Atención y Conciencia

Profa: Carolina Mora

Atención

Es el medio por medio del cual

procesamos de manera activa
una fracción limitada de la
enorme cantidad de información
a la que tenemos acceso por
medio de los sentidos, de
nuestros recuerdos y de los
otros procesos cognoscitivos
 Ventajas de la atención
La atención nos permite hacer uso
razonable de nuestros limitados
recursos mentales. Al atenuar la
intensidad de los estímulos del
exterior (sensaciones) y del
interior (pensamientos y
recuerdos) podemos destacar los
estímulos que nos interesan

Esta mayor concentración

aumenta la probabilidad de que
podamos responder de manera
rápida y precisa a los estímulos
que nos atraen
 Los contenidos de la atención
pueden residir dentro o fuera
de la conciencia

Sensación
+
Recuerdos Procesos controlados
(incluyendo la conciencia)
+ ____ atención + ____ acciones
Procesos de Procesos automáticos
pensamiento
 Propósitos de la atención
1. Nos ayuda en el monitoreo de nuestras interacciones con el ambiente, lo
que nos permite estar al tanto de qué tan bien nos estamos adaptando a
la situación en la que nos encontramos

2. Contribuye a relacionar nuestro pasado (recuerdos) y nuestro presente

(sensaciones), para darnos un sentido de continuidad de la experiencia.

3. Nos facilita controlar y planear nuestra acciones futuras. Podemos

hacerlo con base en la información del monitoreo y de las conexiones
entre los recuerdos pasados y las sensaciones presentes
 Procesamiento Preconsciente
La información preconsciente Los psicólogos estudian el
incluye los recuerdos que no contenido que está fuera de la
estamos usando en un conciencia a través de la
momento determinado pero preparación o priming
que podemos evocar cuando
sea necesario

(el priming) La preparación ocurre cuando

el reconocimiento de ciertos estímulos se
ve influido por la presentación previa de
estímulos iguales o similares
 Tipos de Priming
El priming de repetición
Se presenta a los sujetos una lista de palabras (por ejemplo, toma,
cana, pide, tropa, etc.) y se le pide que juzguen si les resultan
agradables o desagradables.
A continuación deben realizar una actividad no relacionada
durante unos minutos (por ejemplo, resolver algún tipo de
problema espacial)
Por último, se les pide que completen con la primera palabra que
les venga a la cabeza una lista de fragmentos de palabras(CA_A, )
Cuando para solucionar los fragmentos se emplean palabras de la
lista original (por ejemplo, cana en lugar de casa, caja, cata, cama,
etc.), superando la tasa de control o línea base, se dice que se ha
producido priming de repetición
 Tipos de Priming

El priming semántico
se muestra a un sujeto la palabra ENFERMERA. Si a
este sujeto se le muestran las palabras DOCTOR y
MANTECA, conseguirá leer o reconocer más
rápidamente la palabra DOCTOR porque se
encuentra relacionada a la palabra ENFERMERA que
ha sido recientemente reconocida y por lo tanto, será
más familiar para él.
 Ejemplo de
Priming

Una interesante aplicación de la preparación (o priming) auditivo se realizó

con pacientes anestésicos a quienes presentaron listas de palabras mientras
estaban bajo los efectos del sedante. Después de que despertaron se le
hicieron preguntas de sí o no y se les plantearon tareas en que tenían que
completar la raíz de las palabras que habían escuchado. Los pacientes se
desempeñaron a nivel del azar en las preguntas de sí o no, y no reportaron
conocimiento consciente de las palabras. Sin embargo, en la tarea de
completamiento mostraron evidencias de priming
 Medidas de Memoria
Directas Indirectas
(conciencia) (No conscientes)

Recuerdo Identificación de fragmentos de pinturas

Reconocimiento Completar palabras

Asociación libre de información relacionada

Identificación perceptual

Decisión léxica

Deletreo de homófonos

Juicios de preferencias

10
Completar palabras con asociados nuevos
 Procesamiento Inconsciente
de la Información

Paradigma de
la Disociación

Φ >0 | δ = 0

Φ: indicador
δ: indicador directo de
indirecto de
cognición
cognición
Características Procesos Controlados Procesos Automáticos

