Primer Periodo Grado 3° - Matematicas - Con Evaluación

Plan de clases
MATEMATICAS
3°
Primer periodo
Plan de clases
AREA O ASIGNATURA : matemáticas JORNADA:MAÑANA
DOCENTE: _________________________ PERIODO: PRIMERO GRADO: 3°
EJE TEMATICO N°: • Sistema de numeración decimal
- Valor de las cifras de un número

DURACION
APRENDIZAJE: Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración decimal a partir de

representaciones pictóricas
ESTANDAR:. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo,

comparación, codificación, localización entre otros) –
Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de posición en

el sistema de numeración decimal
COMPETENCIAS: RAZONAMIENTO
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Establecer correspondencias entre representaciones pictóricas y

cifras que componen un número
Describe el valor de cada cifra en un número
RECURSOS: copias, humanos, colores,
MOTIVACION/EXPLORACION
Elaboración de ábacos con materiales del medio
ESTRUCTURACION/DESARROLLO
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL
Sistema de numeración
Es un conjunto de símbolos y leyes que nos permiten representar y expresar correctamente los
números.
Tenemos diversos Sistemas de Numeración, entre los cuales destaca el Sistema de Numeración
de Decimal
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

Es el sistema cuyo principio fundamental es que la agrupación de sus unidades son de diez en diez.
Así por ejemplo:
VALOR DE LAS CIFRAS DE UN NÚMERO
Para escribir todos los números utilizamos diez símbolos , conocidos como cifras o dígitos. Estos son
0,1,2,3,4,5,6,7,8y 9En un número cada cifra tiene un valor diferente según su posición
UBICACIÓN EN EL TABLERO POSICIONAL
Orden: Es la posición que ocupa cada cifra empezando a contar de derecha a izquierda.
UM C D U 1er orden o unidades . . . . = ________
1 2 3 4 2do orden o decenas . . . . = ________
4to 3er 2do 1er 3er orden o centenas . . . . = ________
Ejemplo: 4to orden o unidades de millar . . . . = ________
Lugar: Es la ubicación de la cifra según como se lee, de izquierda a derecha.

Ejemplo:
UM C D U 1er Lugar = ________
1 2 3 4 2do Lugar = ________
4to 3er 2do 1er 3er Lugar = ________
4to Lugar = ________
En números de nueve cifras esta es la manera como se ordena:
Es posicional porque el valor de cada cifra en un número depende del lugar que
ocupa.
En el número 370.241 la cifra 2 ocupa el orden de las centenas, por lo

tanto 2C = 20D = 200U
La cifra 7 ocupa el orden de las decenas de millar, por lo tanto 7DM =
70UM = 700C = 7.000D = 70.000U
Para ubicar los números en el tablero posicional comenzamos de derecha a

izquierda comenzando por las unidades (U), decenas (D), centenas (C), unidades de
millar (UM), decenas de millas (DM) y centenas de millar (CM).
CM DM UM C D U
6 5 3 7 8 65 378
5 0 8 0 1 50 801
7 8 0 1 5 78 015
9 9 9 9 9 9 999 999
DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO
Los números se pueden descomponer:
• Descomposición según su valor posicional:
462 921 = 4CM + 6DM + 2UM + 9C + 2D + 1U

936 705 = 9CM + 3DM + 6UM + 7C + 5U
Descomposición en unidades:
725 634 = 700 000 + 20 000 + 5 000 + 600 + 30 + 4

876 341 = 800 000 + 70 000 + 6 000 + 300 + 40 + 1
PRACTICA/ TRANSFERENCIA
A continuación tienes una lista de números que debes ubicar en el tablero de valor
posicional:
- 125 364 - 95 307 - 999 999
- 362 870 - 234 879 - 852 432
CM DM UM C D U
1 2 5 3 6 4
DESCOMPONER SEGÚN EL VALOR POSICIONAL
a) 586 243 = ___________________________________________________
b) 354 861 = ___________________________________________________
c) 100 450 = ___________________________________________________

d) 603 005 = ___________________________________________________
e) 895 678 = ___________________________________________________
DESCOMPONER EN UNIDADES
518 024 = ___________________________________________________
137 400 = ___________________________________________________
972 348 = ___________________________________________________
170 020 = ___________________________________________________
546 590 = ___________________________________________________
VALORACION-EVALUACION
cierre
Observa y completa con ayuda de tu profesora el siguiente cuadro.
Miles o
Clases Millones Unidades
millares
Órdenes 9° 8° 7° 6° 5° 4° 3° 2° 1°
C de M D de M U de M CM DM UM C D U
2. Completa los casilleros con el dígito que corresponde a cada orden.
4 789 348 201 3 478 291

___ C ___ CM ___ D
___ D ___ U ___ U de M
___ UM ___ C de M ___ UM
___ U ___ DM ___ DM
. OBSERVACIONES
REFERENCIAS O BIBLOGRAFIA
• Estándares básicos de competencias de ciencias naturales (MEN).
• Derechos básicos de aprendizaje (MEN)
• Mallas de aprendizaje Hamilton
• Cuadernillos pruebas saber
• Evaluar para avanzar
• Internet : pinterest –liveworksheet- smileand learn
Plan de clases
EJE TEMATICO N°: •LOS MILLONES DURACION
APRENDIZAJE: Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración decimal a partir de

representaciones pictóricas
ESTANDAR:. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo,

comparación, codificación, localización entre otros) –
Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de posición en

el sistema de numeración decimal
COMPETENCIAS: RAZONAMIENTO
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Establecer correspondencias entre representaciones pictóricas y

cifras que componen un número
Describe el valor de cada cifra en un número
Video educativo
https://www.youtube.com/watch?v=_VEPWET-ogQ
ESTRUCTURACION/DESARROLLO}
- LOS MILLONES
Se llaman millones a los números de 7, 8 y 9 cifras
Ejemplo:
Cuando se escribe un número de varias cifras, se separa en grupos de tres cifras. La lectura de un
número se realiza de izquierda a derecha y se nombra separadamente cada grupo de tres cifras
LECTURA DE NÚMEROS
Para leer un número, primero se separa el número en grupos de tres cifras, ubicando un punto
empezando por la derecha. Después se lee el número formado en cada grupo empezando por el
de mayor orden. Al encontrar el punto se dice el nombre del grupo. Ejemplo:
El número 345.705.140 está formado por distintos órdenes de unidades. Para leerlo, se agrupan las
cifras que forman los órdenes de una misma clase. Se leen los grupos, empezando por el de mayor
orden por ejemplo:
El número 34505.140 se lee: trescientos cuarenta y cinco millones setecientos cinco mil
ciento cuarenta
1. Completa el siguiente cuadro:
Número Lectura
0 Trescientos millones cuarenta y cinco mil doscientos ocho.
876 004 386
Siete millones cuarenta y nueve mil ciento veinte.
356 003 000
Seiscientos millones dieciséis.
Dos millones cuarenta y nueve mil tres.
843 003 005
700 432 001
Veinticinco millones ciento nueve mil treinta y seis.
CIERRE Se realizará un breve recuento de la temática vista en la clase. Se plantearán algunas
preguntas que permitan reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos.
. OBSERVACIONES
Plan de clases
EJE TEMATICO N°: • Relaciones de orden DURACION
APRENDIZAJE: Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente
ESTANDAR:. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación

para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
COMPETENCIAS: comunicación
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Compara y ordena números naturales
Ver video
https://www.youtube.com/watch?v=mJ7n0anDJMw
RELACIONES DE ORDEN
Para establecer el orden entre dos o más números se comparan las cifras en cada posición
de izquierda a derecha, hasta llegar las unidades si es necesario. El orden que se establece
entre números permite solucionar situaciones en las que se realizan comparaciones. Al
comparar dos cantidades, se presenta una de las siguientes situaciones.
Ordena de mayor a menor la longitud de los ríos relacionados en esta tabla.
Escribe el menor número que se puede formar utilizando los dígitos 7.1.5 y 9
Compara cada pareja de números escribe los símbolos > < = , según corresponda
SOLUCIÓN PROBLEMA
Ordena cronológicamente estos hechos ocurridos en Colombia
1985---- Toma del palacio de justicia
1954---- aparece la televisión
1903 ---- Panamá se separa de Colombia
1935---- la primera mujer entra a la universidad
1501—Rodrigo de Bastida descube el litoral Caribe
Cuatro colegios tienen las siguientes cantidades de estudiantes

A ¿cuál es el colegio con menor número de estudiantes ?
B ¿Cuál es el colegio con mayor número de estudiante?
C Ordena de menor a mayor el número de estudiantes de los cuatro colegios

