Manual de Funciones, de Valores y Reglamento Interno Ineb Chisec

“VIVAMOS CON VALORES”
 Manual de educación
con valores.
 Reglamento Interno
 Manual de funciones
Del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio
el Centro, Municipio de Chisec, Departamento de
Alta Verapaz
Prof.: Fernando Julián Beb Cu

Carné: 20161356
INDICE
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... I
Objetivo general ................................................................................................................................. II
Objetivos específicos .......................................................................................................................... II
ACUERDO MINISTERIAL ...................................................................................................................... 1
CAPÍTULO I .......................................................................................................................................... 2
FUNCIONES DEL DIRECTOR............................................................................................................. 2
FUNCIONES DEL SUBDIRECTOR ...................................................................................................... 5
FUNCIONES DEL PROFESOR AUXILIAR ........................................................................................... 6
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE FINANZAS ................................................................................. 7
FUNCIONES DEL LABORATORIO AUDIVISUAL ............................................................................... 8
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN ............................................................................ 9
FUNCIONES DE LA COMISON DE DEPORTES ................................................................................ 11
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE ARTE Y CULTURA .................................................................... 12
FUNCIONES DE LA COMISION DE DISCIPLINA.............................................................................. 13
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE ORNATO.................................................................................. 14
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE SALUD E HIGIENE.................................................................... 15
FUNCIONES DE LA COMISION DE PERIODISMO .......................................................................... 16
FUNCIONES DE LA COMISIÓN FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS.................................................. 17
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE DESFILE ................................................................................... 18
FUNCIONES DEL BIBLIOTECARIO –A- ........................................................................................... 19
FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE ......................................................................................... 20
FUNCIONES DEL ALUMNADO ....................................................................................................... 22
FUNCIONES DEL GUARDIÁN ......................................................................................................... 23
FUNCIONES DEL CONSERJE........................................................................................................... 24
FUNCIONES DE LA JUNTA ESCOLAR ............................................................................................. 25
FUNCIONES DE LA TIENDA ESCOLAR ............................................................................................ 27
CAPÍTULO II ....................................................................................................................................... 28
REGLAMENTO INTERNO ............................................................................................................... 28
SANCIONES ................................................................................................................................... 30
Obligaciones de los Padres de Familia (LEY DE EDUCACION NACIONAL). .................................. 32
CAPITULO III ...................................................................................................................................... 33

LOS VALORES HUMANOS ............................................................................................................. 33
ORIGEN DE LOS VALORES HUMANOS .......................................................................................... 34
CARACTERISTICAS DE LOS VALORES HUMANOS ......................................................................... 37
LOS VALORES MORALES EN EL CENTRO EDUCATIVO PARA EVITAR LA VIOLENCIA ................... 41
EL VALOR HUMANO.................................................................................................................. 41
CONCEPTUALIZACION DE LOS VALORES HUMANOS ................................................................... 42
LA HONESTIDAD........................................................................................................................ 42
LA FRATERNIDAD ...................................................................................................................... 43
LA RESPONSABILIDAD .............................................................................................................. 44
EL RESPETO ............................................................................................................................... 46
LA PUNTUALIDAD ..................................................................................................................... 47
LA HUMILDAD ........................................................................................................................... 48
GENEROSIDAD .......................................................................................................................... 49
TOLERANCIA.............................................................................................................................. 51
PERSEVERANCIA ........................................................................................................................... 52
LA VERACIDAD .............................................................................................................................. 54
LABORIOSIDAD ............................................................................................................................. 54
LA LEALTAD ................................................................................................................................... 55
LA CALIDAD ................................................................................................................................... 56
LA CONFIANZA .............................................................................................................................. 57
LA CREATIVIDAD ........................................................................................................................... 59
LA VOCACIÓN DEL SERVICIO ........................................................................................................ 60
LA ARMONIA ................................................................................................................................. 61
LA COMPRESIÓN ........................................................................................................................... 62
LA SERENIDAD............................................................................................................................... 63
LA SOLIDARIDAD ........................................................................................................................... 64
EL ESFUERZO ................................................................................................................................. 65
LA BONDAD ................................................................................................................................... 66
LA SENCILLEZ ................................................................................................................................. 67
LA GRATUIDAD ............................................................................................................................. 68
LA SINCERIDAD ............................................................................................................................. 69
EL PERDÓN .................................................................................................................................... 70
LA DECENCIA ................................................................................................................................. 71
EL VALOR DE APRENDER .............................................................................................................. 71
LA DOCILIDAD ............................................................................................................................... 71
LA SENSIBILIDAD ........................................................................................................................... 72
LA CRÍTICA CONSTRUCTIVA .......................................................................................................... 73
LA COMUNICACIÓN ...................................................................................................................... 73
LA COMPASIÓN............................................................................................................................. 74
VOLUNTAD HUMANA ................................................................................................................... 75
LA PACIENCIA ................................................................................................................................ 77
LA AMISTAD .................................................................................................................................. 79
LA ALEGRIA ................................................................................................................................... 80
LA PRUDENCIA .............................................................................................................................. 81
EL COMPAÑERISMO ..................................................................................................................... 82
EL AUTODOMINO ......................................................................................................................... 83
EL SACRIFICIO ................................................................................................................................ 84
DESPRENDIMIENTO ...................................................................................................................... 85
EL OPTIMISMO .............................................................................................................................. 87
EL AMOR ....................................................................................................................................... 88
LA FLEXIBILIDAD ........................................................................................................................... 90
LA EMPATIA .................................................................................................................................. 91
EL LIDERAZGO ............................................................................................................................... 92
VALENTIA ...................................................................................................................................... 95
EL CIVISMO.................................................................................................................................... 95
LA CORTESIA ................................................................................................................................. 96
LA SOCIABILIDAD .......................................................................................................................... 97
LA FAMILIA .................................................................................................................................... 99
LA COHERENCIA .......................................................................................................................... 100
EL VALOR DE LA DISCIPLINA ....................................................................................................... 102
LA FORTALEZA............................................................................................................................. 103
LA OBEDICIENCIA ........................................................................................................................ 104
LA HONRADEZ ............................................................................................................................. 105
EL PATRIOTISMO......................................................................................................................... 106
LA IDENTIDAD ............................................................................................................................. 106
EL VALOR DE LA PAZ ................................................................................................................... 108

LA FIDELIDAD .............................................................................................................................. 108
GLOSARIO .......................................................................................................................................... III
BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................................... V
FIRMAS DE AUTORIZACIÓN ............................................................................................................... VI
INTRODUCCIÓN
A partir de los Acuerdos de Paz y de los procesos de reforma educativa se ha

expresado la prioridad de la formación de una nueva ciudadanía que favorezca la
construcción de una sociedad democrática, intercultural, justa, equitativa y capaz de
generar una cultura de paz.
La presente administración asume el desafío para generar cambios efectivos en los
procesos de aprendizaje y en la manera de crear nuevas prácticas pedagógicas que
garanticen el cumplimiento de los fines planteados en la Constitución Política de la
República de Guatemala y la Ley Nacional de Educación.
No podemos hablar de un cambio de paradigma educativo si no se manifiestan en

la práctica aprendizajes relativos a la convivencia pacífica por parte de la niñez y la
juventud; pero especialmente en líneas de acción que promuevan la participación
individual y colectiva en la erradicación de la violencia, en el marco de la edificación
de un proyecto de nación que reconozca las diferencias étnicas, culturales,
lingüísticas y de género.
La convivencia pacífica, la cultura de paz, la prevención de la violencia y la equidad

étnica y de género constituyen componentes esenciales sin los cuales los individuos
carecerían de una educación bajo la perspectiva de los derechos humanos. Aún
más, sin dichos componentes será muy difícil que el país avance hacia el
fortalecimiento de un Estado democrático de derecho.
Por tanto, se hace necesario que la niñez y juventud cuenten con experiencias
educativas que promuevan la armonía.
Es posible que los centros educativos estén funcionando en buena forma sin
necesidad de contar con Reglamento Interno, manual de valores; pero el presente,
más que papeles constituye un pacto de entendimiento entre los protagonistas de
la educación, y más que amarras se constituye en un canal que favorezca el proceso
de enseñanza-aprendizaje. Y permite la mayor facilidad de tener al alcance este
guía que es de suma importancia en la dirección del establecimiento.
Todos los educadores nos esforzamos por dar lo mejor de sí, proponiendo objetivos,
metas y planificando para alcanzar la calidad educativa; nos lanzamos a formar,
jóvenes y señoritas que conformaran la sociedad, quienes darán su aporte al
desarrollo de su comunidad aplicando el pensamiento moldeado en las aulas
escolares.
Es mi deseo que este compendio de manual de valores acompañado con los

reglamentos Internos y funciones que tienen la comunidad educativa del Instituto
Nacional De Educación Básica Jornada Vespertina, sea una herramienta valiosa
para resguardo de la disciplina, el respeto, la responsabilidad, la entrega, la armonía
entre toda la comunidad educativa entendiendo que se debe cumplir.
I
Objetivo general
Tiene como finalidad, hacer más eficiente el cumplimiento de las normas,
contribuyendo en la calidad educativa formativa del Instituto Nacional de Educación
Básica, jornada vespertina por medio de una serie de normativas que guiarán las
acciones de cada uno de los estudiantes del centro educativo, de uso para el
claustro de docentes y personal administrativo.
Objetivos específicos
 Alcanzar un ambiente de armonía entre toda la comunidad educativa.
 Educar a los alumnos para que cumplan normas de conducta, como única
opción para vivir en una sociedad en armonía, paz y desarrollo.
II
ACUERDO MINISTERIAL
1
CAPÍTULO I
FUNCIONES DEL DIRECTOR
A). FUNCIONES ADMINISTRATIVAS
1. Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las

acciones administrativas.
2. Elaborar Plan Anual.
3. Llevar libros de actas autorizadas para la toma de posesión y para otras
causas.
4. Registrar los bienes fungibles y tangibles.
5. Registrar la inasistencia del personal con goce y sin goce de salario.
6. Coordinar y controlar el funcionamiento de la junta escolar del
establecimiento.
7. Controlar los ingresos y egresos económicos.
8. Faccionar actas en caso de sanciones disciplinarias, accidentes de trabajo y
cualquier otra circunstancia relacionada con el personal docente.
9. Autorizar permisos que sean de emergencia.
10. Extender certificados de trabajo que solicite el personal docente y otras
solicitudes como constancias, etc.
11. Coordinar la elaboración del censo escolar.
12. Asistir a reuniones de su competencia fuera del establecimiento escolar.
13. Formular el plan de trabajo y anteproyecto de funcionamiento de la escuela.
14. Dar observaciones a cada docente en caso fuera necesario.
15. Reunir a los padres de familia para dar información de cualquier índole.
16. Solventar problemas tanto dentro como fuera del establecimiento.
17. Atender a los visitantes, padres de familia y autoridades.
18. Redactar conocimientos de acuerdo a las circunstancias que se presenten.
19. Velar por el respeto a la filosofía de la institución.
20. Procurar los recursos materiales y financieros para alcanzar los objetivos.
21. Facilitar el desarrollo profesional, personal y espiritual de los docentes.
22. Distribución del horario y calendario escolar.
23. Actualización del archivo escolar.
24. Gestión para la construcción o reparación del edificio escolar.
25. Promoción de proyectos escolares y mejoramiento de la comunidad.
26. Administración, desarrollo y evaluación del curriculum.
27. Evaluación del centro escolar.
28. Organización institucional.
29. Atender la correspondencia y las disposiciones emitidas por la supervisión
jurisdiccional e informar a quienes corresponda.
30. Supervisar el trabajo individual e independiente de cada maestro, de
conformidad con el criterio y espíritu que priva en la constitución de la
República de Guatemala y ley de Educación Nacional.
31. Mantener autoridad y participación en todas las actividades previamente
planificadas y programadas.
2
32. Revisar la apreciación objetiva cada fin de bimestre y el cuaderno de

asistencia de los alumnos.
33. Tener pleno conocimiento de la legislación educativa y contar con las mismas
para su verdadera interpretación y aplicación, orientando en este sentido
tanto a maestros como alumnos según lo que sea de su interés y
competencia.
34. Velar para que los maestros cumplan con la planificación y organización de
los contenidos a desarrollar en cada clase.
35. Realizar reuniones de intercambio de ideas con el personal docente y
colaborar conjuntamente en la búsqueda de soluciones a problemas
prácticos surgidos en el aula o en el establecimiento.
36. Facilitar a los maestros la ocasión de mayor participación en la toma de
decisiones que los afecten.
37. Llevar los libros de registro y control de Actas, Auxiliar de Actas, inventario,
Auxiliar de Inventario, Asistencia de Personal, Méritos y deméritos del
personal y alumnado, Inscripción General y por Grados, Auxiliar de
Inscripción, Datos del Personal Completo, Visitas, Conocimientos, Control y
Registro de las Evaluaciones.
38. Elaborar todos los informes que se le soliciten.
39. Distribuir los grados en el mes de octubre a los maestros que corresponden
al nivel medio.
40. Conceder los permisos necesarios debidamente justificados de conformidad
con la ley.
41. Compulsar copia a las dependencias que les compete, de todo lo actuado.
42. Tramitar a donde correspondan las solicitudes que no son de competencia
del director.
43. Visar las hojas de servicio del personal con toda la responsabilidad del caso.
44. Dar posesión de sus cargos al personal de su establecimiento y cumplir con
la presentación formal y del alumno que llegue tardíamente a su inscripción.
45. Inaugurar y clausurar las labores administrativas y docentes según el
calendario establecido por el ministerio de educación.
46. Propiciar relaciones favorables entre el establecimiento, vecinos y padres de
familia.
47. Representar dignamente al plantel, en donde se requiere su presencia.
48. Refrendar todos los documentos que le competen y son de su obligación.
49. Gestionar capacitaciones para docentes para su preparación y su
desenvolvimiento con el uso de medios visuales, experimentos, elaboración
de materiales didácticos.
50. Presidir las sesiones con el personal o el alumnado y padres de familia.
51. Emitir opinión sobre los asuntos sometidos ante su consideración.
52. Coordinar y controlar las actividades financieras de conformidad con el
reglamento para la Recaudación de fondos.
53. Organizar y coordinar las diferentes unidades de trabajo, comités o
comisiones delegadas.
54. Respetar las actitudes del personal para integrar los comités o comisiones.
55. Ponerle el visto bueno a todas las gestiones o documentos del personal y
alumnado.
3
56. Llevar el registro de los expedientes del alumnado.

57. Mantener en orden el censo escolar.
58. Comunicar a la supervisión las inasistencias injustificadas del personal.
59. Anotar el ingreso o traslado, tanto del personal como del alumnado para su
localización.
60. Realizar los exámenes y actividades instruidas por resolución de las
autoridades superiores educativas.
61. Defender al personal cuando lo asista la razón y la justicia.
62. Reposición de los documentos extraviados que están bajo su
responsabilidad.
63. Levantar y rendir el inventario de su establecimiento. Con fecha 31 de
diciembre de cada ciclo lectivo.
B). FUNCIONES TECNICO-DOCENTES
1. Velar para que los docentes apliquen métodos didácticos y pedagógicos.

2. Promover la actualización y dosificación de contenidos.
3. Incentivar el sano nacionalismo dentro de la comunidad educativa.
4. Estimular la curiosidad intelectual y la capacidad de adquirir conocimientos
en forma independiente.
5. Dialogar con el personal sobre nuevas capacidades tecnológicas y
administrativas.
6. Orientar a los docentes hacia el aprendizaje activo y la discusión en el aula
para que los alumnos alcancen sus propias conclusiones.
7. Crear nuevos valores dentro de la comunidad educativa.
8. Velar por el cumplimiento de la evaluación, diagnóstico y pronóstico de las
actividades internas.
9. Conceder estímulos a los docentes y alumnos por medio de oficios, diplomas,
puntos de actas, constancias y otros.
4
FUNCIONES DEL SUBDIRECTOR

1. Sustituir al director en caso de ausencia.
2. Colaborar con el director en la elaboración del plan operativo anual (POA).
3. Revisar y orientar los planes de clase, de comités y/o comisiones.
4. Colaborar en la organización de los horarios de clases.
5. Cumplir con las comisiones que le asigne la dirección.
6. Llevar registro estadístico.
7. Coordinar el calendario de las actividades de evaluación del
establecimiento.
8. Integrar comisiones de trabajo y comités específicos.
9. Elaborar certificaciones y constancias refrendadas por el Director.
10. Registro del personal.
11. Registro del personal presupuestado y del personal por contrato.
12. Registro del personal liberado y prestado temporalmente.
13. Registro de las citas al Instituto Guatemalteco de Seguridad Social (IGSS).
14. Registro de textos escolares en buen estado y sugerir bajas.
15. Control de las ausencias de los miembros del personal.
16. Control de resoluciones y certificación de actas.
17. Coordinar el mantenimiento y limpieza del edificio escolar.
18. Reportar al director cualquier anomalía observada.
19. Representar al director en diferentes actos o actividades oficiales.
20. Proponer alternativas de solución o medios correctivos a los problemas de
su jurisdicción.
5
FUNCIONES DEL PROFESOR AUXILIAR
1. Funciones Docentes:
a. Colaborar con los docentes en el desarrollo del proceso educativo.
b. Sustituir a los docentes en caso de ausencia temporal o accidental
comprobada; e interesarse por ayudar a los alumnos en sus estudios.
2. Funciones de Orientación:
a. Aplicar con criterio formativo los recursos y sanciones que aconsejan las
modernas corrientes de la Pedagogía, recomendándose la prevención
de la conducta irregular, el consejo oportuno, la persuasión y el empleo
de estímulos convenientes y efectivos.
b. Cultivar y desarrollar valores que permitan al educando el equilibro de
su personalidad y la más adecuada convivencia social.
c. Dictar a los alumnos pláticas de orientación cívica, moral e higiénica y
otras; haciendo énfasis en la importancia de los símbolos patrios.
d. Atender con fines educativos la conducta general y particular de los
estudiantes, observar y encausar su vida individual y social.
e. Procurar que los educandos usen de manera sana y provechosa las
horas libres.
3. Funciones Administrativas:
a. Coadyuvar con los docentes y la dirección, en la organización de los
diferentes actos de carácter cultural, cívico, social o deportivo a
realizarse.
b. Velar por el mantenimiento del orden y de la disciplina dentro del
establecimiento, reportando a donde corresponde los casos de
infracción a las leyes y disposiciones que norman la buena marcha del
mismo.
c. Observar diariamente las distintas actividades educativas desarrolladas
por los docentes informando de las mismas a la dirección del
establecimiento para lo que proceda.
d. Llevar un control minucioso de la regularidad y puntualidad en la
asistencia de los docentes informando diariamente a la dirección.
e. Colaborar con la Dirección del establecimiento en la organización y
administración de los diferentes servicios, con el fin de que se cumplan
los objetivos de la educación.
6
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE FINANZAS
La comisión o comité de finanzas es el órgano representativo de un establecimiento

educativo, encargado de percibir y registrar los egresos e ingresos económicos
generados en diversas actividades, así como controlar y supervisar los gastos que
redunden en beneficio del educando.
Se fundamenta en el Acuerdo Presidencial No. 399 Reglamento de recaudaciones
de fondos en los establecimientos educativos oficiales de la república y en el
Acuerdo Ministerial No. 185 Instructivo para el funcionamiento de los comités de
finanzas.
1. Velar por el buen manejo de los fondos recibidos.
2. Operar el libro de caja del comité y coordinar las actividades que impliquen
ingresos financieros.
3. Supervisar las operaciones de los libros, actividades y compras para que se
apeguen a las leyes contables vigentes.
4. Emitir recibos de los ingresos obtenidos por cualquier concepto.
5. Tramitar la autorización de los respectivos talonarios.
6. Tramitar la autorización de los libros de caja y operar los libros auxiliares.
7. Abrir cuentas bancarias mancomunadas.
8. Mostrar en los diez primeros días de cada mes el movimiento económico a
la dirección a través del libro de caja y estados de cuenta.
9. Coordinar las actividades de comité durante el ciclo que permaneciere.
10. Es la encargada de las compras, solicitando las respectivas facturas u otros
comprobantes para respaldo de las operaciones.
11. Mantener informada a la comunidad educativa sobre actividades afines.
12. Promover actividades que produzcan ingresos al establecimiento.
13. Presentar informe al final de la administración financiera durante el ciclo
escolar y será cambiada improrrogablemente.
14. Administrar el libro de actas de la comisión de finanzas.
15. Procurar el trámite de tres cotizaciones mínimas para la adquisición de
equipo, durante su gestión y faccionar las actas respectivas.
16. Velar por las alzas del inventario General y Auxiliar del establecimiento, de
los bienes adquiridos durante su gestión.
17. Determinar con la dirección los cobros de rentabilidad de la Tienda Escolar
y Vendedoras autorizadas durante el ciclo escolar.
18. Al finalizar el ciclo escolar, rendir un informe basado en los objetivos
plateados.
7
FUNCIONES DEL LABORATORIO AUDIVISUAL
1. Responsabilidad de todo el equipo audiovisual (TV,DVD, VHS, Amplificador

de sonido, retroproyector y de todos los recursos disponibles).
2. Elaborar el inventario de todo el equipo y mobiliario del L.A. e informar a la
dirección sobre las alzas y las bajas de equipo.
3. Formular el programa de actividades y organizar los servicios a prestar.
4. Formular horarios para el uso del equipo y materiales.
5. Coordinar con el profesor (a) de grado la programación del contenido.
6. Inculcar el sentido de responsabilidad en los usuarios en cuanto a
conservación y buen uso del equipo y mobiliario.
7. Elaborar y divulgar el listado de materiales almacenados.
8. Dar a conocer las nuevas adquisiciones para el laboratorio.
9. Dirigir las actividades que el personal docente requiera dentro del L.A. con
la finalidad de alcanzar los objetivos programáticos.
10. Manejar los aparatos audiovisuales y darle el uso adecuado.
11. Proteger el equipo y material correspondiente al L.A.
12. Notificar a la dirección de la escuela de cualquier desperfecto del equipo.
13. Informar a la dirección de las necesidades del L.A. en cuanto a material y
equipo se refiere para mantener actualizado el laboratorio.
14. Presentar trimestralmente un informe a la dirección de los docentes que
hacen uso de los recursos audiovisuales en los horarios establecidos.
15. Inducir a los estudiantes en el conocimiento científico.
16. Dirigir y estimular la producción de materiales tecnológicos.
17. Observar la compra de material, equipo audiovisual y controlar su uso.
18. Iniciativa para auto gestionar la adquisición de equipo o material de medios
audiovisuales.
planteados.
8
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN
Es la responsable de velar por el cumplimiento del reglamento vigente con

respecto a la evolución de los aprendizajes en los niveles de educación,
preprimaria, primaria y media.
Tiene como fundamento legal el Acuerdo Ministerial 1,171-2010. Reglamento
de la evaluación de los aprendizajes para los niveles de educación
Preprimaria, Primaria y Media. En él se estable la integración y funciones de
dicha comisión.
Artículo 8. Funciones de la Comisión de Evaluación. Son funciones de la Comisión
de Evaluación de cada centro educativo las siguientes:
1. Asegurar el cumplimiento del Reglamento Oficial de Evaluación.
2. Coordinar la organización y el desarrollo del proceso de evaluación.
3. Analizar los resultados obtenidos en los procesos de evaluación, internos y
externos, para establecer un proceso, conjuntamente con las y los docentes,
para el mejoramiento de los aprendizajes.
4. Asegurar la correcta aplicación del proceso de mejoramiento de los
aprendizajes.
5. Resolver los casos que ameriten revisión y que sean de su competencia. Si
fuera necesario, solicitar la asesoría de la Supervisión Educativa
jurisdiccional.
6. Resolver y justificar los casos relacionados con la evaluación de las y los
estudiantes con necesidades educativas especiales, temporales y
permanentes. Para aquellos casos en los que la Comisión de Evaluación
necesite asesoría acudirá a la Coordinación de Educación Especial de la
Dirección Departamental de Educación respectiva.
7. Asegurar la entrega de los informes de avances y resultados del proceso de
evaluación a las y los estudiantes, a padres, madres o encargados (as).
8. Asesorar y orientar al personal docente en el campo de la evaluación de los
aprendizajes.
9. Dejar constancia de lo tratado en cada sesión de la Comisión, en el libro de
actas específico del centro educativo que, para su efecto, autorizará la
Supervisión Educativa correspondiente.
10. Planificar las actividades de la comisión de evaluación.
11. Calendarizar las evaluaciones correspondientes a cada unidad o bimestre.
12. Revisar anteproyectos de evaluación bimestralmente.
13. Verificar la aplicación de instrumentos adecuados.
14. Asesorar en la selección, elaboración y aplicación de los instrumentos de
evaluación con base a la planificación docente.
15. Promover la actualización de los docentes sobre aspectos teóricos y
prácticos de la evaluación educativa.
16. Promover la divulgación del reglamento en la comunidad educativa.
17. Motivar el aprendizaje estimulando el rendimiento escolar.
18. Determinar los niveles de rendimiento logrados por el alumno para
proporcionar retroalimentación que permita a maestros y alumnos mejorar el
proceso enseñanza aprendizaje.
9
19. Verificar los resultados estadísticos del ciclo escolar.

20. Registrar los resultados obtenidos.
21. Analizar e interpretar los resultados para realizar los ajustes necesarios en
las actividades docentes.
22. Informar los resultados obtenidos; al director y a los padres de familia.
23. Emitir circulares oportunamente.
24. Firmar y sellar las pruebas objetivas que cumplen con los requisitos
establecidos por la dirección y comisión respectiva.
25. Administrar el libro de actas de la comisión de Evaluación.
planteados.
10
FUNCIONES DE LA COMISON DE DEPORTES
Es la encargada de promover y velar por todas las actividades deportivas que se

llevan a cabo dentro y fuera del centro educativo como parte de la sana recreación
física, mental y emocional de los educandos.
Se fundamenta principalmente en la sección Sexta de la Constitución Política de la
República de Guatemala que establece lo relacionado al deporte. También se
fundamenta en el Decreto 12-91 Ley de Educación Nacional que en el artículo
2 incisos b) y j) establece que entre los fines de la educación está el fomentar
actitudes y aptitudes favorables para actividades de carácter físico y deportivo
estético.
1. Planificar las actividades deportivas y recreativas del establecimiento.
2. Verificar el buen funcionamiento de las áreas deportivas.
3. Promover el deporte y recreación.
4. Organizar actividades deportivas y recreativas.
5. Promover convivios deportivos.
6. Incentivar a los deportistas sobresalientes en las diferentes disciplinas.
7. Gestionar el apoyo logístico que se requiera para la ejecución de los
eventos programados.
8. Coordinar excursiones y días de campo.
9. Fomentar valores deportivos.
10. Introducir nuevos juegos recreativos.
11. Organizar campeonatos de las diferentes disciplinas deportivas.
12. Solicitar a instituciones del medio el apoyo para obtener trofeos, medallas,
diplomas y otros incentivos.
13. Preservar y mejorar la salud física y mental.
14. Contribuir al desarrollo de los valores y al bienestar físico intelectual y social
del ser humano.
planteados.
11
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE ARTE Y CULTURA
Es la comisión que tiene como compromiso fundamental el propiciar espacios de

intercambio, creación, difusión y promoción de manifestaciones culturales de
diversa índole. Las mismas incluyen manifestaciones artísticas, literatura, pintura,
danza, artes escénicas y la trasmisión de tradiciones locales, nacionales e
internacionales.
Tiene como fundamentos legales la sección segunda de Constitución Política de la
República de Guatemala donde se establece que la cultura es un derecho
social. También la sección cuarta de la misma Constitución en el artículo 72
establece como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana y el
conocimiento de la cultura nacional y universal.
1. Planificar las actividades a realizar durante el ciclo escolar.
2. Realizar la programación y asignación de los actos cívicos internos de todo
el ciclo escolar.
3. Fomentar las tradiciones culturales y artísticas, locales y regionales.
4. Descubrir y cultivar valores artísticos en el alumnado.
5. Promover y coordinar concursos, festivales, conciertos y actividades
artísticas.
6. Evaluar juntamente con la dirección, la planificación y actividades
realizadas al final de cada trimestre.
7. Coordinar actividades culturales y sociales dentro y fuera del
establecimiento.
8. Fomentar el folklore guatemalteco en los centros educativos.
9. Fomentar los valores morales, sociales y cívicos.
10. Organizar eventos para el aniversario del establecimiento.
11. Coordinar la ejecución de las actividades científicas y culturales.
12. Buscar apoyo logístico cuando las actividades lo requieran.
13. Coordinar la elección de todas las estudiantes representativas del
establecimiento.
14. Incentivar la participación de los alumnos en las diferentes actividades
culturales, sociales y deportivas.
15. Homenaje al personal docente, alumnos y personas sobresalientes.
16. Servir de enlace con la comisión de arte y cultura central del municipio.
17. Velar por el cumplimiento de todos los actos cívicos programados dentro y
fuera del establecimiento.
18. Trabajar de acuerdo a la planificación anual de actividades de la
supervisión de educación correspondiente.
planteados.
12
FUNCIONES DE LA COMISION DE DISCIPLINA
Es la encargada de velar por el cumplimiento de las leyes vigentes en cuanto a la

convivencia armónica entre los estudiantes dentro del establecimiento escolar.
Se fundamenta en el Decreto legislativo No. 27-2003 Ley de protección integral de
la niñez y adolescencia, artículo 43. Disciplina de los centros educativos y en el
Acuerdo Ministerial No. 01-2011 Normativa de convivencia pacífica y disciplinaria
para una cultura de paz en los centros educativos reformado por el acuerdo
ministerial 1,505-2013.
1. Mantener la disciplina por el interés y la ocupación de los estudiantes.
2. Fomentar la autodisciplina en el personal docente y alumnado.
3. Velar porque sean obedecidas las normas disciplinarias establecidas por el
docente, por la patrulla escolar y por el Director del plantel.
4. Velar por el cumplimiento de normas, reglamentos y sanciones
establecidas.
5. Ser mediadores en cualquier conflicto entre alumnos y docentes.
6. Organizar patrullas escolares, para mantener la disciplina.
7. Planificar las acciones a seguir y evitar las improvisaciones.
8. Coordinar la patrulla escolar e implementar un consejo de orientación.
9. Velar porque se cumplan los horarios establecidos.
10. Velar porque haya orden y disciplina en el establecimiento.
11. Persuadir y motivar a docentes y alumnos, para un buen comportamiento.
12. Velar para que los maestros mantengan ocupados a los alumnos.
13. Fomentar la responsabilidad en maestros y alumnos.
14. Evitar el desorden dentro y fuera del establecimiento.
15. Fomentar hábitos de disciplina, orden y respeto mutuo.
16. Prestar constantemente servicios de orientación educativa.
17. Establecer periódicamente normas de conducta.
18. Fomentar el hábito de participación ordenada entre alumnos y docentes.
19. Reportar cualquier acto de disciplina del personal docente, administrativo, y
operativo a la Dirección del plantel.
planteados.
13
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE ORNATO
Tiene como responsabilidad fundamental planificar, organizar y desarrollar

actividades que fomenten la presentación, conservación y correcto ornato de la
institución educativa.
Tiene sus fundamentos legales en el decreto No. 58-98 ley de administración de
edificios escolares artículo 1.
También en el decreto 12-91 Ley de Educación Nacional en su artículo 34 y 37
establece la corresponsabilidad de los educandos y del director en cuanto al cuidado
y buen uso de los bienes muebles e inmuebles del centro educativo.
1. Planificar las actividades de ornato para todo el ciclo escolar.
2. Elaborar cronograma de actividades a realizar.
3. Llevar el control de cada actividad a realizar.
4. Velar por el ornato de las áreas en donde se realizarán actos cívicos,
culturales, sociales y deportivos.
5. Mejorar la estética del establecimiento.
6. Adornar el establecimiento para eventos especiales calendarizados.
7. Controlar la utilización de los recursos de los cuales se dispongan para
cada evento y resguardar los utilizables en actividades posteriores.
8. Cuidar y cultivar recursos naturales en el establecimiento.
9. Velar por el ornato del centro educativo.
10. Incentivar y motivar a la comunidad educativa la práctica del aseo.
11. Auto gestionar adorno para el establecimiento.
12. Coordinar actividades con los padres de familia para embellecer la escuela.
planteados.
14
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE SALUD E HIGIENE
1. Planificar actividades a realizar en el transcurso del ciclo escolar.

2. Gestionar recursos para mantener la limpieza de la escuela.
3. Coordinar todas las actividades higiénicas del área de la escuela.
4. Apoyar los planes de higiene de la comunidad o institución educativa.
5. Mantener medicina disponible en el botiquín respectivo.
6. Solicitar apoyo al hospital y puestos de salud.
7. Dar pláticas y conferencias acerca de la salud.
8. Organizar campañas de salud en las que incluya la odontología infantil y
medicina general.
9. Informar a las autoridades de cualquier situación de insalubridad dentro del
establecimiento educativo.
10. Informar a los padres de familia sobre la salud de sus hijos.
11. Auxiliar a los niños que sufran algún accidente en el establecimiento.
12. Establecer reglas de limpieza como el lavado de los dientes, lavado de las
manos, extracciones de piojos, revisión de uñas, etc.
13. Elaborar con tiempo de anticipación un inventario de útiles y enseres en
buen estado para optimizar la compra en base a las necesidades de cada
grado sección.
14. Elaborar y presentar a la Dirección y Comisión de Finanzas el listado de
medicinas para la implementación del Botiquín General del establecimiento.
15. Elaborar y presentar a la Dirección y Comisión de Finanzas el listado de
útiles y enseres para distribuir los mismos a cada docente de grado y
sección del establecimiento.
16. Distribuir a cada docente los útiles y enseres adquiridos y velar por su buen
uso.
planteados.
15
FUNCIONES DE LA COMISION DE PERIODISMO
1. Planificar las actividades periodísticas a realizar durante el ciclo escolar.

2. Calendarizar la elaboración de periódicos murales.
3. Informar al personal docente y alumnos acerca de las actividades a realizar.
4. Programar la publicación de periódicos impresos o revistas escolares.
5. Motivar la participación de la comunidad educativa en la composición en
prosa o verso, dibujo o caricaturas y pintura.
6. Organizar concursos de periódicos murales.
7. Normar el tipo de periódico a realizar en el concurso.
8. Organizar y normar el tipo de composición literaria a practicar.
9. Seleccionar el material a publicar en los periódicos y revistas escolares.
10. Publicar información de interés y beneficio a la comunidad educativa.
11. Utilizar el medio de comunicación para apoyar didáctica y pedagógicamente
a los docentes.
12. Controlar la originalidad de los trabajos.
13. Conseguir jurado calificador idóneo.
14. Atender a los integrantes del jurado calificador.
15. Premiar a los sobresalientes en el periodismo escolar.
planteados.
16
FUNCIONES DE LA COMISIÓN FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
1. Diagnosticar las necesidades de capacitación y actualización de los

docentes del centro escolar.
2. Pronosticar las actividades a realizar para mejorar la calidad docente.
3. Verificar que los recursos educativos cumplan con los requerimientos
pedagógicos mínimos.
4. Apoyar al docente en la actualización de los contenidos educativos y la
metodología a seguir.
5. Orientar la elaboración del material didáctico que se presenta en cada clase
y etapa del ciclo escolar.
6. Promover capacitaciones para la aplicación de nuevos métodos y técnicas
que les faciliten al docente la enseñanza.
7. Sugerir la elaboración de guías curriculares para tener un mejor control de
los contenidos y una preparación apta del docente.
8. Velar por el cumplimiento de las técnicas pedagógicas y didácticas,
propuestas por la comisión.
9. Apoyar la innovación pedagógica del docente para la mejora de la
enseñanza de los diferentes contenidos de la asignatura.
10. Asesorar pedagógica y didácticamente a todos los docentes.
11. Informar al jefe inmediato superior sobre el cumplimiento e incumplimiento
de lo que la comisión ha propuesto.
12. Efectuar charlas de motivación al personal administrativo y de servicio, para
el buen funcionamiento humano del establecimiento educativo.
planteados.
17
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE DESFILE
1. Planificar las actividades a realizar durante el ciclo escolar.

2. Hacer conciencia en los padres de familia y alumnos de los beneficios que
conlleva la utilización del uniforme escolar.
3. Coordinar la adquisición del uniforme.
4. Supervisar y coordinar la presentación del establecimiento en eventos
especiales.
5. Velar para que se mantenga la disciplina y el orden en los desfiles.
6. Motivar la participación de los alumnos en las actividades escolares.
7. Controlar el cuidado y manejo de los instrumentos de la banda escolar.
8. Organizar comisiones de apoyo en los desfiles escolares.
9. Incentivar la participación de los alumnos y maestros en los desfiles
escolares.
10. Coordinar con padres de familia la adquisición del uniforme escolar.
11. Hacer listados de instrumentos en buen estado.
12. Elaborar listados de alumnos y organizarlos según estatura.
13. Organizar a los estudiantes de acuerdo a sus habilidades y destrezas
14. Mantener en orden todos los instrumentos correspondientes a la Banda
Escolar.
15. Procurar la renovación constante y adquisición de nuevos instrumentos
para la Banda Escolar.
planteados.
18
FUNCIONES DEL BIBLIOTECARIO –A-
1. Efectuar préstamos de libros a estudiantes y docentes especialmente.

2. Motivar el hábito de la lectura.
3. Informar y orientar a los estudiantes.
4. Brindar materiales de lectura y escritura para el desarrollo de la cultura.
5. Apoyar y facilitar el desarrollo de los proyectos educativos y los programas
de enseñanza.
6. Hacer extensivos sus servicios a la comunidad educativa.
7. Aplicar políticas y servicios que faciliten el acceso físico e intercultural, de
los educandos a fuentes de información adecuada.
8. Dotar al alumno de información amplia y actualizada.
9. Brindar servicios de consulta a los alumnos y docentes en los
establecimientos, por medio de los cuales se ayuden al usuario a encontrar
información.
10. Anticiparse a las preguntas de los usuarios y responderlas mediante la
elaboración de catálogos, prospectos, carteles y presentaciones
audiovisuales que proporcionen orientaciones útiles.
11. Seleccionar y cuidar libros.
12. Elaborar el reglamento de la biblioteca escolar.
13. Registrar la entrada y salida de libros.
14. Confeccionar catálogos.
15. Supervisar la utilización correcta de los libros.
16. Anotar en el inventario de la biblioteca, los libros recibidos.
17. Orientar a los usuarios de la biblioteca, el mejor uso y manejo adecuado de
los libros de consulta.
planteados.
19
FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE
ARTICULO 36 Ley de Educación. Obligaciones de los Educadores. Son

obligaciones de los educadores que participan en el proceso educativo, las
siguientes:
1. Desarrollar con eficiencia y ética los planes y programa de estudio.

2. Dominio del contenido a desarrollar en cada clase.
3. Dominio de la clase.
4. Preparar cuidadosamente la materia de enseñanza, dosificando unidades y
contenidos.
5. Asistir a los talleres y cursillos que establezca el MINEDUC.
6. Prestar todo tipo de colaboración para el mejor desenvolvimiento del
establecimiento.
7. Asistir con puntualidad a sus labores y a las sesiones de trabajo que
convoque el jefe inmediato superior.
8. Llevar un registro sistemático y completo de las evaluaciones realizadas a
sus alumnos y entregarlos a la Dirección, debidamente firmado en la fecha
indicada por las autoridades del plantel.
9. Entregar a la Dirección del plantel los registros de evaluación final a efecto
de que estos sean verificados y se proceda a la impresión de los
certificados y diplomas correspondientes.
10. Dar la asistencia necesaria y orientación necesaria como maestro guía del
grado que le sea asignado por la dirección.
11. Controlar la asistencia de los alumnos.
12. Formar personas con valores y capacidades para enfrentar la vida.
13. Ayudar a los alumnos a encontrar la solución a sus problemas y
dificultades.
14. Estimular a los educandos para que por sí mismos cumplan las normas de
estudio y comportamiento.
15. Crear y facilitar condiciones para que el educando obtenga los
conocimientos mediante su esfuerzo y voluntad.
16. Detectar problemas de aprendizaje en el grupo de alumnos de su clase y
reportarlos a la Dirección y en la boletas de estadísticas del MINEDUC.
17. Mantener la disciplina de los alumnos dentro y fuera del aula, asi como en
las actividades a realizar dentro y fuera del establecimiento.
18. Vigilar y coordinar la patrulla escolar en las fechas que les corresponda.
19. Cumplir y hacer que se cumpla las medidas procedimentales establecidas
en el centro escolar con el objeto de mejorar la comunicación con los
padres de familia y facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
20. Permanecer dentro del aula en periodos ordinarios de clase, laborando.
21. Evitar interrumpir la comunicación didáctica con los alumnos por atender
asuntos personales y otros fuera de su contratación.
22. Ser un buen orientador y ejemplo ante los estudiantes y maestros
practicantes.
20
23. Llevar rigurosamente cuadros de apreciación objetiva y mostrarlos cuando

estos sean requeridos por padres de familia con el objeto de reorientar de
mejor manera su apoyo al estudiante.
24. Contribuir activa y propositivamente en todas las actividades de la comisión
o comité que pertenezca durante el ciclo escolar.
25. Respetar y cumplir con las Disposiciones emitidas por las autoridades del
Ministerio de Educación y/o de la Dirección Escolar.
26. Cumplir con los horarios establecidos de atención a sus alumnos en los
diferentes servicios generales que la escuela ofrece a los estudiantes.
27. Requerir en tiempo, los registros de evaluación a los docentes de las clases
generales y reportar a la Dirección el incumplimiento de esta
responsabilidad.
28. Solicitar permiso con o sin goce de salario, con dos días de anticipación a la
Dirección.
29. Planificar semanal, mensual, bimestralmente, de conformidad con el
currículo establecido por el MINEDUC, y presentarla a la Dirección de
acuerdo a lo autorizado.
30. Presentar bimestralmente a la Dirección del Plantel los cuadros de
apreciación objetiva, resultado final de bimestre y cuaderno de asistencia
para revisión, firma y sello correspondiente.
21
FUNCIONES DEL ALUMNADO
ARTICULO 34 Ley de Educación. Obligaciones de los educandos: Son

obligaciones de los educandos:
a) Participar en el proceso educativo de manera activa, regular, y puntual en las
instancias, etapas o fases que lo requieran.
b) Cumplir con los requisitos expresados en los reglamentos que rigen los centros
educativos de acuerdo con las disposiciones que se derivan de la ejecución de esta
ley.
c) Respetar a todos los miembros de su comunidad educativa.
d) Preservar los bienes muebles e inmuebles del centro educativo.
e) Corresponsabilizarse con su comunidad educativa, del logro de una acción
educativa conjunta que se proyecte en su beneficio y el de su comunidad.
f) Participar en la planificación y realización de las actividades de la comunidad
educativa.
OTROS:
1. Asistir puntualmente a clases y hacer los deberes diariamente.
2. Tomar nota de los principales temas que abordan los docentes en clase.
3. Participar en el proceso educativo de manera educativa, regular y puntual.
4. Cumplir con los requisitos expresados en los reglamentos que rigen los
centros educativos.
5. Cumplir con lo establecido en la hoja de compromiso firmado por el padre
de familia o encargado.
6. Preservar los bienes, muebles o inmuebles del centro educativo debiendo
reponer un bien cuando este deliberadamente haya sido destruido.
7. Cuidar las áreas deportivas, civicas y culturales del establecimiento
educativo.
8. Participar en la planificación y realización de las actividades de la
comunidad educativa a la que pertenece.
9. Cambiar actitudes que no sean beneficiosas para su persona, ni para la
sociedad en general.
10. Participar en actividades deportivas, recreativas, sociales y culturales
programadas en comunidad educativa que representa.
11. Cumplir con las diferentes tareas propuestas por el docente.
12. Participar voluntariamente en el desarrollo de todas las actividades del
proceso educativo y respetar a los miembros de la comunidad educativa.
13. Contribuir voluntariamente en los programas de solidaridad organizados en
el medio local.
14. Entregar toda comunicación escrita del docente y/o Dirección al padre de
familia o encargado.
15. Mantener limpia el aula y la escuela, depositando la basura en los
recipientes.
16. Obedecer y respetar a los integrantes de la patrulla escolar.
22
FUNCIONES DEL GUARDIÁN
1. Controlar la puerta de entrada del establecimiento educativo.

2. Revisar que las ventanas y puertas queden bien cerradas al momento que
todo el personal docente y alumnos se retiren de la escuela.
3. Impedir la salida de maquinaria, equipo y materiales sin autorización de la
dirección.
4. Vigilar diariamente las instalaciones del establecimiento educativo.
5. Asistir con puntualidad a las reuniones de trabajo convocadas por la
dirección.
6. Mantener limpia el área que comprende el puesto de trabajo.
7. Escribir y distribuir correspondencia dentro y fuera del establecimiento.
8. Ordenar, rotular, y archivar documentos y hacer anotaciones en libros y
tarjetas.
9. Suministrar información sencilla al público que visita la institución.
10. Cuidar el equipo e instrumentos almacenados en el establecimiento.
11. Permanecer alerta para evitar tobos, incendios y otros daños.
12. Controlar el ingreso de personas ajenas al establecimiento.
13. Participar en el mantenimiento, reparación y limpieza de maquinaria e
instalaciones del centro escolar.
14. Atender a los padres de familia y demás personas que llegan a la escuela.
15. Colaborar con los conserjes en el mantenimiento, reparación y limpieza de
máquinas e instalaciones diversas.
16. Orientar al personal de menor jerarquía en los métodos y prácticas de
trabajo y operación de equipo.
17. Sustituir al personal dentro de la serie operativa, en caso de licencias,
vacaciones, enfermedad, permisos y por otras circunstancias.
18. Cumplir puntualmente con las comisiones delegadas por dirección.
19. Llevar el control de asistencia y ausencias de los conserjes.
23
FUNCIONES DEL CONSERJE
Puesto operativo que consiste en realizar tareas de limpieza, mantenimiento y

reparación a las instalaciones donde se operan las actividades, apoyando con el
servicio de mensajería.
1. Desempeñar labores de limpieza en aulas, patios, corredores, vidrieras,

áreas de trabajo, muebles maquinaria, equipo de oficina, servicios
sanitarios.
2. Llevar y recoger mensajes, documentos y paquetes de acuerdo a
instrucciones recibidas.
3. Cargar y descargar, acarrear y empacar materiales y objetos utilizados en
donde presta sus servicios.
4. Realizar labores de guardianía y portería del edificio escolar.
5. Realizar reparaciones sencillas en madera, metal, granito, pvc, concreto,
gritería y otros.
6. Lavar herramientas utensilios utilizados en la preparación de alimentos.
7. Servir raciones alimenticias de acuerdo a instrucciones recibidas.
8. Hacer trabajos de deshierba, chapeo jardinización de áreas asignadas.
9. Seleccionar y embolsas basura, trasladar al centro de abordaje vehicular.
10. Sustituir temporalmente a empleados que ocupen puestos comprendidos
dentro de la serie operativa en casos de licencia, vacaciones,
enfermedades, permisos y otras circunstancias similares.
11. Ordenar trinchantes y resguardar bienes en las áreas en donde se autorice
su ingreso.
12. Ser responsable de las llaves de las puertas y portones asignadas.
13. Cumplir con su jornada de trabajo.
14. Laborar tiempo extraordinario si las necesidades del servicio así lo
requieren.
24
FUNCIONES DE LA JUNTA ESCOLAR
1. Representar legalmente a la Junta Escolar por medio del Presidente quien,

para asuntos determinados podrá delegar esta representación en otros
miembros de la junta.
2. Velar para que se cumplan los estatutos y disposiciones de la asamblea.
3. Administrar los recursos físicos, materiales y financieros que se obtengan
para la escuela, esto incluye la administración de los programas de apoyo
tales como: alimentación escolar, becas, útiles escolares, reparación de
mobiliario y mantenimiento del edificio, otros.
4. Elaborar los reglamentos que sean necesarios para alcanzar los objetivos.
5. Elaborar un presupuesto anual y resolver los asuntos imprevistos.
6. Autorizar gastos imprevistos e informarlo a la asamblea general.
7. Elaborar las liquidaciones de los recursos financieros recibidos por
programas y rendir cuentas cada tres meses ante la asamblea general.
8. Reunirse ordinariamente una vez por semana y extraordinariamente las
veces que sean necesario.
9. Invitar a padres y madres de familia a integrar las comisiones de trabajo.
10. Apoyar la labor de las diferentes comisiones de trabajo, alimentación
escolar, dotación de útiles, biblioteca, mantenimiento y ornato, salud,
civismo y eventos especiales.
11. Asistir a las reuniones de la junta directiva y de la asamblea general las
veces que sea necesario.
12. Rendir información sobre la ejecución financiera de los programas.
Funciones de los integrantes de la junta directiva de la junta escolar.

a). Presidente (a):
o Representa legalmente a la junta escolar.
o Convoca y preside las reuniones de junta escolar.
o Es responsable de la administración de los recursos económicos.
o Vela para que los recursos se utilicen correctamente.
o Autoriza los pagos a efectuarse, después de que la junta escolar los
aprueba.
o Su firma está registrada en la cuenta, con la del tesorero y el
secretario.
o Firma los cheques en cada pago, conjuntamente con el tesorero, en
ausencia del tesorero los firmara el secretario. En ausencia del
presidente los firmará él.
b). Tesorero con el Secretario.
 Sera responsable de velar para que se lleven a cabo todos los
proyectos de la escuela hasta su finalización.
 Delega al vocal I como su representante cuando sea necesario.
c). Tesorero (a):

 Responsable de llevar el registro y control de todos los gastos.
25
 Informa con detalle a la junta directiva de cómo se maneja el dinero

de los diferentes programas del MINEDUC a la junta escolar.
 Llevar una cuenta exacta del dinero.
 Es responsable junto con el presidente y el secretario del dinero, de
la emisión de cheques y gasto del dinero que reciban del MINEDUC
las juntas escolares y cuidar que se use de acuerdo al programa.
 Registrará su firma en la cuenta de cheques de la junta escolar, junto
con la del presidente y secretario.
 Hará los pagos que la junta escolar haya aprobado y el presidente
haya autorizado.
 Firma los cheques con el secretario en ausencia del presidente.
d). Secretario (a):

 Estar presente en las sesiones de junta escolar y tomar nota de los
que suceden y se dice.
 Llevar el libro de actas de la junta escolar.
 Hace las cartas y las actas de junta escolar así como otros
documentos que sean necesarios.
 Su firma estará registrada con la del presidente y del tesorero en la
cuenta de cheques.
 Escribe en el libro de actas los puntos a tratar en las sesiones y los
acuerdos a los que lleguen.
 Firma los cheques con el presidente cuando no está el tesorero y en
ausencia del Presidente, firmara juntamente con el tesorero.
 Luego de cada reunión, escribirá en un cartel las decisiones más
importantes que hayan tomado en la reunión y colocarlo en un lugar
que esté a la vista de la comunidad.
e). Vocal I y II:

 Asisten a las sesiones y participan en la toma de decisiones.
 Colaboran haciendo tareas y comisiones en la escuela.
 El vocal I sustituye al presidente en la Junta Directiva cuando sea
necesario.
26
FUNCIONES DE LA TIENDA ESCOLAR
1. Satisfacer necesidades de alimentación de los niños y docentes.

2. Proveer alimentos higiénicamente elaborados.
3. Vender producto de consumo alimenticio al alumnado, personal docente y
administrativo.
4. Contribuir con el desarrollo integral de los jóvenes.
5. Fomentar el orden en el momento de adquirir sus alimentos.
6. Crear y fomentar en el niño el sentimiento de cooperación y honradez.
7. Atender únicamente durante los recreos establecidos por la dirección.
8. Facilitar experiencias constructivas al alumno para desenvolverse en su
medio.
9. Seleccionar los alimentos en buen estado.
10. Brindar mayor atención a la comunidad escolar mediante la venta de
productos alimenticios y material didáctico necesario en la práctica
cotidiana de la tarea educativa.
11. Procurar la reducción del precio de venta de los productos y mercancías
que se expenden, de tal manera que sean inferiores al que priva en el
mercado.
12. Generar recursos económicos propios para resolver problemas y
necesidades presupuestales de abasto y mantenimiento en los planes
escolares.
13. Mostrar eficiencia y puntualidad.
14. Practicar hábitos higiénicos.
15. Dirigirse educadamente a los usuarios.
16. Cumplí con las responsabilidades adquiridas en el contrato verbal o escrito.
27
CAPÍTULO II
REGLAMENTO INTERNO
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA
CHISEC, ALTA VERAPAZ
1. Respetar y querer al establecimiento y ponerlo en alto con un buen

comportamiento dentro y fuera de él.
2. Guardar respeto a sus profesores y demás autoridades del Instituto.
3. Guardar respeto a sus compañeros
4. Presentarse al establecimiento limpio, bien bañado, calcetines (etas), camisa
impecable, zapatos limpios, uniforme de física.
5. Es prohibido, comer en las aulas, chupar dulces, mascar chicle, bombones.
6. Es prohibido salirse del aula en horario de clase.
7. Conservar el cabello limpio sin piojos, ni liendres, sin peinados extravagantes,
presentarse al establecimiento sin el pelo parado de ninguna forma, los varones
con cabello corto tradicional, rasurados, las señoritas con su cabello limpio
impecable sin arreglos extravagantes. Caso contrario no entrara al instituto.
8. Está prohibido el uso de alhajas, juguetes, celulares, cualquier otro aparato de
reproducción musical (mpe, mp4, ipod, discman). Caso contrario se decomisara
y la dirección decidirá por cuánto tiempo se retendrá o la sanción o multa
económica que se aplicará por la falta. Multa Q. 20.00
9. Está prohibido el ingreso de diarios personales, revistas de cualquier índole
pelicular, cds de música y cualquier material ajeno al aprendizaje impartidos a
sus materias respectivas.
10. Está prohibido el ingreso de objetos punzo cortantes tales como navajas,
cuchillas, cuchillos. Por esta falta se aplicarán sanciones drásticas.
11. Está prohibido salir del establecimiento en horas de clase, el alumno que entra
al establecimiento no podrá salir hasta que finalicen las clases, a excepción que
sus padres se presenten a solicitar la salida del alumno, los padres o encargado
son responsables de que el alumno ingrese a las instalaciones del instituto.
12. Está prohibido rayar escritorios, pintarlos dibujar en ellos maltratarlos, la falta a
esta regla es sancionada con el cobro total del mismo según el daño ocasionado.
13. Están prohibido los noviazgos en el instituto, dentro del establecimiento o en sus
alrededores, las alumnas deberán mantener actitudes de respeto a sí mismos
decorosas a su edad, si el noviazgo está autorizado por los padres de familia
estos deberán presentar autorización por escrito, aun estando autorizado, dentro
de las instalaciones deberán guardar su distancia como cualquier alumno. Caso
contrario se avisara a los padres, si no se presentan se expulsará a los jóvenes.
14. Esta prohíbo subirle una manga al pantalón de diario.
15. Los alumnos están obligados a asistir a los eventos, culturales, cívicos, sociales
programados por el Instituto así como la clausura por grado.
28
16. Deberán respetar a sus compañeros (as) de aula, quedando prohíbo los juegos
ofensivos y de corte de doble sentido,
17. Está prohibido permanecer en secretaria, en la sala de profesores, en los
corredores, en la cancha de basquetbol y patíos durante horas de clases, si
necesita hacer cualquier trámite en la dirección lo podrá hacer en el horario de
receso.
18. No se permitirán señoritas embarazadas caso contrario se expulsaran del
establecimiento y si el infractor es del instituto también se expulsara. Únicamente
se permitirá si contraen Matrimonio Civil en ambos casos.
19. No jugar pelotas y usar aparatos reproductores dentro y fuera de las aulas multa
Q. 20.00
29
ADEMAS DE LAS SACIONES EN LOS ANTERIORES PUNTOS SE TOMA COMO

REFERENCIA EL ACUERDO MINISTERIAL No. 01-2011 normas de convivencia
de los centros educativos, Guatemala 29 de mayo de 2,011. Del MINISTERIO
DE EDUCACIÓN.
SANCIONES
FALTAS Y SANCIONES
Artículo 29. De las faltas leves: Se sancionarán con una llamada de atención
verbal la cual deberá quedar registrada en el expediente del educando, con
notificación por escrito a los padres o encargados del mismo. En la sanción verbal
se deberá llamar a la reflexión al educando para no volver a cometer ningún otro
tipo de falta. Se consideran faltas leves las siguientes:
a. No utilizar el carné de identificación en la forma indicada.
b. Ingresar y consumir alimentos en clase o lugares prohibidos para el efecto.
c. Interrumpir el desarrollo normal de la clase.
d. Utilizar lenguaje vulgar en las conversaciones.
e. Utilización de objetos ajenos a la actividad escolar.
f. No respetar el horario establecido para el ingreso y egreso al centro
Educativo o periodos de clase.
g. Organizar actividades sin previa autorización dentro del establecimiento.
h. Realizar ventas personales dentro del centro educativo.
i. No devolver firmados los avisos enviados a sus padres o falsificarlos.
j. Recaudar dinero o bienes sin la autorización correspondiente de las
autoridades educativas.
k. Deteriorar el ornato del centro educativo.
l. Incumplimiento del arreglo y presentación personal.
m. Comportamiento inadecuado en el uso de instalaciones, equipo y materiales
del centro educativo.
n. Discriminar la condición física, étnica, edad, género, economía, religión,
estado de gravidez o discapacidad de algún miembro de la comunidad
educativa.
o. Manifestaciones de noviazgo.
Artículo 30. De las faltas graves. Las faltas graves se sancionarán con una
llamada de atención escrita la cual deberá quedar registrada en el expediente del
educando. Para el efecto se procederá a citar a los padres del educando o a éste
último en caso ser mayor de edad, para comunicarles el motivo de la sanción y
dialogar sobre las consecuencias y formas de enmienda de la falta cometida.
Corresponde imponer la presente sanción a la Comisión de Disciplina del centro
educativo. Se consideran faltas graves las siguientes:
a. Dañar el mobiliario, equipo e instalaciones educativas.
b. Portar material impreso o digital que incite a la violencia o que contenga
pornografía.
30
c. Comportamientos anómalos en las pruebas o exámenes.

d. Justificación de ausencia al centro educativo o actividad externa
debidamente programada.
e. Insultar, calumniar, difamar, amenazar o reprimir a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
f. Relaciones que atenten los principios jurídicos tutelados regulados en otras
disposiciones legales.
g. Hurtar o robar pertenencias ajenas, materiales o mobiliario.
h. Quema de juegos pirotécnicos sin autorización de las autoridades del centro
educativo.
i. Ser autor o promotor de expresiones o dibujos vulgares en las instalaciones
del centro educativo o a través de cualquier otro medio impreso o electrónico.
j. Reincidir en la comisión de tres faltas leves.
Artículo 31. De las faltas que ameritan una suspensión interna: El educando
que cometa faltas que por su grado de magnitud no se ubiquen en las mencionadas
en los artículos anteriores, se procederá a separarlo de su rutina diaria, la
suspensión interna será de uno a cinco días, dependiendo del grado de magnitud
de la falta incurrida; se consideran faltas que ameritan una suspensión interna las
siguientes:
a. Organizar, apoyar y/o participar en inasistencias colectivas y desordenes
tumultuarios.
b. Ingerir, consumir, distribuir o estar bajo efectos de cigarros, drogas, licor o
cualquier otra sustancia psicotrópica.
c. Cometer o participar en cualquier hecho que transgreda el ordenamiento
jurídico del país dentro o fuera del centro educativo.
d. Portar cualquier tipo de arma.
e. Cometer cualquier forma de falsificación de documentos.
f. Uso de violencia física, sexual, emocional, verbal, psicológica en contra de
algún miembro de la comunidad educativa.
g. Reincidir en la comisión de dos faltas leves.
Artículo 36. Casos no Previstos: los casos no previstos en el presente Acuerdo,

serán resueltos por la Comisión de Disciplina y la Dirección del establecimiento.
31
Obligaciones de los Padres de Familia (LEY DE EDUCACION NACIONAL).