Cantidad de Requieren de esfuerzo intencional Requieren escasa o ninguna intención o esfuerzo ( y es

esfuerzo probable que se necesite del esfuerzo para evitar
intencional conductas automáticas)
Grado de Requieren plena conciencia Por lo general ocurren fuera de la conciencia, aunque
conciencia algunos procesos automáticos pueden estar disponibles
para ella
Uso de recursos Consumen muchos recursos de atención Consumen insignificantes recursos de atención
de atención
Tipo de Se realizan de manera serial (un paso a la Se realizan según un procesamiento paralelo (es decir,
Procesamiento vez con un sinnúmero de operaciones que ocurren al mismo
tiempo o al menos sin un orden secuenciado particular
Velocidad del Su ejecución se lleva relativamente Relativamente rápido
procesamiento mucho tiempo en comparación con los
procesos automáticos
Novedad relativa Tareas novedosas o no practicadas con Tareas conocidas y muy practicadas , con características
de las tareas incontables características variables bastante estables
Nivel de Niveles de procesamiento relativamente Niveles de procesamiento cognitivo relativamente bajos
procesamiento elevados (requieren análisis o síntesis) (análisis o síntesis mínimo)
Dificultad de la Suelen ser tareas difíciles Por lo regular, tareas relativamente sencillas pero con la
tarea práctica suficiente , incluso las tareas complejas pueden
automatizarse
Proceso de Con práctica suficiente, muchos procedimientos rutinarios y relativamente estables pueden
adquisición automatizarse, de modo que procesos altamente controlados pueden volverse automáticos en forma
parcial o incluso total; por supuesto, la cantidad de práctica requerida para la automatización
aumenta de manera notable para las tareas muy complejas
 Cómo ocurre la automatización?
Muchas conductas que empiezan como procesos controlados
llegan a automatizarse. Cómo ocurre la automatización?, a
partir de la práctica que permite combinar pasos individuales
que requieren esfuerzo en componentes integrados.

a partir de la práctica que Teoría del caso: cuando acumulamos

permite combinar pasos
individuales que requieren
esfuerzo en componentes
integrados.
conocimiento acerca de respuestas
específicas a estímulos concretos. Por
ejemplo, cuando un niño aprende a sumar
aplica un procedimiento general para
manejar cada par de números, con la
práctica repetida, el niño almacena
gradualmente conocimiento de pares
particulares
 Efectos de la práctica sobre la
automatización
Aprendizaje

