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Mercedes Colchen)

"Una visión histórica solo puede aspirar a ser útil para el

futuro, que es el verdadero problema para el hombre. Así
esta revisión del pasado ele la psicología, que procura tener
presente, debe preguniarsr p o r nuestro tiempo de hoy y su
porvenir.

68
 Alvarez ^íaz de éíedn p Previno &Co<fueira
Ello obliga a tener en cuenta, no solo los factores intelec-
tuales sino, muy principalmente, los institucionales y socia-
les. L a psicología existe institucionalizada, en forma de
sociedades, de revistas, de cátedras y laboratorios, como
toda ciencia moderna.
Su destino depende de créditos y presupuestos que, a veces,
son estatales, en multitud de ocasiones son, sin embargo,
privados. Y todo ello está, a su vez, en conexión con la serie
de servicios que, como tecnología al servicio del hombre, sea
capaz de prestar a la sociedad en nuestros días."
Carpintero, H . (1987). Historia de la Psicología. Vol. I I , Valen-
cia Ñau Libres, p. 183.
El asunto de dividir por períodos la historia de una disciplina
científica, conlleva algunos riesgos e implicaciones, tales como
el no utilizar un método que, lógicamente, demarque los perío-
dos y los hechos significativos.
En nuestro caso, sospechamos que resaltan dos grandes acon-
tecimientos que pueden considerarse como los más relevantes
para los años que nos ha tocado revisar:
- La formalización institucional en la U N A M de los estu-
dios profesionales para obtener la licenciatura en Psico-
logía; y
- La fundación de la Facultad de Psicología de la U N A M .
En 1980, el Dr. Díaz Guerrero definió a quienes se dedican a
historiar la psicología mexicana de la siguiente forma: "más
que psicohistoriadores profesionales, somos académicos afi-
cionados a memorar los acontecimientos, circunstancias, per-
70
100 años de /,/ V', , ti^Wéxica igy6 - ijyó
sonajes y aportacioms «pie nos parecen relevantes para docu-
mentar el devenir hisloii« o «Ir nuestra ciencia y profesión".
Partiendo de esta del'inn mu, se corre el riesgo de que la
selección de los dalos \< líos históricos que parecen rele-
vantes y, sobre lodo i r a s » «mientes, pudieran ser parciales
o interpretados subjetivamente, condición que no sería
aceptable cuando cu «>in>s .mibilos de la ciencias del com-
portamiento, se exigí- la búsqueda rigurosa de la objetividad
científica.
Sin embargo, y con lodos los riesgos derivados de las conside-
raciones anteriores, a eoiiimuat ion se describen algunas hipó-
tesis explicativas del período que va de 1959 a 1973:
1) Durante la época que va de finales de los años cincuenta
a los inicios de l< < lenta, ocurren diversos aconteci-
mientos nacionales y mundiales, que repercuten en los
modelos de desarrollo económico y político para las na-
ciones. En Latinoamein a, la revolución cubana y, años
después, la experiencia, en Chile, de Salvador Allende.
Pero, también, fenómenos sociales inéditos que se lleva-
ron a cabo en á m b i t o s latí dispares como las manifesta-
ciones de rebelión cultural juvenil o los movimientos
guerrilleros.
2) Los gobiernos de Lope/ Mateos, Díaz Ordaz y Echeverría,
de alguna manera, lograron hacer creer, a nivel nacional e
internacional, que México era un país estable y moderno,
independientemente de los múltiples conflictos sociales que
ocurrieron durante esos anos, eomo por ejemplo los proble-
mas de los ferrocarrileros, de los maestros y , más adelante,
de los médicos.
/i
 Alvarez °3/az de <g.edn p Previno &Co<Tueira
Finalmente, el sueño de la estabilidad -aunque en México
no pasa nada-, terminó en 1968.
3) El devenir histórico de la psicología mexicana, ha estado
indisolublemente ligado a las caprichosas políticas sexena-
les de desarrollo para las instituciones públicas asistenciales,
hospitalarias, de procuración de justicia o normatividad
laboral y de educación.
4) Es importante destacar que en esta época, las instituciones
de educación pública, a nivel de bachillerato, de educación
superior y de posgrado, sobre todo en la U N A M (debido a
su origen, tradición y encomienda social), marcaron las
directrices y el liderazgo pertinentes y necesarios para ser
tomados como parámetro en otras instituciones educativas
en la República Mexicana. Así, bajo las rectorías del Dr.
Ignacio Chávez, del Ing. Javier Barros Sierra y del Dr. Pablo
González Casanova, se iniciaron las reformas tendientes a