Son obligaciones de los padres de familia:
1. Ser orientadores del proceso educativo de sus hijos.
2. Enviar a sus hijos a los centros educativos respectivos de acuerdo a lo
establecido en el artículo 74 de la Constitución Política de la República de
Guatemala.
3. Brindar a sus hijos el apoyo moral y material necesario para el buen desarrollo
del proceso educativo.
4. Velar porque sus hijos cumplan con las obligaciones establecidas en la presente
ley y en los reglamentos internos de los centros educativos.
5. Informarse personalmente con periodicidad del rendimiento académico y
disciplinario de sus hijos.
6. Asistir a reuniones y sesiones las veces que sea requerido por el centro
educativo.
7. Colaborar activamente con la comunidad educativa de acuerdo a los reglamentos
de los centros educativos.
8. Coadyuvar al cumplimiento de esta ley.
Ficha constancia de haber leído el presente reglamento
Yo
__________________________________________________________________
______________________
Padre de familia de alumno
__________________________________________________________________
Del grado de: __________________Sección:________________________ estoy
por Enterado del reglamento de convivencia pacífica que el Ministerio de
Educación norma en los establecimientos
Públicos y privados.
F_________________________
Padre de familia o encargado
32
CAPITULO III
LOS VALORES HUMANOS
Son todas aquellas cosas que creemos importante para nuestra vidas, en el
momento de compartir, trabajar, estudiar, convivir, etc. Estos valores determinan
nuestras prioridades y en el fondo son, probablemente, las medidas que se usan
para conocer si nuestra vida está en camino que deseamos.
Se las decisiones que tomamos son afines a los valores, la vida es por lo general
buena, estamos satisfechos y felices con nuestras acciones, pero cuando los
valores, no se toman en cuenta al tomar las decisiones, nos sentimos mal, y puede
conllevar a una fuerte sensación de infelicidad. Es por ello que identificar los valores
es de gran importancia.
Etimológicamente la palabra valor deriva del latín tardío valor, derivada del vocablo
valere, que significa ser fuerte, ser potente.
Entonces valor: es toda perfección real o posible que procede de la naturaleza y
que se apoya tanto en el ser como en la razón de ser de lo que es real. Esta
perfección merece nuestra estima, reconocimiento y agrado.
El ser es el soporte de los valores, pero también los valores dependen de la razón
de ser, entendida esta como lo que da sentido a la realidad, nada hay al acaso, todo
tiene una misión. Los valores son inamovibles, universales y articulados en los
individuos –no en las sociedades porque estos se desprenden de las relaciones
establecidas entre las personas y con las cosas.
Los valores originarios, apoyo de todos los demás, son la unidad, la verdad, el bien
y la belleza. Los valores en el ser humano son corporales y espirituales.
Entre los primeros están los biológicos; los espirituales son intelectuales, morales,
estéticos, sociales, religiosos y útiles. Los valores afectivos participan de la
corporeidad y de la espiritualidad. Esta diversidad de valores se asume en los
valores de la intimidad, libertad y comunicabilidad.
Los valores en las sociedades, se apoyan en la razón de ser de cada institución y

son los de solidaridad, subsidiariedad, respeto y lealtad. A estos valores se les
puede denominar valores relacionales.
La unidad es el valor originario por excelencia, base de los demás, preserva la

integridad de cada uno. Además, garantiza la armonía, seguridad y cohesión de
todo lo que existe. Se opone a la división que destruye. En los individuos la unidad
se manifiesta por el instinto de conservar la vida y evitar los peligros; en la sociedad
promueve la solidaridad entre sus miembros y evita pugnas o rencillas que los
dividan.
33
La verdad como valor fundante responde a lo que cada realidad es en sí misma.

Así, una persona tiene su propia talla, modo de reaccionar, estructura biológica o
psicológica, etcétera, aunque ella n lo sepa o no quiera reconocerlo. En la sociedad
la verdad se refiere, por ejemplo, a un espacio territorial, a un número de personas
y a sus relaciones entre ellas, independientemente de los juicios subjetivos.
El bien es el valor que conserva u propicia adecuadamente lo mejor de cada uno;

al mismo tiempo, promueve la razón de ser de cada realidad. Por ejemplo; es bueno
lo que ayuda a desarrollar bien a personas o sociedades de acuerdo con las
expectativas que han de cubrir.
La belleza objetiva es el valor originario que responde, en cada individuo, a la

proporción más cercana a la forma y figura estándar de la respectiva especie. En la
sociedad responde al equilibrio en las relaciones entre sus miembros y a una buena
distribución de funciones para cubrir necesidades.
El valor de la intimidad de cada persona es el que reconoce todos los valores
propios. En de la libertad los aplica, y la comunicabilidad los enseña y ayuda a que
otros los reconozcan.
Los valores corpóreo-espirituales están vinculados tanto con los solo corporales,
como con los solo espirituales. Se trata de los valores afectivos que están
supeditados al estado de ánimo, la salud, los conocimientos, las experiencias
laborales y todo aquello que afecte a la persona.
La dignidad de la persona parte de sus propios valores, y se enjoya con la

capacidad de descubrir y asumir los valores que se encuentran en sus semejantes
y en los seres de la naturaleza. Esto favorece los intercambios culturales que refinan
la manera de satisfacer distintas necesidades para mejorar el desarrollo de la vida
humana.
Los valores no son procesos sino perfecciones naturales, no adquiridas, que pueden
convertirse en principios y normas. Estas perfecciones a su vez provocan hábitos
que se manifiestan en conductas, buenas o malas, según la calidad moral de los
hábitos. Por esto, la educación en valores consiste en enseñar a descubrirlos.
ORIGEN DE LOS VALORES HUMANOS
El origen de los valores humanos se desprende del vocablo latín aestimable; desde
el principio de la historia los valores humanos se definieron con el término de
absolutismo; debido al trato que recibía el ser humano.
Así mismo aparece una etapa importante de la creación de este concepto en el
pensamiento de las personas insensibles; quienes definían los valores humanos
como algo sin mayor jerarquía.
34
Desde entonces se hablaba de los valores como la virtud, la dignidad, la honestidad,

responsabilidad, tolerancia, respeto, libertad, solidaridad, comprensión entre otros;
pero siempre teniendo en cuenta la igualdad humana.
Los valores siempre han gozado de gran interés desde tiempos pasados; pero con
el paso del tiempo se han ido perdiendo; y en la actualidad vemos que en muchas
organizaciones, familias y en las relaciones interpersonales que establecen los
seres humanos. Se presenta la carencia de algunos valores de gran importancia
que con el paso de los años se han venido perdiendo.
Algunos de sus representantes de la filosofía como Platón; quien tenía su propio

concepto sobre “valor” decía que "es lo que da la verdad a los objetos
comprensibles; Por su parte, Aristóteles abordó el tema de la moral y las ideas del
valor que tienen los bienes. El pensamiento filosófico de los siglos XVII y XVIII
donde se desarrolla el concepto de valores humanos sobre la base de que el valor
de todas las cosas es su precio dado por el propio hombre.
Otro momento que da continuidad a la evolución del concepto de valores humanos

se encuentra en el pensamiento clásico alemán de finales del siglo XVIII
y principios del XIX; donde este concepto se eleva sobre el elemento del bien
vinculándolo con significaciones económicas; pero siempre determinados por la
posición del hombre como punto de partida. La cual le da permanencia a un punto
de vista diferente con respecto al problema.
En la segunda mitad del siglo XIX, con el agotamiento de las contradicciones propias
de la sociedad capitalista; es cuando el estudio de los valores ocupó un lugar propio
e independiente en la filosofía burguesa; convirtiéndose en una de sus partes
integrantes. Max Scheler fue el filósofo burgués que más abordó el tema en esta
etapa; para él los valores son cualidades de orden especial que descansan en sí
mismos y se justifican por su contenido.
En igual contexto histórico se desarrollaron los clásicos del marxismo; pero no se

detuvieron en el análisis de los valores, no los analizaron de forma independiente;
sin embargo crearon las bases para una solución científica de este problema. Entre
algunas de ellas se encuentran, un profundo análisis crítico de todo el sistema de
valores de la sociedad capitalista, que sirve de fundamento para el reconocimiento
de los verdaderos valores de la humanidad.
En la teoría marxista del capital se analizan los valores económicos; la doctrina
leninista acerca de la coincidencia de los valores individuales de clase del
proletariado; con las necesidades objetivas del desarrollo social. Así mismo los
fundamentos acerca de la posibilidad de diferentes valoraciones de determinados
fenómenos en dependencia de la pertenencia de clase de la persona a ser valorada.
Estos señalamientos y postulados constituyen una guía o fundamento metodológico

para la teoría marxista general de los valores; de tal forma los valores no existen
fuera de las relaciones sociales; de la sociedad y el hombre. El valor es un concepto
que por un lado expresa las necesidades cambiantes del hombre y por otro fija la
35
significación positiva de los fenómenos naturales y sociales para la existencia y

desarrollo de la sociedad.
Los valores humanos surgen en la relación práctica que establece el hombre; y no

en el simple conocimiento de las cosas por el individuo. Si bien es cierto que las
necesidades del hombre desempeñan un papel importante en el surgimiento de los
valores, no implica que la actividad individual haga que los valores sean también
personales pues están determinados por la sociedad y no por un individuo aislado.
36
CARACTERISTICAS DE LOS VALORES HUMANOS
Valores Religiosos
Fin Objetivo: Dios
Fin Subjetivo: Santidad
Actividades: “Culto interno y externo, virtudes sobrenaturales”
Preponderancia: Toda la persona dirigida por la Fe.
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Santo
Ciencia que lo estudio: Teología
Los valores religiosos se refieren directamente a Dios. Disponen a los cristianos a

vivir en relación con la Santísima Trinidad. Tienen como origen, motivo y objeto, a
Dios conocido por la fe, esperado y amado por Él mismo. Fundan, animan y
caracterizan el obrar moral del cristiano. Informan y vivifican todas las virtudes
morales. “Son infundidas por Dios en el alma de los fieles para hacerlos capaces de
obrar como hijos suyos y merecer la vida eterna. Son la garantía de la presencia y
la acción del Espíritu Santo en las facultades del ser humano.” (Agudelo C.
Humberto Arturo .Educación de los valores pág. 14)
Valores Morales
Fin Objetivo: Bondad
Fin Subjetivo: Felicidad
Actividades: Virtudes humanas
Preponderancia: Libertad dirigida por la razón
Tipo de Persona: Íntegra
Ciencia que lo estudio: Ética
Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia.

Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas
épocas.
Por ejemplo, la virtud y la felicidad son valores; pero no podríamos enseñar a las
personas del mundo actual a ser virtuosas según la concepción que tuvieron los
griegos de la antigüedad. Es precisamente el significado social que se atribuye a los
valores uno de los factores que influye para diferenciar los valores tradicionales,
aquellos que guiaron a la sociedad en el pasado, generalmente referidos a
costumbres culturales o principios religiosos, y los valores modernos, los que
comparten las personas de la sociedad . Este concepto abarca contenidos y
significados diferentes y ha sido abordado desde diversas perspectivas y teorías.
En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin
lo cual perdería la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o
a una perfección. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser honesto;
ser sincero en vez de ser falso; es más valioso trabajar que robar.
37
Valores Estéticos
Fin Objetivo: Belleza
Fin Subjetivo: Gozo de la armonía
Actividades: Contemplación, creación, interpretación
Preponderancia: Toda la persona ante algo material.
Ciencia que lo estudio: Estética
Los valores están presentes desde los inicios de la humanidad. Para el ser humano
siempre han existido cosas valiosas: el bien, la verdad, la belleza, la felicidad, la
virtud. Sin embargo, el criterio para darles valor ha variado a través de los tiempos.
Se puede valorar de acuerdo con criterios estéticos, esquemas sociales,
costumbres, principios éticos o, en otros términos, por el costo, la utilidad, el
bienestar, el placer, el prestigio.
Valores Intelectuales
Fin Objetivo: Verdad
Fin Subjetivo: Sabiduría
Actividades: Abstracción y Construcción
Preponderancia: Razón
Ciencia que lo estudio: Lógica
“Qué hace que los valores intelectuales nos conduzcan al éxito en todo lo que nos
propongamos. La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales se
establece la valorización de los mismos vasados en la verdad y la sabiduría
adquiriendo criterios que los lleven a la autorrealización persona llevados a la lógica”
(Convenio. ABELLO A ndres. Los Valores Morales Pag38). Algunos de esos
criterios son:
 Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que
son más permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer
es más fugaz que el de la verdad.
 Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es
divisible.
 Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las
personas.
 Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los
practican.
38
Valores Afectivos
Fin Objetivo: Amor
Fin Subjetivo: Agrado, afecto, placer
Actividades: Manifestaciones de afecto, sentimientos y emociones
Preponderancia: Afectividad
Necesidad que satisface: Del Yo
Tipo de Persona: Sensible
Ciencia que lo estudio: Psicología
Los valores afectivos. “Según la psicología y más convincente se dirigen tanto a la

cabeza como al corazón. Y esta estrecha orquestación entre el pensamiento y el
sentimiento es posible gracias a algo que podíamos calificar como una especie de
autopista cerebral, un conjunto de neuronas que conectan los lóbulos pre-frontales
el centro ejecutivo cerebral, situado inmediatamente detrás de la frente y que se
ocupa de la toma de decisiones-con la región profunda del cerebro que alberga
nuestras emociones y sentimientos haciéndonos susceptibles al placer. Afecto y
agrado para con lo que nos rodea.”(Barrios Peña, Jaime Psicología de la
Personalidad Pag.32)
Valores Sociales
Fin Objetivo: Poder
Fin Subjetivo: Fama, prestigio
Actividades: Relación con hombre masa, liderazgo, política
Preponderancia: Capacidad de interacción y adaptabilidad
Necesidad que satisface: Sociales
Tipo de Persona: Famosa, líder, política
Ciencia que lo estudio: Sociología
Valores sociales son los que nos enseñan a convivir dentro de una sociedad de
manera que una persona valiosa, es una persona que posee valores interiores y
que vive de acuerdo a ellos. Un hombre vale entonces, lo que valen sus valores y
la manera en como los vives.
Ya en el ámbito social, la persona valiosa buscará ir más allá de su libertad,
comodidad bienestar, fama y prestigio o liderazgo presentándose ante la sociedad
como una persona culta, con capacidad de interactuar con los demás adaptándose
a la sociedad que le rodea.
Habilidades sociales: capacidad para inducir respuestas deseables en los demás
 Influencia: utilizar tácticas de persuasión eficaces
 Comunicación: emitir mensajes claros y convincentes
 Liderazgo: inspirar y dirigir a grupos y personas
 Catalización del cambio: iniciar o dirigir los cambios
 Resolución de conflictos: capacidad de negociar y resolver conflictos
39
 Colaboración y cooperación: ser capaces de trabajar con los demás en la

consecución de una meta común
 Habilidades de equipo: ser capaces de crear la sinergia grupal en la
consecución de metas colectivas
Valores Físicos
Fin Objetivo: Salud
Fin Subjetivo: Bienestar Físico
Actividades: Higiene
Preponderancia: Cuerpo
Necesidad que satisface: Fisiológicas
Tipo de Persona: Atleta
Ciencia que lo estudio: Medicina
Los valores físicos satisfacen las necesidades fisiológicas de cada uno un cuerpo
saludable nos conduce a tener un mejor sentido de bienestar, como lo son: físico,
económico y emocional, físico El reconocimiento sincero de nuestros puntos fuertes
y de nuestras debilidades, la visión clara de los puntos que debemos fortalecer y la
capacidad de aprender de la experiencia.
Conocer nuestros recursos, nuestras capacidades y nuestras limitaciones internas.
Son conscientes de sus puntos fuertes y de sus debilidades Reflexionan y son
capaces de aprender de la experiencia Son sensibles al aprendizaje sincero de la
experiencia, a los nuevos puntos de vista, a la formación continua y a desarrollo de
sí mismo. Cuentan con un sentido del humor que les ayuda a tomar distancia de sí
mismo.
Valores Económicos
Fin Objetivo: Bienes, riqueza
Fin Subjetivo: Confort
Actividades: Administración
Preponderancia: Cosas a las que se da valor convencional
Necesidad que satisface: Seguridad
Tipo de Persona: Hombre de Negocios
Ciencia que lo estudio: Economía
El valor económico nos indica bienes materiales que se poseen confort en el diario
vivir seguridad de un futuro con riquezas. Es un rasgo personal o un conjunto de
hábitos que llevan a un desempeño laboral superior o más eficaz o, por decirlo de
otro modo, una 0habilidad que aumenta el valor económico del esfuerzo que una
persona realiza en el mundo laboral.
40
LOS VALORES MORALES EN EL CENTRO EDUCATIVO PARA EVITAR LA VIOLENCIA

Podemos decir entonces que los Centros Educativos tienen que inculcarle a los
jóvenes de hoy, que los valores se traen de la casa pues es ahí donde empiezan
que en sus lugares de estudio solamente se deben poner en práctica.- cada
catedrático velar y fomentar en ellos su importancia.
Explicarles que los dignifica, como personas la aleja de toda practica moral
incorrecta que le pueda ser tentativa con sus compañeros, oírlos cuando lo
requieran.
Los jóvenes en sus centros de estudios se comportan de manera cómo sus padres
no los conocen en sus hogares, y esto hace pensar que los valores no se practican
correctamente en el hogar.
“Los padres opinan que es obligación del catedrático el enseñarlos, sien do
totalmente erróneo pues los hijos son el reflejo de los padres y los jóvenes de hoy
en día hacen quedar en evidencia a sus padres al presionar a sus catedráticos ,que
formen en ellos los valores morales.”
Los centros de estudio son el modelo ejemplar a seguir de los jóvenes ,pues son su
casa de estudio donde se formaran para enfrentarse a los retos de la sociedad que
les rodea fomentando en ellos que con la práctica constante de valores llegaran a
ser personas responsables, luchadoras, emprendedoras, de éxito.
Logrando juntos que los jóvenes de hoy sean la esperanza del mañana
EL VALOR HUMANO
Todo objeto tiene un valor, mayor o menor, en la medida en que sirve mejor para la
supervivencia y prosperidad del ser humano, ayudándole a conseguir la armonía y
la independencia que necesita y a las que aspira.
Es por esto, que los valores que se eligen y se persiguen en la propia vida se
corresponden con la realidad del hombre, es decir, verdaderos. Porque solo los
valores verdaderos pueden conducir a las personas a un desarrollo pleno de sus
capacidades naturales. Puede afirmarse que, en el terreno moral, un valor será
verdadero en función de su capacidad para hacer más humano al hombre.
El valor más básico, es el valor de toda vida humana, de todo humano es la dignidad
humana.
Este valor posee dos aspectos muy importantes, y los cuales debe entenderse por
separado para comprender finalmente su acepción. Es decir por un lado, el valor es
decir todo aquello que apreciamos, estimamos, deseamos.
41
CONCEPTUALIZACION DE LOS VALORES HUMANOS

LA HONESTIDAD
La honestidad expresa respeto por uno mismo y por los demás, que, como
nosotros, son como son y no existe razón alguna para esconderlo. Esta actitud
siembra confianza en uno mismo y en aquellos quienes están en contacto con la
persona honesta.
La honestidad no consiste sólo en franqueza capacidad de decir la verdad sino en
asumir que la verdad es sólo una y que no depende de personas o consensos sino
de lo que el mundo real nos presenta como innegable e imprescindible de
reconocer.
Se debe tomar la honestidad en serio, estar conscientes de cómo nos afecta

cualquier falta de honestidad por pequeña que sea… Hay que reconocer que es una
condición fundamental para las relaciones humanas, para la amistad y la auténtica
vida comunitaria. Ser deshonesto es ser falso, injusto, impostado, ficticio. La
deshonestidad no respeta a la persona en sí misma y busca la sombra, el
encubrimiento: es una disposición a vivir en la oscuridad. La honestidad, en cambio,
tiñe la vida de confianza, sinceridad y apertura, y expresa la disposición de vivir a la
luz, la luz de la verdad
ACTIVIDADES
 Pídales a los jóvenes que comenten sobre el tema.
 Forme dos grupos de trabajo.
 Pídales que dramaticen lo siguiente.
 Que cada grupo haga el papel de padre de familia y los demás de hijos.
 Luego pídales que uno de los padre utilice mentiras en la casa, como por
ejemplo “dile al cobrador que no estoy”, “no iré a trabajar estoy enfermo” etc.
42
Y luego que analicen el comportamiento del mismo y las causas que trae a
los hijos las mentiras de los padres.
 Luego haga lo mismo con el segundo grupo pero ahora pídale al que realiza
el papel de padre que hable únicamente la verdad aunque le cueste, como
por ejemplo “no tengo dinero pero saldré y tratare de llegar a un acuerdo con
el cobrador”, “no tengo deseos de ir a trabajar pero me iré aunque me cueste”.
 Luego comenten el comportamiento del segundo padre y las posibles
consecuencias.
 Seguidamente que escriban sus conclusiones.
 Reflexión
En un pueblo muy lejano llego un circo que era muy famoso, traía animales,
payasos, etc. Toda la gente estaba muy emocionada por asistir… pero la entrada
costaba mucho. En la esquina de donde se instaló el circo Vivian dos jóvenes
que eran muy pobres y que querían ir al circo pero no tenían dinero… siempre
se quedaban viendo como la gente ingresaba al espectáculo y luego se iban
tristes… un día vieron que un padre y su hijo compraban dos boletos pero al
querer guardar los boletos el padre los botó, los jóvenes emocionados corrieron
y levantaron los boletos deseosos de poder al fin ingresar al circo… pero vieron
que el padre que compró los boletos se afligía frente a la taquilla al no
encontrarlos en su bolsa y el joven se molestó por no poder pasar.
Los jóvenes pobres al ver esto reflexionaron y devolvieron los boletos, el padre
feliz los recompensó con dinero y una sonrisa, ellos se fueron contentos con su
dinero y además con la satisfacción de haber dicho la verdad aunque les haya
costado mucho.
 Después les dará tiempo a los jóvenes para que comenten sobre la
reflexión.
LA FRATERNIDAD
Es un sentimiento que proviene del alma. A un nivel más elevado por decirlo así,
que el de la AMISTAD; ya que la amistad implica el conocimiento mutuo entre dos
seres humanos, y que está condicionada a que exista cierta correspondencia, cierta
afinidad de carácter, de pensamiento, de gustos y aficiones, etc. Pero por su
naturaleza, tan frágil, es un lazo que nos une con nuestros semejantes, que puede
romperse, a veces por una mínima discrepancia, por lo que es menester de
cultivarla con mucha sutileza.
Es el lazo indestructible que nos une con nuestros semejantes en nuestros intereses
comunes, sin implicar condición alguna; es la expresión del alma, es la
manifestación libre del amor hacia nuestros semejantes. No importando que
tengamos diferentes creencias, diferente, ideología, diferentes gustos y aficiones o
posición social.
43
LA RESPONSABILIDAD
La responsabilidad tiene un efecto directo en otro concepto fundamental: la
confianza. Confiamos en aquellas personas que son responsables. Ponemos
nuestra fe y lealtad en aquellos que de manera estable cumplen lo que han
prometido.
La responsabilidad es un signo de madurez, pues el cumplir una obligación de
cualquier tipo no es generalmente algo agradable, pues implica esfuerzo. En el caso
del plomero, tiene que tomarse la molestia de hacer bien su trabajo. El carpintero
tiene que dejar de hacer aquella ocupación o gusto para ir a la casa de alguien a
terminar un encargo laboral. La responsabilidad puede parecer una carga, y el no
cumplir con lo prometido origina consecuencias.
“¿Por qué es un valor la responsabilidad? Porque gracias a ella, podemos convivir
pacíficamente en sociedad, ya sea en el plano familiar, amistoso, profesional o
personal.
Cuando alguien cae en la irresponsabilidad, fácilmente podemos dejar de confiar en
la persona. Y es que es fácil caer en la tentación del capricho y del bienestar.
El origen de la irresponsabilidad se da en la falta de prioridades correctamente
ordenadas.
La responsabilidad debe ser algo estable. Todos podemos tolerar la
irresponsabilidad de alguien ocasionalmente. Todos podemos caer fácilmente
alguna vez en la irresponsabilidad, pero, no todos toleraremos la irresponsabilidad
de alguien durante mucho tiempo.
La responsabilidad es un valor, porque gracias a ella podemos convivir en sociedad
de una manera pacífica y equitativa. La responsabilidad en su nivel más elemental
es cumplir con lo que se ha comprometido, o la ley hará que se cumpla. Pero hay
una responsabilidad mucho más sutil y difícil de vivir, que es la del plano moral.
Si le prestamos a un amigo un libro y no lo devuelve, o si una persona nos deja
plantada esperándole, entonces perdemos la fe y la confianza en ella. La pérdida
de la confianza termina con las relaciones de cualquier tipo: el chico que a pesar de
sus múltiples promesas sigue obteniendo malas notas en la escuela, el marido que
ha prometido no volver a emborracharse, el novio que sigue coqueteando con otras
chicas o el amigo que suele dejarnos plantados. Todas esta conductas terminarán,
tarde o temprano y dependiendo de nuestra propia tolerancia hacia la
irresponsabilidad, con la relación.
Ser responsable es asumir las consecuencias de nuestras acciones y decisiones.
Ser responsable también es tratar de que todos nuestros actos sean realizados de
acuerdo con una noción de justicia y de cumplimiento del deber en todos los
sentidos.
44
Los valores son los cimientos de nuestra convivencia social y personal. La

responsabilidad es un valor, porque de ella depende la estabilidad de nuestras
relaciones. La responsabilidad vale, porque es difícil de alcanzar.
ACTIVIDADES
1. Deje una tarea y verifique quien la hace quién no. Comente los resultados y
lo malo que es no cumplir con las obligaciones.
2. Reflexión.
Una vez los amigos de la cuadra jugaban futbol en la calle, frente a la vecina de
Juan mujer una mujer muy seria y enojada llamada Ruperta.
El partido estaba muy interesante el equipo de Juan Ganaba por un gol, pero el
equipo de Pedro no quería perder… así que con mucha fuerza Pedro golpeó la
pelota, la cual se desvió y se dirigió hacia la ventana de doña Ruperta y la quebró…
todos los niños corrieron a esconderse por el temor de ser lastimados por doña
Ruperta, menos Pedro que se quedó ahí.
Doña Ruperta salió muy enojada gritando para ver quien había roto su ventana,
Pedro muy temeroso y a punto de llorar levantó la mano y dijo, que él había sido el
responsable, doña Ruperta cambio de semblante y tranquilizándose felicitó a Pedro
por ser un joven responsables porque acepto las consecuencia de su error y
únicamente le dijo que ya no jugaran ahí.
¡Todos aprendieron una gran lección de responsabilidad!
DECALOGO DE LA RESPONSABILIDAD
1. La persona responsable responde por sus actos. Por eso piensa antes de actuar y
mide sus consecuencias.
2. Es responsable quien asume a cabalidad todos sus deberes y ejercita todos sus
derechos.
3. “Lo que hay que hacer se hace”, -afirma Josemaría Escrivá, en Camino, -“Sin
vacilar, sin miramientos” Responsabilidad es cumplir con el deber.
4. Excusarse, justificarse, buscar pretextos o eludir compromisos, son faltas de
responsabilidad.
5. Ser responsable implica tener iniciativa. No es simplemente hacer lo que debo, sino
emplear todas la inteligencia para hacerlo de la mejor manera.
6. Valorar las cosas importantes, ser conscientes de las repercusiones de los actos y
huir de la frivolidad, son manifestaciones de responsabilidad.
7. Las consecuencias de los actos hay que asumirlas siempre, aunque la acción sea
involuntaria.
8. Cuando voluntaria o involuntariamente hemos causado un mal a alguien, se debe
resarcir el daño. Sobre todo si el daño es contra la fama o el honor de alguien.
9. Otros valores relacionados con la responsabilidad: la prudencia al decidir y la justicia
para dar a cada uno lo que le corresponde.
45
10. ¿A quién hay que responder de nuestros actos? A nosotros mismos, a la familia, a
la empresa, a la sociedad y a Dios.
EL RESPETO
Cuando hablamos de respeto hablamos de los demás. De esta manera, el respeto

implica marcar los límites de las posibilidades de hacer o no hacer de cada uno y
donde comienzan las posibilidades de acción los demás. Es la base de la
convivencia en sociedad.
“Las leyes y reglamentos establecen las reglas básicas de lo que debemos respetar.
Sin embargo, el respeto no es sólo hacia las leyes o la conducta de las personas.
Por el contrario, se relaciona con la autoridad, como sucede con los hijos y sus
padres o los alumnos con sus maestros. El respeto también es una forma de
reconocimiento, de aprecio y de valoración de las cualidades de los demás, ya sea
por su conocimiento, experiencia o valor como personas.
A su vez, el respeto tiene que ver con las creencias religiosas: ya sea porque en
nuestro hogar tuvimos una determinada formación, o porque a lo largo de la vida,
hemos construido una convicción. En este sentido, todos tenemos una posición
respecto de la religión y de la espiritualidad. Como la convicción religiosa es íntima,
resulta una de las fuentes de problemas más comunes en la historia de la
humanidad.
De esto deviene el concepto de Pluralidad, esto es, la convivencia de diferentes

ideas y posturas respecto de algún tema, o de la vida misma. La pluralidad
enriquece en la medida en que hay elementos para formar una cultura. La pluralidad
cultural nos permite adoptar costumbres y tradiciones de otros pueblos, y hacerlos
nuestros. Sin embargo, cuando la pluralidad se integra en el terreno de las
convicciones políticas, sociales y religiosas las cosas se dificultan.
DECALOGO AL RESPETO
 Respetar a una persona es tratarla como se merece, de acuerdo a su
dignidad de ser humano (todos somos iguales en este sentido), y a la
posición que ocupa en una colectividad.
 Vivir los buenos modales, y las normas de educación son señales claras de
respeto a los demás.
 El respeto implica no apropiarse de ideas ajenas, lo cual sería un robo;
también reconocer los méritos de los demás, sin apropiarse del éxito ajeno,
lo cual es otra injusticia.
 El respeto implica valorar a cada persona, su fama, su tiempo y sus
pertenencias.
46
 Cuando no se puede hablar bien de una persona es mejor callar. Evite

juzgarla, si no tiene obligación de ello.
 La murmuración destruye el ambiente de trabajo, pues daña las relaciones
interpersonales. No inicie ni propague chismes bajo ninguna excusa.
 El respeto es también tolerancia. Es decir no atropellar a otras personas y
valorar las diferencias. Pero hable claro de sus ideas.
 La cortesía, la amabilidad, el agradecimiento, la puntualidad, las caras
amables… son formas de mostrar respeto.
 Separar los hechos de las personas está en la raíz del auténtico respeto: la
conducta inapropiada se debe corregir; en cambio a las personas se les
comprende.
 Valentía para expresar y defender las ideas propias. Respeto y consideración
por las ideas ajenas. El equilibrio entre estas dos posturas es señal de
madurez.
LA PUNTUALIDAD
El valor que se construye por el esfuerzo de estar a tiempo en el lugar adecuado.