Cierre
. OBSERVACIONES
Plan de clases
EJE TEMATICO N°: • - Adición de números naturales

DURACIONAPRENDIZAJE: Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Valora la importancia que la adición y la sustracción tienen en la

resolución de situaciones de la vida real.
Formaran grupo y cada grupo deberá resolver mentalmente de manera rápida el
resultado de cada problema se contará hasta 5 (rápidamente) el primero que coja el
resultado correcto se le anota un punto
Adición de números naturales
La adición de números naturales permite solucionar situaciones en las que se realizan actividades
como agrupar, agregar o comparar.
para hallar la suma de dos números se adicionan las cifras que se encuentran en la misma
posición comenzando por las unidades los números que se adicionan se llaman SUMANDO
y el resultado de la adición se llama SUMA
TÉRMINOS DE LA SUMA
EJEMPLO
ubica los sumandos de manera vertical y realiza las sumas
SOLUCION DE PROBLEMAS
1 En la feria del libro vendieron 2995 libros de poesía y 3425 libros de aventuras ¿Cuántos
libros vendieron en total?
2 Todos los años en el barrio donde vive German, organizan la fiesta de la bicicleta. El año
pasado participaron 1875 vecinos, este año asistieron 199 personas más que el año
pasado. ¿Cuanta gente
Participó este año?
3 David tiene2345 canicas. Su tío le regaló 1246 más ¿Cuántas canicas tiene ahora?
4 En la fila para entrar a cine hay 5678 personas. Si ya han entrado 1237 personas, ¿cuántas
personas habrá en el cinema?
CIERRE
. OBSERVACIONES
Plan de clases
EJE TEMATICO N°: • Sustracción de números naturales DURACION
APRENDIZAJE: Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Compara y ordena números naturales
Valora la importancia que la adición y la sustracción tienen en la resolución de situaciones de la

vida real.
Se realizará de la misma forma que en el tema anterior con problemas para resolver de
manera rápida
- SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
para hallar la diferencia entre dos números sustraemos las unidades, luego las decenas y
finalmente las centenas.es importante ubicar adecuadamente las centenas, decenas y
unidades antes de sustraer. En una sustracción los números que interviene se llaman
MINUENDO, SUSTRAENDO Y DIFERENCIA
EJEMPLO:
Encontramos la diferencia entre 285 y 153
SOLUCIÓN
285 es el minuendo Y 153 es el sustraendo
Ubicamos los números de tal forma que las cifras que tienen el mismo valor posicional
queden una debajo de la otra.
La adición y la sustracción son operaciones inversas, para probar que una sustracción está
correcta podemos adicionar la diferencia con el sustraendo y la suma debe ser igual al
minuendo.
EJEMPLO
De los 420 niños del colegio, 285 usan el servicio de transporte escolar ¿cuántos niños no
usan el servicio de transporte?
SOLUCIÓN
PRUEBA
Para probar si el resultado es correcto hallamos la suma de 285 y 135
El resultado es 420 ,que representa el total de los niños. por lo tanto 135 niños no usan el servicio de
transporte escolar
Realizo las siguientes sustracciones y coloreo las cometas donde la diferencia es menor que
250
COMPLETA LA TABLA
En la biblioteca del colegio hay 475 libros. Antes de vacaciones 234 niños pidieron prestado
un libro para llevarlo a sus casas ¿Cuántos libros quedaron en la biblioteca?
Laura camina todos los días de su casa al colegio. Ella contó 412 pasos para llegar. Si hoy
ha caminado 285 pasos, ¿Cuántos pasos más debe dar para llegar al colegio?
Para la obra de teatro del colegio, se imprimieron 350 boletas. Hoy se vendieron
176.¿cuantas boletas faltan por vender?
CIERRE
.
OBSERVACIONES
Plan de clase
EJE TEMATICO N°: • Estimación de sumas y de diferencias

DURACION
APRENDIZAJE: Resolver problemas aditivos rutinarios de composición y transformación e

interpretar condiciones necesarias para su solución
ESTANDAR:. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de

transformación.
COMPETENCIAS:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Estima los resultados de las operaciones de adición y sustracción
De manera rápida
ESTIMACIÓN DE SUMAS Y DIFERENCIAS

