UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Escuela de Psicología
Asignatura:
Psicología educativa I
TEMA: VI
Perspectivas cognitivas del aprendizaje.
FACILITADORA:
PARTICIPANTE:
MATRICULA:
SANTIAGO REPUBLICA DOMINICANA
FECHA: 10/08 /2017

Introducción

En lo adelante veremos diferentes perspectivas, y sus consideraciones con

respecto a la memoria y todo el proceso para almacenar, información, misma
que se convierte en aprendizaje, en tanto aquí conoceremos mas sobre la
memoria , sus tipos y capacidades. Puesto que la memoria es muy importante
y compleja, y sin ella no puede haber aprendizaje alguno, misma que debe ser
estimulada, para su funcionamiento.
 Perspectivas cognoscitivas del aprendizaje.
1. Realiza un esquema de diagrama, comparando los elementos y
relación entre la perspectiva cognoscitiva y conductual, para
determinar el procesamiento de la información de un proceso de
aprendizaje., usando el texto básico como referencia, páginas 234-
262.
Perspectiva Perspectiva
congoscitiva conductual

Esta enfocada en Se enfoca en

los intentos activos procesos
de la mente externos, como
humana para dar las causas de los
sentido al mundo cambios en
conductas
El conocimiento se observables
aprende, y los cambios
generado por este
hacen pocible, mejorar considera que los
el comportamiento nuevos
comportamientos
propios se
aprenden
El reforzamiento es
importante para el
aprendizaje , es una
fuente de el reforzamiento es
retroalimentacion, importante para el
que dependera si la aprendizahe,
conducta se repite porque motiva y
o no fortalece

Considera el Se enfoca en el
aprendizaje como la comportamient
transformacion de los o y las
conocimientos respuestas
significativos que ya observables
poseemos
el aprendizaje se da
cuando la
El aprendizaje es el experiencia provoca
conocimiento que el cambios en los
individuo lleva a una conocimiento o en la
situacion de aprendizaje conducta de los
individuos

el conocimiento es el
el conocimiento es el resultado de la
resultado del aprendizaje, experiencia ,
y el modelador de nuevos mediante la
aprendizajes interaccion de una
persona con su
entorno

el proceso de aprendizaje
se plantean dos variantes que
conlleva al procesamiento de
son el condicionamiento
la informacion en la memoria,
clasico-estimulo respuesta
donde no es necesario los
contigua y el condicionamiento
estimulos respuestas
operante, que es respuestas
segun el estimulo

estudia como sistema cognitivo estudian como

en su conjunto, la antencion, conseguir objetivos,
percepcion, memoria, proporcionando
comprencion ,habilidades estimulos negativos y
motrices. positivos
2. Elabora una clasificación con las Conceptualizaciones y los tipos de
memoria, de acuerdo a su duración y características, usando el texto
básico.
La memoria, es una función del cerebro que permite al organismo, codificar,
almacenar, y recuperar la información del pasado. La capacidad mental
permite a los individuos el registro, conservación, y evocación de hechos,
ideas, imágenes y otras experiencias, la cual se le denomina memoria.
Existen diferentes tipos de memoria, entre ellas:
 Memoria sensorial: se compone por el almacenamiento de toda la
información, que ha sido captada por los sentidos.
 memoria semántica: es el recuerdo de los significados, es imprescindible
para la utilización del lenguaje, es la que retiene el significado de los
conceptos, sin importar que no tengan que ver con vivencias propias.
 memoria episódica: es la que se dedica a almacenar recuerdos del
pasado, que tienen que ver con la autobiografía.
 memoria de reconocimiento: es la que permite identificar algo que fue
percibido con anterioridad, personas, objetos, o lugares, son las
representaciones que quedaron en la memoria.
 memoria declarativa: almacena hechos que suceden o aprendemos a lo
largo de la vida, se compone de recuerdos personales y como de
hechos y conocimientos adquiridos.
 memoria procedimental: es la que almacena las destrezas, habilidades y
aprendizaje, tanto cognitivos como motores, se activan al momento de
realizar la operación de forma inconsciente.
 memoria explicita: se encarga de los recuerdos a largo plazo, los cuales
implican una recuperación deliberada o consciente.
 memoria implícita: conocimiento del que no estamos consciente de
recuperar, pero que influye en la conducta y el pensamiento de una
manera consciente.
 Tipos de memoria, de acuerdo a su duración y características,
usando el texto básico.
Memoria sensorial: es el procesamiento inicial que transforma los estímulos
entrantes en información, de manera que podamos darle sentido, (imágenes,
sonidos, olores etc). Tiene una gran capacidad de memoria, incluso mucho
mas de la que somos capaces de manejar, pero su duración es de uno a tres
segundos, es muy breve.
Memoria de trabajo: es el taller del sistema de memoria, donde se retiene
temporal mente la nueva información, combinada con los conocimientos de
largo plazo para resolver problemas, y contiene lo que uno está pensando en el
momento, por eso es considerada por algunos psicólogos como la conciencia,
tiene una capacidad muy limitada, y nos enfoca en un momento especifico. El
ejecutivo central: supervisa la atención, hace planes, recupera e integra
información, la comprensión del lenguaje, el repaso de la información para
transferir a la memoria de largo plazo

1. El ejecutivo central: este supervisa la atención, hace planes recuerda e

integra información.

