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UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA


ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

•CUIDADOS DE ENFERMERIA EN EL
PROCESO EVOLUTIVO DEL
ESCOLAR DE 6 A 12 AÑOS.

Mg. Tomasa H. Cabanillas Jáuregui


Docente de la EAPEN UNJFSC
PROCESO DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL ESCOLAR

CARACTERÍSTICAS BIOPSICOSOCIALES DE LOS NIÑOS EN EDAD ESCOLAR

La etapa escolar es otra de las etapas importantes en el desarrollo de los niños,


pues durante ella se adquieren habilidades cognitivas para el procesamiento
de la información y se fortalece el proceso de socialización.

Los problemas de salud de los escolares cada vez están adquiriendo prioridades
en la mayoría de países del mundo, debido a que se está tratando de promover
el autocuidado desde las etapas iniciales de vida y así conducir a la formación
de conductas saludables.
EDAD ESCOLAR
Escolar: período de la vida de los 6 a los 12 años,
El anhelo de conocer y lograr propósitos
Se caracteriza por
la admiración hacia los maestros y otros adultos

Erikson, denomina esta fase como la "edad creadora". El fracaso en las adaptaciones en esta
época puede llevar a los niños a un sentimiento de inferioridad.

Esta etapa se designa con diferentes nombres:


Años intermedios relativa tranquilidad entre el tumulto de los años preescolares y el
período de la adolescencia.
Años escolares período altamente propicio para el aprendizaje formal que se imparte
en la escuela.
Edad de pandilla: socialización que asume la forma de "barras".

Periodo de latencia es un lapso de quietud sexual entre el complejo de Edipo y los


cambios de la adolescencia, aunque esto está cuestionado en la
actualidad
Edad de los dientes en la edad escolar comienza con la pérdida de los dientes deciduales
flojos y termina aproximadamente cuando ya han salido los dientes
permanentes.
La etapa que el adulto menos conoce es la edad escolar,

Por las razones


siguientes:
Los niños en esta
edad vuelven la
espalda a los adultos Los adultos no conciben la
y se agrupa en una posibilidad que los niños puedan
sociedad de niños. tener sus secretos y se
preocupan más por la educación Esta edad podría ser un libro
que por averiguar cómo son, qué abierto para los adultos, porque
es lo que piensan y qué les es cuando los niños comienzan a
interesa. tener recuerdos organizados y
continuos, en lugar de los
episodios aislados de los años
preescolares.
3.2 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
El crecimiento durante los años escolares es lento y conlleva un
aumento en el tamaño y en la maduración de los tejidos y de las
funciones corporales,
el aumento en la talla es más lento que el peso;
el aumento de la talla es de 6 cm/año y del peso de 3
kg/año.

Crecimiento óseo es más rápido que el crecimiento muscular, lo


cual ocasiona dolores musculares, especialmente en la noche,
estos dolores desaparecen en la pubertad.
A pesar que los músculos aumentan en tamaño y se adhieren más
firmemente a los huesos, aún son inmaduros funcionalmente y se
pueden lesionar fácilmente por el exceso en la actividad.
Los cambios más significativos indican aumento en la madurez física
de los niños y son:
del crecimiento
perímetro cefálico en
relación con la talla.
Disminución
Del crecimiento de la
circa del tronco (a nivel
de la cintura) en relación
con la talla.

de la longitud de las piernas


Aumento
en relación con la talla.
Se producen otros cambios corporales, hacia los años
intermedios, como por ejemplo:
• Las costillas cambian de la posición horizontal a oblicua.

• Las proporciones faciales cambian porque la cara crece más rápido que
el cráneo.

• La mandíbula, especialmente el maxilar inferior, se ensancha debido a


la salida de los dientes permanentes, que aparecen a razón de 4 por
año a partir de los 6 años, hasta los 12 ó 13 años.

• La visión de los escolares debe ser de 20/20 después de los 7 años. El


ojo sigue creciendo muy lentamente hasta la pubertad (adquiere el
tamaño del adulto).

• En el oído la Trompa de Eustaquio incrementa su longitud y verticalidad.


•Los senos paranasales adquieren su total desarrollo por lo cual tienen mucha
importancia clínica después de los 6 años de edad.

•El sistema inmunológico también alcanza su máximo desarrollo en ésta


edad.

•El tejido linfático tiene un gran incremento, ocupa el primer lugar en velocidad de
crecimiento: Por esto es normal la palpación de ganglios linfáticos, que no deben
ser mayores de 1cm, ni dolorosos.

•Las tonsilas continúan siendo relativamente grandes, considerándose


normales.

