidatos eran examinados de las candidatos eran examinados de las
Seis Artes: Música, Tiro con arco, Equitación, Música, Tiro con arco,
Equitación, Escritura, Aritmética y Ritos y Ceremonias Escritura, Aritmética
y Ritos y Ceremonias de la vida pública y privada, algo de la vida pública y
privada, algo semejante al actual Protocolo.

Bajo la dinastía Han (202 A. C. - 200 D.C.) Se utilizan exámenes escritos


cuyos contenidos eran los contenidos eran los Cinco: Leyes civiles,
Asuntos militares, Agricultura, Impuestos y Geografía del imperio chino.

Confucio (551 Confucio (551 - 479 A. C.) Es el primero en clasificar a las


personas en tres en categorías en función de su inteligencia:

Personas de gran sabiduría gran sabiduría

Personas de inteligencia media

Personas con inteligencia baja

El mismo Confucio también hace evaluación de la personalidad de sus


estudiantes, clasificándolos en armoniosos, artísticos, armoniosos,
artísticos, estúpidos, tontos, etc.

En el mundo helénico será Hipócrates el primero en hacer una clasificación


de las personas en función de su constitución fisiológica y su carácter,
encontrando cuatro temperamentos distintos, ya clásicos:

 Colérico
 Melancólico

 Sanguíneo

 Flemático

Kretschmer, ya en la Psicología moderna, su más importante continuador,


que divide a las personas en:

 leptosomáticos

 asténicos

 atléticos y

 pícnicos

También España es pionera en los intentos de clasificación de las


personas. En el siglo XVI, el médico español Juan Huarte de San Juan
(1.529 -1.588) publica un libro titulado “Examen de ingenios para las
ciencias. Donde se muestra la diferencia de habilidades que hay en los
hombres y el género de letras que a cada uno responde en particular”

Entrado el siglo XIX empiezan los primeros intentos de demostrar la


posibilidad de la utilización de las técnicas de medida dentro de la
Psicología. Estos pasos preliminares en de la Psicología. Estos pasos
preliminares en el intento de objetivar matemáticamente lo psíquico se
convierten en uno de los grandes bloques en los que se divide la
Psicometría: La Psicofísica.

El primer científico que intenta la medida de lo psicológico es el fisiólogo


alemán Weber (1.795-1.878) quien en 1834 había demostrado la relación
entre la percepción de la de intensidad entre dos estímulos físicos, por
ejemplo el peso de dos objetos, y el incremento de dicha diferencia.

Continuador de los trabajos de Weber, el matemático Fechner encuentra la


ecuación que pone en relación el alma y la materia, lo que más tarde será
conocido como La Ley de Weber y Fechner.

Importante en el estudio de las diferencias individuales es también la teoría


de la evolución propuesta por Darwin en 1.859.

Para la psicología resultan enormemente interesante la continuación de


estas teorías interesante la continuación de estas teorías llevadas a cabo
por el primo de Darwin, Sir Francis Francis Galton, impulsor del estudio
estadístico de las diferencias individuales.

En 1.869 propone medir el grado de genio de un individuo por la


proporción de sujetos que en la población llegan a sobrepasarlo, naciendo
así la idea percentil y utilizando la ya conocida distribución de Laplace.

Galton, en 1.884, en Londres, en la Exposición Sanitaria Internacional


abrió al público un Laboratorio Antropométrico, los visitantes a este
laboratorio eran sometidos, por tres peniques, a una serie de verdaderos
tests psicométricos y se medía la velocidad con que podían golpear, se
determinaba su agudeza auditiva, visual, características de la percepción
de colores y así hasta 17 medidas diferentes.

El fracaso escolar no es un fenómeno nuevo. A principios del siglo XX, en


1.904, el Ministerio de Educación y Cultura francés, preocupado por
descubrir aquellos alumnos que mostraban dificultades en la escuela, pidió
la colaboración de los psicólogos Alfred Binet y Théophile Simon. El
principal objetivo de su misión era diseñar un procedimiento que permitiera
detectar a tiempo a los alumnos más rezagados en el programa curricular.
Con la firme intención de desarrollar un sistema fiable, Alfred Binet
concibió una batería de concibió una batería de preguntas que sirviera
para evaluar objetivamente las capacidades mentales de los niños con
edades comprendidas entre los tres y los once años.

De esta forma, en 1905, nació el boceto de lo que hoy conocemos como


test de CI. Los cuestionarios proponían a los niños actividades
extremadamente diferentes en una escala de dificultad que iba de lo más
simple a lo más complejo. Entre las pruebas que sugirieron Binet y Simon
encontramos las siguientes: citar los colores que figuran en una imagen,
encontrar los sinónimos de una palabra extraña, recordar una lista de la
compra, clasificar pesos por orden creciente, e incluso desenvolver un
caramelo y comérselo. Los test de Binet y Simon pronto gozaron de una
gran aceptación no solo en Francia, sino en Estados Unidos, donde, en
1916, se publica la revisión denominada Stanford-Binet llevada a cabo
llevada bajo la supervisión de Terman.

En esta versión aparece por primera vez la noción de Cociente Intelectual.