El valor de la puntualidad es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestras
obligaciones: una cita del trabajo, una reunión de amigos, un compromiso de la
oficina, un trabajo pendiente por entregar.
El valor de la puntualidad es necesario para dotar a nuestra personalidad de
carácter, orden y eficacia, pues al vivir este valor en plenitud estamos en
condiciones de realizar más actividades, desempeñar mejor nuestro trabajo, ser
merecedores de confianza.
La falta de puntualidad habla por sí misma, de ahí se deduce con facilidad la escasa
o nula organización de nuestro tiempo, de planeación en nuestras actividades, y por
supuesto de una agenda, pero, ¿qué hay detrás de todo esto?
Muchas veces la impuntualidad nace del interés que despierta en nosotros una
actividad, por ejemplo, es más atractivo para un joven charlar con los amigos que
llegar a tiempo a las clases; para otros es preferible hacer una larga sobremesa y
retrasar la llegada a la oficina. El resultado de vivir de acuerdo a nuestros gustos,
es la pérdida de formalidad en nuestro actuar y poco a poco se reafirma el vicio de
llegar tarde. - 89 -
Para ser puntual primeramente debemos ser conscientes que toda persona, evento,
reunión, actividad o cita tiene un grado particular de importancia. Nuestra palabra
debería ser el sinónimo de garantía para contar con nuestra presencia en el
momento preciso y necesario.
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Un aspecto importante de la puntualidad, es concentrarse en la actividad que

estamos realizando, procurando mantener nuestra atención para no divagar y
aprovechar mejor el tiempo. Lo más grave de todo esto, es encontrar a personas
que sienten distinguirse por su impuntualidad, llegar tarde es una forma de llamar la
atención, ¿falta de seguridad y de carácter? Por otra parte algunos lo han dicho: si
quieren, que me esperen, para qué llegar a tiempo, si, no pasa nada, es lo mismo
siempre. Estas y otras actitudes son el reflejo del poco respeto, ya no digamos
aprecio, que sentimos por las personas, su tiempo y sus actividades
Para la persona impuntual los pretextos y justificaciones están agotados, nadie cree
en ellos, ¿no es tiempo de hacer algo para cambiar esta actitud? Por el contrario,
cada vez que alguien se retrasa de forma extraordinaria, llama la atención y es
sujeto de toda credibilidad por su responsabilidad, constancia y sinceridad, pues
seguramente algún contratiempo importante ocurrió.
“La cuestión no es decir quiero ser puntual desde mañana, lo cual sería retrasar una
vez más algo, es hoy, en este momento y poniendo los medios que hagan falta para
lograrlo.
Vivir el valor de la puntualidad es una forma de hacerle a los demás la vida más
agradable, mejora nuestro orden y nos convierte en personas digna de confianza.
LA HUMILDAD
Reconocer nuestras debilidades, cualidades y capacidades y aprovecharlas para
obrar en bien de los demás, sin decirlo.
El valor de la humildad ayuda a las personas a contener la necesidad de decir o
hacer gala de sus virtudes a los demás. Una persona que vive la humildad hace el
esfuerzo de escuchar y de aceptar a todos. Cuando más aceptamos, más se
obtendrá el cariño y reconocimiento, porque una palabra dicha con humildad tiene
el significado de mil palabras agradables. Humildad es aceptar las cualidades con
las que nacemos o desarrollamos, desde el cuerpo hasta las posesiones más
preciadas. Por tanto, debemos utilizar estos recursos de forma valiente y
benevolente. Ser humilde es dejar hacer y dejar ser, si aprendemos a eliminar la
arrogancia, reconocemos las capacidades físicas, intelectuales y emocionales de
los demás. Por tanto, el signo de la grandeza es la humildad. La humildad permite
a la persona ser digna de confianza, flexible y adaptable. En la medida en
que somos humildes, adquirimos grandeza en el corazón de los demás.
El éxito en el servicio a los demás proviene de la humildad, cuanto mayor sea la
humildad, mayor el logro. No puede haber beneficio para el mundo sin humildad.
Una persona humilde puede adoptarse a todos los ambientes, por negativos que
éstos sean; nunca dirán “no era mi intención decirlo”, según la actitud, las palabras
reflejaran eso, entonces debemos cuidar nuestras palabras para no lastimar sin
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desearlo. Cuando expresemos una opinión debemos hacerlo con el corazón y

mente abierta para aceptar las particularidades, la fortaleza y la sensibilidad de uno
mismo y de los demás.
Para ser humildes, necesitamos ser realistas, conocemos a nosotros mismos al
cómo somos. Únicamente así podremos aprovechar todo lo que poseemos para
obrar el bien. Siempre encontramos cosas en nuestra propia persona que no nos
gustan, capacidades que no estamos aprovechando o cualidades que nos estamos
desarrollando. Lo importante es aceptar la situación e intentar luchar por superarse
día a día.
Cómo desarrollar la humildad

 Aceptar las capacidades de los demás.
 Reconocer la propia realidad, sin caer en la arrogancia.
 Sencillos, sinceros y veraces.
 Pedir ayuda cuando la necesitamos y reconocemos que no somos
autosuficientes.
 Escuchar a los demás y dejamos de hablar de nosotros mismos.
 “El saber, es orgullo de haberse esforzado tanto”.
 “La sabiduría deber ser sinónimo de humildad”.
 “Me olvido de mí mismo, para darme generosamente a los demás”.
DECÁLOGO DE LA HUMILDAD
 Elimina la soberbia, cultiva el espíritu positivo hacia los demás.
 No permitir que tus actitudes o palabras ofendan a otros.
 Estar en armonía es el mejor regalo; sonríe y mira a todos con cariño.
 Cuida tu lenguaje. No hables para criticar, ni siquiera con el fin de agradar.
 Haz de la humildad una clave de tu vida y el resultado será una buena
autoestima.
 Reconoce la realidad y esfuérzate por ser mejor.
 Elige a tus amistades por tus afinidades.
 Resalta los aspectos positivos en los demás, minimiza sus debilidades.
 No te sientas superior a nadie.
 Aprecia otras virtudes para fortalecer la humildad: la modestia, la sobriedad,
la mesura, etc.
GENEROSIDAD
Consiste en dar a los demás más allá de lo que nos corresponde por justicia u
obligación. Implica la capacidad de salir de nosotros mismos y, por un acto de amor,
enfocar las necesidades de los otros. Se expresa en diferentes dimensiones de la
acción humana. En la dimensión material significa compartir nuestras pertenencias.
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En la dimensión espiritual consiste en poner nuestras capacidades y atributos al

servicio de quienes nos rodean mediante una acción objetiva de ayuda.
Para la vida diaria

1. Aprende a compartir todas tus cosas: quizás una prenda de ropa, algún libro
o tu comida. Tu compañía y tu conversación pueden ser de gran ayuda para
otra persona.
2. Aprende a recibir. Cuando alguna persona que te aprecie te ofrezca algo que
considera importante o valioso, acéptalo como muestra de ese cariño.
3. No tengas demasiado apego a los objetos: pueden ir y venir. Es más
importante cuidar a las personas y sus sentimientos que a las cosas.
Decálogo de la generosidad
 Apreciar los buenos actos de los demás.
 Actuar a favor de otras personas desinteresadamente, sin que nos cueste
esfuerzo.
 Ser generoso supone utilizar la voluntad para hacer el bien.
 Decidir libremente el dar cosas, tiempo, el perdonar, el escuchar, el saludar,
el recibir, etc.
 Valorar lo que se tiene y dar de acuerdo con la necesidad de las personas.
 Tener disponibilidad cuando alguien necesite ser escuchado, sin esperar
conseguir algo a cambio.
 Esforzarte por hacer la vida agradable a los demás, saludando a alguien con
quien no tienes amistad.
 Servir a los demás con el deseo y la seguridad de querer hacerlo.
 Crear un ambiente de participación y de servicio en la familia.
 La generosidad es fundamental para que la persona llegue a tener plenitud
en su vida.
Hubo una vez en un lugar una época de muchísima sequía y hambre para los
animales. Un conejito muy pobre caminaba triste por el campo cuando se le
apareció un mago que le entregó un saco con varias ramitas. “Son mágicas, y serán
aún más mágicas si sabes usarlas" El conejito se moría de hambre, pero decidió no
morder las ramitas pensando en darles buen uso.
Al volver a casa, encontró una ovejita muy viejita y pobre que casi no podía caminar.
“Dame algo, por favor", le dijo. El conejito no tenía nada salvo las ramitas, pero como
eran mágicas se resistía a dárselas. Sin embargó, recordó como sus padres le
enseñaron desde pequeño a compartirlo todo, así que sacó una ramita del saco y
se la dio a la oveja. Al instante, la rama brilló con mil colores, mostrando su magia.
El conejito siguió contrariado y contento a la vez, pensando que había dejado
escapar una ramita mágica, pero que la ovejita la necesitaba más que él. Lo mismo
le ocurrió con un pato ciego y un gallo cojo, de forma que al llegar a su casa sólo le
quedaba una de las ramitas.
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Al llegar a casa, contó la historia y su encuentro con el mago a sus papás, que se
mostraron muy orgullosos por su comportamiento. Y cuando iba a sacar la ramita,
llegó su hermanito pequeño, llorando por el hambre, y también se la dio a él.
En ese momento apareció el mago con gran estruendo, y preguntó al

conejito ¿Dónde están las ramitas mágicas que te entregué? ¿Qué es lo que has
hecho con ellas? El conejito se asustó y comenzó a excusarse, pero el mago le cortó
diciendo ¿No te dije que si las usabas bien serían más mágicas?
¡Pues sal fuera y mira lo que has hecho!
Y el conejito salió temblando de su casa para descubrir que a partir de sus ramitas,
¡todos los campos de alrededor se habían convertido en una maravillosa granja
llena de agua y comida para todos los animales!
Y el conejito se sintió muy contento por haber obrado bien, y porque la magia de su
generosidad hubiera devuelto la alegría a todos.
TOLERANCIA
La tolerancia es el respeto y la aceptación de los demás, con sus virtudes y defectos;

es la aprobación de la diversidad de culturas, religiones y de cualquiera de nuestras
formas de expresión como personas civilizadas.
La tolerancia posibilita ostentar una mente y una actitud abiertas, y la libre
comunicación de nuestros pensamientos y sentimientos.
Ser tolerantes no denota ser condescendientes, no significa dejar que nos humillen
ni quiere decir que seamos permisivos con las injusticias.
Tolerancia es reconocer el derecho que cada ser humano tiene de expresar cómo
se siente, cómo quiere vivir y cómo percibe el mundo que lo rodea. Significa respetar
los valores fundamentales de las personas y reconocer dichos valores en cada una
de ellas.
Los seres humanos poseen pleno derecho a vivir en paz y a ser como decidan sin
que nadie le imponga sus opiniones y estilos de vida.
DECALOGO A LA TOLERANCIA
 Ser tolerante es ser paciente, comprensivo, respetuoso y transigente con
todos y cada uno de los seres humanos.
 Conviene distinguir entre persona y conducta. A la persona se le valora y se
le comprende. De las ideas se puede y se debe discrepar.
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 La persona tolerante posee un nivel elevado de comunicación efectiva: No

se escuda en la tolerancia para no manifestar o defender los principios,
tampoco avasalla o impone a nadie sus ideas.
 La Tolerancia no es un simple acuerdo de no agresión, sino que promueve
el entendimiento de las personas e instituciones. Lleva a la unidad.
 El conformismo o la indiferencia ante el mal uso de las normas y valores no
es tolerancia, pues este valor bien entendido debe incluir la ayuda mutua
para buscar y encontrar lo mejor para las personas.
 La tolerancia valora y respeta las diferencias como factores que producen
hermandad y sinergizan las relaciones.
 Nadie posee toda la verdad, puesto que la Verdad es inalcanzable para el
ser humano.
 Tolerar no debe llevar al relativismo y subjetivismo. No puede constituirse en
baluarte de la apatía intelectual ni quitarle fuerza a la búsqueda de la verdad.
 Las minorías y los débiles necesitan del apoyo de todos. La verdadera
democracia hace valer el voto de la mayoría, pero sin descuidar o atacar a
los grupos o personas más necesitadas.
 La tolerancia no está reñida con el ejercicio de la autoridad. La ley hay que
cumplirla y hacerla cumplir.
PERSEVERANCIA
La palabra Perseverancia se deriva del latín “perseverantia” cuyo significado
es “constancia, insistencia, firmeza o dedicación”. Puede haber perseverancia
de una persona hacia sus acciones, actitudes, ideales, opiniones, ejecución de sus
propósitos y muchas posiciones más, por otra parte, la perseverancia también hace
referencia a la duración permanente o continua.
La perseverancia es esa la capacidad o facultad que tiene cada individuo para
continuar y mantenerse constante en un plan que ya había comenzado, así en el
trayecto del mismo se le hayan presentado una gran cantidad
de adversidades y frustraciones, o piense que ya no puede cumplir los objetivos del
mismo, ninguno de estos argumentos son obstáculos para que pueda cumplir su
cometido, sin aburrimiento, ni pereza, sin tener sentimientos para rendirse ante la
situación o simplemente querer abandonarla porque sí.
Por lo tanto una persona que posea la capacidad de ser perseverante lucha por
aquello que desea alcanzar con esmero y dedicación, persigue sus objetivos y
siempre busca terminar lo que ha comenzado y si tratando de alcanzarlo siente que
se ha equivocado o fracasado vuelve a intentarlo esta vez con más ánimo y
positivismo que la vez anterior, teniendo siempre su objetivo claro.
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ACTIVIDADES
A. Realice la siguiente dinámica. Formen dos grupos en el patio
Indique a los alumnos que para esta dinámica tienen que correr lo más rápido que
puedan y ayudar a sus compañeros.
Señale el lugar donde estaba ubicada la salida y también señale el lugar donde
estará ubicado el punto de llegada.
Indique que el primer alumno de la fila saldrá corriendo y llegará al punto marcado
y luego regresará a traer al siguiente o a la siguiente de la fila y así sucesivamente.
Dígales que la primera fila que termine será la ganadora.
Premie a la fila con algún incentivo y agregue que es un claro ejemplo de
perseverancia por el esfuerzo y la ayuda que prestaron a los más débiles de la fila
o por la motivación que despierta el oponente al otro para seguir corriendo.
REFLEXIÓN:
1. La perseverancia comienza con un conocimiento realista de uno mismo:
Fortalezas y debilidades.
2. No hay calidad personal sin esfuerzo. Por eso debemos vencer los
obstáculos.
3. La perseverancia es una señal de seguridad.
4. No debemos confundir la perseverancia con la rutina.
5. El valor de la perseverancia se refiere a la superación de los obstáculos.
6. El principal problema de la perseverancia es que no somos constantes en
nuestras acciones.
7. Debemos ser fuertes para emprender metas y poder cumplirlas.
8. Debemos hacer lo posible por ser constantes diciendo lo que se piensa y
pensando lo que se dice, y mantenernos firmes en ello.
9. Lo más importante en esta vida no es darnos cuenta de que tenemos
problemas, sino cómo hacer para superarlos.
10. Cuando tus acciones sean constantes en su duración, mejores serán los
resultados.
EVALUACIÓN
1. Indíqueles a los alumnos que escriban en su cuaderno cuál es su meta al

final del año, y que escriban que tienen que hacer para alcanzarla.
2. Pregunte cuantos quieren ganar el grado y que tiene que hacer para no
perder.
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LA VERACIDAD
La veracidad es la cualidad de lo que es verdadero o veraz, y está conforme con la

verdad y se ajusta a ella. Es un valor moral positivo que busca la verdad.
El significado de la veracidad está íntimamente relacionado con todo lo que se
refiere a la verdad o a la realidad, o a la capacidad de alguien para decir siempre la
verdad y ser sincero, honesto, franco y tener buena fe. Por tanto, es lo opuesto a la
mentira, a la hipocresía o a la falsedad.
Comprobar o constatar la veracidad de los hechos muestra la necesidad de evaluar
el grado de verdad de lo que ocurre, si no hay contradicciones o dudas que ponen
en causa la fiabilidad de los hechos. Del mismo modo, en una situación de denuncia
acerca de las acciones que puedan incriminar a una persona, es esencial e
indispensable investigar la veracidad de los alegatos, para saber si representan la
verdad y si están en conformidad con ella.
PRINCIPIO DE LA VERACIDAD
Este principio se utiliza en varias profesiones como el periodismo (información),
la medicina (salud) o el derecho (justicia y defensa), con bastante responsabilidad
para el trabajador, así como en la vida cotidiana de cada individuo y en la relación
con los demás.
El principio de la veracidad de la publicidad aparece en los Principios de la
Publicidad en el Código de Defensa del Consumidor, que prohíbe la difusión de
publicidad engañosa.
LABORIOSIDAD
Es la virtud propia de una persona trabajadora. Laboriosidad es el hábito de trabajar
abundantemente, con intensidad y constancia. Trabajar es solo el primer paso,
hacerlo bien y con cuidado en los pequeños detalles es cuando se convierte en un
valor.
Significa hacer con cuidado y esmero las tareas, labores y deberes que son propios
de nuestras circunstancias. El estudiante va a la escuela, el ama de casa se
preocupa por los miles de detalles que implican que un hogar sea acogedor, los
profesionistas dirigen su actividad a los servicios que prestan.
Pero laboriosidad no significa únicamente "cumplir" nuestro trabajo. También
implica el ayudar a quienes nos rodean en el trabajo, la escuela, e incluso durante
nuestro tiempo de descanso; los padres velan por el bienestar de toda la familia y
el cuidado material de sus bienes; los hijos además del estudio proporcionan ayuda
en los quehaceres domésticos
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Al mantenernos en constante actividad, adquirimos una mayor capacidad de

esfuerzo, nos hacemos más responsables y llevamos una vida con orden;
conscientes que la laboriosidad no es un valor para lucirse en un escaparate, sino
un medio para ser más productivos, eficientes y participativos en todo lugar.
DECALOGO DE LA LABORIOSIDAD
1. Laboriosa es la persona que ama el trabajo y trata de hacerlo bien.

2. La laboriosidad lleva consigo el afán de aprovechar el tiempo, de
concentrarse en el trabajo y de no abandonar actividades a medio hacer.
3. Haga el trabajo con entusiasmo, de buena gana, con empeño, aunque esté
cansado y le suponga esfuerzo.
4. Un enemigo de la laboriosidad es el afán de moverse mucho, confundiendo
este valor con el activismo. Piense en las hormigas o en las abejas. Huya de
la precipitación.
5. Una manera de perder el tiempo es hacer muchas cosas, dispersas, y no
acabar ninguna de ellas. Otra forma de perder el tiempo es hacer las cosas
mal, pues hay que repetirlas.
6. Un enemigo grande de la laboriosidad es la falta de diligencia; es decir
aplazar las cosas, llevar un ritmo cansino, no tener iniciativas…
7. Respete el tiempo de los demás: sea puntual. No interrumpa el trabajo de
otros. Prepare las reuniones. Estudie los asuntos antes de hablar con otra
persona. Así su tiempo y el de los demás será más productivo.
8. Laboriosidad es hacer en cada momento lo que se debe hacer; no lo más
urgente ni lo que más le gusta. Primero lo Primero.
9. Cuando esté cansado haga una actividad que le exija menos esfuerzo;
cambie de ocupación. Distribuya los distintos trabajos a lo largo del día y la
semana según el nivel de dificultad y su capacidad productiva.
10. El trabajo cuando se hace por valores y con valores desarrolla la
personalidad del ser humano, proporciona prestigio profesional, incrementa
las propias capacidades, sirve para sacar adelante la familia y contribuye al
bienestar social. El trabajo es una bendición de Dios.
LA LEALTAD
La lealtad es un valor, pues quien es traidor se queda solo. Cuando somos leales,
logramos llevar la amistad y cualquier otra relación a su etapa más profunda. Todos
podemos tener un amigo superficial, o trabajar en un lugar simplemente porque nos
pagan. Sin embargo la lealtad implica un compromiso que va más hondo: es el estar
con un amigo en las buenas y en las malas, es el trabajar no solo porque nos pagan,
sino porque tenemos un compromiso más profundo con la empresa en donde
trabajamos, y con la sociedad misma.
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ACTIVIDADES
1. Reflexiones
a. Había un joven que perdió a sus padres y un grupo de jóvenes lo convenció
para que formara parte de una mara, pero que las reglas era, ser únicamente
del grupo que vistiera igual que ellos y peleara para hacer grande a la mara.
El joven en su ignorancia el acepto y en su vida de pandillero murió.
b. Otro joven que tenía a sus padres, era aconsejado por otro grupo de jóvenes
para que se integrara a las maras pero él sabía que tenía que ser leal con
sus padres y no acepto, siguió estudiando y hoy es un gran médico.
2. Luego los alumnos comentan en forma oral los dos casos.
DECÁLOGO A LA LEALTAD
 La persona leal, lo es con la empresa, con la familia y con la sociedad.
 Hablar mal de alguien que no está presente es una falta de lealtad a esa
persona.
 Pertenencia es tener la “camiseta puesta”, lo cual significa trabajar como si
la empresa fuera de uno.
 El compromiso con la organización debe ser total. Sin embargo, no se
pueden transgredir los principios, por buscar el beneficio de la empresa o de
algún compañero.
 La palabra dada es sagrada: sea fiel a ella.
 Pertenecer a una empresa es identificarse con su Cultura Organizacional:
alinear los propios valores con los valores corporativos.
 El compromiso y la lealtad son de doble vía: de las personas hacia la
organización y de ésta hacia la gente. Usted haga su parte.
 Compromiso significa solidaridad para con todos: colaboración, ayuda
mutua… La unión hace la fuerza. Hoy por ti, mañana por mí.
 El empeño por conservar el buen ambiente es una manifestación de
pertenencia. Por eso declárele la guerra al chisme.
 Al corregir, cuando sea necesario, hágalo como le gustaría que lo hicieran
con usted. Hable de forma directa y clara, pero con delicadeza.
LA CALIDAD
Es una mezcla de iniciativa, creatividad, motivación, valor, decisión, ética,

aprendizaje, inteligencia y pasión. Es una excelente inversión y una actitud ante la
vida que nos hará cada vez mejores y avanzar en la construcción de una sociedad
mejor.
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DECALOGO A LA CALIDAD
 Trate de hacer todo bien, desde el principio hasta el final, cuidando los
detalles.
 Planee con tiempo cada uno de los procesos y actividades. Así se evitarán
las improvisaciones que tanto daño hacen a la calidad.
 Ponga los cinco sentidos en lo que hace -atención y concentración-: requiere
esfuerzo pero vale la pena por la calidad obtenida.
 No se acelere, declárele la guerra a las urgencias. Serenidad, calma, pero
sin pausa.
 Revise las cosas dos veces. Tenga una actitud permanente de
autoevaluación de sí mismo y de todo lo que hace. No se conforme con la
calidad obtenida.
 Cuidando las cosas pequeñas, la calidad se convierte en excelencia: cada
vez un poco mejor.
 Tenga ojos para ver lo que otros no ven: detalles que pueden ser mejorados.
Detecte los problemas cuando son pequeños y soluciónelos en ese
momento.
 De nada sirve cuidar la calidad de vez en cuando, o en algunos procesos. La
calidad es en todo y siempre.
 Armonía en los detalles. Buen gusto. La calidad es bella y lo pequeño es
hermoso.
 Calidad en nuestro ser. Calidad en nuestras actividades. Calidad en las
cosas.
LA CONFIANZA
Es la seguridad o esperanza firme que alguien tiene de otro individuo o de algo.

También se trata de la presunción de uno mismo y del ánimo o vigor para obrar. Por
ejemplo: “Este hombre no me inspira confianza, creo que no voy a aceptar el
trato”, “Juan le dio su confianza y ella lo traicionó”, “Tengo la confianza necesaria
para derrotar al rival”.
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Partiendo de dicha acepción nos encontramos con una serie de términos que
también emplean el concepto que ahora estamos analizando. Este sería el caso,
por ejemplo, de la expresión “abuso de confianza”. Con ella lo que se quiere
expresar es que alguien al que otra persona le ha respaldado y le ha dado crédito
en todo momento se ha aprovechado de esa circunstancia, consciente o
inconscientemente, para perjudicarla o burlarse de ella.
De la misma manera, tampoco podemos pasar por alto que existe otro término que
de igual modo emplea la palabra que ahora nos ocupa. Se trata de “voto de
confianza”. Con esta expresión lo que se quiere dejar de manifiesto es que alguien
autoriza a otra persona para que lleve a cabo una acción determinada.
No obstante, esa misma expresión se utiliza en el ámbito político. Y es que con ella
se establece que, en el seno de unas cámaras legislativas, los miembros de las
mismas dan su respaldo y aceptación a las acciones que el gobierno reinante está
llevando a cabo en un ámbito o situación concreta. De la misma forma, también se
emplea para referirse a cuando aquellas le dan la autorización a la entidad
gubernamental para que acometa unas tareas determinadas.
DECALOGO A LA CONFIANZA
 Sentir que se confía en uno es la motivación mayor que tiene el ser humano
para hacer las cosas bien.
 La desconfianza genera ansiedad en uno mismo y mueve a la simulación.
 Cuando se fracasa, cuando las cosas salen mal, se necesitan menos fiscales
y más abogados defensores; menos regaños y más ayuda.
 Es necesario confiar en la gente; pero al mismo tiempo se debe emprender
una acción educativa para que todos sepan qué hacer y por qué hacerlo.
 Además de confiar en los demás, se precisa tener confiabilidad; es decir, ser
digno de la confianza de los demás. Se logra haciendo bien el propio trabajo
y viviendo con integridad personal.
 Hay que descubrir en los demás lo positivo que tienen, las posibilidades
futuras, las capacidades que pueden desarrollar. Para eso conózcalos bien
y confíe en ellos.
 Confiar, comprender, disculpar y perdonar: son escalones de un proceso.
 Ser compañeros es estar dispuestos a ayudar, cooperar, compartir, ser
solidarios. Ser amigos supone, además, querer lo mejor para el otro y estar
con ellos "en las duras y en las maduras".
 Si usted manda sobre alguien, debe lograr que éstos hagan las cosas por
convicción, por compromiso personal, como consecuencia de los principios
que quieren vivir. Por eso dirigir es educar.
 Cuando alguien defraude su confianza, no piense mal de esa persona.
Mantenga la confianza y redoble los procesos de ayuda. Acabará sacando lo
mejor del otro.
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LA CREATIVIDAD
La creatividad, es un valor que aporta al arte que llevamos dentro. Cuando

somos creativos, siempre tenemos una nueva idea en nuestra mente, somos
capaces de crear estrategias para caminar en busca de nuestros sueños, de
estructurar planes correctos, etc.
La creatividad aporta a nuestra vida un toque de personalidad, una manera original
de hacer las cosas, de sentirnos bien con lo que imaginamos y podemos diseñar.
Por medio de la creatividad, podemos resolver problemas, encontrar soluciones,
soñar en grande, motivarnos a seguir y ayudar a otros.
Cuando queremos ser ricos y exitosos, la creatividad hace gran peso en nuestro
progreso, porque no sólo es lo que hagamos, sino la manera en lo que lo hacemos
DECALOGO A LA CREATIVIDAD
 La creatividad, más que un talento innato de algunas personas, es una
consecuencia del trabajo perseverante de los individuos que buscan hacer
cada vez mejor su tarea diaria.
 Todo proceso es susceptible de ser mejorado. Cualquier problema puede
tener una mejor solución. Este convencimiento es la raíz de la creatividad y
la innovación.
 Favorece la creatividad, el hecho de no actuar por esquemas fijos; salirse de
la manera habitual de hacer las cosas, buscando modos más eficientes.
 La capacidad de observación –el arte de ver detalles y situaciones que
pueden ser mejoradas-, es el inicio de la innovación. Después se deben
buscar alternativas de solución; y por último hay que intentar una… y mil
veces la que nos parece mejor.
 Escuche mucho y lea mucho. Después ponga la fantasía a volar.
 El aprendizaje requiere curiosidad intelectual. Observe todo y a todos para
aprender de cada persona y de cada situación. Hágase preguntas y busque
las respuestas.
 Cuando algo le salga bien, procure identificar cuál es la causa del éxito. Tome
nota –es importante dejarlo escrito, para los demás-, y aplique la misma
receta a otros asuntos.
 No le tenga miedo al fracaso, a quedar mal. Piense por qué no salió como
usted esperaba. Corrija y siga adelante, sin importarle "el qué dirán".
 Estudie cómo hacen los demás su tarea; fíjese en aquellos aspectos en que
destacan. Pregúntese por qué le salen las cosas bien, e imite algún
procedimiento.
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 Elimine el lenguaje bloqueador de su vida: “siempre se ha hecho de esa

manera”; “así me enseñaron”; “no compensa cambiar”. Este lenguaje
constituye el mayor impedimento para la innovación.
LA VOCACIÓN DEL SERVICIO
Puede relacionarse la vocación de servicio con la solidaridad y el accionar

desinteresado. Al brindar un servicio solidario, la persona recibe una recompensa
que se puede calificar como interna o espiritual: la satisfacción de hacer aquello que
se cree correcto. No se busca, en cambio, satisfacer un interés material u obtener
otro tipo de rédito.
Muchas son las personas que podemos decir que tienen o sienten una notable
vocación de servicio. En concreto, nos estamos refiriendo tanto a los que deciden
colaborar con una ONG que defiende alguna causa humanitaria como a los que se
van de voluntarios con asociaciones a lugares con necesidades. Y eso sin olvidar
tampoco a quienes podemos ver a diario que se han marchado hasta ciertos
rincones del planeta para ayudar a los refugiados que huyen de sus países en pro
de una vida mejor.
Por supuesto, también tienen esta vocación quienes deciden, por ejemplo, colaborar
ayudando en el día a día a quienes viven y duermen en la calle, dándoles compañía,
alimentos e incluso bebidas calientes.
El egoísmo, la comodidad y la pereza son cuestiones que quedan de lado cuando
un ser humano pone en práctica su vocación de servicio. Supongamos que una
mujer decide pasar su tiempo libre preparando comida y sirviéndola a los vecinos
carenciados de su barrio. Esta persona podría destinar ese tiempo a dormir, mirar
la televisión o irse de compras, pero prefiere inclinarse a su vocación de servicio
para mejorar la vida de los demás.
DECALOGO A LA VOCACION DE SERVICIO
 La calidad del servicio que Usted presta está directamente relacionada con
la motivación que tenga para servir a los demás.
 Cuando se esfuerce por ofrecer un buen servicio, no espere recompensa;
hágalo porque servir es uno de sus principios.
 Un buen servicio es aquel que se anticipa a las necesidades de las personas.
 Para ofrecer un buen servicio no es suficiente dominar unas técnicas de
relaciones humanas. Se requieren disciplina, sentido del deber, compromiso
con los principios... y querer a la gente.
 El servicio no admite vacaciones ni excepciones: debe ser permanente, con
cada persona. El público no existe; existen individuos concretos.
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 Póngase en el lugar del otro: qué piensa, qué quiere, cómo se siente. Y
pregúntese: qué puedo hacer para ayudar a esta personas? 7. Tenga en
cuenta que los demás no tienen que adivinar sus buenas intenciones de
servir. Sólo ven su cara: el espíritu de servicio hay que concretarlo en la
sonrisa, la mirada amable y los detalles de cortesía.
 Trate de igual manera a sus compañeros de trabajo que a los clientes. Viva
el espíritu de servicio con todos y siempre: clientes, proveedores,
compañeros y familiares, etc.
 Darse a los demás, sirviendo, produce alegría y crecimiento personal; otorga
puntos para la propia carrera laboral; merece el respeto de los otros, y agrada
a Dios.
 Cuando sirve a otros, Usted vive muchos valores: colaboración, ayuda,
buenas maneras, solidaridad, respeto por los demás, calidad, alegría Autor.
Regino Navarro Ribera, vicepresidente del Instituto Latinoamericano de
Liderazgo.
LA ARMONIA
Es un sinónimo de paz, de calma, de satisfacción, de plenitud, de tranquilidad.
Cuando sientes Armonía, es cuando tienes la certeza de que todo está bajo control,
de que todo está bien. Es cuando sabes en tu interior, que estás haciendo las cosas
de la manera correcta.
Como personas, debemos estar en Armonía con los demás, con la naturaleza, con
el mundo entero y con nosotros mismos.
Estar en Armonía con los demás significa anhelar el bien para ellos, actuar de modo
constructivo y ayudarles en su camino a lograr lo que quieren.
No se refiere a hacer lo que otros quieran hacer, dándoles el poder de decidir el
rumbo de nuestra vida, sino por el contrario, desempeñarnos en nuestras pasiones
para ser felices e impartirles felicidad.
DECALOGO A LA ARMONIA
 La armonía es belleza, equilibrio, medida.
 Armonía es conjunción de actitudes, silencios, matices, palabras, miradas,
sentimientos... que reflejan de alguna manera, el bien, la verdad y la belleza.
 La armonía interior del ser humano está en poseer una jerarquía de valores.
También debe existir un orden en el amor: primero la familia, los amigos,
después los demás. Antes que nadie, Dios.
 La armonía produce paz, seguridad y confianza en uno mismo. Hace al ser
humano agradable y amable. Ayuda a la empatía. Produce personalidades
atrayentes.
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 Una personalidad armónicamente desarrollada es aquella en la que todas las

