¿Qué es el CNB?

Se concibe el currículo como el proyecto

educativo del Estado guatemalteco para el
desarrollo integral de la persona humana, de
los pueblos guatemaltecos y de la nación
plural.
 Indicadores de logro
En el CNB se establecen (Evidencias)
competencias para cada uno Competencias de grado o etapa
de los niveles de la (realizaciones en el
estructura del sistema diario quehacer del aula)
educativo. Competencias de área
(Están ligadas a los diversos
campos del saber)
Competencias de eje
(El o la estudiante integra sus
conocimientos al contexto y la vida
cotidiana)
Competencias Marco
(Lo que se espera que el y la estudiante
sepa ser y hacer al terminar su
educación)
 En las competencias marco:

5. Aplica los saberes, la tecnología y

los conocimientos de las artes y las
ciencias, propias de su cultura y de
otras culturas, enfocadas al
desarrollo personal, familiar,
comunitario, social y nacional.
En el descriptor de la subárea:

La subárea de TIC impulsa la combinación de

los conocimientos técnicos con la práctica de
las habilidades, como son: el desarrollo del
pensamiento lógico, la comprensión lectora y
el análisis de datos, para que de manera
responsable y segura, sea aplicada en el
proceso de aprendizaje y manejo de la
información.
 En el CNB la competencia se
define como:
“La capacidad o disposición que ha
desarrollado una persona para afrontar y
dar solución a problemas de la vida
cotidiana y a generar nuevos
conocimientos”.
 Contenidos

Habilidades, procedimientos

Actitud, valores
La eficacia no está en
conseguir un buen producto
a partir de unas buenas
condiciones de entrada, sino
en hacer progresar a todos
los estudiantes desde sus
circunstancias personales.
 Para contextualizar puede
utilizar los ejes del currículo.

Haga un diagnóstico. Escoja los contenidos.

Decida cómo facilitará Escoja las actividades

los aprendizajes de aprendizaje, de
escogiendo el tipo de acuerdo a la
planificación. competencia, el tipo
de planificación y la
contextualización.
Seleccione la
competencia e
indicadores de logro. No olvide seleccionar
actividades para desarrollar
las fases del aprendizaje
significativo
 ¿Habrá alguna
Seleccione los
evaluación de tipo
materiales y recursos
sumativa? Escoja de
que se necesitarán.
qué tipo y qué punteo
le asignará.
Decida las actividades
de evaluación Dependiendo del tipo
formativa. de planificación, de la
intención, de las
No olvide las necesidades
actividades de estudiantiles, etc.,
mejoramiento. usted indica cuántos
períodos trabajarán.
El límite es su creatividad e ingenio.
FASES DE LA TRANSPOSICIÓN
DIDÁCTICA
 EXPLORACIÓN INICIAL

Las niñas y los niños tienen ideas con respecto a la

comunidad. Estos conocimientos que tienen de la realidad
social, los han ido construyendo a lo largo de su vida; son el
resultado de su relación con la familia, los amigos, vecinos,
la escuela, etc. Una parte de esos conocimientos se
relacionan con lo que se aprende en Ciencias sociales y
formación ciudadana.
NUEVOS CONTENIDOS

Para presentar los nuevos contenidos es aconsejable

sembrar la duda en las y los escolares, inducirles a revisar lo
construido o comprobarlo. A esto se le llama crear
desequilibrios en el conocimiento previo. Una vez creado el
desequilibrio, se procede a presentar los conocimientos
nuevos, los conocimientos científicos mediados.
 Estructuración de nuevos
conocimientos

Después que el grupo construye nuevos conocimientos, debe

organizarlos y retenerlos. Para lograr estos procesos se desarrolla
actividades que permitan:
Sistematizar el conocimiento adquirido. Significa encontrar una forma
de ordenar el conocimiento de acuerdo con una lógica que relacione
los elementos que lo conforman.
Recapitular y relacionar los contenidos. Es sintetizar el conocimiento
Aplicación y generalización

Significa que los escolares aplicarán el conocimiento recién

adquirido a otras situaciones, distintas del proceso en el que la
aprendieron, y/o en otro contexto diferente al escolar. Cuando los
resultados de su aplicación son exitosos o mejoran el resultado que
frecuentemente obtenían, entonces el conocimiento se consolida en
la mente de las estudiantes y puede generalizarse.
Trabajo en grupo

REALICE UNA DOSIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE

ACUERDO A LOS COMPONENTES DEL ÁREA .
GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN