Bitácora número

1
Cuarto año
Matemática
Profesor: Merton Israel
Velásquez Águila
 Clase N°1
Objetivo: Leer y
r e p resenta r n ú m e ros de
cuatro cifras.
 Lo que
Ejemplo
hemos
trabajado
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
C D U C D U

4 6 2
 1000
10 veces 100
unidades
10 centenas = 1000 unidades
Unidad de M i l
UM
 Unidad de M i l
1000 Mil 6000 Seis m i l
2000 Dos m i l 7000 Siete m i l
3000 Tres m i l 8000 Ocho M i l
4000 Cuatro m i l 9000 Nueve m i l
5000 Cinco m i l 10000 Diez m i l
Ejemplos
1000 Mil

3000 Tres
mil

6000 Seis m i l
 Ejemplos
UM C D U Se escribe y se
Unidad de M i l Centena Decena Unidad lee…

2433
dos m i l
cuatrocientos
t re i n t a y tres

3505
Tres m i l
quinientos
cinco

1260
Mil
doscientos
sesenta
 Escribe el número que está representado
UM C D U Se escribe
Unidad de M i l Centena Decena Unidad y se lee…
Te i n v i t o a
desa rr ollar
las
páginas 5
y 6 del
cuaderno
de
Ejercicios
 Clase N°2
Objet i vo: Fo r m a r
números hasta el
10000
 UM C D U

Recordemos

1 4 6 3
M i l cuatrocientos sesenta y tres
 A este gr upo de amigos le preguntaron ¿Cómo se f or m a el
número 4378? Cada uno pensó una manera.
4 378=
Cuatro grupos de m i l , tres
grupos de 100, siete 4 378= 4 378=
grupos de 100 y 4um + 3c + 7d + 8u 4000 + 300 + 70 +
ocho unidades 8
 ¿Qué número se f o r m a a p a r t i r de las
siguientes
descomposiciones?
a)3000+ 200 + 40+ 1 =
_________ a)Cuatro
b)Seis gruposgrupos de
de 100=
b)1000+
c) 8000+ 900
700 ++ 20 + 6 == mil=_________
____________
_________
10 _________ c) Nueve grupos de 10=
d)4000+ 300 = ___________
e ) 8 u m + 3c + 4d + 5u _________ d) Dos grupos de m i l y tres grupos
f ) 6um + 6c +
=_________ = _________ de 100 = __________
4u =_________ e) Un gr upo de m i l , dos grupos de
g ) 9 u m + 4c+ 1d =_________ 100, siete grupos de
h ) 2 u m + 6d 10=________
f) Cuatro grupos de m i l , tres
grupos de 100, dos grupos de
10 y 9 unidades= ___________
Te i n v i t o a
desa rr ollar
las
páginas 7
y 8 del
cuaderno
de
Ejercicios
 Clase N°3
Objetivo: Comparar
números de cuatro
dígitos e i d e n t i f i c a r
mayor y menor
Comparación de
números

> < =
¿Quién tiene
más? ¿Es
posible saber
quién tiene
más, sólo
m ir an do las
cantidades?
 Compara los siguientes números.
1. 1500 y 4100 2. 8350 y 8550

1500 4100 8350 8550

1500 < 4100 8350 < 8550
es menor es menor

4100 > 1500 8550 > 8350

es mayor es mayor
 I. Compara observando el valor posicional de los números.

1. Observa las unidades de

mil
6180 4180
6180 > 4180
2. Observa las UM, si coinciden las UM observas las
Centenas
9360 9950
9360 < 9950
3. Si coinciden las UM y las C, observas las
decenas
7693 7685
7693 > 7685
 II. Compara los números y completa con los signos > o
<.
1.
7927 3780
2. 5891 5917
3.
1810 1890
4.

2508 1990
5.

4650 705
Te i n v i t o a
desar r ollar
las
páginas 9
y 10 del
cuaderno
de
Ejercicios
 Clase N°4
Objetivo: Resolver
ejercicios de
adición
Sofía y Ema deben sumar 165 + 124
=
¿Qué tienen en común ambas compañeras?
 ¿Cómo
calcularías
174 +165
=?
 Observa estos
tres
ejemplos
1 1 1 1
C D U C D U UM C D U
a. b. c.
2 3 5 4 8 3 8 4 8
1 2 6 1 2 4 9 1 8
11 10 17 16
3 6 1 5 0 7 1 76 6
 Resolvamos
estos ejercicios
a. C D U
b. C D U juntos
6 8 9 4 7 1
1 0 7 2 7 0
 Te i n v i t o a
desarrollar las
páginas 14 y 15
del cuaderno
de Ejercici o s
 Te i n v i t o a
desarrollar las
páginas 16 y 17
del cuaderno
de Ejercici o s
 Clase N°5
Objetivo: Resolver
ejercicios de
sustracción con y sin
canje
Observa las
siguiente
sust r acción
de
229 – 176 =
 455 – 236 = 914 – 568 =
______ ______
Observa el
desarrollo de 4 8 10
las
siguientes 1. C D U 2. C D U
su s tr acciones