dimensiones humanas están presentes: el cuerpo, el espíritu, la afectividad,
la mente y la sociabilidad.
 Armonizar la propia vida es integrar en un proyecto único el desarrollo
personal, el familiar y el profesional. Cuando los tres aspectos se integran en
una sola realidad, la sinergia produce un resultado espléndido: efectividad y
felicidad.
 Existe armonía vital cuando hay equilibrio entre el ser, hacer y tener. Y
cuando se cuidan y desarrollan los diversos roles que desempeñamos en la
vida: que ninguno de ellos crezca a expensas de los demás.
 Los convencionalismos sociales establecen normas y medidas para el
actuar, el hablar, el vestir. Existen dos extremos negativos. Uno consiste en
hacer caso omiso de ellos, despreciándolos. Otro sería renunciar ala propia
personalidad, al propio estilo.
 El hogar y la oficina –lugares donde pasamos la mayor parte de nuestro
tiempo-, deben poseer armonía: colores, aromas, orientación, objetos,
decoración...
 Si a la armonía se le añade ritmo y vibración, la vida se convierte en una
aventura maravillosa. Si todo ello se pone al servicio de un ideal que valga la
pena, entonces la vida es apasionante.
LA COMPRESIÓN
La comprensión es la actitud tolerante para encontrar como justificados y naturales
los actos o sentimientos de otro. Es en este momento nos percatamos que la
comprensión va más allá de “entender” los motivos y circunstancias que rodean a
un hecho, es decir, no basta con saber que pasa, es necesario dar algo más de
nosotros mismos.
El comprender no debe confundirse con un “sentirse igual” que los demás, esto
puede suceder con las personas a quien les tenemos cierta estima, pero, ¿Qué
pasaría con quienes no tenemos un lazo afectivo? Es necesario enfatizar que la
comprensión, es y debe ser, un producto de la razón, de pensar en los demás, “de
ponerse en los zapatos del otro”, sin hacer diferencias entre las personas. Si alguna
vez nos hemos visto incomprendidos, recordaremos el rechazo experimentado y
como nos sentimos defraudados por la persona que no supo corresponder a nuestra
confianza.
La comprensión es una actitud de tolerancia frente a una situación determinada.
Las personas comprensivas, de este modo, logran justificar o entender como
naturales las acciones o las emociones de otras.
Se trata de ponerse en el lugar o la situación de otra persona. El valor de la
comprensión es muy importante en la infancia ya que les ayudará a valorar y
62
entender las diferencias de los demás. A continuación, algunos consejos para lograr
que los niños sean comprensivos.
DECALOGO DE LA COMPRENSIÓN
 Comprender es entender una idea o una situación, captar el significado de
algo. Para comprender algo o a alguien hay que ponerse en su lugar.
 La Comprensión supone escuchar con ánimo de entender. Escuchar es
asimilar el mensaje de una persona., no sólo oír sus palabras. Si la escucha
es empática, se capta además el estado de ánimo del que habla.
 Comprender no necesariamente significa aceptar. Entiendo a una persona,
pero puedo no aceptar su conducta. Las ideas y la conducta se pueden juzgar
y rechazar. A las personas, no.
 Cuando existe comprensión es más fácil disculpar, ser compasivo, amable y
vivir la tolerancia.
 Ser comprensivo tampoco es ser indiferente: significa respetar a las personas
aunque piensen distinto que uno. Y discrepar de las ideas, con razones, sin
atacar a nadie.
 Hay personas que sólo ven lo negativo, sin considerar que cualquier suceso
o persona poseen una cantidad enorme de aspectos positivos.
 Exigente con uno mismo y comprensivo con los demás. Lo contrario dificulta
las relaciones interpersonales.
 La persona poco comprensiva con los demás no suele conocerse bien. No
es cociente de sus propios errores. El conocimiento de las propias
limitaciones, ayuda a comprender a los demás.
 Debe existir un esfuerzo real por escuchar y comprender a todos. Y esta tarea
debe ir acompañada de otra no menos necesaria: hacerse entender por
todos.
 Escuchar con empatía y hablar con asertividad: he aquí la clave de una
buena relación interpersonal.
LA SERENIDAD
Una persona serena es apacible, dulce en el trato, sosegada. Sin embargo, ¿se
puede recurrir a la serenidad cuando hay que afrontar problemas personales,
laborales, sociales y económicos? Sin duda, en estas circunstancias lo más común
es sentirse nervioso, irritable o molesto, pero justamente es la actitud menos
saludable.
La serenidad es una sensación de bienestar que nos permite focalizar las cosas que
suceden a nuestro alrededor desde un costado más activo. Las personas serenas
logran pensar antes de decidir y no se sienten demasiado asustadas, preocupadas
o ansiosas por el porvenir. Tampoco se recuestan en la infelicidad del pasado, ni
fantasean posibles catástrofes futuras.
63
DECALOGO A LA SERENIDAD
 Serenidad es calma interior, sosiego, estabilidad de ánimo, dominio de uno
mismo. La serenidad proporciona una fuerte energía vital.
 La serenidad no es apatía, impasibilidad o dejadez.
 La persona serena huye del activismo, es decir del afán de hacer mucho,
pero sin dirección y sentido. Tampoco se deja llevar por la precipitación y
los impulsos. Actúa después de pensar.
 La serenidad va de la mano de la ponderación y de la objetividad. No hace
tragedia de pequeños sucesos negativos. No dramatiza. Mira los sucesos
con realismo, con ánimo positivo.
 La persona serena conserva la calma sin desesperarse ni desanimarse.
Enfrenta los problemas uno a uno, estudiando a fondo cada asunto y
tomando alguna decisión. Después actúa con prontitud; de esa forma van
desapareciendo los problemas.
 Conviene dominar los sentimientos, lo cual supone encauzarlos y
expresarlos debidamente. Cuando no es así, perdemos el control de las
decisiones y de las acciones.
 La ira y el rencor desestabilizan el corazón y producen amargura. Si no se
corta a tiempo aparecerá el odio, pasión que daña al ser humano.
 “Dame Señor la dicha y yo me encargaré de ser ecuánime”, decía Tagore.
Alegría interior, serenidad y ecuanimidad suelen ir unidas.
 Serenidad para reprender. Serenidad al tomar decisiones complejas.
Serenidad ante la injusticia. Serenidad, especialmente, en momentos
difíciles.
 En últimas, la serenidad proviene de confiar en Dios, que nunca abandona
a quien confía en él.
LA SOLIDARIDAD
Se conoce con el término de solidaridad a aquel sentimiento o también considerado
por muchos un valor, a través del cual las personas se sienten y reconocen unidas
y compartiendo las mismas obligaciones, intereses e ideales y conformando
además uno de los pilares fundamentales sobre los que se asienta la ética
moderna.
DECALOGO DE LA SOLIDARIDAD
 Solidaridad es sentirse una sola cosa con los demás: “Todos para uno y uno
para todos”.
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 Sentir la solidaridad llena el corazón de seguridad, estímulo y paz.

 El interés por la gente debe ser genuino, sus intereses ocultos que puedan
enturbiar la ayuda prestada.
 La solidaridad implica comprensión, disponibilidad, colaboración. Lleva
consigo involucrarse y compartir
 Las manifestaciones verbales de solidaridad son importantes, pues todos
necesitamos sentir el apoyo moral. Además se necesitan acciones concretas
de ayuda.
 Ningún ser humano puede sernos indiferente. Siempre existirá alguna forma
de manifestar nuestra solidaridad.
 A veces es más fácil prestar nuestra ayuda a gente lejana a nosotros, que a
esas otras con las que se convive a diario.
 El egoísmo es pagado por los demás con frialdad, lejanía y aislamiento. Se
recoge lo que se siembra.
 Es bueno pedir ayuda cuando la necesitamos. No conviene suponer que se
darán cuenta. Ni dejarse llevar por el orgullo del que piensa que solo saldrá
adelante.
 Cuando en un grupo humano se sustituye competir por cooperar, se produce
la unión y el logro de los objetivos.
EL ESFUERZO
Empleo enérgico del vigor o actividad del ánimo para conseguir algo venciendo
dificultades. Perseverancia. Capacidad de mantenerse constante en la prosecución
de lo comenzado, en una actitud o en una opinión. Disciplina. Acatamiento a una
serie de valores sociales y personales beneficiosos. Laboriosidad. Aplicación al
trabajo.
PREGUNTAS PARA PRACTICAR LA VIRTUD DEL ESFUERZO
¿Qué tengo que hacer?
¿Cómo lo voy a hacer?
¿Dónde lo voy a hacer?
¿Cuándo empezaré y terminaré?
¿Para qué lo voy a hacer?
¿Cómo mido lo que hago?
¿Soy el ejemplo para alguien?
¿Los resultados de mi esfuerzo beneficiarán o perjudicarán a alguien?
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DECALOGO DEL ESFUERZO

 Todo lo que vale, exige esfuerzo, disciplina y dedicación. Decídase a
emprender ese camino, cada día.
 La paciencia todo lo alcanza. Cambie la impaciencia por la perseverancia en
el empeño. El tiempo es necesario para alcanzar cualquier objetivo.
 Ejercitar la paciencia es una manera de fortalecer la voluntad: paciencia para
escuchar a los inoportunos, para controlar los impulsos, para no contestar
mal, etc.
 Establezca un horario para su vida y ajústese a él, con flexibilidad, pero con
exigencia. No lo cambie por cualquier cosa.
 Lo que hay que hacer, se hace: ahora! Sin aplazarlo. Si algo le supone
esfuerzo, esa es una buena razón para hacerlo. Ahí radica la clave de la
superación personal.
 Hable claro, aunque pase mal un mal rato. Pero hágalo como le gustaría que
lo hicieran con Usted.
 Atrévase! Corra riesgos, sin dejar de ser prudente. No se asuste por el miedo
a fracasar o por las dificultades que encontrará. Sea audaz.
 Ejercite la voluntad
 Otras maneras de fortalecer la voluntad es perseverar en lo que comienza:
una dieta, un plan de ejercicios, el aprendizaje de un idioma, la lectura de un
libro... Comenzar lo hace cualquiera; sólo los triunfadores van hasta el final.
 El autodominio es importante para ser libre, pues de lo contrario se es
prisionero de uno mismo. No acepte ser esclavo de sus vicios o sus
sentimientos negativos: sublévese, sepárelos de su vida.
LA BONDAD
Es una virtud propia de los seres humanos, se caracteriza por la compasión que
sienten, en un momento dado, las personas por sus semejantes y también por los
animales, actuando siempre en beneficio de ellos sin ningún tipo de interés
personal, simplemente el hecho de hacer sentir al prójimo, seguro, feliz, y querido.
Etimológicamente este vocablo proviene del latín “bonitas” derivado de “bonus” que
significa bueno y el sufijo “tat” que al ser pasada al idioma español se convierte en
“dad” que significa “cualidad”, por lo que la bondad es el atributo o cualidad de ser
“bueno”.
La persona que practica la bondad se le llama “bondadoso”, el ser bondadoso
significa ser benevolente con los que se encuentren a su alrededor, siempre
procurando el beneficio del prójimo a través de acciones humanitarias, aliviando
el dolor humano, defendiendo los derechos humanos y atendiendo sus necesidades
más fundamentales.
66
COMO SE DESARROLLA LA BONDAD

1. Planteárselo como meta cada día. Al comienzo de cada día, plantearse una
meta concreta que te haga ser bondadoso con otra persona o personas y
luego hacerlo a lo largo del día. Puedes programar un recordatorio
con Google Calendar o cualquier otra aplicación o truco.
2. Ser amable. En caso de duda, sigue este consejo. Por supuesto hay
momentos en los que otras personas no quieren a alguien que actúe
amablemente con ellos. Pero por lo general a todo el mundo le gusta sentirse
bien tratado.
3. Ayudar a los demás. Este es probablemente uno de los puntos débiles de
nuestra sociedad. Bueno en realidad hay muchas personas que son muy
generosas con los demás. Pero en general, hay una tendencia a pensar sólo
en un mismo y hacer caso omiso de los problemas de los demás. No
debemos mirar para otro lado ante las necesidades y problemas de los
demás. Debemos intentar ayudar incluso antes de que nos lo pidan.
DECALOGO DE LA BONDAD
 La bondad es la muestra máxima de la plenitud en el ser humano.
 Ser bondadoso implica ser auténtico, no simplemente parecer bueno.
 Las personas buenas merecen nuestro reconocimiento e imitación.
 El prestigio de una persona debiera ser su vida buena y no su buena vida.
 El engaño es lo contrario a la bondad.
 La bondad no es una norma social, en el fondo es deseo de perfección
 Espiritual.
 La bondad es también amabilidad, cortesía y paz interna, pero no es
 Adulación ni vanidad de nuestras “cualidades”.
 Falsificar la bondad es quitar el significado a nuestra esencia humana.
 Fingir bondad para salirse con la suya, es acarrear nuestro propio mal.
 Obtener ganancias o cosas no nos llena; la bondad, en cambio, colma
LA SENCILLEZ
La sencillez es aquella cualidad que hace que un individuo no se interese por
grandes efectos materiales si no que pueda llevar adelante un estilo de vida basado
en lo simple y en lo básico. La sencillez también puede aplicarse al espíritu y es
aquí cuando se la relaciona con el interés por cosas más trascendentales que los
simples objetos materiales que abundan en nuestra vida cotidiana y que a veces
pueden hacernos perder de vista lo más importante.
CARATERISTICAS DE LA SENCILLEZ
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 Es estar libre de disfraces y complicaciones, cualidades que garantizan el

trato veraz y sin dobleces.
 La persona sencilla puede ser incauta y fácil de engañar, porque se entrega,
pero el engaño, como no es real, no la puede afectar.
 La sencillez no necesita adornos ni hacer ostentación, porque es como el
agua, que sin tener ni gusto, ni sabor, ni color, es igualmente necesaria.
 Para ser auténtico hay que empezar por ser sencillo, no escabroso,
dificultoso, arduo o peligroso, deseoso de mostrarse tal cual es, sin
afectación ni ningún decorado, porque el hábito no hace al monje y el mejor
atavío no nos puede decir nada de alguien, aunque esté lujosamente
engalanado.
La sencillez es, sin embargo, practicable aun estando en el medio de tal ambiente
a partir de la obtención de los productos e ítems necesarios y básicos para nuestra
vida, a partir del desarrollo de un estilo de vida cómodo pero no ostentoso y a partir
del recurso a situaciones de felicidad que no se relacionen con el consumo sino con
las experiencias vividas y con aquellos que nos rodean.
La sencillez es característica de muchas órdenes monásticas así como también de
algunas religiones que suponen que la vida terrenal, con sus lujos y exageraciones,
es insignificante al lado de la vida celestial que nos espera luego de la muerte. Es
por esto que estas religiones invitan a los individuos a volver a las fuentes de vida,
a la naturaleza y a las cosas simples que nos permitan dedicar nuestros días a la
meditación y al acercamiento al Dios correspondiente según la creencia.
El estilo de vida actual de muchas sociedades hace que virtudes tales como la
sencillez hayan caído en decadencia frente al permanente estímulo al consumo y a
la adquisición incesante de bienes.
LA GRATUIDAD
Está emparentada con otras como gracia, gratis, gratitud. En la vida todo es gracia,
casi todo lo recibimos gratis. A través de nuestra familia, escuela, comunidad y
entorno afectivo, Dios nos ofrece las cosas y las personas como don. Pero siempre
es necesario nuestro concurso, que nosotros lo aceptemos así, que realmente
caigamos en la cuenta de que todo lo recibimos así, gratis y por amor. No es extraño
que a veces, mientras caemos en la cuenta, vivimos con otras actitudes más
egocéntricas. Siempre me llamó la atención un dicho de mi abuela: «Como el sastre
Campillo: coser de balde y poner el hilo». Hacía referencia a cómo se abusa a veces
de personas que son generosas, por lo que su generosidad les lleva
indefectiblemente no sólo a trabajar de balde, sino también a poner los elementos
materiales. Esta actitud se puede ver bastante reflejada en nuestra sociedad actual.
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EJEMPLOS PARA APLICAR LA GRATUIDAD

1. Reconocer el esfuerzo de los demás cuando nos proporcionan ayuda.
2. Acostumbrarnos a dar las gracias.
3. Tener pequeños detalles de atención con todas las personas acomodar la
silla, abrir la puerta, servir un café, colocar los cubiertos en la mesa, un saludo
cordial.
LA SINCERIDAD
La sinceridad es la capacidad de ser verdadero y único, no sólo significa decir la
verdad, va mucho más allá. Para ser sinceros debemos procurar decir siempre la
verdad, esto parece muy sencillo, pero muchas veces cuesta más de lo que se cree.
Se utilizan las ‘’mentiras piadosas’’ para ocultar cualquier cosa que para nosotros
es una tontería, pero que en realidad a la persona que mientes haces daño.
La sinceridad es tener una actitud congruente como persona, actuar según nuestra
manera de ser y de pensar. Ser sincero es ser honesto con los demás y con nosotros
mismos. Por lo tanto, una persona sincera es una persona digna de confianza, una
persona que consigue que los demás puedan confiar en él, es, en definitiva, una
persona buena y transparente. La sinceridad debe tener el don del tacto, de la
oportunidad y de la discreción.
La sinceridad supone un cierto grado de responsabilidad y no se es más sincero por
contar o decir las cosas arbitrariamente a todo el mundo. Tenemos que verla
siempre como un valor positivo o una virtud. Debemos ser sinceros sin ser hostiles
ni desagradables, y no debemos herir, debemos utilizar la verdad de una manera
positiva y encontrar el momento y el lugar oportuno para decir las cosas.
COMO SE REFLEJAN LA SINCERIDAD EN LOS JOVENES

 Cuando un joven no realiza ningún tipo de trampas en exámenes o trabajos
escolares siendo honesto con ellos y sin realizar copia.
 Cuando surge problema y los jóvenes aceptan su error transformando el
proceso en algo más fácil.
 Cuando los jóvenes son conscientes que el robo está mal y que es un acto
muy notable de deshonestidad, que solo trae problemas y complicaciones.
 Cuando cada estudiante habla siempre con la verdad y total sinceridad
cumpliendo así sus compromisos.
 Cuando los estudiantes siempre denuncian y no se quedan callados ante
problemas graves en los que se necesita información.
 Cuando cada estudiante refleja transparencia en todos sus actos.
 Cuando los estudiantes no hacen cosas maliciosas para los demás obrando
de forma correcta para el bien común.
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 Cuando en los diferentes espacios deportivos los estudiantes siguen las

debidas normas y la respetan.
EL PERDÓN
“Hay momentos en que la amistad o la convivencia que se fracturan por diversas
causas, las peleas y las rupturas, originan sentimientos negativos como la envidia,
el rencor, el odio y el deseo de venganza. En estas situaciones, las personas
pierden la tranquilidad y la paz interior, y al hacerlo, los que están a su alrededor
sufren las consecuencias de su mal humor y la falta de comprensión.
De esta manera, debemos saber que los resentimientos nos impiden vivir
plenamente, quizás un acto que provenga del corazón puede cambiar nuestras
vidas y la de aquellos que nos rodean. Así, es necesario pasar por alto los detalles
pequeños que nos incomodan, para alcanzar la alegría en el trato cotidiano en la
familia, la escuela o la oficina. Es más, debemos evitar que estos sentimientos de
rencor nos invadan, por el contrario, es necesario perdonar a quienes nos han
ofendido, como un acto voluntario de grandeza, disculpando interiormente las faltas
que han cometido otros.
En ciertos momentos, podemos sentirnos heridos por acciones o actitudes de los
demás, pero también existen ocasiones en que nos sentimos lastimados sin una
razón concreta, por nimiedades que lastiman nuestro amor propio.
El perdón fortalece al corazón, porque le otorga mayor capacidad de amar, si
perdonamos con prontitud y sinceramente, podemos comprender faltas de los
demás, ayudando para que las corrijan. Puede llegar a ocurrir, que los sentimientos
negativos (resentimiento, rencor, odio o venganza) pueden ser mutuos debido a un
malentendido. En este sentido, encontramos a familias que están sumergidas en un
torbellino de odios injustificados: “Nosotros no perdonamos porque los otros no
perdonan”. En este caso, es necesario romper ese círculo vicioso comprendiendo
que "Amor saca amor". Debemos entender que una actitud valiente de perdón y
humildad, obtiene lo que la venganza y el odio nunca pueden: lograr restablecer la
armonía.
También debemos tener en claro que una sociedad, una familia o un individuo lleno
de resentimientos impiden el desarrollo hacia una esfera más alta. Perdonar resulta
mucho más sencillo de lo que parece, todo está en buscar la manera de lograr y
mantener una convivencia sana, de la importancia que le damos a los demás como
personas y de no dejarnos llevar por aquellos sentimientos negativos.
REFRAN
“Errar es de humano, perdonar es de sabios”
70
LA DECENCIA
Constituye aquel valor que nos hace conscientes de la propia dignidad humana.
“Una persona abandonara este valor como guía para su vida, de seguro sufriría una
transformación tanto en su personalidad como en su vida social.”(Méndez Ramírez
de Vega Aura Griselda Valores Predominantes en los Alumnos Pag.12)
Por el contrario, al vivir este valor se garantiza la unión y estabilidad familiar, los
jóvenes descubren que la verdadera realización personal no se alcanza con la
satisfacción de los placeres, sino a través del desarrollo profesional, el trabajo y la
formación intelectual; y socialmente las personas no tendrían que preocuparse de
la calidad moral de los ambientes que le rodean.
La persona decente demuestra la integridad de su conducta, cuida que no exista
interpretación equivocadas con respecto a su comportamiento, aunque trata a todas
las personas con respeto y cortesía, evita las compañías cuya conducta es
incompatible con su formación.
EL VALOR DE APRENDER
Solamente a través del aprendizaje, las personas obtenemos un conjunto de
habilidades y conocimientos que nos proveen las herramientas para resolver todo
tipo de problemas. Aprender supone una búsqueda cotidiana y permanente de
conocimientos incorporados a través del estudio, la reflexión de las experiencias
vividas y la realidad.
Muchas veces, se piensa que debemos aprender sólo lo que es necesario e

indispensable, para desempeñar una actividad profesional determinada, o incluso,
que la vida académica se resuelve haciendo un mínimo esfuerzo.
LA DOCILIDAD
Se define como aquel valor que nos hace conscientes de la necesidad de recibir
dirección y ayuda en todos los aspectos de nuestra vida.
Es decir, nos hace tener la suficiente humildad y capacidad para considerar y
aprovechar la experiencia y conocimientos que los demás tienen.
En este sentido nos disponemos a escuchar con calma y atención; considerando
con mayor detenimiento las sugerencias que nos hacen, logrando así tomar
decisiones mucho más serenas y prudentes, teniendo como base aquella
información recibida. Aquí la docilidad determina y ayuda a que seamos personas
más sencillas.
Usualmente, intentamos solucionar, decidir y ejecutar todo según nuestros criterios,
pensando pocas veces de nuestra vida en las necesidades que realmente tienen
los demás. Sin embargo, esto no quita que acertemos con la decisión adoptada,
71
pero muchas veces fracasamos y erramos, debido a que consideramos como

inútiles los consejos recibidos de aquellos que nos rodean.
A tal punto que solo vemos las críticas, molestias y envidias detrás de las
recomendaciones que se hacen respeto a nuestra conducta, trabajo y personalidad,
todo ello debido a la falta de carácter que poseemos. Tal es así, que advertir en
cada situación una oportunidad de mejora personal o de beneficio para los demás,
es un efecto fundamental de la docilidad.
Para ello, en los siguientes apartados te ayudaremos a ser más dóciles:
• Piensa y reflexiona, que las personas que más te exigen, es porque te estiman o
cumplen con su obligación. Esto puede ser en tu casa, escuela.
• Necesariamente, no siempre te agradará lo que te sugieren, pero aprende a
considerarlos. Y trata de disponerte de manera positiva con tus acciones.
• Respeta y sigue las indicaciones recibidas, luego podrás hacer con ellas las
observaciones convenientes.
• Siempre y cuando el consejo recibido, y en cualquier ámbito sea bueno, haz el
propósito de mejorar en ese punto que más te insisten.
• Finalmente, recuerda que los que suplican en orientarte, tienen buena intención
en ti, por ello evita criticarlos.
LA SENSIBILIDAD
El valor de la sensibilidad reside en la capacidad que tenemos los seres humanos

para percibir y comprender el estado de ánimo, el modo de ser y de actuar de las
personas, así como la naturaleza de las circunstancias y los ambientes, para actuar
correctamente en beneficio de los demás. Además, debemos distinguir sensibilidad
de sensiblería, esta última siempre es sinónimo de superficialidad.
Ser sensible implica permanecer en estado de alerta de todo lo que ocurre a nuestro
alrededor, va más allá de un estado de ánimo como reír o llorar, sintiendo pena o
alegría por todo.
Por el contrario, la sensibilidad nos hace despertar hacia la realidad, descubriendo

todo aquello que afecta en mayor o menor grado al desarrollo personal, familiar y
social. Con sentido común y un criterio bien formado, podemos hacer frente a todo
tipo de inconvenientes, con la seguridad de hacer el bien poniendo todas nuestras
capacidades al servicio de los demás.
72
LA CRÍTICA CONSTRUCTIVA
Su valor se funda básicamente en el propósito de lograr un cambio favorable que
beneficie a cada una de las personas involucradas en determinadas circunstancias,
en sentido de colaboración y respeto fundamentalmente. Sin embargo, hay que
tener en cuenta que a veces corremos el riesgo de sujetarnos a este único punto de
vista, sin tener presente cuales son verdaderamente las necesidades de los demás.
Es por ello, que esta actitud de criticar constructivamente desarrolla valores muy
importantes como lo son la lealtad, honestidad, sencillez, respeto y la amistad.
Siempre debemos dejarle en claro al receptor de que nuestra intencionalidad es
criticar para construir y de esa manera cambiar y mejorar nuestra forma de vida.
Todo ello evitará malos entendidos y una mejor predisposición del sujeto a recibirlo.
Ser autocríticos, es evaluar con sencillez y valentía nuestro modo de ser, para
concretar finalmente los propósitos que nos ejerciten el verdadero valor de la crítica
constructiva. Por ejemplo; escuchar y preguntar a las personas tratando de evaluar
cada situación que se presenta, para obtener los elementos que formaran un juicio
correcto y acertado para la misma.
Además, debemos tener en cuenta que para ayudar a los demás debemos
examinarnos a nosotros mismos, y no criticar por el solo hecho sin saber si no
poseemos o hacemos los mismos errores.
Descubre siempre todo lo bueno de las personas y de las cosas. Medita tus
intenciones y sentimientos antes de pronunciar algo que no tenga vuelta atrás,
remitiéndote a los hechos y no a simples suposiciones. Y lo más importante es que
para mejorar tu mismo, debes aceptar con madurez todo tipo de críticas y
comentarios que hacen a tu persona.
La reflexión es el camino que debe adoptarse para formular de manera responsable
cualquier tipo de crítica. El respeto que debemos a las personas se manifiesta
procurando su mejora individual. Finalmente, ello nos llevará a actuar con justicia,
convirtiéndose en una actitud de servicio e interés hacia nuestros pares.
LA COMUNICACIÓN
Una buena comunicación puede hacer la diferencia entre una vida feliz o una vida
llena de problemas.
“La comunicación es indispensable para procurar y mantener las buenas relaciones
en todos los ámbitos de nuestra vida, particularmente en la familia. Con facilidad
podemos perder de vista que la comunicación entra en el campo de los valores.
Precisamente cuando hay problemas de comunicación en el trabajo, con la pareja,
con los hijos o con los amigos se comienza a apreciar que una buena comunicación
puede hacer la diferencia entre una vida feliz o una vida llena de problemas.
73
El valor de la comunicación nos ayuda a intercambiar de forma efectiva

pensamientos, ideas y sentimientos con las personas que nos rodean, en un
ambiente de cordialidad y buscando el enriquecimiento personal de ambas partes”.
No todas las personas con una magnífica y agradable conversación poseen la
capacidad de comunicarse eficazmente, en muchos de los casos transmiten
anécdotas y conocimientos producto de la experiencia, la información y las vivencias
que han tenido, pero con el defecto de no dar la oportunidad a que otros se expresen
y compartan sus puntos de vista. Carácter y manera de pensar, sus preferencias y
necesidades, aprendemos de su experiencia, compartimos gustos y aficiones... en
otras palabras: conocemos a las personas y desarrollamos nuestra capacidad de
comprensión. Sólo así estaremos en condiciones de servir al enriquecimiento
personal de quienes nos rodean.
La buena comunicación tiene algunas características que todos conocemos:

escuchar con atención, no acaparar la palabra, evitar interrumpir, utilizar un lenguaje
propio y moderado, lo cual demuestra educación y trato delicado hacia las personas.
Pero este valor tiene elementos fundamentales e indispensables para lograr una
verdadera comunicación: Observa el estado de ánimo de las personas cuando se
acercan a ti. Todos nos expresamos diferente cuando estamos exaltados o tristes.
Así sabrás qué decir y cómo actuar evitando malos entendidos. En tus
conversaciones incluye temas interesantes, que sirvan para formar criterio o ayudar
a mejorar a las personas. Las pláticas superficiales cansan. Aprende a ser cortés.
Si no tienes tiempo para atender a las personas, acuerda otro momento para
charlar. Es de muy mal gusto mostrar prisa por terminar. No existe medio más eficaz
para hacer amistades, elegir a la pareja y estrechar los lazos familiares,
profesionales y de amistad. Todos deseamos vivir en armonía, por eso, este es el
momento de reflexionar y decidirse a dar un nuevo rumbo hacia una mejor
comunicación con quienes nos rodean.
LA COMPASIÓN
Por lo general, la capacidad de conmovernos ante las circunstancias que afectan a
los demás se pierde progresivamente, parecería ser que la compasión sólo se tiene
por momentos aleatorios. En este sentido, recuperar esa sensibilidad requiere
acciones inmediatas para lograr una mejor calidad de vida en nuestra sociedad.
“La compasión supone una manera de sentir y compartir, participando de los
tropiezos materiales, personales y espirituales que atraviesan los demás” con el
interés y la decisión de emprender acciones que les faciliten y los ayuden a superar
estos problemas.
Los problemas y las desgracias suceden a diario: las fuerzas naturales, la violencia
entre los hombres y los accidentes. La compasión, en estos casos tan lamentables,
nos lleva a realizar campañas, colectas o prestar servicios para ayudar en las
labores humanitarias.
74
Sin embargo, no debemos confundir compasión con lástima, ya que no son lo