modernizar académicamente a la U N A M .
5) En estos años la formación académica y profesional de los
psicólogos se vio afectada tanto por factores internos como
externos a la disciplina; entre ellos, se encuentran los siguientes:
- Mientras que desde los años cincuenta, en la U N A M , los
psicoanalistas frommianos se establecían en la Facultad de
Medicina, los freudianos se consolidaban en el Colegio de
Psicología de la Facultad de Filosofía y Letras, mediante
diversas cátedras y posiciones de influencia.
- Desde los años sesenta, el Dr. Díaz Guerrero capacitó a
destacados psicólogos en metodologías y técnicas propia-
72
JO O años de la ^MMtafla en cWéxico igyó 1996
mente psicológ' " ' ' ' ' ' 1 profesores, pero sobre todo
|( 1IC
alumnos, visitaran lu I Inlversidad de Texas, razón por la
que el desarrollo do la tradición experimental y psicomé-
trica se vio lave 1 ido
- En el primer lustro de los sesenta, en la Facultad de
Ciencias de la Univ. 1 adad Veracruzana, un grupo de
jóvenes psicólogos, varios de ellos formados en univer-
sidades norteamericanas, y con una excelente forma-
ción teórica y metodológica, iniciaron dos tradiciones
más en la psicología mexicana; nos referimos, claro
está, a la conduetual y a la cognoscitiva.
- Otra práctica incipiente fue la de la investigación psicofi-
siológica, que en estos años se vio representada por Her-
n á n d e z P e ó n y sus consiguientes aportaciones y
representantes.
- Por último, no puede dejar de mencionarse otra vertiente
importante, al frente de los psicólogos de la Universidad
Iberoamericana, a quienes se les ha llamado genéricamen-
te "humanistas"o de "la tercera posición".
Después de revisar muy brevemente estos datos, y en un primer
intento por agrupar a las principales tradiciones psicológicas en
México durante esa época, se pueden desprender dos grandes
divisiones:
- La psicología clínica, con tres vertientes: la de los frommia-
nos, la de los freudianos y la de los humanistas; y
73
 Alvarez ¿díaz de 4R¿dn p ''Creviño &fogueira
- La psicología experimental, con sus aproximaciones psico-
métrica y experimental, que, a su vez, se subdivide en
conductual, cognoscitiva y psicofisiológica.
Resulta obvio que el impacto de estas tradiciones repercutió en
los contenidos y estructura de los planes y programas de estudio
de formación de psicólogos en la mayoría de las instituciones
educativas, en las que actuaban sus principales representantes.
En la U N A M , influyeron los cambios curriculares de 1966 y
1971.
Por otra parte, y tratando de hacer una apretada descripción del
período que nos ocupa, se podrían destacar los siguientes
elementos:
- Se establecieron sólidos cimientos para el desarrollo científico
y profesional autónomo de la psicología mexicana moder-
na/contemporánea. A la decantación del perfil profesional
contribuyeron:
a) La diversificación de áreas de enseñanza y aplicación, con
una búsqueda prepositiva de convertir a la psicología en
una verdadera disciplina científica, interesada en ubicar un
objeto y método de estudio propios, que le permitieran
explicar el cómo y el porqué del comportamiento, y bene-
ficiándose de los desarrollos contemporáneos de la disci-
plina en otras latitudes. A ello, contribuyeron no sólo las
visitas y estancias de profesores, alumnos y becarios me-
xicanos a otras instituciones educativas internacionales,
sino también las visitas y estancias de profesores extran-
jeros en nuestro país. Durante esos años se puede advertir
74
100 años de la Psicología en QUézico igy6 - 1996
una clara influencia anglosajona, por lo que queda por
analizar el porqué, durante un período tan prolongado, se
suspendió, de manera formal, la comunicación con un país
europeo con el que se comparte historia y lengua, es decir,
con España, en este sentido no se está haciendo referencia
a la valiosa aportación de los médicos y filósofos exiliados
en nuestro país.
b) Las condiciones de desarrollo económico, político, social,
educativo y científico que prevalecían en México durante
estos años, por ejemplo la demanda de servicios públicos,
de educación y de salud, requirieron, en el campo profe-
sional, de la intervención de profesionistas capacitados a
contender con las necesidades de diferentes sectores en
escenarios que gradualmente se fueron ampliando.
c) Se celebraron en nuestro país congresos científicos nacio-
nales e internacionales de psicología en los que se presentó
