Psicología de la infancia y la adolescencia

Actividad 2 - Primeros dos años

Autores: Karen Isabel padilla Mejía, yilber medina duran, Corporación universitaria iberoamericana

Docente: Arnold Mayorga

Notas de autores: Karen Isabel padilla mejía, yilber medina duran, Facultad de ciencias sociales y humanas,
corporación universitaria iberoamericana

Corporación universitaria iberoamericana Bosconia cesar12 de noviembre de 2021

Contacto: karen3136060351@gmail.com
yilbertmedi217@gmail.com
 Desarrollo cognitivo desde la
infancia hasta la vida adulta
La evolución que experimenta él bebe desde los primeros meses de
vida, hasta los dos años de edad, El desarrollo de la inteligencia. Tal
como expone Piaget, hay cuatro estadios subdivididos, a su vez, en
otros sub estudios
 1 Etapa sensorio - motora o sensiomotriz (0-2 años)
Durante esta etapa el bebé se la pasa durmiendo la mayor parte del día, se despiertan a menudo para comer. Esta es la
primera fase en el desarrollo cognitivo según Piaget. Los niños en esta etapa, obtienen su conocimiento a partir de la
interacción física con su entorno inmediato
 Etapa preoperacional (2-7 años): Las personas que se encuentran en la fase preoperacional empiezan a ganar la
capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter
simbólico

 Etapa de las operaciones concretas (7-11 años) :En esta etapa empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones
válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas

 Etapa de las operaciones formales (A partir de los 11 años):En esta ultima etapa, se gana la capacidad para utilizar la
lógica para llegar a conclusiones abstractas que noestán ligadas a casos concretos que se han experimentado de primera
mano. por tanto, a partir de este momento es posible "pensar sobre pensar", hasta sus últimas consecuencias
NACIMIENTO Y PRIMER MES
Durante esta etapa el bebé se la pasa durmiendo la mayor parte del día, se despiertan a
menudo para comer. Primer mes de vida, el neonato responde a la estimulación externa
mediante acciones reflejas innatas. el neonato responde a la estimulación externa
mediante acciones reflejas innatas La inteligencia es fundamentalmente práctica, ligada
a lo sensorial y a la acción motora. Cantero, V. M. P. (2012).
 
 
 SEGUNDO MES.
El bebé repite acciones placenteras las cuales están En esta etapa el bebé comienza a
mostrar interés por los estímulos visuales y auditivos, sonríe y emite sonidos cuando
le hablan, y también con el llanto el bebé logra comunicar sus necesidades al mundo
que lo rodea. Mueven los dedos, las manos, patean con sus piernas y chupar
pulgares. No son acciones reflejas, se realizan intencionalmente. Cantero, V. M. P.
(2012).
 TERCER Y CUARTO MES
Al inicio del tercer y cuarto mes el bebé ya produce sonidos guturales y
vocálicos. El bebé sabe distinguir las entonaciones afectivas,
reaccionando con alegría, sorpresa o temor ante el tono de voz,
especialmente el de sus padres
 (4-10 meses) REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS
Los bebés repiten acciones que les resultan placenteras, involucrando
objetos o acciones de su propio cuerpo Cuando el bebé hace sonido son un
sonajero le produce placer seguir moviéndolo.
 (10-12 meses) COORDINACIÓN DE ESQUEMAS SECUNDARIOS
En sus acciones utilizan conocimientos para alcanzar una meta Trata de obtener su
sonajero sobrepasando por obstáculos como más juguetes identifica ese.
 (12-18 meses)
Alrededor del año, muchos bebés empiezan a dar sus primeros pasos solitos. Otros tardarán aún
semanas o meses en empezar a andar. Si tu hijo es de los tranquilos, no te preocupes, es
perfectamente normal. Imita lo que hacen otros, sobre todo papá y mamá, y comienza la etapa en la
que el bebé se divierte empujando objetos grandes y tirando y lanzando las cosas al suelo. Ármate de
paciencia, porque necesita experimentar la relación causa-efecto y pasarás una temporada
recogiendo cucharas y juguetes del suelo.
A los 18 meses, tu hijo será capaz de correr, subir escaleras e incluso caminar de espaldas. Además,
pasará de decir unas pocas palabras a expresarse con más de 50, llegará la etapa del “no”, sus
primeras rabietas… ¡Tienes en casa a un explorador dispuesto a comerse el mundo!
 (18- 24 meses)
El bebé que antes tenías en tus brazos se hace mayor. Ha crecido y comienza son más visibles,
porque aumenta su capacidad expresiva. Pueden hacer las primeras frases, cada vez dirá más
palabras y su atención estará centrada en los mayores que le cuidan y le miman. Intentará imitarlos
en susa manifestar sus deseos. A partir de ahora, las huellas de su crecimiento gestos y acciones y
aprenderá cómo actuar cuando alguien está alegre, triste o sufre una caída.
 En todo niño se producen cambio tanto físicos como psicológicos
Uno de los conceptos de Piaget son los procesos mentales que significan los procesos
cognitivos que el niño va construyendo para su aprendizaje tenemos tres formas de
adaptación a la realidad:
-Asimilación: Se refiere al modo en que un organismo se enfrentaa un estímulo del entorno en
términos de organización utilizando los esquemas que ya tiene dándole sentido a lo que sucede
- Acomodación: La acomodación implica una modificación de la organización actual en
respuesta a las demandas del medio. es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las
condiciones externas.
- Equilibrio: Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. son los denominados
"ladrillos" de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones
del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los
cuales la nueva información es incorporada en la persona.
  DESARROLLO INTELECTUAL
Corresponde a la segunda etapa del desarrollo cognoscitivo de piaget, la
etapa pre operacional El niño piensa en símbolos pero no emplea la
lógica La función simbólica es la habilidad para pensar en símbolos La
función simbólica se expresa en los niños a través de: imitación diferida
juego simbólico lenguaje El bebé comienza a percibir el mundo que le
rodea desdelos primeros momentos de vida, se relaciona con ese mundo
y aumenta su capacidad cognitiva. Los bebés desde muy pronto tienen
la capacidad de hacer representaciones, que se irán formando luego
poco a poco. Su memoria ya está en uso desde los primeros días de vida.
 Recursos de revisión básica

Hernández, Oscar G. (2017) DOCUMENTO EXPLICATIVO CURSO “PSICO

LOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA”.

Recuperado de Hernández, Oscar G. (2017) DOCUMENTO EXPLICATIVO

CURSO “PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA”.
Pérez Pérez
, N. (2012). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. ECU.
Recuperado de: https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/62378