Ensayos

Al graficar los efectos de la práctica sobre la ejecución encontramos una curva con
aceleración negativa , en los que se puede observar que los efectos iniciales de la
práctica son considerables, los efectos posteriores hacen cada vez menos
diferencia en el grado de automatización
Errores como resultado de la automatización
Tipo de error Descripción del error Ejemplo del error
Errores de captura Pretendemos desviarnos de una actividad El psicólogo William James dio un
rutinaria que llevemos a cabo en un ejemplo en que seguía
entorno conocido, pero en el punto en que automáticamente su rutina
debiéramos alejarnos de la rutina no cotidiana, quitarse la ropa de
prestamos atención y no podemos trabajo, ponerse su pijama y
recuperar el control de los procesos, por lo meterse a la cama, sólo para darse
que los procesos automáticos capturan cuenta de que su intención era
nuestra conducta y no logramos alejarnos quitarse la ropa de trabajo para
de la rutina vestirse y salir a cenar.
Omisiones Una interrupción de la actividad rutinaria Cuando va a recoger algo en otra
puede originar que saltemos uno o dos habitación , si lo interrumpe una
pasos de la realización de la de la parte distracción (p.e una llamada), puede
restante de la rutina regresar al primer cuarto sin haber
recogido lo que buscaba
Perseveraciones Después de haber completado un Si se distrae luego de encender un
procedimiento automático , podemos auto, puede hacer girar de nuevo la
repetir uno o más pasos del mismo llave del encendido.
Errores de descripción Una descripción interna de la conducta Cuando saca los víveres puede
pretendida nos lleva a realizar la acción terminar por poner el helado en la
correcta sobre el objeto inadecuado alacena y una lata de sopa en el
congelador.
Tipo de error Descripción del error Ejemplo del error
Errores La información sensorial Cuando trata de marcar un número de
dependiente de los entrante puede terminar por teléfono conocido, si escucha , si escucha
datos anular las variables que otra persona dice en voz alta otra
buscadas en una secuencia serie de números, puede terminar por
de acción automática marcar algunos de esos números en lugar
de los que pretendía marcar
Errores de Las asociaciones intensas Cuando espera que alguien llame a su
activación de pueden disparar la rutina puerta y suena el teléfono , puede gritar
asociaciones automática equivocada “ya voy”
Errores por falta de La activación de una rutina Con demasiada frecuencia, todos hemos
activación puede ser insuficiente para experimentado la sensación de que vamos
completarla a otro cuarto para hacer algo y al llegar
nos preguntamos: qué estoy haciendo
aquí?, lo que quizás sea peor es la
acuciante sensación de saber que
deberíamos estar haciendo algo pero no
podemos recordar qué cosa . Podemos
sentirnos sumamente frustrados hasta que
algo en el entorno desencadena nuestro
recuerdo.
 A lo largo de la vida automatizamos una incontable cantidad de tareas
rutinarias. Sin embargo, algunos de los procesos automáticos más
útiles aparecen a las pocas horas del nacimiento

Adaptación
No es accesible al control consciente (por
ejemplo, usted no puede decidir con qué
rapidez se adapta a un olor particular o a un
determinado cambio en la intensidad de la luz
Se relaciona estrechamente con la intensidad
del estímulo. (por ejemplo, entre más se
incremente la intensidad de una luz brillante,
más fuerte será la adaptación de sus sentidos a
la luz)
No se relaciona con la cantidad, duración y lo
reciente de las exposiciones previas (por
ejemplo, los receptores sensoriales de su piel
responderán a cambios en la temperatura
básicamente de la misma manera sin importar
cuántas veces haya sido expuesto a dichos
cambios, ni qué tan recién los experimentó)
Habituación
Es accesible al control consciente (por ejemplo,
usted puede decidir estar al tanto de las
conversaciones de fondo a las que se había
habituado).
No se relaciona muy estrechamente con la
intensidad del estímulo (por ejemplo, su nivel
de habituación no será muy diferente en su
respuesta al sonido a un ventilador ruidoso y en
la respuesta a un aparato silencioso de aire
acondicionado).
Se relaciona muy de cerca con la cantidad,
duración y lo reciente de las exposiciones
previas (por ejemplo, se habituará con mayor
rapidez al sonido de la alarma del despertador
cuando ha estado expuesto al sonido más a
menudo, por mayor tiempo y en ocasiones más
recientes)
 Función Descripción
En muchas ocasiones, tratamos de mostrarnos muy
alertas para detectar si percibimos o no una señal,
Vigilancia y detección de
un determinado estímulo objetivo de interés. Por
medio de la atención vigilante de señales, estamos
preparados para emprender una rápida acción
cuando detectamos los estímulos señales
señales
De manera constante hacemos elecciones
concernientes a los estímulos a los que prestaremos
Atención selectiva
atención y los estímulos que vamos a ignorar. Al
descartar o al menos quitar énfasis a ciertos
estímulos ponemos de relieve otros especialmente
destacados. La atención concentrada en
determinados estímulos informativos mejora
nuestra capacidad para manipularlos para otros
procesos cognoscitivos como la comprensión verbal
o la solución de problemas
A menudo participamos en más de una tarea a la
vez, y cambiamos nuestros recursos de atención
Atención
para asignarlos de manera prudente, según se
dividida
necesite
Muchas veces participamos en la búsqueda activa
eda
de determinados estímulos
ejemplos
En un submarino de investigación, podemos estar
al pendiente de las señale inusuales en el sonar;
en una calle oscura, trataremos de detectar vistas
o sonidos fuera de lugar; o después de un
terremoto podemos vigilar de cerca el olor de
una fuga de gas o de humo
Podemos prestar atención a la lectura de un texto
o a escuchar una clase mientras ignoramos
estímulos como una radio o un televisor cercanos
o a las personas que llegan tarde a la clase
A los conductores experimentados les resulta
fácil hablar mientras conducen en la mayor parte
de las circunstancias. Pero si otro vehículo parece
virar hacia su carro, muy pronto dejan de
atender a la conversación para enfocarse en la
conducción
Si detectamos humo (como resultado de nuestra
vigilancia) podemos realizar una búsqueda activa
 Teoría de la detección señales
Fue la primera en sugerir una interacción entre las sensaciones físicas
de los estímulos y los procesos cognitivos como la toma de decisiones