En muchas ocasiones es importante estimar sumas y diferencias.Para estimar el resultado de una
adición, se aproximan los sumandos a la unidad que más convenga y luego se suman.
3956 + 2138 + 4000 + 2000 = 6000
Para estimar el resultado de una sustracción, se aproximan el minuendo y el sustraendo y se realiza

la sustración.
8376 + 3786 + 8000 -- 4000 = 4000
Ejemplo:
Felipe fue al supermercado con $19.350.Si quiere comprar un vaso de helado de $7.235 y unos
chocolates de $ 3.978,¿aproximadamente cuánto gastaría? ¿le sobrará o le faltará dinero?
Para poder dar respuesta a las preguntas se deden realizar cálculos aproximados del valor de los
artículos y de la diferencia con la cantidad que Felipe llevó al supermercado.
7235 + 3978 -------- 7000 + 4000 = 11000
R/ Felipe gastará 11.000 aproximadamente
Como Felipe tiene $19.350
19.350 -- 11.000 = 8.000
R/ a Felipe le sobraría aproximadamente $ 8.000
OBSERVA EL PRECIO DE CADA ARTICULO, DESPUÉS ESTIMA EL VALOR TOTAL DE LOS ARTICULOS DE
CADA PAQUETE
PANTALONETA= 28.790 ; SUETER= 31.390 ; ZAPATOS= 69.258
COMPLETA LA TABLA
SOLUCION PROBLEMA
En el colegio de sofia hay 312 estudiantes en preescolar,578 en primaria y 491 en

secundaria.¿cuántos estudiantes tiene aproximda mente el colegio de sofia?
. OBSERVACIONES
Plan de clases
GEOMETRIA
3°
Primer periodo
Plan de clases
AREA O ASIGNATURA : geometría JORNADA:MAÑANA
EJE TEMATICO N°: • Rectas, semirrectas y segmentos

DURACION
APRENDIZAJE: Usar propiedades geométricas para solucionar problemas relativos a diseño y
construcción de figuras planas
ESTANDAR:. Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad

en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia
COMPETENCIAS: Resolución
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Identifica rectas, semirrectas y segmentos
Ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=mfq_3tW7c1g
RECTAS, SEMIRRECTAS Y SEGMENTOS
UNIR
TALLER
1 ESCRIBE CUÁNTO MIDE CADA SEGMENTO.UTILIZA LA REGLA
2 DE LA SIGUIENTE FIGURA MARCA SIETE SEGMENTOS CON DIFERENTES COLORES

DIBUJA UNA RECTA Y MARCA SOBRE ELLA UN SEGMENTO MN, DE 8,5 CM
¿CUÁNTAS SEMIRRECTAS HAY EN ESTA FIGURA?
ESCRIBE LOS NOMBRES DE LOS ELEMNTOS SEÑALADOS

. OBSERVACIONES
Plan de clases
EJE TEMATICO N°: • Relaciones entre rectas DURACION


EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Identifica rectas, semirrectas y segmento
• ELABORACION DE UN GEOPLANO (una tabla de madera cuadrada y se le colocan
clavos)
• pedir a los estudiantes que busquen en el salón de clases objetos con líneas paralelas
,secantes o perpendiculares, a medida que vaya diciendo se irá anotando en el
tablero y se corrigen las que no están bien
RELACIONES ENTRE RECTAS

RECTAS PARALELAS:
Dos rectas son paralelas cuando se mantiene siempre la misma distancia entre y no
tienen ningún punto en común, no se cruzan ,ni se cortan
RECTAS SECANTES:
dos rectas son secantes cuando se cruzan o cortan en cualquier punto .
RECTAS PERPENDICULARES:
dos rectas son perpendiculares si al cruzarse forman ángulos rectos.
Escribe en cada recuadro la clase de recta que es
Escribe como se llaman estas rectas
Escribe que tipo de rectas son
. OBSERVACIONES
Plan de clases
° AREA O ASIGNATURA : matemáticas JORNADA:MAÑANA
: EJE TEMATICO N°: • - Ángulos y sus clases DURACION


EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Identifica rectas, semirrectas y segmentos
RECURSOS: copias, humanos, colores, paletas de helado , papel cometa de colores

,colbón, tijeras
Elaboración de abanicos
ANGULO
Dos rayos con el mismo punto de origen forman UN ÁNGULO. Los rayos reciben el nombre
de LADOS y el origen de los rayos reciben el nombre de VÉRTICE.
Para representar un ángulo empleamos el símbolo <