mismo. En este sentido, podemos observar la desgracia muchas veces como algo
sin remedio y sentimos escalofrío al pensar que sería de nosotros en esa situación,
sin hacer nada, en todo caso, pronunciamos unas cuantas palabras para aparentar
condolencia.
Por otra parte, la indiferencia envuelve paulatinamente a los seres humanos, los
contratiempos ajenos parecen distantes, y mientras no seamos los afectados, todo
parece marchar bien. Este desinterés por los demás, se solidifica y nos hace
indolentes, egoístas y centrados en nuestro propio bienestar.
No obstante, aquellas personas que nos rodean necesitan de esa compasión que
comprende, se identifica y se transforma en actitud de servicio. Podemos descubrir
este valor en diversos momentos y circunstancias de nuestra vida, quizás resulten
pequeños, pero cada uno contribuye a elevar de forma significativa nuestra calidad
humana:
 Realizar una visita a un amigo o familiar que ha sufrido un accidente o padece
una grave enfermedad: más que lamentar su estado, debemos estar
pendientes de su recuperación, visitarlo a diario, llevando alegría y
generando un clima agradable.
VOLUNTAD HUMANA
La voluntad es la capacidad de los seres humanos que nos mueve a hacer cosas
de manera intencionada, por encima de las dificultades, los contratiempos y el
estado de ánimo.
Todo nuestro actuar se orienta por todo aquello que aparece bueno ante nosotros,
desde las actividades recreativas hasta el empeño por mejorar en nuestro trabajo,
sacar adelante a la familia y ser cada vez más productivos y eficientes. En base a
este punto, podemos decir que nuestra voluntad opera principalmente en dos
sentidos:
 Como podemos ver la intención no basta, como tampoco el saber lo que
debemos hacer. La voluntad se manifiesta "haciendo". Se nota
claramente una falta de voluntad cada vez que retrasamos el inicio de una
labor; en nuestras actividades, cuando damos prioridad a aquellas que
son más fáciles en lugar de las importantes y urgentes o siempre que
esperamos a tener el ánimo suficiente para actuar. La falta de voluntad
tiene varios síntomas y nadie escapamos al influjo de la pereza o la
comodidad, dos verdaderos enemigos que constantemente obstruyen
nuestro actuar.
75
 Podríamos comparar a la voluntad con cualquiera de los músculos de

nuestro cuerpo, estos últimos se hacen más débiles en la medida que
dejan de moverse. Lo mismo ocurre con la voluntad: cada situación que
requiere esfuerzo es una magnífica oportunidad para robustecerla, de otra
forma, se adormece y se traduce en falta de carácter, irresponsabilidad,
pereza, inconstancia.
Todo esto representa la forma más pura del ejercicio de la voluntad, porque
llegamos a la decisión de actuar contando con los inconvenientes.
Por eso, conviene reflexionar detenidamente en cuatro aspectos que nos
ayudarán a conseguir una voluntad firme:
Control de nuestros gustos personales: Levántate a la hora prevista y sin
retrasos (por eso siempre tienes prisa, te pones de mal humor y llegas tarde); come
menos golosinas o deja de estar probando cosas todo el día; piensa en una
actividad concreta para el fin de semana, y así no estar en estado de reposo todo el
tiempo; tus obligaciones y responsabilidades no son obstáculo para las relaciones
sociales, organiza tu tiempo para poder cumplir con todo; haz lo que debes hacer
sin detenerte a pensar si es de tu gusto y agrado.
– Perfección de nuestras labores cotidianas: Establece una agenda de trabajo
por prioridades, esto te permite terminar a tiempo lo que empezaste; revisa todo lo
que hagas y corrige los errores; guarda o acomoda las cosas cuando hayas
terminado de usarlas; si te sobra tiempo dedícalo a avanzar otras tareas.
– Aprendizaje de cosas nuevas: Infórmate, estudia y pon en práctica las nuevas
técnicas y medios que hay para desempeñar mejor tu trabajo; inscríbete a un curso
de idiomas; aprende a hacer reparaciones domésticas; desarrolla con seriedad una
afición: como aprender a tocar algún instrumento como la guitarra, aprender a pintar,
hacer teatro, etc.
– Hacer algo por los demás: En casa siempre hay algo que hacer: disponer la
mesa, limpiar y acomodar los objetos, ir a comprar alimentos y víveres, cuidar a los
hijos, padres (o los hermanos, según sea el caso), recoger nuestras ropa, etc.; evita
poner pretextos de cansancio, falta de tiempo u ocupaciones ficticias para evitar
colaborar; haz lo necesario para llegar puntual a tus compromisos, así respetas el
tiempo de los demás. En todos los lugares que frecuentas se presentan muchas
oportunidades, ¡decídete!
Es necesario tener en cuenta, que una voluntad férrea se convierte a la vez en
escudo y arma para protegernos de ciertas situaciones, miles de personas han
caído en la dependencia y en la aniquilación de su dignidad. En este sentido, la
voluntad es el motor de los demás valores, no sólo para adquirirlos sino para
perfeccionarlos, ningún valor puede cultivarse por sí solo si no hacemos un
76
esfuerzo, pues todo requiere pequeños y grandes sacrificios realizados con

constancia.
LA PACIENCIA
La paciencia es el valor que nos hace como personas: tolerar, comprender, padecer
y soportar los contratiempos y las advertencias con fortaleza y por ende sin
lamentos; esto es posible porque uno aprende a actuar acorde a cada circunstancia,
moderando las palabras y la conducta en esos momentos.
La paciencia es un rasgo de carácter que nos permite pasar por situaciones caóticas
sin derrumbarnos, nos permite educar a nuestros hijos sin gritos y aceptar a los
compañeros de trabajo sin deprimirnos, entre muchas otras cosas.
Es muy interesante conocer que el origen de la palabra paciencia la cual viene de
la raíz latina pati que significa sufrir. De hecho el participio patiens se introdujo al
castellano como paciente (en los hospitales) o “el que sufre.” Así la palabra misma
nos recuerda que la paciencia implica sufrimiento, si bien ese sufrimiento se acepta
con dignidad esperando una recompensa mayor que vendrá, ya sea con el simple
paso del tiempo, con la perseverancia, o con la actividad correcta en los momentos
correctos.
De igual manera no debemos confundir lo que se llama indiferencia e insensibilidad
con las actitudes de paciencia. Esto siempre ocurre cuando nos encontramos con
personas que a nuestro criterio son molestas y fastidiosas, y escuchamos
aparentando tener una actitud paciente y efectivamente lo que buscamos es salir
de esa situación lo más rápido posible. Y obviamente tratando de que no se den
cuenta, para no herir sus sentimientos.
Repasemos el rasgo de la paciencia en las tres circunstancias mencionadas
anteriormente: el simple paso del tiempo, la perseverancia y la actividad
correcta en el momento correcto.
Paciencia en momentos lentos
¿Te ha tocado desesperarte con la burocracia de ciertas instituciones? ¿Has tenido
la “oportunidad” de esperar largo tiempo en cola para poder ser atendido? ¿Has
tenido que atacar el aburrimiento propio o de tus hijos en viajes largos? Son
momentos todos, en que la paciencia debe derrotar al desasosiego.
Debemos entender que la “burocracia” no es mala por sí misma, de hecho fue
introducida en la ciencia administrativa como un elemento de organización y control.
Sin ese molesto “papeleo”, pronto una organización no sabría dónde estuvieron sus
ingresos, cómo reproducir un proceso particular en ausencia del actual dirigente, o
cómo controlar los gastos. Entendamos entonces que la burocracia tiene una razón
de ser y seamos amables cuando tratemos con ella.
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Aparte de comprensión también podemos usar la creatividad y convertir los

momentos de espera en momentos útiles. Lleve con usted un libro o alguno de sus
pendientes (hoy en día puede acarrear hasta una computadora en un portafolio) la
siguiente vez que tenga que enfrentarse a la burocracia, a la cola del banco, a la
sala de espera del médico, a un viaje, etc. Invente juegos con sus hijos con palabras,
números, etc.
La gente de campo sabe que el tiempo entre la siembra y la cosecha no es de
haraganería, es un tiempo para fertilizar, desyerbar, arreglar maquinaria. Hay que
sacar ventaja de ese aparente “tiempo muerto”.
Paciencia como perseverancia
Se cuenta que Robert Bruce derrotó a los ingleses para liberar a su patria Escocia
de su yugo, pero sólo después de muchas y dolorosas derrotas. Siempre tuvo la
paciencia de asimilar la derrota, levantar un nuevo ejército, luchar nuevamente, ser
derrotado, asimilar la derrota… un ciclo que no se interrumpió sino hasta que logró
la victoria final y pudo reinar en Escocia.
Esto lo podemos aplicar, tanto a este Rey, como a un equipo de fútbol que luego de
derrota tras derrota, persevera hasta lograr el campeonato, al estudiante que
finalmente logra titularse, o al empleado que finalmente es reconocido como “siervo
fiel”.
Paciencia como actividad correcta en el momento correcto

Cuando “tenemos el tiempo encima” tendemos a desesperarnos, nos irritamos,
gritamos y generamos un caos peor sin lograr resultado alguno. Este también es un
momento para la paciencia. Nuevamente no se trata de esperar una solución “caída
del cielo”, si bien podemos orar y pedir ayuda divina, lo cierto es que también
tenemos que enfrentar el problema. Gedeón, David, y otros personajes de la Biblia
que recibieron ayuda de Dios, aún tuvieron que marchar a la batalla.
Los tripulantes del Apolo 13, _cuando la nave sufrió una avería_ hubieran podido
darse de topes en las paredes, maldecir la misión, rasgar sus trajes y aun así seguir
con el mismo problema. Ellos tuvieron paciencia para solicitar ayuda, para comentar
las alternativas y trabajar en la solución de mejores probabilidades aún, cuando el
tiempo se iba de entre sus manos. Ellos hicieron lo correcto con paciencia.
Fuente de la paciencia.
La buena noticia es que para lograr este rasgo, tenemos la ayuda del Espíritu Santo.
Gálatas 5:22 dice que la paciencia es uno de los frutos del Espíritu Santo. No
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estamos solos, oremos a Dios porque su Espíritu more en nosotros y seremos

recompensados con este fabuloso rasgo del carácter de Cristo: la Paciencia.
LA AMISTAD
Es un sentimiento compartido con otra persona, donde se busca el bien común,
una palabra de consuelo, una sonrisa franca o un abrazo sincero.
La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia
y trascendencia. La amistad nace cuando las personas encuentran inquietudes
comunes. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras
que tardan años en hacerlo. La verdadera amistad dura toda la vida.
Un amigo es más que una persona. Algo que no es físico, algo que siempre llevas.
Es eso que recoges por el camino y guardas en tu cajita de cristal, cuidadosamente
acomodado en su interior de terciopelo. Todo eso en lo que crees, en lo que confías,
en lo que sientes.
Eso que más allá del mundo encuentras. Eso que te abraza cuando piensas que no
puedes más. Algo que lamentas no ver. Porque el amigo no se ve, no se toca, no
se huele. Simplemente lo sientes. Y, aunque se encuentre sentado a tu lado, tú
nunca lo ves como la materia física que es. Su esencia oculta entre los pliegues del
terciopelo de tu cajita de cristal.
A veces lo miras a los ojos. A veces sientes su presencia.
Sin embargo, el amigo no es la persona que ves. Es la persona que sientes.
Es aquello por lo que darías todo.
¿CÓMO TENER AMISTADES QUE DUREN TODA LA VIDA?
Una de las cosas más preciadas y necesarias de la vida son los amigos, esos seres
a los que se nos permite elegir como seres queridos y que aportan compañía, apoyo
y diversión.
En cada experiencia nueva se crea una oportunidad para hacer nuevos amigos,
pero no solo es importante crear nuevas amistades, vale mucho más hacer amigos
duraderos.
Para que tus amistades sean largas y especiales no es solo una cuestión de suerte,
también requiere de tu esfuerzo para que funcione.
Sigue los siguientes consejos para que tus amistades sean duraderas.
 Comparte el día a día, no es que hay que contarse todos los detalles, pero
hacer a los amigos parte de la cotidianidad estrecha los lazos afectivos.
 Reúnanse con regularidad, no se acostumbren a posponer siempre los
encuentros o a permanecer mucho tiempo distanciados.
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 Aprende a escuchar, no solo hables de ti y tus problemas, presta tus oídos a

lo que tienen que decir, no necesariamente tienes que decir algo, escucha.
 No juzgues o condenes, es cierto que debes ser sincero e indicar si algo no
está del todo bien, pero no le hagas sentir que eres su juez y que le condenas.
 Sé generoso, con los amigos los intereses deben echarse a un lado y mostrar
que sin esperar recompensa alguna estas ahí para ayudar.
 Sé leal, ante cualquier relación interpersonal significativa, la lealtad juega un
rol preponderante.
 La sinceridad es la base de la confianza, no trates de ser siempre
complaciente y decir que todo está bien cuando no lo está, los amigos se
dicen la verdad.
LA ALEGRIA
El valor de la Alegría es sinónimo de dicha, contentura o júbilo. La alegría produce
sensaciones de agrado, esperanza y estima. La fuente más común, más profunda
y más grande de la alegría es el amor, por cuanto implica también una relación con
los demás. Es una emoción que tiende a compartirse, a ser expresada, a ser vivida
con los otros. Y es bastante claro, porque la alegría contagia a los demás.
Hagamos las cosas con alegría. No es en vano que la gente del campo subía una
plena cuando realizaba un trabajo. La carga es más liviana cuando hay alegría.
Irradie de alegría toda su casa. El trabajo y todo el espacio donde se desenvuelva.
Es pesado estar en un ambiente aburrido. El trabajo es tan fuerte que hasta hay que
pagarlo para realizarlo. Pero qué alivio cuando lo realizamos en un ambiento de
alegría. Esto no significa que debemos estar con payasadas permanentemente. No.
Pero es muy saludable y acogedor crear un espacio de alegría, de camaradería
donde estamos. Hagámoslo bien, pero hagámoslo con alegría.
La alegría, como valor que es, surge de nuestro interior. Desde el centro de nuestro
ser, de nuestra alma. Se expresa por sensaciones de bienestar, una paz que se
refleja en todo nuestro cuerpo: sonreímos, andamos cantando,… es un cambio
totalmente espectacular, tanto que puede llegar a contagiar a quienes están
alrededor de nosotros. Cultivar la alegría es una hermosa cualidad en todo ser
humano.
Que viva el valor de la alegría. Hay personas que se dejan afectar negativamente
por las cosas malas y eligen cada día ser ogros, asumen el sufrimiento. La alegría,
como todos los valores, requiere una disposición de voluntad: Es alegre quien se lo
propone, nadie lo será si está deseando permanentemente lo contrario, si quiere
llamar la atención de los demás a partir de sus desdichas. De sus sufrimientos, sus
molestias. A nadie lo pueden obligar a ser alegre.
¿Qué se debe hacer para vivir el valor de la alegría?
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El trabajo que todos los días haces en la oficina o en el negocio. Aunque siempre
sea el mismo, beneficias a otras personas y por consiguiente a tu familia y ti mismo.
El hacerlo bien te da la seguridad de mantenerlo y de tener una fuente de ingresos.
El cuidado que tienes para tu familia. Si eres padre o madre de familia, tienes la
satisfacción de proporcionarles educación, alimentos y cuidados a tus hijos. Te da
gusto verlos aseados y contentos. Haz tenido la capacidad de no adquirir algo para
tu uso personal con tal de comprarles ropa, libros, zapatos o algún juguete. Como
hijo, haces que tus padres se sientan orgullosos al ver tus éxitos en los estudios, el
deporte o cualquier sana afición, de estar pendiente de no provocarles un disgusto
o una pena como consecuencia de malas amistades, el alcohol o la droga.
El tener amigos. Cada vez que los visitas por enfermedad, les ayudas en una
mudanza, te das tiempo para platicar de sus problemas y darles consejo, o si sabes
de mecánica te ofreces para hacer una pequeña reparación, salir a comer o convivir
mediante algún deporte.
El vivir en armonía con la sociedad. Mantener buenas relaciones con tus vecinos,
ser aceptado por mostrar educación y respeto, el cuidar la limpieza fuera de tu casa.
LA PRUDENCIA
Podríamos definirla en palabras justas como una virtud, la cual nos ayuda a actuar
frente a las situaciones diarias de la vida, con mayor conciencia. Gracias a ella,
nuestra personalidad concordará con alguien decisivo, emprender, comprensivo y
conservador. Es decir, la prudencia pasa inadvertida ante nuestros ojos, ya que es
muy discreta.
Tal es así, que las personas que viven esta virtud, son aquellas que toman las
decisiones acertadas en el momento y lugar adecuado; lo que se proponen lo logran
con éxito, en las situaciones más difíciles demuestran calma y serenidad, entre otras
cuestiones.
Como mencionábamos anteriormente, este valor, nos ayuda a actuar correctamente
ante cualquier circunstancia, mediante la reflexión y razonamiento de los efectos
que pueden producir nuestras palabras y acciones en la misma.
Las consecuencias de ser imprudentes, se presentan en todos los niveles de
nuestra vida; es decir, en lo personal y colectivo. Por ello, siempre es necesario
saber que todas nuestras acciones deben estar destinadas a proteger la integridad
de los demás sujetos como primer medida y como símbolo de respeto hacia nuestra
especie.
Detente a pensar un momento y aprecia las cosas en su justa medida. Luego
observarás que todos hacemos más grandes los problemas de los que
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verdaderamente son, y actuamos y por ende decimos, cosas que por lo general
luego terminamos arrepentidos.
Recuerda, las mejores decisiones para actuar provienen de la experiencia. Todas
las cosas que se desarrollan a nuestro alrededor nos enseñan a ser más críticos y
observadores, prediciendo los éxitos y fracasos para cualquier acción a emprender.
Entonces, la prudencia será el valor que nos guíe por el camino más seguro,
construyendo en nosotros una personalidad más segura y perseverante, capaz de
comprometerse en todo y por todos, el cual generara confianza y reflejará
amabilidad por el prójimo.
EL COMPAÑERISMO
Es considerado como el aprecio que tiene uno por otra persona, o la capacidad de
poder dar la mano a otros y no retirarla hasta haber logrado ayudado alcanzar o
cumplir una meta en común, aunque existe muchas formas de ser compañeros
como por ejemplo de un salón de clase, de viaje o de un equipo de futbol, el ser
compañero va más allá de los intereses personales, en realidad es compartir
los propósitos o logros, es aportar los mejor de uno mismo para que el camino
sea agradable y eficiente.
La escuela es uno de los principales lugares en donde podemos aplicarlo, porque
en ella encontramos a nuestros primeros compañeros, si logramos comprender bien
este valor podremos ponerlo en práctica todos los días, mejorando así nuestra
relación con los demás.
Este valor es muy importante para la educación en valores ya que está presente
en muchos ámbitos de nuestra vida, desde que iniciamos la etapa de la formación
educativa, empezando en la guardería, la escuela, el colegio, el instituto hasta que
llegamos a la universidad, sin duda en compañerismo juega un rol de suma
importancia en el campo de la educación.
Ventajas
 El valor del compañerismos nos permite compartir la tarea encomendada ya
sea en el aula de clase, trabajo o en la sociedad.
 Al trabajar en grupos se hace más fácil tomar una decisión para dar solución
de diferente tipo de vista.
 El compañerismo nos permite trabajar en equipo, el nos hace brindar una
trabajo o tarea gratificante a los demás.
 Nos permite ayudarnos los unos a los otros, tanto en lo emocional,
económico, profesional.
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 Cuando se realiza una actividad o trabajo en equipo mediante el

compañerismo la toma de decisiones se hace mayor aceptable, que la
decisión tomada por uno solo.
 El compañerismo nos permite intercambiar opiniones respetando las ideas
de los demás
 Este valor nos ayuda a integrarnos con otras personas cuando se trabaja en
grupo permitiéndonos conocer las actitudes de todos los integrantes.
EL AUTODOMINO
“Es el valor que nos estimula a cambiar positivamente nuestra personalidad. Esto
se debe a que uno puede controlar los impulsos de nuestro carácter y la tendencia
a la comodidad mediante la voluntad. De esta manera y serenamente seremos
capaces de confrontar los contratiempos y a comprender de una manera más
paciente las relaciones personales.
Las formas de reacción ante determinadas circunstancias y los distintos aspectos
de nuestra personalidad, es reconocida a través del autodominio. Por ello, nuestras
prácticas deben ser siempre desde una perspectiva positiva. Estos cambios no son
sencillos, ya que involucran los diferentes ámbitos de nuestra vida (laboral,
económica, familia, pareja, entre otras), por ende requieren atención y esfuerzo para
prever nuestras reacciones.
¿Cómo podemos advertir que carecemos de ese valor, o estamos frente a personas
que no lo ejercitan? Simplemente, vemos que algunas personas quieren ser el
centro de atención en cuanto lugar se les ocurra, o absorber conversaciones y
demostrar constantemente sus logros. Si en cambio, son personas que actuamos
con sencillez y no hablamos de más, es porque poseemos el valor del autodominio.
Sin embargo, uno puede preguntarse ¿cuáles son los beneficios de este valor? La
respuesta es positiva y variada, por ejemplo en la familia el autodominio es
indispensable, ya que nos permite poseer una sana convivencia, tolerar fricciones
del día a día, entendernos más a través de la comprensión, serenidad, cariño y
responsabilidad ante nuestros seres.
Sentirás la tranquilidad del deber cumplido y en el momento oportuno. Ya que
aprendimos a controlarnos internamente, viviendo una genuina alegría, ya que los
contratiempos no forjarán estos nuevos valores. Por ende, todo esto nos ayudará a
poseer relaciones personales gratificantes, debido a la franqueza y sutileza en el
trato.
Para iniciar y desarrollar el autodominio se necesitan de los siguientes
aspectos:
 Pensar aquello que tú quieres:
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A primera impresión parece muy fácil decir que se piensa aquello que se quiere, no
es así, porque el flujo de pensamientos surge de forma espontánea y también tiene
una base en la programación de ideas que ha ocurrido a lo largo de la vida. Por
ejemplo una persona con un predominio de pensamientos negativos, aunque diga
que los sustituirá por otras ideas positivas, inconscientemente vuelve a la misma
tendencia. Entonces ¿qué hacer para pensar aquello que sí beneficia el crecimiento
personal? Para ello se puede usar la autosugestión a través de las palabras, en este
caso el Software Subliminal, cumple muy bien la función de modificar las ideas
predominantes y con ello cambiar los patrones de comportamiento. Esta
sensacional herramienta posee más de 700 afirmaciones de superación personal y
se pueden agregar todas las que se deseen. Luego de estar repitiendo frases
positivas de autosugestión, si se logra pensar justo aquello que se desea y después
de repetirlo una enorme cantidad de veces, se logra un cambio en el sistema de
creencias, es ahí donde los resultados son espectaculares, porque a partir de una
palabra es posible alterar por completo la realidad.
 Ejecutar las acciones que te lleven a una vida plena:

La mayoría de personas ya saben cuáles son las acciones que producen resultados
favorables para sus vidas, sin embargo a menudo no se ejecutan. Lograrás un
increíble autodominio, si te apegas a una gran disciplina creciente, donde cada día
haces un poco más para avanzar por el sendero de los grandes éxitos.
 Usando las técnicas de meditación:

Los pensamientos no se detienen, incluso cuando estamos dormidos, el cerebro
sigue en actividad. No obstante a través de la meditación, es posible lograr una
reducción de la actividad cerebral y detener el flujo de ideas. Es muy aconsejable
meditar a diario, porque así lograrás autodominio en tus ideas, emociones,
sentimientos y también en las acciones.
 Controla tus emociones:

La gente que no ha aprendido a controlar sus emociones, le resulta difícil lograr
grandes objetivos, porque cuando están pasando dificultades internamente se
quiebran y no pueden recuperarse. Aprende a ver las cosas con calma, enfrenta tus
miedos, acostúmbrate a la acción disciplinada aunque estés pasando problemas,
no admitas las emociones negativas. Este control emocional se logra después de
años intensos de entrenamiento, una vez que lo consigues, estás listo para hacer
realidad tus sueños.
EL SACRIFICIO
El valor del sacrificio es aquel esfuerzo extraordinario para alcanzar un beneficio
mayor, venciendo los propios gustos, intereses y comodidad. Debemos tener en
mente que el sacrificio aunque suene drástico el término-, es un valor muy
importante para superarnos en nuestra vida por la fuerza que imprime en nuestro
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carácter. Compromiso, perseverancia, optimismo, superación y servicio, son

algunos de los valores que se perfeccionan a un mismo tiempo, por eso, el sacrificio
no es un valor que sugiere sufrimiento y castigo, sino una fuente de crecimiento
personal. ¿Por qué es tan difícil tener espíritu de sacrificio? Porque estamos
acostumbrados a dosificar nuestro esfuerzo, y a pensar que todo lo que hacemos
es más que suficiente. Dicho de otra forma: debemos luchar contra el egoísmo, la
pereza y la comodidad. El verdadero valor de sacrificio no se logra con las buenas
intenciones, se desarrolla haciendo pequeños esfuerzos.
El valor del sacrificio es aquel esfuerzo extraordinario para alcanzar un beneficio

mayor, venciendo los propios gustos, intereses y comodidades. Aunque parezca
drástico, pero el sacrificio nos ayuda a superar muchos escollos en nuestra vida y
nos imprime un carácter de compromiso, perseverancia, optimismo, superación y
servicio.
El valor del sacrificio no significa sufrimiento y castigo, sino una fuente de
crecimiento personal, de disciplina y esfuerzo. Acostumbrarse a la vida cómoda, a
esperar que todo nos caiga del cielo, a coger los mangos bajitos hace un grave daño
a la persona. Hay que acostumbrarse a luchar fuerte por conquistar y hacer posibles
las metas y sueños.
Todos somos capaces de realizar un esfuerzo superior dependiendo de nuestros
intereses: las dietas rigurosas para tener una mejor figura; trabajar horas extras e
incluso fines de semana para consolidar nuestra posición profesional; quitar horas
al descanso para estudiar; ahorrar en vez de salir de vacaciones, en fin siempre es
posible dar más del esfuerzo que hemos venido haciendo.
Efectivamente hay personas que cumplen con sus deberes y obligaciones de forma
extraordinaria, pero a veces no llevan ese mismo esfuerzo en todos los aspectos de
su vida. Salir a trabajar habiendo pasado mala noche, o tal vez con ciertos síntomas
de enfermedad; sonreír a pesar de nuestro estado de ánimo, sea de enojo o tristeza;
colaborar en los cuidados de un enfermo; limpiar el piso de la oficina que se ensució
por descuido, son actos de sacrificio.
El valor del sacrifico también vale la pena aplicárnoslo a nosotros mismos. Podemos
ser mejores, podemos ser más disciplinados, podemos lucir mejor presentados.
Podemos leer más, conquistar nuestras metas. Podemos ser optimistas, podemos
cambiar nuestra forma de ser. Podemos ser diferentes a lo que hemos sido hasta la
actualidad. Haga un pequeño sacrificio: cambie y todos cambiaremos por
añadidura.
DESPRENDIMIENTO
Es un valor, cuya función principal es enseñarnos a utilizar correctamente nuestros
bienes y recursos evitando apegarse a ellos, los cuales muchas veces pueden llegar
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a estar al servicio de los demás. El desprendimiento definitivamente, nos educará

para no girar en torno de las cosas materiales y pongamos el corazón en las
personas.
Dos cuestiones fundamentales en este valor, son superar el egoísmo e indiferencia
al que acostumbramos a dejarlos como parte de nuestro ser. Para ello debemos
reconocer que todos tenemos necesidades y en algunos casos, carencias. Lo bueno
es dejar de lado, todo lo que nos hace ser indiferentes, para colaborar en el
bienestar de los demás.
La importancia que le cedemos a las cosas, el uso que hacemos de ella y la
intención que tenemos para ponerlas al servicio de los demás, son algunos aspectos
que hacen al valor del desprendimiento.
Recuerda, los esfuerzos que hacemos a diario para poseer todo aquello que
soñamos… son muchas veces bienes materiales, que nos crean una falsa ilusión y
al cual pretendemos darle el valor de cubrir con nuestro vacío interior. Por ello, no
dejemos que estas simples cosas se conviertan en los afectos en el orden principal,
dejando de lado a las demás personas y su bienestar.
Debemos tener en cuenta, que el cuidar de nuestras cosas y el buen uso que
hacemos de ellas, no tienen nada que ver con el afecto denominado apego a las
cosas materiales. Y justamente se origina en los recuerdos y el valor económico
que generó la adquisición de los mismos.
Justamente, el desprendimiento es el valor que nos ayuda a superar el aprecio y el
sentimiento de posesión y exclusividad hacia determinadas cosas, para ofrecerlos
gratamente a los demás.
Este valor, cabe aclarar muchas veces se presta a confusión con el solo hecho de
deshacernos de todo aquello que no utilizamos y no lo pensamos volver a
manipular. Pero esa actitud, lo único que hace es manifestar hacia la persona que
lo recibe, poco respecto por parte nuestra.
Otra cuestión a tener en cuenta, es que este valor se centra en otros recursos más
allá de los materiales. Por ejemplo: son importantes los momentos que brindamos
en cuanto a nuestros conocimientos, cualidades y habilidades; hacia las otras
personas. Pero siempre ello implica dejar de lado nuestro tiempo de ocio y
descanso, preferencias y comodidades, para ayudar a quien lo necesite.
En pocas palabras, este valor nos ayuda a nosotros y por ende sociedad en su
conjunto, ya que nos permite crecer como personas siendo más bondadosas y
generosas. A su vez sentiremos que todos nuestros círculos íntimos amigos y
familiares mejoraran relacionalmente y nos hará personas más actuantes desde el
corazón.
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EL OPTIMISMO
Este valor nos permite confiar en nuestras capacidades y posibilidades, enfrentando
con perseverancia y estado anímico muy positivo ante cualquier dificultad que se
nos presente en el camino. Nos ayuda, a descubrir lo bueno de las personas que
nos rodean y a aceptar todo tipo de favores que nos ofrezcan de corazón.
El optimismo, nos permite encontrar soluciones, ventajas y posibilidades ante los
inconvenientes surgidos. La diferencia de su valor opuesto, el pesimismo, es que la
primera nos insiste en apreciar todas las cosas, lograr que nuestras actitudes
cambien.
Sin embargo, cabe aclarar que no siempre la consecuencia lógica del optimismo es
el éxito. Sino que a veces podemos equivocarnos y lograr los resultados esperados.
Esto nos da a entender que el optimismo es una actitud de recomenzar
permanentemente sobre nuestras acciones, decisiones, hechos y vivencias; para
ver en que fallamos y comprenderlos para en un futuro inmediato, superarnos y
lograr los objetivos tan deseados.
Las personas que poseen este valor, no se creen los conocedores de los recursos
necesarios para triunfar ante cualquier circunstancia, sino que saben buscar ayuda
como una alternativa para mejorar, o en el mejor de los casos alcanzar sus objetivos
propuestos. Esto no desacredita nuestro esfuerzo personal, sino que nos hace más
sinceros en nuestras iniciativas.
El optimista refuerza y alimenta su perseverancia. Es una persona que se detiene a
pensar en todas las posibilidades, luego las piensa y toma la que considera
pertinente para esa ocasión. Esto evita que nos engañemos ante una falsa realidad
que nos asegura una vida más fácil y placentera.
Nunca critiques o te quejes de alguna persona, sino que esfuérzate y sugiérele
opciones y soluciones, que muchas veces el enceguecido no la ve. Si so honesto y
justo, descubrirás en esa persona cualidades y capacidades que no creías de su
existencia.
En cambio, si es a ti el que no te salen las cosas, sincérate contigo mismo y pide
ayuda en otras personas, logrando así una posible solución de manera más rápida.
De igual manera, analiza las decisiones, pues muchas veces la ligereza no lleva al
camino de la imprudencia y no al del optimismo.
Por lo tanto, una persona optimista es aquella que siempre ha encontrado en la
desdicha incitaciones para superarse, ya que podemos lograr un aprendizaje
positivo de nuestros errores y equivocaciones. Seres personas productivas y
emprendedoras en la medida que nos esforcemos y manifestemos de manera
alegre, el valor del optimismo.
87
EL AMOR
Este es uno de los valores en el que se define que necesitamos amor y cariño. “El
amor como benevolencia consiste, pues, en afirmar al otro, en querer más otro, es
decir, querer que haya más otro, que el otro crezca, se desarrolle, y se haga más
grande. Esta forma de amor no refiere al ser amado a las propias necesidades o
deseos, sino que lo afirma en sí mismo, en su alteridad. Por eso es el modo de amar
más perfecto, porque es desinteresado, busca que haya más otro.
También podemos llamarlo amor-dádiva, porque es el amor no egoísta, el que ante
todo afirma al ser amado y le da lo que necesita para crecer. Por eso, amar es
afirmar al otro. Hay que decir, sin embargo, que llamar amor al deseo de la propia
plenitud, a la inclinación a ser feliz, a la tendencia sensible y a la racional, puede
hacerse siempre y cuando este deseo no se separe del amor de benevolencia, que
es la forma genuina y propia de amar de los seres humanos.
La razón es la siguiente: el puro deseo supedita lo deseado a uno mismo, es amarse
a uno mismo, porque entonces se busca la propia plenitud, y la consiguiente
satisfacción, y, por así decir, se alimenta uno con los bienes que desea y llega a
poseer. Pero a las personas no se las puede amar simplemente deseándolas,
porque entonces las utilizaríamos para nuestra propia satisfacción. A las personas
hay que amarlas de otra manera: con amor de amistad o benevolencia. Todos los
actos de la vida humana, de un modo o de otro, tienen que ver con el amor, ya sea
porque lo afirman o lo niegan.
El amor es el uso más humano y más profundo de la voluntad. Amar es un acto de
la persona y por eso ante todo se dirige a las demás personas. Sin ejercer estos
actos, y sin sentirlos dentro, o reflexionar sobre ellos, la vida humana no merece la
pena ser vivida. De aquí se sigue que el amor no es un sentimiento, sino un acto de
la voluntad, acompañado por un sentimiento, que se siente con mucha o poca
intensidad, e incluso con ninguna. Puede haber amor sin sentimiento, y sentimiento
sin amor voluntario. Sentir no es querer. En las líneas que siguen se pueden ver
muchos ejemplos de actos del amor que pueden darse, y de hecho se dan, sin
sentimiento amoroso que los acompañe. El amor sin sentimiento es más puro, y con
él es más gozoso. Pero ambos no se pueden confundir, aunque tampoco se pueden
separar.
La idea más habitual acerca del placer lo restringe más bien a la fruición sensible y
egoísta propia de los placeres-necesidad dejarse caer en el sillón al llegar a casa,
pero tiende a dejar en la penumbra la satisfacción, más profunda, de los placeres
de apreciación (encontramos un regalo en nuestra habitación). Los placeres gustan
al hombre, de tal modo que las buscas siempre que puede. Está expuesto por ello
al peligro de buscarlos por capricho, y no por necesidad, haciendo de ellos un fin,
incurriendo entonces en el exceso (beber más de la cuenta si estamos sedientos).
Enseñar a alcanzar el punto medio de equilibrio entre el exceso y el defecto de los
placeres corresponde a la educación moral, que produce la armonía del alma
88
Tipos de amor que existen