Señal Detecta una señal No detecta una

señal
Presente
Acierto omisión
Ausente
Falsa alarma Rechazo correcto

La TDS se usa a menudo para medir la sensibilidad a la presencia de

un objetivo, puede ocurrir en condiciones de vigilancia o de búsqueda
de objetivos
 Un ejemplo de TDS
Detecta una No detecta
Señal
señal una señal
Presente Acierto omisión
Ausente Rechazo
Falsa alarma correcto

Algunos de los secuestradores del 11/09 de 2011, fueron revisados y apartados del resto
de los pasajeros porque hicieron sonar el detector de metales, pero luego se les permitió
abordar a pesar de que llevaban cúteres, los resultados de esta omisión fueron
desastrosos.

Luego del 11/09 se revisaron las reglas para la revisión, lo que trajo como consecuencia
se generaron muchas falsas alarmas: bebés, abuelas y otros pasajeros inofensivos fueron
revisados dos o tres veces
 Vigilancia

Consiste en detectar la aparición de un

determinado estímulo.

Los participantes observaban una pantalla

parecida a la cara de un reloj, el minutero
del reloj se movía en pasos continuos, pero
de vez en cuando daba un paso doble, la
tarea de los sujetos era presionar un botón
cuando esto ocurriera

Con el paso del tiempo los participantes se muestras menos dispuestos a

correr el riesgo de reportar falsas alarmas, se equivocan más bien al no
informar la presencia del estímulo señal cuando no están seguros de haberlo
detectado
Las expectativas concernientes a la ubicación
generan una mejor eficiencia en la respuesta
(rapidez y precisión), esto no ocurre con las
expectativas concernientes a la forma del
estímulo

La atención visual funciona como un

reflector , los estímulos que se
encuentran dentro de la región en
que se enfoca el reflector son
detectados con facilidad, pero
aquellos fuera del detector no se
detectan tan fácil.

Se observa mayor vigilancia cuando

se emplean estímulos emocionales
 Búsqueda y Tipos de búsqueda
La vigilancia supone una espera pasiva a que aparezca el
estímulo señal, la búsqueda implica un rastreo activo del
objetivo .