•El cuello es proporcionalmente más largo y delgado; el timo experimenta un


proceso de involución variable en cada individuo.
•El tórax posee paredes más fuertes y gruesas.
•La frecuencia respiratoria es de 18 a 22 por minuto.

•El corazón crece muy lentamente. La Fc es aproximadamente de 85 a 95 por


minuto, PA sistólica de 95 a 105 y la diastólica de 65 a 70 mmHg.

•El abdomen es plano o poco voluminoso y desaparece la lordosis


fisiológica.

•Madurez del sistema gastrointestinal:


menos problemas estomacales, mejora los niveles de glucosa en la
sangre y en el aumento de la capacidad gástrica.

•La capacidad vesical es, en general, mayor en las niñas que en los niños.

• La frecuencia de la eliminación urinaria es individual y depende del


clima, de la hora del día, de la cantidad de líquidos ingeridos y del estado
• La aparición de los caracteres sexuales secundarios ocurre de los 10
a los 12 años en las niñas y de los 12 a los 14 años en los niños.

• En las niñas: aumento del diámetro transverso de la pelvis, ensanchamiento


de las caderas, crecimiento de la areola y del tejido mamario,
hipersensibilidad de los senos, sudoración axilar, cambio en pH de las
secreciones vaginales (de alcalino a ácido), cambios en la mucosa y en la
flora vaginal y aparición del vello púbico.

• En los niños: sudoración axilar, aumento de la sensibilidad de los testículos a


la presión, aumento en el tamaño de los testículos, cambios en la coloración
del escroto, aparición del vello púbico y aumento del tamaño del pene.

• Ensanchamiento de la espalda
• El crecimiento rápido en la talla y en el peso, el aumento de la
transpiración y de la actividad de las glándulas sebáceas son cambios
que ocurren en esta edad.

• El proceso de osificación continúa hasta los 20 años de edad.


3.3 CARACTERÍSTICAS MOTORAS

• La habilidad motora de los niños es el resultado de la interacción


de factores como: tiempo de reacción, fuerza, velocidad,
precisión, coordinación y flexibilidad.
• A medida que el niño o niña madura, mejora su equilibrio y
coordinación y logra movimientos muy hábiles y precisos, además
utiliza ambas manos independientemente;
en consecuencia:

• Hacia los 10 años, posee la destreza y la habilidad necesaria para


practicar la mayoría de los deportes;
• A su vez, la práctica de éstos favorece el desarrollo de las
habilidades motoras, sociales e intelectuales.
3.4 DESARROLLO COGNITIVO

• Existe un cambio importante en el pensamiento y en el método de


aprender alrededor de los 6 años.
Para Piaget
• Es la etapa de las operaciones concretas, ligadas a objetos y experiencias de la vida diaria.
se le dificulta hacerlas mentalmente
• Conjunto de habilidades que el niño o niña empieza a mostrar a los 6 años, estas acciones
son mentales y de tipo complejo como la suma, la resta, las relaciones, etc.
Cantidad y número a los 6 años
Peso a los 8 ó 9 años
volumen a los 11 ó 12 años.

• Clasifica: sabe que un gato es un animal y que hay más animales fuera de los gatos.
• Ordena en serie: tamaño, colores, formas
• Concepto de transitividad si el cubo N° 1 es más grande que el N° 2 y este más grande
que el N° 3 entonces el N°1 es más grande que el N° 3 .
• Pueden hablar bien.
• Paralelamente el niño va desarrollando su pensamiento, su forma de ser y modo de ver
las cosas pudiendo distinguir la fantasía de la realidad.
3.5 DESARROLLO EMOCIONAL
Freud

designó este período como la etapa latente del desarrollo de la personalidad, porque el niño o niña de
esta edad está más absorbido por los problemas de la escuela y el juego, que por el sexo.

Erik Erikson

La denominó etapa de laboriosidad o industriosidad frente a la inferioridad

Debe dominar las habilidades sociales y técnicas para progresar en la escuela, o deberá enfrentarse a
sentimientos de inferioridad.
Por tanto, es cauteloso(a), cuidadoso(a), perfeccionista, competitivo(a), responsable e independiente.

Realizar actividades en grupo y comienza a desarrollar el sentido de la división del trabajo.


Busca el reconocimiento por sus logros de tipo escolar. adquisición de nuevas capacidades y tareas
• Lo más importante es destacarse dentro de su grupo de amigos, ser
popular, hacerse notar.

• Existe el peligro que el escolar caiga en un sentimiento de inadecuación e


inferioridad, si la adquisición de capacidades y destrezas es deficiente,

todo esto aunado:

• a la poca o nula estimulación de parte de su medio social y/o familiar,


• al rechazo y falta de afecto recibido.
3.6 DESARROLLO SOCIAL

• El niño tiene interés por aprender e ir a la escuela


• empieza a relacionarse con los demás, puede cantar, contar cuentos,
recitar poemas, reconocer izquierda- derecha, arriba-abajo, adelante-
atrás, etc.
• Ya sabe quién es? puede identificarse como persona, cuidarse solo
y cuidar a otros niños más pequeños.