el estado del arte de la psicología mexicana. En la organi-
zación de dichos encuentros, participaron activamente las
sociedades y asociaciones científicas y profesionales, des-
tacando la Sociedad Mexicana de Psicología. Vale la pena
señalar el apoyo y el aval que para estas sociedades y
congresos ofrecieron sociedades y organismos científicos
internacionales. Además, se incrementó la participación
de psicólogos en otros foros organizados, tanto a nivel
nacional como internacional, ya no como asistentes, sino
como ponentes y, en el caso de las Revistas y otras
publicaciones, como autores.
d) La investigación científica, humanística y tecnológica
mexicana, de manera sistemática e institucional, empezó
7S
 Alvares ¿diaz Je éieón p '~Creviño &Co<fueira
a ser reconocida, organizada y apoyada nacional e inter-
nacionalmente; en psicología, los incipientes grupos de
investigadores gestionaron, y no sin dificultades, la
obtención de instalaciones, recursos económicos, equi-
pos y materiales necesarios para su actividad. Casi
siempre, con sus alumnos m á s destacados, se dieron a
la tarea de formarlos con incentivos m á s académicos
que monetarios; las experiencias y los productos de la
investigación, gradualmente, comenzaron a tener i m -
pacto tanto en la docencia como en la práctica profesio-
nal.
e) En Latinoamérica se incrementaron las instituciones edu-
cativas que ofrecían programas de licenciatura y posgrado
en Psicología. Sus historias fueron muy similares a la de
los psicólogos mexicanos, ya que pasaron en muy corto
tiempo de los enfoques filosófico y médico al psicoanalí-
tico y, después, al experimental, buscando su identidad
científica y obteniendo su autonomía y reconocimiento
científico y profesional; no pocos estudiantes latinoameri-
canos optaron por obtener sus posgrados en nuestro país.
f) La creación de la Facultad de Psicología de la U N A M , en
febrero de 1973, fue un logro trascendente para los psicó-
logos mexicanos, pues significó el reconocimiento a los
esfuerzos de múltiples generaciones de universitarios que,
desde 1896, lucharon, en primer lugar, por incluir su ense-
ñanza en los estudios del bachillerato y, en 1910, por incor-
porar su enseñanza a nivel de los estudios superiores; más
adelante, se luchó sistemáticamente por estructurar planes y
programas de estudio, primero en el posgrado, con el docto-
rado y la maestría, y, después, en la licenciatura.
76
JO O años Je lalSsicolocjía en oMéxico rgyó - 1996
El devenir de la Escuela Nacional de Altos Estudios a la
Facultad de Filosofía y Letras, luego del Colegio de Psi-
cología y, finalmente, de la Facultad de Psicología de la
U N A M , tiene muchas historias que aún no han sido total-
mente contadas, como tampoco lo que ocurrió en 100 años
en la Escuela Nacional Preparatoria y en los inicios del
CCH o en la Dirección General de Orientación Vocacio-
nal, en Servicios Médicos, en la Comisión de Nuevos
Métodos de Enseñanza, en el Centro Universitario de
Investigación, Evaluación y Certificación de Conocimien-
tos y en todas las Escuelas y Facultades de la Universidad
Nacional Autónoma de México donde se enseñó la psico-
logía entre los años de 1959 a 1973.
g) Habría que señalar, por último, que, mientras que en 1951
habían tan solo dos instituciones de educación superior que
brindaban estudios de psicología, para 1974 ya eran 25.
Sólo para dar una idea, en 1973, la matrícula nacional era
de 3,500 alumnos, y la Facultad de Psicología de la U N A M
atendía al 74%, de ellos es decir, a 2,585 estudiantes.
También, es importante mencionar que, ante el preocupan-
te surgimiento de instituciones educativas públicas y pri-
vadas, que ofrecían estudios en Psicología en ese período,
en 1971, se constituyó el Consejo Nacional para la Ense-
ñanza e Investigación en Psicología.
Propositivamente, se ha tratado, al máximo, de sólo mencionar
los hechos y omitir a los personajes, sin embargo sería un
parricidio no señalar que en esta historia existieron múltiples
protagonistas, muchos de ellos no psicólogos y otros sí. Final-
77
 Alvares °3ías de éíedn p Previno &Cogueira
mente, los afectos superan a las intenciones. Aquí, presentes,
se encuentran dos de estos personajes, sin los cuales sería
inexplicable nuestra historia, por lo que: ¡Gracias Dr. Lara
Tapia, gracias Dr. Díaz Guerrero!
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psicología contemporánea en Méjico:

