República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universitaria
Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos
Valle de la Pascua- Estado Guárico

EL ESCOLAR
Facilitador: Bachiller:
Dra Sumaya Rondón César Pérez

marzo/2022
 EL NIÑO EN EDAD ESCOLAR

El niño escolar es aquel con edad comprendida entre los seis

y los once años, considerada como la de mejor salud durante
el ciclo vital humano
El niño escolar tiene conciencia de sí mismo, le importa
mucho lo que piensan de él y su estado de ánimo es estable
 MORBI-MORTALIDAD
• Se ha comprobado, por ejemplo, un menor rendimiento
escolar en niños con malaria, desnutrición, deficiencias de
yodo y de hierro, y helmintiasis. Resulta evidente que toda
inversión gubernamental tendiente a mejorar la salud de la
población escolar y, por ende, su capacidad de aprendizaje,
debe acompañarse de programas que aseguren la
continuidad de los logros iniciales.
• Desnutrición Enfermedades Diarreicas y Respiratorias
Accidentes (traumatismos) Trastornos metabólicos
Neoplasias intoxicaciones gripe faringitis conjuntivitis
resfriado común dengue
 Examen físico
• Aspecto general: coloración de la piel y las mucosas. Evaluar
anexos, músculos y articulaciones en general; posición preferencial
del niño.
• Piel: evaluar y documentar cambios en la piel.
• Cabeza y cuello: evaluar tamaño, forma y simetría de la cabeza y
la cara. Evaluar alineación ocular y agudeza visual. Evaluar
ganglios.
• Dentición: la erupción de las primeras piezas dentarias
permanentes (los primeros molares) suele producirse durante el
séptimo año de vida. Aquí comienza la caída de los dientes de
leche con una secuencia similar a la de su aparición. Son
sustituidos a razón de 4 piezas anuales durante los 5 años
siguientes. Los segundos molares suelen aparecer hacia los 12-14
años y los terceros pueden no hacerlo hasta entrada la veintena.
 Examen físico

• Abdomen: inspección, palpación, percusión y auscultación. El hígado,

bazo y riñones no deben palparse a esta edad. Buscar masas
abdominales y explorar posibles orificios herniarios.
• Genitourinario: observar genitales externos, evaluar tamaño y
pigmentación.
• Recordar que el aumento de los órganos sexuales comienza
aproximadamente 2 años antes de la pubertad (generalmente esta
comienza entre los 9 y 11 años en las niñas y entre los 11 y 13 años en
los niños.)
• En el 30-35% de los varones puede aparecer un agrandamiento y
congestión mamaria unilateral o bilateral como consecuencia de una
leve producción estrogénica por parte del testículo que revierte
espontáneamente en 6 a 12 meses.
 Examen Físico
• Neuromuscular: evaluar motilidad activa y pasiva,
tonicidad de los músculos, principalmente de los
miembros.
• Osteoarticular: observar alineación del raquis, simetría
y alineación de los miembros. Evaluar la marcha.

HALLAZGOS FRECUENTES EN ESTA CONSULTA

Caries, constipación, enuresis, escabiosis, escoliosis, genu
valgo, hernia inguinal, hipertrofia adenoidea y amigdalina,
leucorrea fisiológica, pediculosis.
SOMATOMETRÍA INFANTIL

Es un conjunto de técnicas con las que se obtienen medidas

precisas de las dimensiones corporales de una persona y
proporcionan información sobre talla, peso e índice de masa
corporal, entre otros

Escolar < 3 kg/año

Escolar 5 a 6 cm/año
 PROCESO DE OSIFICACIÓN

todas las diáfisis deben estar osificadas mientras que la mayoría de las
epífisis son cartilaginosas

los indicadores de maduración ósea se centran inicialmente en la valoración

del tamaño de las epífisis en relación con las metáfisis adyacentes. Según
progresa la maduración, se objetiva un crecimiento de los núcleos de
osificación epifisarios tanto en grosor como en anchura, hasta igualar a la
anchura de las metáfisis
 Desarrollo físico
Los niños en edad escolar con mucha frecuencia tienen habilidades motrices
fuertes y fluidas. Sin embargo, su coordinación (en especial ojo-mano),
resistencia, equilibrio y capacidades físicas varían.

Las destrezas motrices finas también varían ampliamente.

Estas destrezas pueden afectar la capacidad del niño para
escribir en forma pulcra, vestirse de forma adecuada y
realizar ciertas tareas domésticas, como tender la cama o
lavar los platos.
 6 a 7 años
• Motor grueso: gran destreza y actividad motora. Salta la cuerda, trepa árboles,
faroles, etc. Usa bicicleta.
• Motor fino: se ata los zapatos, se peina, se baña, se viste y desviste sin ayuda.
Figura humana con 12 partes o más. Dibuja aviones, casas, trenes, barcos. Le
gusta dibujar y colorear. Recorta y pega figuras. Modela con arcilla. Arma y

desarma. Usa herramientas. Copia un rombo.

 8 a 10 años
• Motor grueso: mayor destreza y coordinación motora. Trepa árboles,
faroles, etc. realiza deportes y actividades grupales de competencia.
• Motor fino: realiza su cuidado personal sin ayuda. Dibuja la figura
humana completa y proporcionada. Comienza a tener sentido de
perspectiva. Usa correctamente los cubiertos. Mejora la prolijidad del
cuaderno.
 Lenguaje
A partir de los cinco o seis años el niño empieza a dominar el lenguaje cada vez
con más soltura y precisión. Posee ya un amplio vocabulario y es capaz de
construir correctamente frases y oraciones complejas., y se da cuenta que el
lenguaje es una herramienta de innumerables aplicaciones prácticas. "El lenguaje
se vuelve más socializado y reemplaza a la acción".

La escuela constituye para los niños un activador

lingüístico de primera magnitud" , ya que los coloca ante
la necesidad de tener que adquirir y manejar
continuamente nuevas palabras y conceptos, ayudándoles
a asimilar un conocimiento global del mundo, es decir, del
medio natural y del medio social, y les obliga a convivir
 Cognoscitivo Intelectual
Según Jean Piaget, se observa
la culminación de lo intuitivo al
inicio de operaciones
concretas.

En términos generales el niño en esta edad va

a lograr realizar las siguientes operaciones
intelectuales:
· clasificar objetos en categorías (color, forma,
etc.), cada vez más abstractas.
· ordenar series de acuerdo a una dimensión
particular (longitud, peso, etc.)
· trabajar con números
· comprender los conceptos de tiempo y
espacio
· distinguir entre la realidad y la fantasía
 Personal-social
En este período existe un gran aumento de las relaciones interpersonales del niño;
los grupos de amistad se caracterizan por ser del mismo sexo.
Entre los escolares pequeños (6 y 7 años), hay mayor énfasis en la cooperación
mutua, lo que implica dar y tomar, pero que todavía está al servicio de intereses
propios (nos hacemos favores).
En los escolares mayores (8 a 10 años), la amistad se caracteriza por relaciones más
intimas, mutuamente compartidas, en las que hay una relación de compromiso, y
que en ocasiones se vuelven posesivas y demandan exclusividad.