Estudio Científico de la Memoria

Br. Fatima Pérez

 Opiniones No Científicas sobre el Concepto
de Memoria

Cicerón Montaigne

“La memoria es el estuche

“La memoria es el de la ciencia”
tesoro y guardián de
todas las cosas”

Opinión de estudiantes
universitarios sobre el
concepto de memoria

Recordar: 32,5 % Almacenar y

recordar: 10%
Almacenar: 20 %

Retener: 23,75 %
Repetir: 3,75 %
 Algunos Trabajos Experimentales

La memoria no puede considerarse sólo como una habilidad para almacenar y

recordar información. Es un complicado sistema de procesamiento de la
información que opera a través de procesos de almacenamiento, codificación,
construcción, reconstrucción y recuperación de la información

Kintsch, leía a los sujetos textos que le eran

familiares, por ejemplo la historia bíblica de José
Los trabajos de y sus hermanos. La lectura iba seguida de
Bransford demuestran pruebas de recuerdo: una inmediata y otra 24
que el hacer horas después. En el recuerdo inmediato, los
inferencias durante la errores se debieron básicamente a que los
comprensión de un sujetos omitían información, después de 24
texto afecta lo que se horas, los sujetos tendían a recordar información
recuerda después sobre el tema que conocían con anterioridad
 Los comienzos del estudio experimental de la
memoria. Ebbinghaus y Bartlett
Ebbinghaus
material
Sílabas sin sentido
utilizado
Método de los ahorros: restaba el
tiempo que había necesitado para
reaprenderse una lista, del tiempo
empleado para el aprendizaje
original. Por ejemplo, si en el primer
aprendizaje necesito 1071 segs y en
Método el reaprendizaje 382. el ahorro
empleado había sido de 689
La memoria puede ser estudiada
objetivamente, utilizando un
procedimiento estandarizado y la información basada en los esquemas
estrictamente controlado, que
Aportes permiten vincular VI (p.ej. El número
de presentaciones, la posición serial,
etc) con VD (puntuaciones en
Bartlett
Historia, pasajes de prosa, dibujos
Reproducción serial: una persona
cuenta una historia a una segunda
persona, esta a una tercera, etc. El
proceso termina comparando la última
versión de la historia con la versión
original.
Reproducción repetida: una única
persona lee una historia y después debe
contarla de memoria en sucesivas
ocasiones (a los 15 min, a la semana, a
los 6 meses, etc).
Puso de manifiesto la complejidad del
proceso de memoria. La gente recuerda
que ha construido a partir de sus
experiencias previas.
 Control de las Variables

Ebbinghaus Bartlett
Midió la retención con
el método de ahorros

Utilizó la misma hora Utilizó situaciones

del día todos los días relativamente controladas

Evitó el uso de trucos Evitó la artificialidad

mnemotécnicos, de seleccionando material
asociaciones con significado y con el que un individuo
cualquier técnica de aprendizaje normal trataría
cotidianamente.
 Marcos Teóricos en el Estudio de la
Memoria

Se considera la memoria como una

cadena de acontecimientos
discretos.
Asociacionismo

Retención: Persistencia de Al producirse una asociación, un

las conexiones a lo largo del estímulo de conecta con una
tiempo respuesta, con lo que el estudio de
la adquisición se convierte en un
intento por descubrir las leyes que
gobiernan el establecimiento de
Recuperación: Reactividad esas conexiones
de tales conexiones por el
recuerdo.
 Condición fundamental
para el establecimiento de
conexiones
Asociacionismo

Contigüidad

Propiedad más
importante de una
Causa principal del olvido asociación

Interferencia Fuerza

Las asociaciones más fuertes tienden a dominar y a interferir con las más débiles
 Marcos Teóricos en el Estudio de la
Memoria

Se presta especial atención a las

Psicología representaciones internas de las
experiencias pasadas y al modo
Cognitiva como son utilizadas en las
actividades mentales

Se hace hincapié en la
interdependencia de la memoria y
GRAN CONTRIBUCIÓN el resto de los procesos mentales

Énfasis en la organización y en la idea de que el nuevo y el viejo aprendizaje

tienen efectos recíprocos. La información nueva altera la organización de lo
aprendido anteriormente.
 Marcos Teóricos en el Estudio de la
Memoria

Los procesos mentales funcionan

Procesamiento como un programa de ordenador

de información
Un programa manipula datos en una serie de
fases o niveles,

Esta secuencia se representa

mediante un diagrama de flujo
 Estos modelos han resultado
especialmente útiles porque Procesamiento
además de permitir analizar el
procesamiento de información de información
a través de diferentes fases
separadas

Incluyen una distinción

explícita entre estructuras y
procesos.

Dado que el cerebro es un mecanismo con un funcionamiento masivamente paralelo

y el ordenador digital un mecanismo serial, los procesos mentales deben
considerarse como el resultado de la transmisión de niveles de activación en
grandes redes de unidades simples de procesamiento densamente interconectadas
y no como el resultado del procesamiento de expresiones simbólicas estructuradas.
  Modelos Estructurales: conciben a la
memoria como un conjunto de almacenes
(memoria sensorial, MCP y MLP). El
objetivo fundamental de este enfoque es
determinar las características (en cuanto a
Capacidad, duración y tipo de información
que maneja) de cada uno de estos
almacenes
Modelos de Memoria

 Modelos Procesuales o Funcionales: la

memoria es considerada como el
producto de los distintos análisis
(superficial o profundo) o procesos, a
los que es sometida la información
externa
 Modelos de Memoria

Hacen hincapié en las

estructuras de
almacenamiento
Modelos
estructurales
Modelo
Modal

Almacén
sensorial

Almacén a Los procesos quedan

Corto plazo relegados a un segundo
plano

Almacén a
largo plazo
 Modelos
procesuales

Los estímulos van a ser procesados en

un nivel superficial o profundo en función
de la naturaleza del estímulo y del
tiempo disponibles para el
procesamiento.

La retención será
por tanto una función
de la profundidad de
los análisis.