• Busca independencia, va separándose de la familia, forma su grupo,


juega con otros niños y realiza tareas sencillas que le solicitan.

• formar grupos del mismo sexo y se sienten amenazados por el otro


sexo por ejemplo, el varón rechazará cualquier objeto o situación que
parezca o puede ser interpretada como femenina o viceversa.
Desaparece La relación que existía con el progenitor del sexo opuesto: ahora lo respeta,
y/o quiere y se identifica
Imitan el papel de su progenitor aprende su propio papel social, los niños introyectan los
valores siguiendo el ejemplo de los padres, de otros adultos y de otros niños.

Seguridad de su papel sexual; los niños en esta edad deben identificarse y tener ya cierto
conocimiento de su sexo: masculino o femenino; de las diferencias anatómicas, la
satisfacción.

tienden a formar grupos del mismo sexo y se sienten amenazados por el otro sexo por
ejemplo, el varón rechazará cualquier objeto o situación que parezca o puede ser
interpretada como femenina o viceversa.

El escolar pertenece a un grupo o pandilla del mismo sexo, y tiene también un amigo o
amiga especial con quien comparte más íntimamente las cosas y los hechos de la vida diaria.
• Los niños escolares desarrollan el sentido del humor, del pudor, del
dinero y de la propiedad.

• Colaboran en actividades sociales, selecciona sus amistades según


sus propios gustos e intereses.

• Aprenden a pensar en sí mismos como personas con derechos


propios y puede rechazar los límites rígidos que los padres continúan
imponiendo a su conducta.
7 PAUTAS PARA LA VALORACION DEL DESARROLLO DEL ESCOLAR DE 6 A 12 AÑOS
Las pautas que se presentan permiten observar el nivel de desarrollo de los niños de los 6 a los
12 años de edad. Estas pautas son de fácil aplicación y el material que se utiliza es familiar a
los niños, por lo que en un ambiente de juego podemos aplicar los ítems sin que el escolar se
sienta en situación de examen. Incluye las cuatro áreas del desarrollo: Área Motora,
Comunicación, Adaptativa y Somática.

• Al evaluar todas las áreas del desarrollo debemos explorar el desarrollo


afectivo emocional, pues se trata de un aspecto que está íntimamente
relacionado con el resto de las áreas. Es muy difícil que un niño o niña
con alteraciones emocionales presente un desarrollo global adecuado.

• Otras fuentes de información son: el docente. A través de él sabremos de


su comportamiento con otros niños y su adaptación al grupo y la familia,
quienes pueden completar la información sobre los antecedentes y
aspectos relevantes del desarrollo de los niños.
PAUTAS PARA LA VALORACION DEL DESARROLLO DEL ESCOLAR DE 6 A 12 AÑOS

Cuando evalúe al escolar tenga en cuenta que estas pautas del desarrollo son
generales e indican logros a determinada edad. Son indicadores gruesos que
orientan sobre el desarrollo general de los niños.

DE 6 A 7 AÑOS

• Salta lazo sosteniéndolo de ambos extremos, en un pie o ambos, sin perder el


equilibrio
• Recorta la figura de un animal o persona sin desviarse más de 1/2 cm.
• Colorea áreas limitadas por líneas. Modela figura humana en plastilina y
reconoce sus partes
• Escribe por lo menos 10 letras y 10 números diferentes que son reconocibles
aunque el trazo sea inperfecto.
Área motora
• Salta lazo sosteniéndolo de ambos extremos, en un pie o ambos, sin perder el
equilibrio
• Recorta la figura de un animal o persona sin desviarse más de 1/2 cm.
• Colorea áreas limitadas por líneas. Modela figura humana en plastilina y reconoce sus
partes
• Escribe por lo menos 10 letras y 10 números diferentes que son reconocibles aunque
el trazo sea inperfecto.

Área de comunicación

• Define palabras por su uso" ¿qué es una naranja?... para comer."


• Lee palabras cortas y sabe qué significan "mi-perro-casa".
• Entiende y obedece instrucciones que implican o más acciones. "Recorta el dibujo y
pégalo en tu cuaderno".
Área adaptativa

• Sabe si es de mañana o tarde, ayer, hoy


• Dibuja un rombo.
• Sigue las reglas del juego, y sabe cuando gana o pierde.