1973-1997

Juan José Sánchez Sosa

No se sabe el si ser testigo privilegiado, como me ha hecho

favor de presentarme la Dra. Shein, constituyen buenas o malas
noticias. Quizá buenas porque me tocó vivir partes importantes
de lo más reciente del desarrollo de la psicología en México,
pero malas porque no puede dejar de relatar los acontecimientos
tal y como los experimenté, y eso lleva el riesgo natural y adicional
de cometer injusticias al dejar fuera de mención a personas que a
lo mejor hicieron contribuciones muy importantes.

Si nos preguntáramos cuál es la caracterización básica de las

últimas dos décadas de la historia de la psicología mexicana,
muy probablemente se tendría que decir que en la primera de
esas dos décadas se dio una diversificación medular que ya

84
 OS anches OS esa
mencionó Jorge Molina cuando describió las condiciones que
condujeron a la fundación de la Facultad de Psicología de la
U N A M . Sobre la segunda década, tendríamos que señalar que
se trata de una década de consolidación.
Si se analizan los antecedentes más directos de los últimos
veinte años en la psicología mexicana, se aprecia una etapa que
definió parte de la postura del psicólogo respecto a su relación
con la filosofía; la otra, era su relación con la psiquiatría por
haberse convertido ésta, precisamente a través de la evolución
de los grupos freudiano y frommiano, en antecedente de una
porción amplia de la formación de los psicólogos clínicos.
Hubo diversificación en el área clínica porque con la adición
de la tercera escuela a la que se refiere Molina, la psicología
humanística, promovida fundamentalmente por el grupo de la
Universidad Iberoamericana y específicamente por el mismo
Rogers y por Juan Lafarga, se inició una diferenciación que va
desde lo metodológico a lo institucional y, en buena medida,
hasta lo político.
Esta diversificación no ocurrió únicamente en el área clínica
sino en todas las áreas aplicadas e incluso en prácticamente
todas las áreas de investigación y se basó en un avance conju-
gado de la parte metodológica en cuanto al análisis de los
mecanismos regulatorios del comportamiento humano y del
desarrollo, poniendo en práctica los servicios psicológicos que,
paulatinamente, se iban distanciando de lo que se consideraba
como lo clásico o habitual a fines de la década de los sesenta y
principios de los setenta.
En esta última década, empiezan a ocurrir otros cambios inte-
resantes a partir, por ejemplo, del trabajo del grupo de Rogelio
86
/O O años de laPsí colegía enoUéxico igyó - ijyó
Díaz Guerrero con un enfoque que, comparado con los preva-
lentes en las áreas clínicas de aquel entonces, significaba, en
efecto, un acercamiento a las escuelas experimentales, más que
hacer experimentos propiamente dichos; sin embargo, se adop-
tó la lógica experimental para realizar estudios de naturaleza
psicométrica. Probablemente, la psicometría se fue convirtien-
do en el área que hizo una de las contribuciones más importan-
tes, desde el punto de vista metodológico, a la producción de
investigación en Psicología en México en dicha década ya que
se hacía relativamente poca investigación y su gran mayoría
giró en torno a la adopción de procedimientos y metodología
de naturaleza psicométrica.
Surgió entonces una reacción muy natural, pero no muy gene-
ralizada, en sentido histórico, respecto a las posturas psicodi-
námicas que, vistas desde fuera de esa tradición, se percibían
como poco científicas y poco susceptibles de permitir un lla-
mado a cuentas del profesional, por lo que comenzó a difundir-
se entre grupos más cercanos a la escuela experimental la
sensación de que resultaba socialmente desafortunado que
fuera tan atractiva o "seductora" esa ilusión de profundidad
que, desde entonces, fomentaban las escuelas psicodinámicas.
A partir de los setentas, se empezó a formar un grupo en la
propia U N A M , tanto de profesores -la mayoría jóvenes- como
de alumnos que se fueron al extranjero a estudiar doctorados
dentro de un área que tenía relativamente pocos antecedentes
en México: la tradición experimental de orientación conduc-
tual.
En cuanto a la relación con la psiquiatría, se dieron otros
cambios importantes con uno de los pocos psicólogos formados
también como médico, Luis Lara Tapia, quien fundó en el que
87
 Qfbánchez Q$osa
sucediera al manicomio de la Castañeda, referido por Rosa
Shein, el primer Departamento de Psicología en el recién
inaugurado Hospital Fray Bernardino Alvarez que, desde su
fundación, se convirtió en el hospital insignia de la especialidad
psiquiátrica en México. Ese Departamento de Psicología, en el
escenario hospitalario, empezó a generar, probablemente, las
primeras investigaciones donde se veía la confluencia de lo
