DESERCION ESCOLAR EN

PANDEMIA

https://2.bp.blogspot.com/-97Kuh0d4slc/XGF5ciFcDII/AAAAAAAAes4/
_aYl_H1E_yY9HhkLakgmkefualTcEm9mACK4BGAYYCw/s1600/educacion%2Bvirtual.jpg
 INTEGRANTES

KENDY JOHANA PERTUZ NIETO

YULIS ALEXANDRA OCHOA JIMÉNEZ

 DANIELA ZULUAGA HOYOS

 EDWAR MAURICIO COCOMA CUÉLLAR

https://i.ytimg.com/vi/dqTI3ohkZ1U/maxresdefault.jpg
 PROCESO
Con los compañeros a través de nuestro grupo privado en whatsapp,
expusimos 3 temas posibles a trabajar.

1. Consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes de Pitalito-Huila.

2. Trabajo informal de niños y niñas en semáforos y calles de la ciudad de
Santa Marta.
3. Deserción escolar infantil y adolescente durante la pandemia en una
institución al suroccidente de Barranquilla.

Luego de ser analizados cada tema individualmente decidimos escoger el

tema de la DESERCIÓN ESCOLAR INFANTIL Y ADOLESCENTE DURANTE LA
PANDEMIA EN UNA INSTITUCIÓN A SUROCCIDENTE DE BARRANQUILLA.

https://revistaeducacionvirtual.com/wp-content/uploads/2016/10/educacion-virtual-1-350x231.jpg
Durante la pandemia y debido a la falta de DIAGNOSTICO
conectividad de la mayoría de niños y
adolescentes, las instituciones educativas
optaron por brindar guías para que los
estudiantes realizaran las actividades
académicas y poder continuar con el calendario
escolar.
Lastimosamente hay poco acompañamiento
pedagógico de los docentes y padres de familia.
Por ende hay muchos vacíos en ellos lo que
conlleva a que no se apropien de los
conocimientos, por esta razón los estudiantes se
vieron poco comprometidos y a la vez
desmotivados hacia los estudios dejando
principalmente de realizar las guías, lo que ha
generado que muchos estudiantes pierdan el https://lh3.googleusercontent.com/proxy/
gT9SNLUupcQk7Mit33Zc99SJpGg9FVgA95Z_UXCl7MkDN_KnJ9WTaLoqvIPfAXZVJRHQKJJQ8k7T
año escolar. jmSSJU_ug0EoHTKbDMoJYR3o3D9RLCbJujIILRXK7M8CgUpI57_UeQ
DIAGNOSTICO

Otro de los factores que ha

conllevado la falta de
actividades escolares es el
aumento de niños y
adolescentes en las calles,
realizando actividades
antisociales y delincuenciales
sin que haya una veeduría de
los padres de familia y entes
territoriales.
https://lh3.googleusercontent.com/proxy/Af4em6r200tL-
YzLmnKS9IQf7FGHfGXpFPBSmj49LLlUqK8KBQUu3eYqBwk3MH1-
7Wjj2s9pFNZo_Bmvl1BFl9iiCSLO9wVNw-j53oRbCu9kgRy3oVcuDVOveCMLIZSRGfn8SmbYoDy-Ng
 Desarrollo integral de Niños, Niñas y
Adolescentes

LEY 1098 DE 2006 ICBF

Documento Compes
 LEY 1098 DE 2006

FINALIDAD

Este código tiene por finalidad garantizar a los

niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno
y armonioso desarrollo para que crezcan en el
seno de la familia y de la comunidad, en un
ambiente de felicidad, amor y comprensión.
Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y
la dignidad humana, sin discriminación
alguna.
 OBJETO

El presente código tiene por objeto establecer normas

sustantivas y procesales para la protección integral de
los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el
ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en
los instrumentos internacionales de Derechos
Humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así
como su restablecimiento. Dicha garantía y protección
será obligación de la familia, la sociedad y el Estado.

Regreso
 ÁMBITO DE APLICACIÓN

El presente código se aplica a todos los niños,

las niñas y los adolescentes nacionales o
extranjeros que se encuentren en el territorio
nacional, a los nacionales que se encuentren
fuera del país y a aquellos con doble
nacionalidad, cuando una de ellas sea la
colombiana.
 PROTECCIÓN INTEGRAL

Se entiende por protección integral de los niños, niñas y

adolescentes el reconocimiento como sujetos de derechos,
la garantía y cumplimiento de los mismos, la prevención de
su amenaza o vulneración y la seguridad de su
restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del
interés superior.

La protección integral se materializa en el conjunto de

políticas, planes, programas y acciones que se ejecuten en
los ámbitos nacional, departamental, distrital y municipal
con la correspondiente asignación de recursos financieros,
físicos y humanos.
 INSTITUTO COLOMBIANO DEL
BIENESTAR FAMILIAR

Sistema Nacional de Bienestar

Familiar
 DOCUMENTO COMPES

POLÍTICA PÚBLICA
NACIONAL DE
PRIMERA INFANCIA
“COLOMBIA POR LA
PRIMERA INFANCIA”
 ACTORES

Docentes

Directivos
Administrativos.

Padres de Familia.

Estudiantes
https://image.shutterstock.com/image-vector/vector-illustration-flat-simple-style-260nw-
1653667297.jpg
 INSTANCIAS

 Secretaria de Educación Distrital.

 Alcaldía de Barranquilla.

 Empresas del sector privado y

público.

 Ministerio de Tecnologías de la https://ellanzallamas.files.wordpress.com/2014/08/gestionpp.png

Información y las Comunicaciones
 ACCIONES DE POLÍTICA PÚBLICA
 Veeduría y seguimiento a las instituciones
educativas y a su personal docente por parte
de la secretaria de educación.
 Gestión de Dotación de chips con internet para
los estudiantes al Ministerio de Tecnologías de
la Información y las Comunicaciones
 Gestión en la secretaria de educación para
Contratación de educadores especiales para
estudiantes con bajo rendimiento académico
y/o Necesidades educativas especiales.
 Gestión en la secretaria de educación para
Contratación de profesional psicosocial para
estudiantes y padres de familia con poco
compromiso en las actividades académicas o https://la7em.com/wp-content/uploads/2019/07/OPORTUNIDADES.jpg
con algunas dificultades emocionales.
 ACCIONES DE POLÍTICA PÚBLICA

 Capacitación a padres de familia sobre

pautas de crianza y temas afines a la
familia.
 Capacitación a adolescentes y padres
de familia sobre proyecto de vida,
emprendimiento y habilidades
generadoras de ingresos.
 Donación de refrigerios a estudiantes.
 Gestión en empresas de la ciudad para
realizar tour de emprendimiento a
adolescentes.
https://profesionistas.org.mx/wp-content/uploads/2016/07/Captura-de-pantalla-2016-07-20-
a-las-10.12.30-640x438.png