Efectuamos una búsqueda de características cuando

La búsqueda es complicada
por los distractores,
estímulos no objetivos que
desvían la atención del
estímulo objetivo
el estímulo objetivo tiene características distintivas con
respecto a los distractores por ejemplo: nuestro
estímulo objetivo es una O y los distractores son L
Efectuamos una búsqueda de conjunción cuando
tratamos de encontrar una determinada
combinación ,conjunción o unión de características
básicas. Por ejemplo, la diferencia entre el estímulo
objetivo T y los distractores L, es la forma particular en
que las dos características (línea horizontal y línea
vertical se integran o se conjuntan
Teorías acerca de cómo ocurre la búsqueda
En una primera etapa el sistema visual analiza las imágenes y determina la
presencia de características (la curvatura, la orientación, el color, etc.).
En una segunda etapa, las características se combinan para dar lugar a la
Teoría de percepción de un objeto.
integración de
Una vez que se percibe el objeto se compara esta percepción con la información
características almacenada en memoria para reconocerlo
Este modelo tiene cierto apoyo neurológico porque Hubel y Wiesel (ganadores del
premio nobel) descubrieron detectores neuronales de características específicas
Teoría de la A medida que aumenta la semejanza entre el estímulo objetivo y los distractores
semejanza también aumenta la dificultad para distinguirlos
un factor que facilita la búsqueda es la similitud entre los distractores
Todas las búsquedas sean de características o de conjunción pasan por dos etapas:
Etapa 1. ocurre en paralelo, el individuo activa una representación mental de
Teoría de la
Búsqueda guiada todos los objetivos potenciales a partir de la activación de todas las características
del estímulo objetivo
de la semejanza Etapa 2: ocurre de forma serial. El individuo evalúa de manera serial, cada uno de
los objetivos activados. Para luego elegir los verdaderos objetivos
Paradigmas básicos para el estudio de la
atención selectiva y dividida

Paradigma
Función Teoría Ejemplos
utilizado
Broadbent
Moray
Escucha Treisman
Atención Teorías de dicotica o
selectiva filtro visión Deutsch
dicóptica Johnson y
Heinz
Neisser
Teoría Kahneman
Atención Recursos Tarea dual
dividida Navon y
atencionales Gopher
Teorías de Filtro. Paradigma de Escucha
dicótica
2…6…1… 7…9…5…

261

Cherry observó que las personas podíans eguir una conversación frente a la distracción de
otras y a esta situación la llamó “el problema de la fiesta de coctel”, a partir de allí ideó una
tarea conocida como seguimiento, en el cual los participante escuchas dos mensajes
diferentes y deben repetir solo uno de ellos. Con algunos participantes utilizó un paradigma
binaural en el que presentaba dos mensajes al mismo tiempo, con otros participantes utilizó
el paradigma de escucha dicótica, en los que presentaba un mensaje diferente a cada oído
 Modelo Atencional de Filtro Rígido
de Broadbent (1958)
M1
I
M2 FILTRO
N
P M3 M2 Canal de
U MEMORIA Capacidad MLP
SENSORIAL Limitada
T M4 (MCP)

M5

Aunque múltiples de la entrada sensorial llegan al filtro, este sólo permite que pasen
aquellos estímulos cuyas características físicas (p.e volumen , colorido, etc.) son
resaltantes , una vez que pasan el filtro, los estímulos pueden ser percibidos y
procesados cognitivamente
 Modelo de Moray
M1
I
M2 FILTRO
N
P M3 M2 Canal de
U MEMORIA Capacidad MLP
SENSORIAL Mensaje con Limitada
T M4 importancia (MCP)
personal
M5

El filtro selectivo bloquea la mayor parte de la información en el nivel sensorial

pero algunos mensajes muy destacados o con importancia personal cruzan el
mecanismo de filtrado
 Modelo Atencional de Filtro Atenuado.
Treisman (1969)
M1
I
FILTRO
N M2
P
MEMORIA M2 Canal de
U SENSORIAL Capacidad MLP
T Limitada
(MCP)

M3

El mecanismo de filtro atenúa estímulos distintos del estímulo objetivo, es decir debilita su
fuerza. En el caso de estímulos particularmente poderosos, los efectos de la atenuación no
son lo bastante grandes para impedir que penetren al mecanismo que debilita la señal.