4 5 15 9 1 14
2 3 6 5 6 8
2 1 9 3 1 9
 890 – 518 = 605 – 465 =
______ ______
Reso lv amos
juntos 1. C D U 2. C D U

8 9 0 6 0 5
5 1 8 4 6 5
 Usando el
algoritmo A 1 podemos quitar
9, nuevamente
Comenzamos por las
unidades, ¿1
• 6521 - 2293 = canjeamos una podemos quitarle 3?
centena por Usamos el canje, una
10 decenas decena la canjeamos
por 10 unidades
No lo olvides
 Te i n v i t o a
desarrollar las
páginas 18 y
19 del
cuaderno
de
Ejercici o s
 Clase N°6
Objet i vo: Resolve r p r oblemas de
adición y sustracción
 Resolver una situación o un problema
matemático

1.Leer el problema comprensivamente

2.Identificar los datos que me ayudarán a
resolver el problema
3.Descartar posibles datos distractores
El desarrollo de un
4.Leer muy bien la pregunta para identificar el problema puede tener más
desarrollo y solución del problema de un camino, debemos
buscar el más práctica para
llegar al resultado
correcto.
5.Completar paso a paso el cuadro de
resolución de problemas
Ejemplo:
Jaime tiene 35 años, Pedro tiene 17 años más que Jaime y Javier tiene 5 años menos que
Pedro
¿Cuántos años tiene Leer muy
Pedro? bien la
pregunta

Dato Operación Respuesta

Jaime tiene 35 años 35 + 17= 52 Pedro tiene 52 años de edad
Pedro tiene 17 años más que
Jaime
Pedro tiene 17 años
más que Jaime, así Respuesta
que a la edad de complet
El dato de a
Javier es un Jaime le sumamos
distractor los 17
 Te i n v i t o a
desarrollar la
página 25
del
cuaderno de
Ejercici o s
 Clase N°7
Objetivo: I d e n t i f i c a r
técnicas para
multiplicar
Técnicas para M u l t i p l i c a r
Técnicas para M u l t i p l i c a r
 Técnicas para M u l t i p l i c a r
Mult iplicación de u n número p o r u n dígito p o r
descomposición
a. 45 x 3 =
40 x 3 = 120 primer factor, todo
Descompone el
se multiplica por
5x3= + el segundo factor
15
135
Cada parte se multiplica
b. 300
325 xx 44 == 1200 por el segundo factor.
Finalmente se suman
20 x 4 = todas las partes para
805 x 4 = + 20 obtener un producto final

1300
 Te i n v i t o a
desarrollar la
página 40
del
cuaderno de
Ejercici o s
 Clase N°8
Objetivo:
Resolver
ejercicios de
multiplicación
Recuerda que una multiplicación
es una suma repetida:

Ejemplo: 210 x 2 = dos veces 210

210 x 2 = 210 + 210
210 x 2 = 420
 Como ya
sabes las
tablas nos
ayudan a
multiplicar
Recordemos las
tablas
 Recordemos cómo multiplicar con
números de 2 o 3 dígitos en un factor

34 x 103 x
6 6
204 618
 Ahora a practicar

34 x 83 x 100 x
2 2
8
Vamos a jugar con las
tablas

Qué desorden: la tabla del 7 | Árbol ABC

(arbolabc.com)
 Clase N°9
Objetivo: M u l t i p l i c a r p o r
decenas y
centenas
Observa estos
ejemplos
Multipliquemos
a.2 x 40 =_____
b.30 x =_____
6 =
c.7 x 10
d.200 _____
x 7= _____
e.500 x 8 =
_____ f.3 x 300
= _____
 Te i n v i t o a
desarrollar la
página 44
del
cuaderno de
Ejercici o s
 Clase N°10
Objetivo: Resolver
ejercicios y situaciones
de m u l t i p l i c a c i ó n
No lo olvides:
En una mu l t i pl i c ac i ó n u n n ú m e ro
repite cierta cantidad de se
veces.
Ejemplo: en la flo r er ía quedan 5 ramos con 7 flores en
cada uno ¿Cuántas flores hay?
5 x 7 = 35
En la flo re ría hay 35 flores
¡Bien hecho!

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