2. El circuito fonológico: es un sistema para repasar palabras y sonidos en la

memoria a corto plazo.

3. El esquema viso espacial: trabajar en el esquema viso espacial incluye

algunos aspectos que son similares a observar la imagen o el objeto en
realidad.

Puede convertirse en memoria a largo plazo, a través de la asociación

significativa o de la repetición.

Memoria a corto plazo: implica el almacenamiento de la memoria inmediata

de nueva información que solo puede retenerse entre 15 y 20 segundos.

Memoria a largo plazo: La memoria a largo plazo retiene la información que

se a prendió bien, como por ejemplo los números telefónicos, retiene una
cantidad ilimitada de información durante mucho tiempo. Los recuerdos pueden
ser explícitos (semánticos o episódicos) o implícitos (procesales, de
condicionamiento clásico o de preparación).
Memoria episódica: Memoria a largo plazo de información vinculada con un
momento y lugar específicos, en especial memoria de los sucesos de la vida de
un individuo.

El segundo tipo de memoria implícita es la memoria para las habilidades,

hábitos y la forma de hacer las cosas, llamada Memoria Procesal. Las
producciones son contenidas de la memoria procesal; reglas acerca de que
acciones tomar, dadas ciertas condiciones.

La elaboración consiste en agregar significados a información nueva, al

relacionarla con conocimientos existentes. Construye vínculos adicionales con
los conocimientos previos. El tamaño de la red en la memoria a largo plazo es
enorme, aunque solo pequeñas zonas de ella se activan en un momento
especifico. Solo la información en la que estamos pensando se encuentra en la
memoria de trabajo. La recuperación de información de la memoria a largo
plazo se lleva a cabo, en parte, a través de la propagación de la activación de u
La información que se pierde de la memoria de trabajo, antes de que tenga la
oportunidad de integrarse en la red de la memoria a largo plazo, desaparece
definitivamente. No obstante, la información almacenada en la memoria a largo
plazo podría estar disponible, dados los indicios correctos. Parece que la
información se pierde de la memoria a largo plazo por el decaimiento a través
del tiempo y la interferencia.
 3. Diseña un esquema conceptual vinculado con la perspectiva cognoscitiva
de la memoria, tomando como referencia lo estudiado en este documento:
http://www.slideshare.net/tatimurillo/captulo-7-perpectivas-cognoscitivas-del-
aprendizaje.

Perspectiva
Existen varias teorías de la memoria, pero entre las más
cognoscitiv
comunes son las del experimento de la información de
a de la
Ashcroft. Las primeras perspectivas del proceso de la
memoria
información sobre la memoria, utilizaron la computadora
como termino y modelo de referencia, porque al igual
que la computadora, la mente humana registra
información, realiza operaciones, y modifica su forma y
contenido, almacena información, la recupera cuando la
necesita, y genera respuesta en el momento preciso.

Para la mayoría de los psicólogos cognoscitivos, la

computadora es solo una metáfora, para poder explicar
mejor y más claro la mente humana. Aunque los
científicos que estudian la inteligencia artificial, han
tratado de diseñar y programar computadoras para que
piensen y resuelvan problemas como los humanos, sus
intentos han sido fallidos, estos han querido superar a
dios en la creación.

La memoria La memoria sensorial

Función del cerebro que
permite al organismo, codificar,
almacenar, y recuperar la
información del pasado, es
quien maneja el proceso de
aprendizaje, lo que
entendemos, lo que percibimos,
lo que aprendemos, lo que
recordamos y lo que olvidamos
Memoria sensorial: es el procesamiento
inicial que transforma los estímulos
entrantes en información, de manera que
podamos darle sentido, (imágenes,
sonidos, olores etc.). Tiene una gran
capacidad de memoria, incluso mucho
mas de la que somos capaces de
manejar, pero su duración es de uno a
tres segundos, es muy breve

Percepción, es la que detecta los Atención, es el primer paso

estímulos, sensoriales recibidos, y para el aprendizaje, primero
le asigna un significado
percibimos, atendemos,
codificamos y organizamos y
almacenamos
 Conclusión

La memoria, es una función del cerebro que permite al organismo, codificar,

almacenar, y recuperar la información del pasado. y se divide en memoria de
trabajo, memoria a corto plazo, y a largo plazo, existen varios tipos de
memoria, como vimos anteriormente, y cada una juega un papel muy
importante en el proceso de aprendizaje, pues almacenamos todo aquello que
aprendemos, y dependerá su duración que tipo de memoria almacenamos la
información, o si le hemos dado el tiempo y repetición para que se pueda
guardar a largo plazo, porque si no solo podría ser retenida, por escasos
segundos, y luego olvidada.