Mientras el mensaje objetivo es procesado a un nivel semántico, otros estímulos no objetivo

pueden ser procesados a un nivel superficial
 Modelo de Deutsch y Deutsch. 1963
Atención
Memoria Procesos (memoria
Sensorial perceptuales Filtro Activa)

A A
CA1..CA2..CAn
B B
CB1..CB2..CBn
I C C Nivel de
N CC1..CC2..CCn la señal
P más
D D
U CD1..CD2..CDn relevante
T
E E
CE1..CE2..CEn

El filtro aparece después de que ha ocurrido parte del análisis perceptual y

conceptual, esto le permitiría a las personas reconocer la información que
ingresa al oído no atendido. La información se percibe y aquella que no es
importante se desecha
 La Teoría Multimodal de Johnston y
Heinz (1978)
Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3

Representación Representación Conciencia de los

sensorial de los E. semántica de los E. productos de las dos fases
Estimulos anteriores

Inconsciente Inconsciente conciencia

Teorías de la selección Teorías de la selección tardía. El

temprana. El filtro El filtro puede filtro
requiere menos esfuerzo estar localizado requiere más esfuerzo
atencional (Broadbent) atencional (Deutsch y Deutsch)

Teorías de la selección múltiple (Johnston y Heinz), la selección ocurre en

cualquiera de las etapas, esto hace que la cantidad de procesamiento venga
determinada por la tarea en cuestión
 La Síntesis de Neisser
Proces
os
autom
áticos Proces
previo os
s a la contro
atenci lados
ón: en de la
este atenci
primer ón:
estadi permit
o se en
hace disting
una uir
elabor signific
ación ados y
 Los estímulos son
prelimi relacio
Los estímulos son
procesados de forma
nar de procesados
nes . de forma serial y
pasiva y paralela la consumen recursos de
image tiempo y atención.
n.
 Siguen un procesamiento
ascendente  Siguen un procesamiento
descendente

La información no atendida, no es filtrada o atenuada, simplemente no se somete al proceso de

análisis por síntesis

El modelo de Neisser no es un modelo atencional sino perceptivo pero ha sido de relevancia en la

psicología de la atención porque es una de las primeras críticas a los modelos atencionales de
filtro.
 Críticas a los modelos de Filtro

 La localización: si existe un filtro atencional dónde se encuentra este?. A nivel

periférico (por ejemplo, la retina) o central (por ejemplo, a nivel cortical)

 cada vez se hacia más evidente la influencia de variables de naturaleza

psicológica como la motivación en el proceso atencional, y este era un aspecto
descuidado por los modelos de filtro

 Se criticó su falta de validez ecológica: los experimentos de escucha o visión

dicótica usada por los modelos de filtro diferían grandemente de las condiciones
naturales en las que suele llevarse a cabo el proceso atencional. La propuesta
hecha por los modelos de recursos limitados parecía adecuarse mejor a las
condiciones cotidianas en las que se presta atención
Modelo de Kahneman. Recursos Centrales
Miscelanea de determinantes
Diferentes
AROUSAL manifestaciones
Capacidad de activación
disponible
Disposiciones
duraderas

Política de
distribución
Intenciones
momentáneas

Evaluación de
demandas de
Posibles operaciones capacidad

Respuestas

La gente dispone de una cantidad de recursos atencionales limitados que debe

distribuir entre las tareas que realiza, en la medida en que estas tareas son más
complejas y requieren de mayor atención (controladas) consumen más recursos
atencionales y se producen interferencias en la ejecución
 Navon y Gopher (1979).
Multiplicidad de Recursos

Tarea

Composición óptima de Recursos Recursos irrelevantes

2 unid MCP
Memoria acústica
1 unidad de almacenamiento visual
Razonamiento verbal
3 unidades de mecanismo selector de respuesta

De acuerdo a estos investigadores, la interferencia entre dos tareas no se

produce por la cantidad de recursos (como planteaba Kahneman) , sino en
función de la calidad de los mismos, de manera que la interferencia entre dos
tareas dependerá de sus respectivas composiciones de recursos.