Ejemplo:
Podemos nombrar el ángulo de la figura como <ABC o < CBA

La letra B indica el vértice del ángulo. Los ángulos se pueden clasificar de acuerdo a su amplitud, en
ANGULO RECTO :
son aquellos que miden 90°
ANGULO AGUDO:
son aquellos que miden menos de 90°
ANGULO OBTUSO:
son aquellos que miden mas de 90°
ANGULO LLANO
Es el que mide 180°

Mide y clasifica los siguientes ángulos
Observa en cada ilustración el ángulo señalado y escribe si es recto, agudo u obtuso
Taller
A recortar y pegar
TALLER
ESCRIBE DEBAJO LA CLASE DE ÁNGULO
. OBSERVACIONES
Plan de clases
AREA O ASIGNATURA : geometria JORNADA:MAÑANA
EJE TEMATICO N°: • Triángulos y cuadriláteros DURACION
APRENDIZAJE: Establecer diferencias y similitudes entre objetos bidimensionales y

tridimensionales de acuerdo con sus propiedades.
ESTANDAR:. .. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas

tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales
COMPETENCIAS: Razonamiento
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Clasifica los cuadriláteros según sus características. - Reconoce los
elementos del circulo y de la circunferencia y describe sus diferencias
Utilizar el geoplano para realizar diferentes triángulos y cuadriláteros
SE LES DARÁ UN PUZLES DE UNTRIANGULO PARA QUE LO ARME

TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS
TRIANGULO: poligono de tres lados.
CUADRILATEROS: Poligono de cuatro lados
Sofía quiere colorear los triángulos de rojo y los cuadriláteros, con azul. Ayúdala a
ubicarlos.
Sofía coloreó ___ triángulos y ___ cuadriláteros.
1. Une los puntos que desees y forma diferentes triángulos.
2. Usa tu creatividad, une los puntos y forma diferentes cuadriláteros.
3. Traza dos segmentos secantes a los que se muestran, para formar triángulos.
Colorea:
Triángulos rojo Cuadriláteros azul
2. Dibuja tres objetos de la vida real, donde aprecies triángulos y/o cuadriláteros
. OBSERVACIONES
Plan de clases
EJE TEMATICO N°: •- Clases de triángulos DURACION

APRENDIZAJE: Establecer diferencias y similitudes entre objetos bidimensionales y tridimensionales
de acuerdo con sus propiedades
ESTANDAR:. .. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas

RECURSOS: copias, humanos, colores, TABLA DE MADERA, CLAVO, MARTILLO, CAUCHITOS DE

COLORES
REALIZAREMOS EN EL GEOPLANO DIFERENTES TRIANGULOS
CLASES DE TRIÁNGULOS
COMPLETA CON LA TEORIA QUE HAS ESTUDIADO
• Un triángulo se llama____________________ si tiene un ángulo recto

• El triángulo que tiene un ángulo obtuso se llama_____________________
• Un triángulo ________________________ tiene los tres ángulos agudos
Clasifica estos triángulos según sus lados y según sus ángulos
Pablo ha hecho un avión de papel que tiene dos triángulos escalenos ,y Paula uno que tiene
dos ángulos isósceles. Escribe de quien es cada avión.
Colorea de rojo los triángulos equiláteros, de verde los Isósceles y de amarillo los escalenos.
,Después encierra los que sean triángulos rectángulos
Colorea los triángulos rectángulos de verde, los acutángulos de amarillo y los obtusángulos
de rojo, después escribe el nombre de cada triángulo, según sus lados y según sus ángulos,
siguiendo esta clave:
________________________ _________________________ ______________________

. OBSERVACIONES
Plan de clases
DOCENTE:________________________ PERIODO: PRIMERO GRADO: 3°
EJE TEMATICO N°: • Círculo y circunferencia DURACION
APRENDIZAJE: Establecer diferencias y similitudes entre objetos bidimensionales y

tridimensionales de acuerdo con sus propiedades
ESTANDAR:. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas

Llevar diferentes objetos como tapas, ollas ,vasos, para realizar la pregunta ¿cuál superficie
es el circulo y cuál la circunferencia
Luego ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=ZLLxv_2H6SI
CIRCULO Y CIRCUNFERENCIA
Para trazar una circunferencia utilizamos EL COMPÁS, abrimos el compás y apoyamos la
punta metálica en la hoja. El punto de apoyo del compás marca el centro de la
circunferencia. El segmento que une el centro con cualquier punto de la circunferencia se
llama RADIO. Cualquier segmento que une dos puntos de la circunferencia y pasa por el
centro de ella se denomina DIÁMETRO.
Reconoce lo que es una circunferencia y un circulo y escribe sus elementos
Indican cuales son circunferencias y porque

Retiñe las circunferencias con color rojo y coloreo los círculos con color verde

. OBSERVACIONES
Plan de clases
estadísticas
3°
Primer periodo
PLAN DE CLASE
AREA O ASIGNATURA : ESTADISTICA JORNADA:MAÑANA
DOCENTE: _____________________________ PERIODO: PRIMERO GRADO: 3°
EJE TEMATICO N°: • • Gráficas: puntos, líneas, circulares

DURACION
APRENDIZAJE: Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras e

interpretar lo que representa
ESTANDAR:. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y

diagramas de barras
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Interpreta gráficas de puntos y de líneas
Analiza e interpreta información que ofrecen las tablas y los gráficos de acuerdo con el contexto
Se les colocará en el tablero una situación problema representada en las 3 gráficas : de

barra ,circular y de puntos para luego realizar una serie de preguntas.
La intención con la que se hacen las preguntas es que los alumnos analicen la gráfica y
sepan qué tipo de información es la que proporciona y qué cosas no pueden saberse por la
manera en que se organiza dicha información. Se debe permítir que el estudiante conteste
sin darle aún explicaciones
GRÁFICAS: PUNTOS, LÍNEAS, CIRCULARES
GRAFICAS DE PUNTOS
Gráfico estadístico en el cual se utilizan coordenadas cartesianas para mostrar los valores
de dos variables. Cada punto representa un caso diferente para un conjunto de datos y
donde cada valor de una variable determina la posición en el eje X (horizontal) y la otra
determina la posición en el eje Y (vertical).
GRAFICA DE LINEA
Los gráficos lineales y de barras son formas de representar la relación entre dos o más
variables
mediante un dibujo. Sirve para resaltar las variaciones de los datos a través del tiempo o de
cualquier otra variante.
Ejemplo:
GRAFICAS CIRCULARES
Los gráficos circulares muestran el tamaño de los elementos de una serie de datos, en
proporción a la suma de los elementos. El cual se muestra por porcentajes , el gráfico
circular representa el 100 %
¿PARA QUE SIRVE?
• Expresa de manera gráfica la distribución proporcional de los eventos o datos en

estudio.
• Permite medir y analizar los datos para apoyar la toma de decisiones.
La señora Juana lleva un registro mensual de las ventas.Observa el gráfico del mes pasado y
responde las siguie4ntes preguntas
a) ¿cuál fue la comida mas vendida el mes pasado?

b) ¿Cuál fue la comida menos vendida el mes pasado?
Observa el siguiente gráfico y responde
¿En qué dia se acumuló menos agua?_____________________________________

¿en que días se acumuló la misma cantidad de agua?_________________________________
¿Cuántos litros se acumuló en el dia martes?___________________________________
Rocío representa en un gráfico de barras los gastos que realiza por consumo de teléfono.
Completo la tabla a partir de los datos del gráfico de barras y responde las preguntas.
A ¿Qué mes gastó más en llamadas?_________________________
B ¿Qué mes gastó menos en llamadas?_________________________
C ¿Cuánto más pagó en el mes de abril que en enero?_______________________
D ¿Cuánto pago en los dos primeros meses del año?_________________________
E ¿En qué meses pagó lo mismo?_____________________________
Alfonso desea saber la cantidad de flores que se vendió en una semana. Para eso realiza el
conteo de sus ventas por cada tipo de flor y lo representa en un gráfico de barras
En una encuesta a un grupo de personas sobre su bebida favorita se obtuvo:

A A partir de la tabla, construye un gráfico lineal.
B ¿A cuantas personas más les gusta el jugo natural que el agua?___________________
C ¿Cuántas personas fueron encuestadas?_______________________
D ¿Qué bebida es la favorita ?_____________________________
OBSERVA EL GRÁFICO DE LINEAS Y RESPONDE
De acuerdo con el gráfico anterior , responde:
1 ¿Qué fruta prefieren los niños?____________________
2 ¿A cuántos niños les gusta el plátano?__________________