Esta idea se debe a Stern, quien ideó una fórmula fácilmente comprensible
para el cálculo de la inteligencia que designó con el término de “cociente
Intelectual”. La ecuación que proponía era la siguiente: el cociente
intelectual es la edad mental dividida entre la intelectual es la edad mental
dividida entre la edad cronológica y multiplicado por 100.
X. En este acápite se presenta la concreción práctica-reflexiva del
aprendizaje en la asignatura. (Valor 3 puntos).

Exponga sus criticas ¿Cómo aplicarás los ¿Qué aprendiste para su


reflexivas de lo tratado en contenidos en el ejercicio profesional?
la asignatura: área de formación? : ‘’Oportunidades de
En esta asignatura Aplicaría mis aprendizaje’’:
trabajamos lo que fueron los conocimientos en lo Considero que es muy
antecedentes de la que es mi día a día, en necesaria ya que ayuda a
psicología en la antigüedad, una mejor formación entender el porqué de lo que
las funciones de la profesional, dándole vamos a ir viviendo más
psicología, el psicoanálisis y lugar a cada uno de adelante, también en el
aspectos relativos al siglo los aportes más conocimiento de analizar e
de Darwin y otros teóricos. importantes de los interpretar mejor el
El contexto neurofisiológico, grandes precursores comportamiento humano y
pioneros dela psicología en de la psicología, en el mejorar su desarrollo de la salud
Estados Unidos, desarrollo de mis mental, en las conductas
estructuralismo y destrezas y repercute en los
funcionalismo, además de la habilidades basados comportamientos, en las
aplicación de una nueva en los conocimientos personalidades, y en las
psicología y la psicología en ya adquiridos. emociones y en la formación de
República Dominicana. Lo trastornos que se van
cual considero muy elaborando a lo largo del tiempo
importante el desarrollo de en la mente del ser humano.
cada uno de estos temas,
porque es necesario saber
el origen delas cosas y
saber de todas sus
composiciones hasta hoy en
día
1. Excelente contenido y 1. Poniendo en 1. Observando y analizando el
material de apoyo para práctica lo aprendido desarrollo humano
realizar las actividades. en cada unidad. 2. Poner en práctica lo
2. Muy buena metodología 2. Reforzando los aprendido a través de las
para trabajar cada unidad conocimientos donde herramientas que nos
Cont. haya dudas o lagunas proporciona esta carrera
Cont. Cont.
En este acápite se coloca lo relativo a la autoevaluación, evidencias y
fuentes consultadas. (Valor 2 puntos).

1. Ha sido de gran aprendizaje porque aparte conocer a los grandes precursores de la


psicología y sus aportes me ha permitido entender el importante papel que tiene esta
disciplina en cualquier área que nos desempeñemos, ya que las ideas psicológicas que
estudiamos fueron producidas e intercambiadas ampliamente entre filósofos, hombres
de la medicina, economistas políticos, historiadores, artistas y otros.
2. Nos permite conocer y aplicar algunas herramientas para tratar la salud mental de las
personas.
Cont.
En este acápite se colocan, glosario de términos, ideas claves, todas las
evidencias y las distintas fuentes bibliográficas consultadas. (Valor 3
puntos).
EN ESTE ESPACIO SE COLOCA LAS FUENTES CONSULTADAS, EVIDENCIAS,
IDEAS CLAVES Y GLOSARIOS DE TERMINOS:

Papini, M.R. 2009. Psicología comparada. Evolución y desarrollo del


comportamiento. Traducido del inglés. Bogotá: Editorial Manual Moderno.

Ardila, R. 2007. Psicología en el contexto de las ciencias naturales. Evolución y


comportamiento. Revista de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas
y Naturales

Pavlov Ivan. Psico-Patología y Psiquiatría (1967). Madrid: Ediciones Morata.

Mayr, Ernst (2001). Una larga controversia: Darwin y el darwinismo. Casado de


Otaola, Santos (trad.). Barcelona: Editorial Crítica

Ruiz, P. (2011). Filosofía de la mente; aportes teóricos y experimentales a la visión


emergentista del vínculo mente-cerebro. Cuadernos de Neuropsicología

Fernández-Ballesteros, R (1996). Introducción a la evaluación Psicológica.


Pirámide. Madrid:

Rosental M. y P. Iudin. (1973). Diccionario Filosófico. William James. 9-02-2021, de


Ediciones Universo

NADEL, F. Siegfried. Teoría de la Estructura Social. Ediciones Guadarrama. Madrid


1966.
Brennan, R. E. (1969). Historia de la psicología. 2a. ed. Madrid.

MERTON, Robert. Teoría y Estructuras Sociales. Editorial FCE, México 1964.

Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology - 2013,


Vol. 47, Num. 2, pp. 185-194. Historia de la Psicología en la República Dominicana

Villareal M. y Avendaño A. (2012). Historia de la psicología. Primera edición,


México.
Recuerde justificar sus respuestas con los materiales expuestos
cada semana. No olvides utilizar el modelo APA al escribir. Es decir,
utilicen las citas y la bibliografía en el desarrollo de este Portafolio
final.