Área somática

Hombres 7 años Mujeres 7 años


• Talla: 1,18 m Talla: 1,18 m
• Peso: 22,21 kg Peso: 21,99 kg
DE 7 A 8 AÑOS

Área motora
arroja y recibe con precisión la pelota de diferentes tamaños, materiales y distancias.
Corre con movimientos coordinados, sin caerse.
Usa los cubiertos apropiados para cada alimento correctamente.

Área de comunicación
Cuenta de dos en dos y de cinco en cinco.
Lee un cuento simple con buena pronunciación, ritmo y pausa y quien le escucha entiende,
Bebe leche. Duerme en una silla. No le gusta mojarse.
Cuenta en cinco minutos el contenido de un programa de televisión que haya visto.
Área adaptativa

Dibuja un hombre o mujer, por lo menos con 16 detalles.


Suma y resta números de una sola cifra.
Realiza una tarea asignada como lavar platos, tender la cama, poner la mesa,
etc.
La hace sin que se le recuerde.

Área somática
Hombre 8 años Mujer 8 años
Talla: 1,23 m Talla: 1,23 m
Peso: 24,82 kg Peso: 24,63 kg
DE 8 A 9 AÑOS

Área motora
Abre una puerta usando la llave.
Maneja aguja-hilo y clavo y martillo adecuadamente.
Cierra cualquiera de los dos ojos sin necesidad de cerrar ambos.

Área de comunicación

Define palabras sin referirse sólo a su uso. “¿Qué es una naranja? Una fruta”
a tres palabras que rimen con casa, mesa y cosa.
Lee el siguiente párrafo:

“Un perrito negro escapó de su casa. Jugó con dos perros grandes. Ellos se
fueron: empezó a llover. Él se puso debajo de un árbol. Quería volver a su
casa, pero no conocían el camino. Vio a un niño al que conocía. El niño lo llevó
a su hogar.”
Área adaptativa

Responde apropiadamente a preguntas como: ¿Qué debes hacer si has roto


lalgo que le pertence a otra persona?
Está aprendiendo la operación de “pedir prestado y de llevar” en la suma y en la
resta.

Muestra interés en actividades:


Niña: Cocinar, jugar con muñecas, jugar con una amiga.
Niño: Armar objetos, jugar en equipo, compartir con un amigo.

Área somática

Hombre 9 años Mujer 9 años


Talla: 1,28 m. Talla: 1,28 m
Peso: 27,36 kg Peso: 24,27 kg
DE 9 A 10 AÑOS

Área motora

Se eleva y se mantiene sobra las puntas de los pies durante un minuto.


Lanza una pelota y da en un blanco situado a 1,50 m de distancia.
Monta en bicicleta sin caerse.
Reproduce un mapa

Área de comunicación
Forma una frase con tres palabras:
Trabajo; dinero; hombres.
Niño; río; pelota.
Entiende el significado de la palabra “amistad”. Relación de afecto, ayuda y compañerismo entre
dos personas.

Lee el siguiente párrafo:


“En 1807, Robert Fulton, realizó el primer viaje largo en un barco de vapor. Recorrió doscientos
cuarenta kilómetros remontando el río Hudson. El barco iba a 8 kilómetros por hora. Era la
mayor velocidad que había desarrollado jamás un barco. En ambas orillas del río se reunía la
muchedumbre para ver aquella nueva clase de barco. Tenían miedo de que su ruido y chapoteo
alejaran a los peces.

Área adaptativa

Conoce el día, el mes y el año.


Nombra los meses en orden..
Hace uso de su plata adecuadamente para comprar algo

Área somática
Hombre 10 años Mujer 10 años
Talla: 1,33 m Talla: 1,33 m
Peso: 29,99 kg Peso: 29,98 kg
DE 10 A 12 AÑOS

Área motora

Prepa algunos alimentos, jugo, café.


salta en un sitio sobre un solo pie sin perder el equilibrio
Salta al aire echando las piernas atrás para tocar los talones con las
manos.

Área de comunicación

Lee y entiende un artículo del periódico.


Elabora una historia que tenga un principio, contenido (trama) y
desenlace.
Conversa con el adulto de manera lógica.
prepara y expone un tema coherentemente.
Área adaptativa

Suma, resta, multiplica y divide correctamente.


Entiende el lenguaje de las bromas.
Distribuye su tiempo adecuadamente, sin necesidad de que un adulto lo
supervise.
Es seguro, entusiasta, positivo, tiene iniciativa.

Área somática
Hombre: 11 años Mujer 11 años
Talla: 1,38 m Talla: 1,38 m
Peso: 32,63 kg Peso: 33,09 kg

Hombre: 12 años Mujer 12 años


Talla: 1,41 m Talla: 1,45 m
Peso: 35,70 kg Peso: 37,19 kg

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