2 ¿Qué fruta prefieren menos los niños?______________________
4 ¡A cuántos niños les gusta la uva?____________________________
cierre
. OBSERVACIONES
EVALUACIOON ACUMULATIVA DE MATEMATICAS
GRADO TERCERO PRIMER PERIODO
2
3
4
7
10
11
4 OBSERVA LOS LADOS 1, 2,3 Y 4 DEL CUADRADO
A EL 1 Y EL 2 B EL 1 Y EL 3 C EL 2 Y EL 3 D EL 3 Y EL 4
5 ¿Cuál figura NO tiene el mismo número de lados que las demás?

A la 1 B la 2 C la 3 D la 4
6 ¿Cuáles figuras tienen el mismo número de lados?
A la 1 y la 2 B la 1 y la 3 C la 2 y la 3 D la 2 y la 4
15
7 La cantidad de estudiantes inscritos de los grados primero a quinto, en un curso de pintura se
muestra en la gráfica
¿En que grados hubo , más inscritos?
A primero y segundo B segundo y tercero

C tercero y cuarto D cuarto y quinto

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Plan de clases

AREA O ASIGNATURA : matemáticas JORNADA:MAÑANA

DOCENTE: _________________________ PERIODO: PRIMERO GRADO: 3°

EJE TEMATICO N°: • Sistema de numeración decimal

- Valor de las cifras de un número

APRENDIZAJE: Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración decimal a partir de

ESTANDAR:. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo,

Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de posición en

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Establecer correspondencias entre representaciones pictóricas y

Describe el valor de cada cifra en un número

RECURSOS: copias, humanos, colores,

SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

VALOR DE LAS CIFRAS DE UN NÚMERO

UBICACIÓN EN EL TABLERO POSICIONAL

UM C D U 1er orden o unidades . . . . = ________

1 2 3 4 2do orden o decenas . . . . = ________

4to 3er 2do 1er 3er orden o centenas . . . . = ________

Ejemplo: 4to orden o unidades de millar . . . . = ________

Lugar: Es la ubicación de la cifra según como se lee, de izquierda a derecha.

1 2 3 4 2do Lugar = ________

4to 3er 2do 1er 3er Lugar = ________

4to Lugar = ________

En números de nueve cifras esta es la manera como se ordena:

En el número 370.241 la cifra 2 ocupa el orden de las centenas, por lo

Para ubicar los números en el tablero posicional comenzamos de derecha a

• Descomposición según su valor posicional:

462 921 = 4CM + 6DM + 2UM + 9C + 2D + 1U

725 634 = 700 000 + 20 000 + 5 000 + 600 + 30 + 4

DESCOMPONER SEGÚN EL VALOR POSICIONAL

a) 586 243 = ___________________________________________________

b) 354 861 = ___________________________________________________

c) 100 450 = ___________________________________________________

e) 895 678 = ___________________________________________________

518 024 = ___________________________________________________

137 400 = ___________________________________________________

972 348 = ___________________________________________________

170 020 = ___________________________________________________

546 590 = ___________________________________________________

2. Completa los casilleros con el dígito que corresponde a cada orden.

4 789 348 201 3 478 291

AREA O ASIGNATURA : matemáticas JORNADA:MAÑANA

DOCENTE: _________________________ PERIODO: PRIMERO GRADO: 3°

EJE TEMATICO N°: •LOS MILLONES DURACION

APRENDIZAJE: Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración decimal a partir de

ESTANDAR:. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo,

Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de posición en

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Establecer correspondencias entre representaciones pictóricas y

Describe el valor de cada cifra en un número

RECURSOS: copias, humanos, colores,

1. Completa el siguiente cuadro:

AREA O ASIGNATURA : matemáticas JORNADA:MAÑANA

DOCENTE: _________________________ PERIODO: PRIMERO GRADO: 3°

EJE TEMATICO N°: • Relaciones de orden DURACION

APRENDIZAJE: Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente

ESTANDAR:. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : Compara y ordena números naturales

RECURSOS: copias, humanos, colores,

Ordena de mayor a menor la longitud de los ríos relacionados en esta tabla.

Ordena cronológicamente estos hechos ocurridos en Colombia

1985---- Toma del palacio de justicia

1954---- aparece la televisión

1903 ---- Panamá se separa de Colombia