Si dos tareas no comparten los mismos recursos, no se produciré interferencia

entre ellas
 Críticas a las Teorías de
Recursos limitados

• La teoría ha recibido críticas por resultar demasiado amplia y

vaga. En atención selectiva o en actividades simples, las
teorías de filtro parecen ser las metáforas más adecuadas

• Este tipo de teoría (las de recursos limitados) parece más

adecuado para explicar los fenómenos de atención dividida en
tareas complejas, de manera que a medida que se
automatizan cada vez más consumen menos de los limitados
recursos atencionales
Otras consideraciones en la
atención selectiva
Naturaleza
de la tarea
(difícil,
compleja,
novedosa)
 El efecto de Stroop
La tarea de Stroop demuestra la
dificultad psicológica para prestar
atención selectiva al color de la
tinta y tratar de ignorar el nombre
impreso

Hipótesis
1. La lectura se convierte en un proceso automático, que no se
somete con facilidad al proceso consciente
2. El color activa una vía cortical para decirlo, el nombre del
color activa una vía para nombrarlo, la primera interfiere con
la segunda
 Atención dividida
paradigma de visión dicóptica

Técnica de visión dicóptica: es Cuando Neisser y Beklen (1975)

una réplica del paradigma de pidieron a los participantes que
escucha dicótica pero aplicado atendieran al mismo tiempo a dos
al ámbito de la modalidad actividades visuales y señalaran
sensorial visual. Básicamente eventos claves en cada una de ellas,
consiste en presentar al sujeto los participantes tuvieron gran
dos patrones visuales o dificultad para realizar ambas tareas al
imágenes distintas, uno por mismo tiempo
cada ojo.
 Atención dividida. Paradigma Tarea dual
Paradigma de tarea dual: consiste en que la persona realice de forma simultánea dos tareas de
naturaleza controlada

Tarea A Tarea B
Leer tratando de obtener
comprensión detallada Tomar dictado

Se midió latencia y precisión en la ejecución y el desempeño simultáneo fue bastante deficiente

Se replicó el experimento pero se hizo que los sujetos practicaran 5 días a la semana hasta un total
de 85 sesiones. Se observaron mejoras en ambas tareas hasta lograr los mismos niveles que habían
mostrado en cada tarea por separado

Luego en la lista de palabras dictadas se incluyeron palabras relacionadas de diversas formas,

luego de práctica repetida, los sujetos fueron capaces de identificar que algunas palabras rimaban,
pertenecían a la misma categoría, etc.

En la siguiente fase, se modifico la tarea de dictado, en ocasiones se escribía la palabra la palabra

dictada y en otras ocasiones la categoría a la que pertenecían, luego de un descenso inicial con la
práctica volvieron a su nivel de ejecución anterior, lo que demuestra que incluso las tareas
controladas pueden automatizarse para consumir menos recursos, a pesar de que ambas tareas
siguen siendo intencionales, conscientes e implican procesamiento cognitivos altos
Cuando se trabaja con el
paradigma de tarea dual
se observa la ralentización
en la ejecución, a esto se
le conoce como período
refractario

La mayor parte de los

accidentes de transito son
causados por fallas en la
atención dividida
 Ericsson y Simon: la gente tiene
Nisbett y Wilson piensan que la
un acceso bastante bueno a sus
gente tiene conciencia de los
procesos mentales complejos,
productos de su pensamiento,
por lo que utilizaron el análisis
pero solo una vaga conciencia
de protocolos para analizar de
de los procesos de pensamiento
forma detallada la forma en que
que los originaron
la gente resuelve problemas
mentales complejos
Conciencia de los procesos
Ceguera al cambio
Nuestra incapacidad para percatarnos de
variaciones en la escena es un fenómeno
psicológico conocido como ceguera al
cambio y suele ser muy aprovechado por
los magos.