Existen diferentes tipos de amor por los cuales podrás pasar en tu vida. Aprende a
identificarlos y comprueba si ya los experimentaste o aún tienes mucho por vivir.
Amor platónico
Muchas veces el amor es inalcanzable, algo así como ideal. Es un amor que nunca
se podrá materializar y que vive en tu imaginación o en tu mente. Un amor platónico
es muy íntimo, no envejece y te da la posibilidad de tener un amor ideal sin que sea
de verdad.
Amor no correspondido
Creo que a toda mujer alguna vez le paso. Se trata de cuando te enamoras
perdidamente de alguien que no siente lo mismo por ti, lo cual es muy triste y puede
deprimirte bastante. Lo importante es que comprendas que el amor no
correspondido es solo una etapa de tu vida y que pronto lo superarás, pues muchas
nuevas personas y cosas buenas están por venir.
Amor verdadero
Es ese amor fuerte que te enloquece y por supuesto, es correspondido. El amor de
película, apasionado, romántico, explosivo, el que parece que nunca se va a agotar
y que te hace feliz.
Amor adolescente
Es intenso y parece que va a ser eterno. Un amor adolescente es un tipo de amor
que revuelve tus hormonas y que lo vives con todo tu cuerpo y tu ser, aunque luego
deje de existir.
Amor infantil
Seguramente recordarás cuando eras apenas una niña que estabas súper
enamorada de tu compañero de colegio y que te sonrojabas con solo una mirada.
Ese amor inocente y tierno es el más puro que puede existir.
Amor imposible
Es un tipo de amor inalcanzable por alguna circunstancia de la vida. Puede ser amor
imposible porque es treinta años mayor que tú, porque esté casado, porque tiene
novia, porque sea un primo lejano o lo que fuera que hace que no puedas permitirte
ese amor o que nunca se pueda dar.
Amor compañero
Es el amor que tienes por tu familia y por tus amigas/os, una clase de
amor incondicional, lleno de confianza, camaradería y solidaridad.
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Amor propio
Es el amor que sientes por ti misma. ¡Y debería ser inmenso! Si no es así realmente
tienes mucho por lo cual trabajar, porque amarte a ti misma y saber que eres una
persona maravillosa es lo más importante para ser una persona plena.
Amor maternal
El amor de madre merece un párrafo aparte y hasta escribir un libro entero, pues es
el tipo de amorque no se puede comparar con ninguno y es más fuerte que
cualquiera de los demás. Si ya lo conoces sabrás que nace desde tus entrañas y
que te convierte en toda una leona capaz de hacer lo que fuera por tus cachorros.
¿Todavía no lo viviste? No te preocupes, ya llegarás a amar hasta los pañales
sucios de esa personita tan especial.
LA FLEXIBILIDAD
La flexibilidad corresponde a la capacidad de adaptarse, moldearse, ajustarse o
acomodarse rápidamente a las circunstancias dependiendo a la que se enfrente
modificando nuestras actitudes y conductas para mejorar el entendimiento, armonía
y convivencia con los demás.
Es el valor de la adaptación, a no quedarse con lo establecido, consiste en tener un
criterio propio para tomar la decisión más acertada dependiendo de un contexto
determinado…
Ser flexible es estar atento a nuestro entorno y al cambio. Los acontecimientos de
la vida muchas veces son inesperados y controlar todo lo que nos rodea resulta
imposible.
Durante nuestra vida nuestra capacidad para adaptarnos será probada de diversas
maneras desde formas sencillas hasta dificultades mayores, por ejemplo cambiar
de residencia o Estado, entrar a un nuevo colegio o trabajo, entre otros. Siempre
conviviremos con personas diferentes así como costumbres y normas que sean
específicas del momento y lugar en el que nos encontremos, y dependerá de
nuestra flexibilidad el acoplarnos de manera rápida.
Ser flexible no representa ser incongruente o corrupto, al contrario es seguir con las
normas pero si en algún momento me veo en la imperiosa necesidad de ignorarlas
o doblarlas hay que hacerlo sin remordimiento de conciencia. (Caso de urgencia, de
vida y muerte, no por un simple beneficio personal). Tampoco implica ceder siempre
o ser condescendiente para evitar conflictos.
El que practica la flexibilidad no se sumergirá en los problemas y dificultades, ya
que este los asimila, las acepta y se afrontaran como un reto, escucha y observa
atentamente lo que le rodea lleva a los cambios necesarios para salir adelante y
hace de lado lo que es inconveniente, sin que signifique que siempre tenemos que
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salirnos con la nuestra (no evade responsabilidades). Con el cambio surgen nuevas
posibilidades no sabemos si mejores o peores, pero es lo que nos permite avanzar,
adquirir nuevos conocimientos y evolucionar.
Momentos para practicar la flexibilidad:
 Reaccionar de forma adecuada cuando sale algún imprevisto.
 Cuando no obtengo lo que quiero no insistir siempre por salirme con la mía.
 Encontrar nuevas formas de realizar una actividad rutinaria.
 Estar dispuesto a cambiar por lo que sea mejor para todos.
 Aceptar las sorpresas, buenas y malas.
Recordemos que aquel que no está dispuesto a ceder en nada o que solo esté
dispuesto a hacer lo que él o ella quiere… ya que causara enfado, disgusto,
ansiedad, con ello enfermedades y en algún momento está condenado a quebrarse.
LA EMPATIA
En nuestras relaciones interpersonales exigimos que los demás nos traten con
respeto y comprensión, sin embargo, nunca nos detuvimos a pensar si nosotros
procuramos actuar bajo esos parámetros de conducta. Quizás envueltos en
nuestras obligaciones, apurados y acelerados por el trabajo o la escuela, nos
volvemos egoístas, olvidando que los demás pueden decirnos o comunicarnos
cosas importantes para nuestra vida y crecimiento personal. El valor de la empatía
nos ayuda a recuperar el interés por las personas que nos rodean y a consolidar la
relación que tenemos con cada una de ellas.
La empatía supone un esfuerzo, aquel que realizamos para reconocer y comprender
los sentimientos y actitudes de las personas, así como las circunstancias que los
afectan en un momento determinado. Sin embargo, la empatía no es el producto del
buen humor con que despertamos, ni del afecto que nos une a las personas. Si esta
combinación fuera común, siempre estaríamos disponibles para escuchar a los
demás y dejaríamos momentáneamente nuestras ocupaciones, pensamientos y
preocupaciones para atender a quienes nos rodean.
A su vez, escuchamos a menudo que la empatía es la tendencia o actitud que
tenemos para ponernos en el lugar de los demás e identificarnos plenamente con
sus sentimientos. Sin embargo, esto tiene el riesgo de dejar a la empatía en un nivel
meramente emocional: "si siento lo mismo que el otro, entonces hay verdadera
empatía".
Por eso la empatía es un valor que se vive habitualmente, totalmente independiente
de nuestro estado de ánimo y disposición interior.
Por ello, te damos estos tips que conducen a mejores actitudes:
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 Escuchar con la mente abierta y sin prejuicios. Ser respetuosos con los
demás.
 Prestar atención y mostrar interés por lo que nos están contando, ya que no
es suficiente con saber lo que el otro siente, sino que tenemos que
demostrárselo.
 No interrumpir mientras nos están hablando y evitar convertirnos en expertos
que se dedican a dar consejos, en lugar de intentar sentir lo que el otro siente.
 Aprender a descubrir, reconocer y recompensar las cualidades y logros de
los demás. Esto va a contribuir, no solamente a fomentar sus capacidades,
sino que descubrirán también nuestra preocupación e interés por ellos.
 Cuando tengamos que dar nuestra opinión sobre lo que nos están contando,
es muy importante hacerlo de forma constructiva, ser sinceros y procurar no
herir con nuestros comentarios.
 Ten buena predisposición para aceptar las diferencias que hay con los
demás, ser tolerantes y pacientes con los que nos rodean y con nosotros
mismos.
Si los llevas a cabo, harás de la empatía la capacidad de entender
los pensamientos y emociones ajenas, de ponerse en el lugar de los demás,
captar los mensajes verbales y no verbales, y compartir sus sentimientos. Todo
ello se te retribuirá de manera agradable. ¡Inténtalo!
EL LIDERAZGO
Por lo general se reconoce la figura de un líder por ser quien va a la cabeza, sobre
sus hombros tiene la responsabilidad de llevar adelante todo género de proyectos,
distinguiéndose por ser una persona emprendedora y con iniciativa, con la habilidad
de saber transmitir sus pensamientos a los demás, compresión de las personas y la
desarrollada capacidad de conjuntar equipos de trabajo eficientes.
“Liderazgo es el proceso que influye sobre los miembros de un equipo, una
organización, u otro; para garantizar y/o transformar el desarrollo de las actividades
a realizar con el objetivo de dar cumplimiento a lo programado”.
Si analizamos esta definición vemos que la influencia debe ejercerla alguien, que
en este caso es el “líder”, y que además existen otras personas que son los
seguidores de ese líder, los cuales estarán dispuestos a seguirlo en caso que
satisfagan sus necesidades y/o intereses.
Apreciamos que entre ambos, líderes y seguidores, existe una diferencia de poder,
contando los primeros con la posibilidad de tener además del poder legítimo que le
da el cargo, con otros poderes como el de experto, el de sancionar, el de premiar y
el de referencia. Las posibilidades de liderazgo se incrementarán en la medida que
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el líder pueda ejercer un número mayor de fuentes de poder.

Lo anterior no elimina el poder de los seguidores, que consiste en aplicar distintas
variantes en la realización de sus actividades.
Es necesario destacar que todo el que dirige o administra no es un líder, para ello
debe desarrollar determinados aspectos como: credibilidad, habilidades humanas,
comunicar valores, sensibilidad ante sus seguidores, con su acción transformar el
medio y/o el colectivo, o sea, ser un agente de cambio, y otros aspectos que no
siempre son desarrollados por los administradores, incluso aun estos últimos con
buenos resultados de trabajo.
El liderazgo centrado en principios es un liderazgo que nace dentro de uno y se
irradia hacia los demás. No es una fórmula, clave o trucos para lograr influencia en
el corto plazo, sino más bien una transformación interna que te llevará a lograr una
influencia y lealtad profunda en el largo plazo. Por medio del liderazgo centrado en
principios, podrás impactar positivamente la vida de muchos ayudándolos a crecer
y llegar al siguiente nivel.
CARACTERISTICAS DE UN LIDERAZGO
Característica #1: El líder centrado en principios aprende continuamente.
Existe una gran diferencia entre los verdaderos líderes y los que sólo están por su
posición. Los líderes de posición creen que lo saben todo y construyen su valor en
mostrar su “sabiduría” a otros. Los líderes centrados en principios son personas que
entienden que a medida que crece su círculo de conocimiento, también crece su
nivel de ignorancia. A medida que abren una puerta más del conocimiento, se dan
cuenta que existe un vasto terreno nuevo por recorrer.
El líder centrado en principios lee, investiga, tiene una pasión por el conocimiento y
la sabiduría, toma clases, asiste a charlas, escucha a otros y tiene una gran pasión
por expandir sus límites de lo conocido aventurándose a lo desconocido.
Característica #2: El líder centrado en principios es orientado a servir.
Este tipo de líder entiende que su rol tiene que ver con llevar a las personas a donde
quieren o deben llegar a través del servicio. El servicio puede ser abrirles puertas a
las cuales ellos no tienen acceso, conectarlo con otras personas de influencia, servir
de mentor, corregirlos, retarlos y a veces hasta confrontarlos.
Para este líder el liderazgo no es una carrera, es una misión de vida.
Característica #3: Irradia energía positiva
El líder centrado en principios es una persona optimista que irradia felicidad. Su
espíritu está lleno de entusiasmo y con esperanza sobre un futuro cada vez mejor.
Las personas positivas atraen personas positivas y neutralizan a las personas
negativas.
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Característica #4: Creen en las otras personas

El líder centrado en principios comprende que existe una diferencia entre el
desempeño actual y el potencial a futuro. Éste tipo de líder no reacciona
negativamente a los comportamientos erróneos, crítica y debilidad. Por el contrario,
aprovecha dichas experiencias para ayudar a su equipo a crecer al siguiente nivel.
Creer en el potencial aún no visto genera un clima de crecimiento y oportunidad.
Característica #5: Se mueve en balance
Este tipo de líder entiende que los extremos no llevan a su organización a un mejor
lugar. Entiende que existen diferencias y conflictos, pero los maneja de la mejor
manera para lograr los objetivos prioritarios del equipo. Logra mantener un balance
entre el aprendizaje del pasado, la sensibilidad en el presente y la visión hacia el
futuro.
Característica #6: Enfocan su vida como una gran aventura
El líder centrado en principios ve la vida como una gran expedición donde necesita
conquistar territorios nunca antes explorados. Este tipo de líder no está seguro de
lo que va a encontrar, sin embargo, está convencido de que las barreras y conflictos
valen la pena. Su seguridad no necesariamente viene de la abundancia de sus
recursos o algo externo, sino de su iniciativa personal, creatividad, voluntad, coraje
y su inteligencia (interno).
Característica #7: Entiende y practica la sinergia

Sinergia significa que el poder de un equipo es mucho mayor que la suma de
ejecuciones y fortalezas individuales. El líder entiende que las fortalezas y las
debilidades en un equipo se complementan. Para lograr este estado el líder
desarrolla una excelente comunicación en el equipo.
Los dos pilares de la sinergia son la comunicación y la cooperación. El líder
escucha, reflexiona, responde y coopera.
Característica #8: Practica la renovación personal
El líder centrado en principios comprende la importancia de la constante renovación
personal. Constantemente se desarrolla en los siguientes cuatro pilares:
Cuerpo: Se ejercita para desarrollar fortaleza, flexibilidad y resistencia física
Alma: Ora, medita y reflexiona. Lee buena literatura, arte o música.
Mente: Lee, se educa, investiga, aprende, se embarca en nuevos territorios.
Corazón: Trabaja en desarrollar una conexión emocional y empatía con otras
personas.
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VALENTIA
¿Quién no ha tenido un héroe cuando era pequeño?, ¿quién no ha jugado a héroes
y villanos? “¡Yo soy de los buenos!, ¡yo no quiero ser el malo!”. La valentía es una
característica muy bien valorada en la sociedad en la que vivimos. Además, si
hablamos de las historias, los héroes siempre son bien recibidos, se llevan a la
doncella, salvan el mundo, ganan prestigio y reconocimiento… Los valientes gustan
más.
Pasos para actuar con valentía
Ser consciente del objeto que nos da miedo: Esto puedes hacerlo preguntándote
sobre las situaciones que estás evitando. ¿Por qué no lo haces?, ¿lo has hecho
más de una vez?, ¿qué sientes cuando piensas en afrontar esa situación?
Valorar tus capacidades para afrontar la situación con valentía y eficacia: ¿Estoy
preparado?, ¿es el momento?, ¿qué herramientas tengo para salir victorioso?
Valorar las consecuencias de ese afrontamiento: Cuando eche valor a esta
situación, ¿qué puede pasar?, ¿qué alternativas tengo si pasa…? Esto nos ayudará
a estar preparados, a tomar el control y tener un repertorio de respuestas que nos
ayude a manejar las dificultades.
Tener un objetivo determinado: A veces, nos damos por vencidos antes de
intentarlo porque perdemos de vista el objetivo que nos ha llevado a esa situación
temida. ¿Por qué quiero ganarle esta batalla al miedo?, ¿qué voy a conseguir?,
¿cuál es el objetivo por el que decido afrontar con valentía?
Conocer cada paso para afrontar la situación: Crear un plan. Una persona con
un plan es más fuerte. Imagina un barco, que va sin rumbo… ¿qué pasará si
sobreviene una tempestad? Acabará en “medio de ninguna parte” porque no sabe
a dónde va… ahora bien, imagina una tripulación con un capitán y una ruta clara y
definida… Puede que la tormenta desvíe la nave, pero siempre puede reencontrarse
y retomar el camino que tenía marcado.
Comparte tus logros: Como he mencionado antes, la valentía está bien vista. Si
comentas con la gente tus hazañas, verás que es muy bien acogido. Esto te va a
dar seguridad, mejorará tu autoestima y empezarás a verte más capaz.
EL CIVISMO
Cuando hablamos de civismo hacemos referencia a las pautas mínimas de
comportamiento social que se requiere para convivir pacíficamente en una
sociedad.
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La base del civismo es el respeto al otro, a la sociedad, a los bienes públicos; todo
esto con ayuda de la cortesía, la educación y la urbanidad. También se basa en
aquellas actitudes tolerantes y respetuosas que tenemos hacia los derechos de
todos; a pesar de que nos diferenciemos en aspectos religiosos, morales, éticos,
étnicos, culturales, entre otros. Y el encontramos en Estado social de derecho, hace
que el civismo tenga sentido en el marco del cumplimiento de las leyes.
El civismo es la capacidad de aprender a vivir en una sociedad pero en pro del otro,
aprendiendo a seguir cormas de conducta, de educación y de cortesía, esto según
la sociedad en la que nos desenvolvemos.
Una persona puede demostrar su civismo a través de diferentes acciones concretas:
no arrojando papeles ni basura en el piso y en su defecto utilizando el cesto,
ayudando a sus pares cuando se sucede algún hecho que complica a alguna región
de la comunidad en la cual vive, preocupándose por aquellos que no encuentran
posibilidades para desarrollarse en los niveles profesional y personal y el
cumplimiento de su obligación de votar en aquellos países en los cuales el voto
resulta ser obligatorio; en tanto, este cumplimiento además de ser físico, es decir,
de asistir al lugar de votación que le corresponde por ley, lo más importante es que
se encuentre comprometido con un pensamiento de elegir aquella opción que se
considere más adecuada para garantizar la unión y prosperidad del lugar en el cual
habita. Es común, ya sea por falta de interés o porque directamente no le interesa,
que la mayoría de la gente vote por obligación, porque sí y no pensando
conscientemente en aquella propuesta que resulte la más apropiada para su
bienestar y el del mundo que la rodea.
LA CORTESIA
La cortesía es un comportamiento humano de buena costumbre; en la mejor

expresión es el uso práctico de las buenas costumbres o las normas de etiqueta. Es
un fenómeno cultural definido y lo que se considera cortés en una cultura puede a
menudo ser absolutamente grosero o simplemente extraño en otra.
Mientras que la meta de la cortesía es hacer que todos los participantes de un
encuentro se encuentren relajados y cómodos el uno con el otro, estos estándares
culturales definidos se pueden manipular ocasionalmente para infligir vergüenza en
una de las partes.
Ejemplos:
1. Abrirle la puerta a alguien.

2. Pagar la cuenta de otra persona.
3. Ayudar a alguien con su tarea.
4. Proteger a un animal de un depredador.
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5. Darle paso a una persona
IMPORTANCIA DE LA CORTESIA
La cortesía y los buenos modales son más que una señal de clase y educación:
según los expertos, éstos tienen un efecto positivo en la salud, el trabajo y la familia
Sostienes la puerta para dejar pasar a esa persona... y pasa a tu lado sin una
palabra de agradecimiento; tratas de disfrutar del cine, el teatro o el ballet... y el
constante timbre de los teléfonos celulares te arruina la noche; la luz del semáforo
cambia a verde... y si no pisas el acelerador en menos de dos segundos, los otros
choferes te tocan la bocina o te gritan improperios; vas a cenar a un restaurante y,
en la mesa de enfrente, una persona ?elegantemente vestida, por cierto? usa un
palillo para limpiarse los dientes en público; llevas a tus hijos pequeños al cine a ver
una película infantil, y los personajes dicen puras groserías. Y todos ríen la "gracia".
LA SOCIABILIDAD
Es natural sentirnos atraídos por personas que en las circunstancias y momentos
más variados, nos cautivan por su amabilidad y su facilidad de conversación, casi
inmediatamente reconocemos un natural interés por nuestra persona, trabajo,
familia, pasatiempos y actividades, sin otro fin que conocer a la persona y
establecer una relación más cordial.
Cuando nos interesamos en establecer un verdadero diálogo para conocer más
acerca de las personas, nos damos cuenta que poco a poco el interés se hace
mutuo y de esta forma damos un gran paso en las relaciones sociales.
La sociabilidad es el valor que nos impulsa a buscar y cultivar las relaciones con
las personas compaginando los mutuos intereses e ideas para encaminarlos
hacia un fin común, independientemente de las circunstancias personales que a
cada uno rodean.
Al tener contacto con personas diferentes, tenemos la posibilidad de aprender de
su experiencia y obtener otra perspectiva de la vida para mejorar nuestra persona,
para más adelante poder contribuir a su desarrollo personal y así comenzar una
espiral sin fin en la cual todos nos vemos beneficiados.
El lograr una verdadera amistad no necesariamente es el resultado de la

sociabilidad, pues depende de otras disposiciones, este valor es un medio que
facilita el acercamiento y la comunicación con las personas.
PARA DESARROLLAR LA SOCIABILIDAD
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 Evitar dejarnos llevar por la primera impresión que nos provoca el encuentro
con las personas (el semblante, la expresión o el vestido), pues de forma casi
automática abrimos o cerramos nuestra comunicación por una simple
apreciación.
 Respetar y aceptar verdaderamente la forma de ser de los demás. Esto se
traduce en catalogar a las personas (serio, tímido, aburrido, poco
competente, etc.) según como se comporten en determinado ambiente, los
excluimos y desplazamos de nuestro círculo sin conocerlos lo más mínimo y
posiblemente formando una opinión equivocada respecto a su persona.
Quien comete este error es porque no ha comprendido que las personas no
son ni se comportan según su gusto.
 Cuidar que nuestro lenguaje sea sencillo y natural. A nadie le agrada
encontrar a una persona que se empeña obstinadamente en hablar de su
profesión y empleando el vocabulario propio de su actividad sin motivo
alguno; es de mal gusto utilizar palabras y expresiones poco usuales y
sacadas del diccionario para incluirse en cualquier momento; ni qué decir del
lenguaje vulgar y grosero...
 Procurar ser respetuoso en todo momento. La excesiva familiaridad en el
trato con personas que acabamos de conocer o con quienes hemos tenido
poco contacto puede entorpecer una prometedora relación; el hecho de que
sea alguien amigo o conocido de nuestros íntimos, no garantiza que
comparta las bromas, las ideas, el sentir y el trato que tiene entre sí el grupo.
 Ser discretos y no tratar de conocer los pormenores e intimidades de las
personas, sobre todo cuando no existe un mínimo de relación o confianza.
 Reconocer que todo tiene su momento y lugar. Hay quienes conocen a un
médico y casi inmediatamente procuran obtener un punto de vista profesional
a un mal que se padece, como una especie de consulta particular, lo cual es
molesto e incómodo para el profesional, sobre todo si es en una reunión
social y quien lo solicita es alguien con quien en ese momento ha coincidido.
Podemos creer que estamos mejor viviendo aislados, centrados en nuestra propia
vida, sin depender de nadie y sin causar molestias. La realidad es que esto puede
ser una manifestación de egoísmo y soberbia, pues todas las personas tienen algo
bueno que aportar a nuestra vida.
Quienes se han esforzado por vivir e inculcar en su persona el valor de la
sociabilidad, han encontrado una fuente inagotable de alegría, un camino para
lograr verdaderas amistades, el mejorar su comunicación y capacidad de
adaptación en los ambientes más diversos, pero sobre todo, una mejor forma de
vida a lado de sus semejantes.
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LA FAMILIA
Cuando hablamos de familia hacemos referencia a un grupo humano que convive y
comparte un mismo espacio. De esta forma, se hace explícita la importancia de la
manutención, el respeto, los cuidados y la educación de todos sus miembros.
En este sentido, el objetivo es descubrir la esencia que hace a la familia el lugar
ideal para forjar los valores, y de esta forma, alcanzar un modo de vida más humano
y tolerante, que luego será transmitido a la sociedad entera.
Lo que hay que tener en cuenta es que, el valor de la familia no reside solamente
en aquellos encuentros habituales que se gestan en su seno, así como los
momentos de alegría y la resolución de problemas cotidianos.
El valor nace y se desarrolla cuando cada uno de sus miembros asume con
responsabilidad y alegría el papel que le ha tocado desempeñar en la familia,
procurando el bienestar, desarrollo y felicidad de todos los demás.
Esto demuestra que formar y llevar una familia por un camino de superación
permanente no es una tarea sencilla. Por el contrario, la vida actual y sus exigencias
pueden dificultar la colaboración y la interacción. Las razones de ello se encuentran
en que muchas veces ambos padres trabajan. Ante esta situación, es necesario dar
orden y prioridad a todas nuestras obligaciones y aprender a vivir con ellas.
Debemos olvidar que cada miembro cumple con una tarea específica y un tanto
aislada de los demás: papá trabaja y trae dinero, mamá cuida hijos y mantiene la
casa en buen estado, los hijos estudian y deben obedecer.
Es necesario reflexionar que el valor de la familia se basa fundamentalmente en la
presencia física, mental y espiritual de las personas en el hogar, con disponibilidad
al diálogo y a la convivencia, haciendo un esfuerzo por cultivar los valores en la
persona misma, y así estar en condiciones de transmitirlos y enseñarlos. En un
ambiente de alegría toda fatiga y esfuerzo se aligeran, lo que hace ver la
responsabilidad no como una carga, sino como una entrega gustosa en beneficio
de nuestros seres más queridos y cercanos.
Lo primero que debemos resolver en una familia es el egoísmo: mi tiempo, mi
trabajo, mi diversión, mis gustos, mi descanso… si todos esperan comprensión y
cuidados ¿quién tendrá la iniciativa de servir a los demás? Si papá llega y se
acomoda como sultán, mamá se encierra en su habitación, o en definitiva ninguno
de los dos está disponible, no se puede pretender que los hijos entiendan que deben
ayudar, conversar y compartir tiempo con los demás.
La generosidad nos hace superar el cansancio para escuchar los problemas de los
niños (o jóvenes) que para los adultos tienen poca importancia; dedicar un tiempo
especial para jugar, conversar o salir de paseo con todos el fin de semana; la salida
a cenar o al cine cada mes con el cónyuge… La unión familiar no se plasma en una
fotografía, se va tejiendo todos los días con pequeños detalles de cariño y atención,
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sólo así demostramos un auténtico interés por cada una de las personas que viven
con nosotros.
LA COHERENCIA
Coherencia es la correcta conducta que debemos mantener en todo momento,
basada en los principios familiares, sociales y religiosos aprendidos a lo largo de
nuestra vida.
Con este valor somos capaces de cumplir con mayor eficacia nuestras obligaciones,
pues hace falta ser honesto y responsable; en nuestras relaciones personales es
indispensable para ser sinceros, confiables y ejercer un liderazgo positivo; para
nuestra persona, es un medio que fortalecer el carácter y desarrolla la prudencia,
con un comportamiento verdaderamente auténtico.
En primera instancia, el problema de vivir este valor es que somos muy susceptibles
a la influencia de las personas y lugares a los que asistimos; por temor callamos,
evitamos contradecir la opinión equivocada, o definitivamente hacemos lo posible
por comportarnos según el ambiente para no quedar mal ante nadie. No es posible
formar nuestro criterio y carácter, si somos incapaces de defender los principios que
rigen nuestra vida. Lo mejor es mantenerse firme, aún a costa del cargo, opinión o
amistad que aparentemente está en juego.
Una madre con varios hijos a los que adora y estando felizmente casada, se
encontraba en la reunión de los miércoles con sus amigas, cada sorbo de café se
acompañaba de comentarios a favor de la familia pequeña (matrimonio, con un hijo
o sin él). Nunca en su vida se había visto tan incómoda, sin palabras ni objeciones,
avergonzada... ¿Por qué callar? ¿Por qué no defender sus convicciones y lo que
representa la razón de su vida? No se trata aquí de discutir sobre el motivo del
diálogo, sino de la actitud, de la pasividad con que enfrentamos los temas álgidos,
los importantes y los superfluos. ¿De cuántas cosas nos avergonzamos sabiendo
que son correctas?
Lo mismo sucede con los compañeros de la universidad y sus “aventuras” a veces
riesgosas; al disimular ante los negocios poco transparentes que se dan en una
empresa; ante la infidelidad de nuestras amistades hacia su pareja... Debemos ser
valientes para superar el temor a ser señalados como extraños, anticuados o
retrógradas, porque un carácter débil inspira poco respeto y jamás lograremos
demostrar la importancia de vivir de acuerdo a unos principios y valores.
Podemos suponer que actuando en base a nuestras propias convicciones basta

para ser coherentes, pero existe el riesgo de adoptar una actitud traducida en un
“soy como soy y así pienso”. Efectivamente, la coherencia exige esa firmeza y
postura, pero se necesita un criterio bien formado para no caer en la obstinación.
100
Todo indica que en algunos momentos exigimos coherencia en los demás: recibir
un justo salario, colaboración por parte de los compañeros de trabajo, que nos
procuren atenciones en casa, la lealtad y ayuda de los amigos. Pero esto debe
llevarnos a reflexionar si trabajamos con intensidad y en equipo, si correspondemos
con creces a los cuidados que recibimos en casa, si somos leales y verdaderos
amigos de nuestros amigos.
Siempre debemos estar conscientes que la coherencia hasta cierto punto es flexible.
Por una parte es aprender a callar y ceder en las cosas sin importancia; pero en
circunstancias en las que el prestigio y la seguridad de las personas, la unidad
familiar o la estabilidad social están en juego, se tiene la obligación de enfrentar la
situación para evitar un daño a los derechos de los demás. Este es el motivo por el
cual, el ejercicio de la prudencia es determinante, para saber actuar acertadamente
en cualquier circunstancia.
¿Qué se necesita para ser coherentes, voluntad o conocimiento de los valores? En
estricto sentido, ambos. Voluntad para superar nuestro temor a ser “diferentes” con
el implícito deseo de ser mejores y ayudar a los demás a formar los valores en su
vida. Con el conocimiento, hacemos más firmes nuestros principios, descubriendo
su verdadero sentido y finalidad, lo que necesariamente nos lleva a ejercitarnos en
los valores y vivirlos de manera natural.
Para la práctica y vivencia de este valor puedes considerar:

