¿Qué es el pensamiento

complejo?
Psicología de lo complejo

Más personas caen en las garras de las crisis personales, la psicología no puede resolver la propia.

El consumo de psicología se parece demasiado al de las palomitas de maíz pues tal parece que la

psicología, más que dividirse en géneros, ramas o campos de especialización, se rompe en gustos.

Mientras las psicologías contemporáneas han intentado ofrecer un sabor a punto de tueste, otras

muchas, sobre todo las clásicas, se han quemado o no han podido abrirse para conocer su compleja

forma.
 Con componentes Con componentes
aleatorios o aleatorios o
azarosos azarosos

El sujeto se ve
Ante la emergencia obligado a
de hechos desarrollar una
multidimensionales estrategia de

Pensamiento complejo
La capacidad de interconectar
distintas dimensiones de lo real. 

LO C O M P LEJ O ES
TO D O A Q U E LL O
Q U E N O S E P U ED E
R ES U M IR EN U N A
PAL A BR A
M AE ST R A
Pensamiento complejo
Genera
redes
Permite la
interrelació Contextualiz
n a

Pensamiento Transform
Reorganiza complejo a

Interactú
Globaliza
a

Multidimensional
 El pensamiento complejo, se basa en tres principios fundamentales:

Nos lleva a pensar que los antagónicos

también son complementarios.
Dialogía

La parte en el todo y el todo

en la parte.
Recursivida
Hologramía
d

Los procesos mentales, producen mentes

que producen procesos mentales.
Fundamentos del pensamiento complejo
Morin, 1994

Teoría de sistemas Teorías de información y

Teoría cibernética comunicación

Instrumento con una

Los conceptos de causalidad Morin (1994) consideró el
fuerte calidad heurística,
circular y retroalimentación, lenguaje y la comunicación
De acuerdo con Agazzi
que provienen del campo humana, como el primer modo
(1996) asumió que para
cibernético, resultan de representación de la
poder pensar lo sistémico,
imprescindibles para la realidad.
teniendo que ubicarse en
construcción del principio de
el pensamiento
auto-eco-organización.
 Sistemas educativos complejos
(Lesourne)
1. La complejidad del sistema educativo procede de su objeto, que no es otro que el de transformar a los seres humanos.
2. La dimensión del propio sistema, merced a la importancia adquirida por el sector público en este ámbito.
3. La complejidad formal de su estructura normativa.
4. La complejidad informal, resultado de la interacción en el interior del sistema.
5. La ambivalencia del sistema, que se presenta, de una parte, como cerrado y, por la otra, como enormemente abierto a la sociedad.
6. Su operación y efectos se produce en el largo plazo.
7. 7. La mutua implicación entre sistema educativo y sistema económico.
8. Imprecisión en la medida de los efectos del sistema.
9. Las dificultades para evaluar el grado de consecución de fines y objetivos generales.
10. La dificultad para articular políticas carentes de ambigüedad.
11. La conflictividad inherente al sistema educativo.
HOLISMO Y RETO DEL PENSAMIENTO
COMPLEJO EN EDUCACION

No hay realidad que podamos comprender

de manera unidimensional

Importancia de los sistemas y la necesidad

del pensamiento complejo, el cual permite
captar

Importancia de los sistemas y la necesidad

del pensamiento complejo, el cual permite
captar

La necesidad de equilibrio entre algunos acentos

que circundan las aulas: aprendizaje individual
vs. aprendizaje de grupo
Principios para la nueva
educación

• De los errores podemos construir

conocimiento científico
• Conocimiento pertinente, aunque
sea un conocimiento especifico, es
parte de un conocimiento complejo.
• No dejar de lado la condición de ser
humano como sujeto de derechos
• Abordar la identidad terrenal
• Enfrentar las incertidumbres,
navegar a través de la certeza
• Enseñar la comprensión en el
sentido analítico
Pedagogía compleja

- Correlación de contenidos
- Globalización en las planificaciones
• En el aula

- Formas diferentes de pensar

- Cambio de actitud
• Requerimientos

-Nuevas políticas educativas

- Gestión en la administración educativa
• Retos