En un estudio, un desconocido pregunta

una dirección a un transeúnte. Durante
la interacción dos trabajadores que
cargan una puerta de madera caminan
entre ambos. Cuando los trabajadores
han pasado el desconocido original ha
sido reemplazado por uno de los
trabajadores. Sin embargo, sólo
alrededor de la mitad de los transeúntes
se da cuenta del cambio
 Trastorno por déficit de atención
con hiperactividad (TDAH)

Alrededor del 5% de niños

en USA y 12 % a nivel
mundial padece de TDAH

Se ha atribuido la causa del TDAH a:

• la herencia
• consumo de alcohol y tabaco de la madre durante el embarazo
• la exposición al plomo por parte del niño
• lesiones cerebrales
• los aditivos de los alimentos (azúcar y colorantes)
• problemas en la regulación de la dopamina
Características del TDAH
• falta de atención
• hiperactividad
• impulsividad

Tipos de déficit atencional

• Predominantemente
desatento
• Predominantemente
hiperactivo e impulsivo
• combinado
 Tratamiento del TDAH
Suele ser una combinación de terapia conductual con
medicación, por ejemplo: el Ritalin (metilfenidato),
Metadate (metilfenidato) y Straterra (atomoxetina)
 Enfoques Neurocientíficos cognoscitivos de
la atención y la conciencia

Descripción Áreas cerebrales Neurotransmisor Disfunción

Alerta Estar preparado Articulación parietal acetilcolina Cambios
para atender algún superior, la parital atencionales
evento que se temporal, el campo relacionados
avecine frontal del ojo y el con el
colículo superior envejecimiento
y con TDAH
Orientación Selección de los Locus coeruleus, la Norepinefrina Autismo
estímulos a los que corteza frontal
se va a atender derecha y la corteza
parietal
Atención Monitorear y Cingulo anterior, Dopamina Alzheimer, el
ejecutiva resolver conflictos lateral ventral, trastorno limite
que surgen entre prefrontal y los de la
procesos internos ganglios basales personalidad y
la esquizofrenia
 Uso de los potenciales relacionados con el
evento para medir la atención

Potenciales Proporciona una resolución mucho mayor sobre la

relacionados localización espacial de la función cerebral
con el evento
Tomografía por Ofrece indicaciones mucho más sensibles sobre la
emisión de cronología de la respuesta. Ha permitido examinar las
positrones condiciones específicas en que estímulos objetivos en
comparación con estímulos distractores provocan o no
respuestas atencionales

Este tipo de estudios se ha llevado a cabo con pacientes

normales y también con pacientes que han sufrido lesiones,
que tienen déficit atencional o que tienen un flujo
sanguíneo inadecuado en áreas claves del cerebro
 Negligencia espacial
Disfunción de la atención: la negligencia es la incapacidad de un individuo para
desenganchar su atención de un lado del espacio.

Esta incapacidad es el resultado de una lesión en los lóbulos parietales. los

participantes ignoran la mitad de su campo visual contralateral (lado opuesto) del
hemisferio que ha sufrido la lesión.

Una persona con daño neurológico al hemisferio derecho del cerebro a menudo hace

caso omiso de cualquier cosa que tenga lugar en el lado izquierdo de su
cuerpo. Estos individuos se basan sólo en el lado derecho de los objetos, comen los
alimentos de sólo el lado derecho del plato, y usan sólo el vestido de la parte
derecha del cuerpo.

Hipótesis:
cuando se daña un elemento del par involucrado
en el sistema, deja de funcionar la inhibición que
era proporcionada por la otra mitad del sistema,
por lo que el individuo queda encerrado en un
lado del campo visual
 Sistemas de Atención
(Posner)
Ubicación función
Sistema de atención Lóbulo frontal Se activa durante las tareas que requieren de
anterior conciencia, p.e: entender el significado de una
palabra

También participa en la planificación de

actividades.
Sistema de atención Lóbulo parietal Se activa durante la realización de actividades
posterior que requieren atención visoespacial , p.e
tareas de búsqueda visual o de vigilancia.
 Enfoque Farmacológico
Evalúa los cambios en la atención
y la conciencia que se asocian
con diversas sustancias químicas
como la acetilcolina o el GABA,
hormonas, estimulantes del SNC
(anfetaminas) o depresores
(sedantes)
En esta área también se toman en
cuenta los cambios fisiológicos
que genera el proceso atencional:
dilatación pupilar, cambios en el
sistema autónoma y patrones
distintivos de EEG