 Examina si tus actitudes y palabras no cambian radicalmente según el lugar
y las personas con quien estés. Que en todo lugar se tenga la misma imagen
y opinión de ti.
 Piensa en la coherencia que exiges de los demás y si tú actúas y
correspondes, al menos, en la misma proporción
 Se prudente para elegir amistades, lugares y eventos. Así no tendrás que
esconderte, mentir y comportarte en forma contraria a tus principios.
 Evita hacer trampa o cumplir con tus obligaciones a medias. Aunque sea lo
más fácil y nadie se percate de ello por el momento.
 Procura no ser necio. Considera que algunas veces puedes estar
equivocado, escucha, reflexiona, infórmate y corrige si es necesario.
 Evita discusiones y enfrentamientos por cosas sin importancia. Si hay algo
que defender o aclarar, no pierdas la cordura. Serenidad, cortesía y
comprensión
La experiencia demuestra que vivimos con mayor tranquilidad y nuestras decisiones
son más firmes, al comportarnos de manera única; que a la larga, todos aquellos
que alguna vez se burlaron de nuestros principios, terminan por reconocer y apreciar
la integridad de nuestra persona. Por este motivo, la unidad de vida aumenta
101
nuestro prestigio personal, profesional y moral, lo cual garantiza incondicionalmente

la estima, el respeto y la confianza de los demás.
EL VALOR DE LA DISCIPLINA
"Hay varias formas de disciplina pero por lo general la disciplina es

un comportamiento humano, el cual es un comportamiento como una
cierta libertad que se rige a ciertas leyes o reglas en cierta forma."
"En una institución educativa la disciplina puede ser expresada como un
comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia
el profesor y con y para los compañeros del aula.
Si tomamos en cuenta lo antes expresado en los textos tenemos, como resumen
que la disciplina en el curso es la forma por la cual el estudiante en cierta forma
"entrega" respeto al profesor y los compañeros, aunque más se da el caso hacia el
profesor ya que la disciplina la hace el curso entero y por lo tanto tenemos que la
INDISCIPLINA ES LA FALTA DE DISCIPLINA por la cual se lleva a la violación de
la regla de oro que es dar respeto y atención al educador en la institución.
La disciplina se da por diferentes factores como lo son el medio ambiente y
la presión que sufren los educados y es así como la disciplina e indisciplina son
propiedades exclusivas de los educados ya que se supone que la disciplina y la
indisciplina es un hecho que "favorece" al educador.
Una persona puede carecer de disciplina cuando se encuentra bajo una cierta forma
de libertinaje; tomemos en cuenta que la libertad de uno acaba cuando comienza la
del otro y es por eso que tanto el educador y el educado se merecen respeto y por
eso es que hay a veces indisciplina porque a veces el educador sofoca la libertad
del educando o hay casos en que el educando abusa de su libertad ocasionando
una violación a la libertad del educador.
Por lo tanto el educador como el educando se merecen respeto, que en este caso
pasaría a ser disciplina.
"La disciplina es la entrega de lealtad a ciertas condiciones impuestas por algo o
alguien, la indisciplina es la deslealtad o irrespeto a esas condiciones".
En conclusión para que haya disciplina en una institución educativa (que en este
caso pasaría a ser el aula de un curso) tanto el educador como el educando deben
respetar la libertad del otro y por lo tanto entre los dos debe haber un mutuo respeto.
Como una solución general a la indisciplina hemos propuesto que los
alumnos y profesores pongan parte para evitar los atrasos, el abuso, las
burlas, etc. Estableciendo lo siguiente como soluciones:
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 Que los profesores traten de llegar a clases a la hora que es.

 Que los profesores calmen a los alumnos cuando están alterados.
 Que cuando hay bloques de dos horas de clases, los profesores den un
receso para descansar a la mitad de la clase.
 Que en la hora que comienza después del recreo, los profesores esperen un
poco a que los alumnos se relajen y atiendan a la clase
 Que los profesores no den la clase muy rápido
 Que los alumnos no abusen de la confianza de los profesores
 Que a la ultima hora de clase los profesores no den una clase muy aburrida
 Que los profesores hagan clases más dinámicas
 Que los profesores no hagan de todas las clases lo mismo
 Que los profesores tomen más autoridad con responsabilidad sobre los
alumnos
 Que los profesores si no quieren que se cause la indisciplina que los
profesores no apoyen a la misma haciendo nada para evitarla.
 Que los profesores escojan temas de interés común para todos los alumnos
para evitar el aburrimiento.
 Que los alumnos y profesores dialoguen de vez en cuando para ver si les
gusta como llevan la clase o no.
LA FORTALEZA
Es una virtud moral que da fuerza al alma para correr tras el bien difícil, sin
detenerse ante el miedo ni el temor a la muerte. Cualquier hombre de bien puede
tener esta virtud, pero en el caso del cristiano esta virtud tiene que estar cimentada
en el amor a Dios. Es una virtud que requiere de una gran dosis de generosidad.
Muchas veces el dolor, provocado por circunstancias inesperadas y que en
ocasiones son vanas, logra ser tan fuerte, que nos abruma, nos nubla la razón y
hasta hace que renunciemos a la vida misma. Los que se dejan vencer por el dolor
caen en la desesperanza y finalmente caen derrotados y vencidos para luchar.
Podemos decir que el valor de la fortaleza es indispensable en el desarrollo humano
para resistir muchos de los momentos lamentables que nos acontecen en nuestra
vida y que desafortunadamente estamos expuestos a padecer.
Por Ejemplo la pérdida de un ser querido o un amigo entrañable, el fin de una
relación, un divorcio, una enfermedad grave, una relación tormentosa, el ver que un
ser querido se hunde en el alcoholismo o drogadicción incluso, no estamos exentos
de la influencias directas o indirectas de aquellas personas acomplejadas negativas
y pesimistas que buscan la forma de causar un daño físico, emocional y psicológico
con el fin de pisotear la integridad física, moral de una persona a base de mentiras,
chantajes, imposiciones, engaños, presunciones, faltas d respeto, manipulaciones,
hipocresía, deslealtad y envidia, entre otros.
103
Las personas vengativas, maliciosas y ventajosas sin escrúpulos son como las
piedras en el camino, que por donde quiera las podemos encontrar y que
desafortunadamente nadie esta exento de encontrarse con alguna de estas
personas en el trabajo, en la escuela, en un medio de transporte, en un evento, en
un centro comercial, en un restaurante, en un bar, en una disco, en el teatro, en el
cine, e incluso en la propia familia.
Los sociópatas que son capaces de mentir y manipular con tal de conseguir sus
objetivos, no les importa actuar en menoscabo de las personas afectan y pisotean
su integridad, usan sus técnicas para utilizar a las personas consiguiendo lo que
quieren y sentirse superiores.
Desafortunadamente, también de los errores se aprende para bien o para mal, cada
error cometido, en una lección aprendida, pero finalmente nos caemos y nos
levantamos por si mismos para enfrentar nuevamente el presente y el futuro.
Dichosa virtud que nos ayuda a formarnos una coraza para ver el sentido real de
las cosas y de la vida misma, nos hace ver y saber siempre lo que queremos ser y
adonde queremos ir. Ver la realidad de nuestras capacidades y de nuestro entorno
familiar y social.
De tal suerte que en la medida que nos aceptemos a nosotros mismos tal cual
somos con defectos y virtudes, seremos capaces también de aceptar la realidad de
las cosas con absoluta madurez y que esto, nos lleve a un estado de bienestar
intelectual, emocional y social. Siempre vendrán tiempos mejores, mucho mejores.
LA OBEDICIENCIA
Es una virtud responsable de colaboración y participación, importante para las
buenas relaciones, la convivencia y el trabajo productivo.
La obediencia no hace distinciones de personas y situaciones para que sea
realmente un valor, debe ir acompañada de nuestra voluntad de hacer las cosas,
agregando nuestro ingenio y capacidad para obtener un resultado igual o mejor de
lo esperado. Por tanto, el obedecer es un acto consciente, producto del
razonamiento, discriminando todo sentimiento opuesto hacia las personas.
La obediencia se refiere al cumplimiento de aquellos que se manda, es decir, de
aquello que un individuo le manda hacer a otro que se encuentra en un nivel inferior,
cumpliendo la voluntad de quien manda, o en su defecto, de aquello que es
preceptivo.
Veamos algunos puntos que te ayudarán a cultivar mejor este valor:
 La obediencia no se determina por el afecto que puedas tener hacia la
persona que manda, concéntrate en realizar de la tarea o cumplir el encargo
que se te encomienda. Tu sentir en nada cambia el contenido de la orden.
104
 Ejecuta las peticiones u órdenes sin calificar sin son de tu agrado o no.
 Toda encomienda es importante. Si es aparentemente simple, evita pensar
que no corresponde “a tu categoría”. Si no cumples con las cosas pequeñas,
jamás cumplirás con las cosas que consideras como “grandes”.
 No te quejes por los continuos encargos que recibes. Por una parte se tiene
confianza en tu capacidad; por otra ¿no crees que estas encubriendo tu
pereza?
 Procura eliminar de tu persona esa visión mediocre de “solo cumplir”. Ten
iniciativa: termina las cosas al detalle dando un toque final a todo lo que
hagas, es la diferencia entre obedecer y cumplir, y eso, es lo que hace un
trabajo bien hecho.
La obediencia nos hace sencillos porque nos enfocamos en la tarea a realizar y no

en criticar a las personas; generosa por la disponibilidad de tiempo, el interés y
entusiasmo que ponemos al servicio de los demás, generando confianza al actuar
responsablemente.
Podemos ver que la obediencia es una actitud responsable de colaboración y
participación, dejando atrás el “hacer para cumplir” que eso lo hace cualquiera,
poner lo que está de nuestra parte es lo que hace de la obediencia un valor, no solo
importante, sino necesario para las buenas relaciones, la convivencia y el trabajo
productivo.
LA HONRADEZ
Es un valor moral que data de tu interior, pero que se interpreta a través de tus
actitudes, de tu aprendizaje y de tu medio ambiente. Los principios son normas que
nos conducen tomar conceptos y definiciones.
Es ser sincero y honesto contigo mismo, respetándote y aceptando tal como eres,
pues así serás con los demás y no solo se basa en respetar propiedades materiales
de los demás, sino las del ser humano, como esencia propia.
Por ejemplo no hagas nada que no quieres que te hagan, en cuanto a aspectos
negativos. Constituye una cualidad humana que consiste en comportarse y
expresarse con sinceridad y coherencia, respetando los valores de la justicia la
verdad.
La honradez no puede basarse en los propios deseos de las personas.
Actuar en forma honesta requiere de un apego a la verdad que va más allá de las
intenciones. Un hombre no puede actuar de acuerdo a sus propios intereses, por
ejemplo obviando información, y ser considerado honesto.
105
IMPORTANCIA DE LA HONRADEZ
Puesto que la honradez, expresa respeto por uno mismo y por demás, se opone a
la deshonestidad que no respeta a la persona misma ni a los demás.
La honradez convierte la vida de apertura, confianza y sinceridad y expresa la
disposición a vivir a la luz. Sin honradez la persona podría caer en una gran
depresión, puesto que sin este valor tan importante como lo es la honradez, la
persona puede ser aislada totalmente o en el caso de un colegio, lo podrían
rechazar o discriminar o hasta golpear, si es en un centro comercial o en otro lugar
público, lo podrían mandar para la cárcel por su falta de honradez.
EL PATRIOTISMO
Es el valor que procura cultivar el respeto y amor que debemos a la patria, mediante
nuestro trabajo honesto y la contribución personal al bienestar común.
COMO ADQUIRIR UNA CONCIENCIA DE PATRIOTISMO
 Realiza tu trabajo con dedicación y esmero, es lo más justo y necesario para
ser productivos.
 Preocúpate por el cuidado del medio ambiente; pagar tus impuestos. Si te
corresponde; acude a las urnas cuando sean elecciones para cargos
públicos.
 No menosprecies todo aquello que tu país te facilita: escuela, comunidad,
servicios, costumbres. si no eres capaz de respetar tu entorno, jamás se
despertara en tu el amor a la patria.
 Participa en actividades de servicio comunitario atendiendo enfermos,
ancianos, niños discapacitados… que es una forma de colaborar al desarrollo
social.
 Visita museos, asiste o participa en la promoción de actividades culturales
que tengan como finalidad el dar a conocer los valores, costumbres y
tradiciones nacionales.
 Procura conocer la historia, pues no descubre el esfuerzo por construir una
nación, el verdadero sentido de las tradiciones y los hechos que han
conformado la situación actual.
De esta forma estamos en condiciones de descubrir la raíz de los males,
comprenderlos y tomar decisiones para corregirlos y prevenir en la medida posible
su repetición.
LA IDENTIDAD
Es el reconocimiento que hacemos de nosotros mismos a partir de lo que nos
diferencia de las otras y, así mismo, es la manera de unirnos para conservar y
106
enriquecer los bienes comunes. Identificarse con algo es reconocer en ese algo
nuestra esencia.
En este caso se utiliza el concepto de identidad desde un punto de vista psicólogo
y ético, donde el joven adquiere las características mentales, emocionales
concomitantes con su ser bilógico, espiritual e intelectual. La búsqueda que
intensifica a partir de los 12 años, generalmente, en cada joven le conduce a pensar
su rol como persona sexuada; su rol como parte de lo social; el desarrollo de
convicciones personales (valores éticos y espirituales) que le brinda la sensación
de unidad personal e integridad moral, aspectos tan fundamentales en su desarrollo
integral, y tan desvirtuados por las nuevas tendencias o modas sociales.
Modelos erróneos como el metrosexual, la androginia, además de grupos culturales
de orientación rebelde y agresiva, pandillismo, jergas diversas, drogadicción y
alcoholismo, entre muchos aspectos más, van en contra del verdadero desarrollo
humano del joven como constructor de familia y gestor de la sociedad en la que
participe.
La identidad constituye, entonces, las características de personalidad propias, la
sensación de ser, la orientación sexual del individuo, así como el rol de género
deseable para una vida bajo principios ético-espirituales. La identidad es conciencia
de ser uno mismo, pero no como un cúmulo de sensaciones diversas y confusas
que se experimentan al actuar de cualquier forma, sino como un sello distintivo
frente a las demás personas.
Para el joven es posible que la búsqueda de su identidad, el deseo de su
autoafirmación, se base en la elección de una carrera, en su actividad económica
productividad, en algunos aspectos de su calidad de vida… sin embargo, la
identidad va muy ligada al interrogante. ¿Quién soy?, y las múltiples respuestas
(adecuadas o erradas) que se ofrezcan a dicha pregunta, determinaran caminos y
estilos de vida, que también podrán ser positivos o negativos. Esto es fácil ilustrarlo
con un ejemplo: la jovencita que infortunadamente cae en la prostitución desde muy
temprana edad, denigrando su ser integral, en contraposición a la joven que opta
por una carrera y servir a la sociedad y su desarrollo desde su campo de acción.
Los jóvenes se ven expuestos a infinidad de modelos y estereotipos erróneos, que
al ser imitados y seguidos les pueden acarrear consecuencias en su rol como
personas. Cabe estar haciendo un trabajo constante en este importante valor, como
una práctica que no puede ser despersonalizada (es decir, haciendo del individuo
un sujeto opuesto a cualquier tipo de cambio: inmoralidad, rebeldía, violencia,
hábitos, insanos, etc.)
La identidad es la conjunción de los elementos biológicos, psicológicos,
emocionales y espirituales, en el individuo que le hacen distintivo de los demás, y
unidad en sí mismo. Un individuo puede estar integrado en si o estar dividido. Todo
parte de la definición integral que una persona haga de estar dividido. Todo parte
107
de la definición integral que una persona haga de sí misma a los largo del tiempo y
de sus experiencias de vida.
ACTIVIDAD
Elaborar un cuadro sinóptico o un mapa mental para describir su identidad.
EL VALOR DE LA PAZ
Vivir la fraternidad y la armonía entre los seres humanos son los ideales de paz que
más se predican, en contraposición al desastre, la guerra y a todo género de
conflictos. Pero la paz no comienza desde fuera, sino desde dentro. No depende de
las decisiones de altos funcionarios sino de lo que llevamos en el interior.
La paz es un valor que suele perderse fácilmente de vista. Cuando una nación entra
en conflicto con otra y tenemos que vivir sus consecuencias o cuando en la familia
los problemas pleitos comienzan a surgir comenzamos a apreciar el valor que tiene
la paz.
La paz puede verse a nivel internacional o a nivel personal, pero en cualquier
perspectiva debemos entender que no surge como producto de un “no meterse con
nadie”, con un dejar hacer a los demás para que me dejen “vivir en paz”. La calma
y tranquilidad tampoco se da, necesariamente, como producto de convivir con
personas afines.
En las relaciones de amistad debe procurarse la buena convivencia. En una reunión
de amigos que ven un partido de futbol es fácil ver discusiones que comienzan sobre
la decisión que tuvo el árbitro en alguna jugada. En pocos minutos puede crecer la
molestia, la palabrería descuidada y al cabo de pocos minutos: fin de la reunión. A
veces la paz es así de frágil.
Como en todos los valores, se requiere la iniciativa personal para lograr vivirlos. La
paz interior surge como un producto del conocimiento propio: aprender a dominar
nuestro egoísmo y el deseo de tener siempre la razón; saber escuchar y comprender
las debilidades propias ajenas. Pero sobre todo: pensar en los demás siempre.
Cuando esto ocurre conciliamos la paz con nosotros mismo y con nuestros
semejantes.
LA FIDELIDAD
Valor que se extiende como la acción de no traicionar la confianza que nos deposita
y permanecer a lado de lo que prometimos. La persona fiel encuentra en el
cumplimiento de su deber una fuerza moral, que le une a sus compromisos y a las
personas con las que estableció una relación social.
108
La fidelidad como valor se aplica más directamente a las relaciones de pareja entre
novios y entre esposos, y hoy hemos querido profundizar en este tema, porque no
es necesario sufrir la infidelidad de la pareja para entender que este es un valor
fundamental.
Alcanzar el verdadero y único amor es la aspiración más noble del hombre. Sin
embargo, el egoísmo y el placer se han convertido en dos gigantes que impiden
tener una relación sana, estable y de beneficio para las personas. Hacer conciencia
y robustecer el valor a la fidelidad, es una necesidad que nos apremia en beneficio
de nosotros mismos, la familia y la sociedad entera. La desconfianza en la pareja
tiende a ser uno de los factores más comunes de hoy en día, principalmente por
una falta de adhesión a unos sanos ideales que valoren la relación de pareja como
uno conducente a una felicidad normal con sus altos y bajos pero estable.
La fidelidad es el íntimo compromiso que asumimos de cultivar, proteger y
enriquecer la relación con otra persona y ella misma, por respeto a su dignidad e
integridad, lo cual garantiza una relación estable en un ambiente de seguridad y
confianza que favorece al desarrollo integral y armónico de las personas.
La fidelidad no es atadura, por el contrario, es la libre expresión de nuestras
aspiraciones, nos colma de alegría e ilumina cotidianamente a las personas. Una
buena relación posee una serie de características que la hacen especial favorecen
a la vivencia de la fidelidad, pero deben cuidarse para que no sean el producto de
la emoción inicial:
 Existe el interés por estar al lado de la persona, se procuran detalles de
cariño y momentos agradables.
 Constantemente se hace un esfuerzo por congeniar y limar las asperezas,
procurando que las discusiones sean mínimas para lograr la paz y la
concordia lo más pronto posible.
 Se da poco importancia a las faltas y errores de la pareja, hacemos todo lo
posible por ayudar a que las supere con comprensión y cariño.
 Somos cada vez más felices en la medida que se “avanza” en el
conocimiento de la persona y en la forma en la que corresponde a nuestra
ayuda.
 Compartimos alegrías, tristezas, triunfos, fracasos, planes.
 Por el respeto que merece nuestra pareja, cuidamos el trato con personas
del sexo opuesto, con naturalidad, cortesía y delicadeza; que al final de
cuentas, es el respeto que tenemos por nosotros mismos.
La fidelidad no es solo la emoción y el gusto de estar con la pareja, es la lucha por
olvidarnos de pensar únicamente en nuestro beneficio; es encontrar en los defectos
y cualidades de ambos la oportunidad de ser mejores y así llevar una vida feliz.
109
Vivir la fidelidad se traduce en la alegría de compartir con alguien la propia vida,

procurando la felicidad y la mejora personal de la pareja, generando estabilidad y
confianza perdurables, teniendo como resultado el amor verdadero.
110
GLOSARIO
Acrecentar: Aumentar o hacer crecer la cantidad o importancia de una cosa.
Amor: Consideración o estima de sí mismo. También, deseo de quedar bien ante
uno mismo y ante los demás.
Aprendizaje: Tiempo que se emplea para aprender.
Biológicos: Ciencia que estudia a los seres vivos.
Cooperación: Acción de cooperar.
Culta: Homenaje de respeto y veneración que se rinde a lo que se considera
divino o sagrado.
Colectivo: Perteneciente a una colectividad o grupo.
Confort: Bienestar y comodidad.
Delante: En presencia, a la vista.
Designio: Propósito o proyecto que alguien tiene.
Dudar: No estar seguro de alguna cosa o no saber qué hacer, que elegir o por
qué decidirse.
Egoísmo: Cualidad de la persona que busca su propio interés o bienestar por
encima de los demás.
Enfrentar: Enemistar a dos o más personas.
Enriquecer: Mejorar o aumentar las cualidades.
Evidencia: En situación comprometida.
Forjar: Forma de presión a formarse.
Formulismo: Proceder que solo busca cubrir las apariencias.
Generación: Conjunto de todas las personas que viven en una misma época.
General: Común a todo el grupo de personas.
Habito: Forma de conducta estable que se adquiere por la repetición de los
mismos actos.
Humanismo: Estudio y conocimiento de las humanidades.
Inalienable: Que no puede ser negado o quitado.
Indumentaria: Conjunto de prendas que lleva puesta o posee una persona.
III
Insustituible: Imposible o difícil de sustituir.

Mejor: Superior a otra persona.
Mismo: Es igual o semejante.
Persistir: Mantenerse firme o constante en algo.
Piadosa: Devoto, fervoroso, compasivo, coherente.
Pluralismo: Libre expresión de diversas ideologías, filosofías, religiones e ideas.
Promesa: Acción de prometer.
Quizás: Indica duda, o la posibilidad de algo que se expresa.
Radical: Poco flexible o tolerante.
Rebeldía: Persona rebelde.
Reciproco: Se dice de aquello que una persona hace o dirige a otro.
Respeto: Acción o actitud de respetar.
Responsabilidad: Cualidad o circunstancia de responsable.
Signo: Destino de una persona
Sociedad: Conjunto de personas que manifiestan comportamiento y
características de comunes.
Tolerar: Admitir y respetar ideas, opiniones, acciones diferentes de las propias.
Valoración: Acción de valorar.
Virtud: Cualidad moral.
Vocación: Inclinación de una persona hacia una profesión, forma de vida o
activad.
IV
BIBLIOGRAFÍA
Revista programa vivamos juntos en armonía (Mineduc).

AGUILAR, K.: Descubre los Valores. Susaeta Ediciones, Envigado,
1999.
Reglamento Interno del Instituto Nacional de Educación Básica Barrio el Centro
Chisec A.V.
Guía práctica Administrativa E404. Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades. Guatemala 2018.
Ley de educación Nacional y reglamento interno de la Ley de Educación Nacional.
V
FIRMAS DE AUTORIZACIÓN
Vo.Bo._________________________
Lic. Héctor Caal Caal
Director del establecimiento
________________________
Sub Director
Lic. Edgar Daniel Caal Paau
_________________________
Prof.: Fernando Julián Beb Cú
Practicante
VI

Manual de Funciones, de Valores y Reglamento Interno Ineb Chisec

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“VIVAMOS CON VALORES”

Prof.: Fernando Julián Beb Cu

CAPITULO III ...................................................................................................................................... 33

EL VALOR DE LA PAZ ................................................................................................................... 108

A partir de los Acuerdos de Paz y de los procesos de reforma educativa se ha

No podemos hablar de un cambio de paradigma educativo si no se manifiestan en

La convivencia pacífica, la cultura de paz, la prevención de la violencia y la equidad

Es mi deseo que este compendio de manual de valores acompañado con los

 Alcanzar un ambiente de armonía entre toda la comunidad educativa.

A). FUNCIONES ADMINISTRATIVAS

1. Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las

32. Revisar la apreciación objetiva cada fin de bimestre y el cuaderno de

56. Llevar el registro de los expedientes del alumnado.

B). FUNCIONES TECNICO-DOCENTES

1. Velar para que los docentes apliquen métodos didácticos y pedagógicos.

FUNCIONES DEL SUBDIRECTOR

FUNCIONES DEL PROFESOR AUXILIAR

FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE FINANZAS

La comisión o comité de finanzas es el órgano representativo de un establecimiento

FUNCIONES DEL LABORATORIO AUDIVISUAL

1. Responsabilidad de todo el equipo audiovisual (TV,DVD, VHS, Amplificador

FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN

Es la responsable de velar por el cumplimiento del reglamento vigente con

19. Verificar los resultados estadísticos del ciclo escolar.

FUNCIONES DE LA COMISON DE DEPORTES

Es la encargada de promover y velar por todas las actividades deportivas que se

FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE ARTE Y CULTURA

Es la comisión que tiene como compromiso fundamental el propiciar espacios de

FUNCIONES DE LA COMISION DE DISCIPLINA

Es la encargada de velar por el cumplimiento de las leyes vigentes en cuanto a la

FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE ORNATO

Tiene como responsabilidad fundamental planificar, organizar y desarrollar

FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE SALUD E HIGIENE

1. Planificar actividades a realizar en el transcurso del ciclo escolar.

FUNCIONES DE LA COMISION DE PERIODISMO

1. Planificar las actividades periodísticas a realizar durante el ciclo escolar.

FUNCIONES DE LA COMISIÓN FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS

1. Diagnosticar las necesidades de capacitación y actualización de los

FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE DESFILE

1. Planificar las actividades a realizar durante el ciclo escolar.

FUNCIONES DEL BIBLIOTECARIO –A-

1. Efectuar préstamos de libros a estudiantes y docentes especialmente.

FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE

ARTICULO 36 Ley de Educación. Obligaciones de los Educadores. Son

1. Desarrollar con eficiencia y ética los planes y programa de estudio.

23. Llevar rigurosamente cuadros de apreciación objetiva y mostrarlos cuando

FUNCIONES DEL ALUMNADO

ARTICULO 34 Ley de Educación. Obligaciones de los educandos: Son

FUNCIONES DEL GUARDIÁN

1. Controlar la puerta de entrada del establecimiento educativo.

FUNCIONES DEL CONSERJE

Puesto operativo que consiste en realizar tareas de limpieza, mantenimiento y

1. Desempeñar labores de limpieza en aulas, patios, corredores, vidrieras,

FUNCIONES DE LA JUNTA ESCOLAR

1. Representar legalmente a la Junta Escolar por medio del Presidente quien,

Funciones de los integrantes de la junta directiva de la junta escolar.

c). Tesorero (a):

 Informa con detalle a la junta directiva de cómo se maneja el dinero

d). Secretario (a):

e). Vocal I y II:

FUNCIONES DE LA TIENDA ESCOLAR

1. Satisfacer necesidades de alimentación de los niños y docentes.

1. Respetar y querer al establecimiento y ponerlo en alto con un buen