psicométrico con lo psicopatológico, visto con una óptica que
pronto fue quedando fuera de la psiquiatría.
Por otra parte, el grupo de Díaz Guerrero fortaleció la
generación del conocimiento comparativo entre culturas,
convirtiéndose tal vez en el padre de la psicología transcul-
tural vista desde Latinoamérica, aunque hay otros psicólo-
gos cercanos a esta tradición como Arrigo Angelini y Aroldo
Rodrigues de Brasil. Ambas líneas de investigación surgie-
ron dentro del área social; independientemente, otro grupo
e m p e z ó a generar conocimiento dentro de esta área, no vista
como la conducta del grupo, sino como el comportamiento
del individuo en el grupo. A l frente de este segundo grupo
se encontraba Héctor Cappello quien, como seguimiento a
los viajes que ha descrito Molina de alumnos y profesores a
la Universidad de Texas (Austin), en Estados Unidos de
Norteamérica, organizó distintos viajes a ese país en los que
se visitaron a grandes representantes de la psicología expe-
rimental. A s í se llevó a cabo un viaje a California en donde
se visitaron los laboratorios de Ernest Hilgard y de León
Festinger (padre de la teoría de la disonancia cognoscitiva);
también se visitaron a Robert Zajonj y David Premack, entre
muchos otros. Otra relación cercana se estableció visitando
a los experimentalistas norteamericanos de la psicofisiolo-
gía; en esta ocasión se visitaron los laboratorios de colabo-
88
/OO años de laPsicología en oMéxico ig<)6 - tyyó
radores de Olds y Milner y de Krech y Crutchfield, además a
psicólogos sociales experimentales, tales como Herbert Kel-
man, Eliott Aronson y Andrei Mednick, por mencionar algu-
nos. Después de volver a México, muchos de esos jóvenes
estudiantes y de esos profesores promovieron la lectura de las
publicaciones más sobresalientes de esos investigadores.
En Jalapa se consolidó el grupo conductual de Emilio Ribes,
Arturo Bouzas, Víctor Manuel Alcaraz, Florente López, Fran-
cisco Montes, Jorge Peralta y Gustavo Fernández, entre otros,
y se empezaron a producir publicaciones que se añadieron a las
que señala Valderrama, como tradición incipiente de publica-
ciones periódicas, aunque al inicio rara vez dentro de la psico-
logía como campo definido en sentido clásico. M á s tarde,
cuando regresaron muchos de esos jóvenes profesores a la
U N A M y a otras universidades, como la Anáhuac, donde más
tarde floreció la psicofisiología con Jacobo Grinberg y Gustavo
Fernández (aunque éste último no estaba directamente formado
dentro de esa tradición), se fue haciendo conspicua la di versi-
ficación de fines de los setentas.
Después de la visita de algunos investigadores extranjeros impor-
tantes a México, continuaron fundándose pequeños grupos semi-
nales, que empezaron a producir tanto investigación como
aplicaciones profesionales. A l respecto, cabe mencionar la visita
de Mowrer, quien estuvo en Jalapa (probablemente el clínico más
importante de la tradición conductual, a fines de los sesentas) así
como la de varios de los fundadores del grupo de Kansas, tales
como Jim Sherman, Montrose Wolf, Todd Risley y Don Baer,
entre otros; también, llegó a nuestro país B. F. Skinner, quien visitó
la Unidad de Congresos del M S S , en donde dictó una conferencia
magistral con motivo de un congreso latinoamericano y, en tiem-
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 Qé5 anches Q&osa
pos matizados por grandes controversias ideológicas llevadas
a la academia en un contexto de gran actividad estudiantil en
México, se le entrevistó abiertamente en un auditorio principal
lleno, que culminó con la publicación del célebre artículo
"Quince preguntas a B. F. Skinner" en la Revista Mexicana de
Análisis de la Conducta, en donde se abordan temas que van
desde el socialismo en Cuba y Fidel Castro, hasta por qué la
contribución del Análisis Experimental de la Conducta parecía
estar llamada a generar productos profesionales más sólidos y
tangibles a los que se acostumbraban por esos años.
En otra visita memorable, Barbel Inhelder -brazo derecho de
Jean Piaget- dejó atónitos a muchos psicólogos al admitir,
en una conferencia dictada en la Facultad de Psicología de
la U N A M , que una buena cantidad de sus series iniciales de
experimentos estaban contaminados por la intervención in-
voluntaria de los propios experimentadores (efecto Rosent-
hal) y que habría que repetir o reanalizar una gran cantidad
de ellos, con las consiguientes retracciones y ajustes teóri-
cos.
J.R. Kantor, con su famosa frase "eso es fantasmología"
("thats spookology"), popularizada por Ribes, descartó mu-
chos de los enfoques que no habían permitido avances cien-
tíficos confiables con base experimental. Otro pilar de la
psicología contemporánea, Sidney Bijou, después de nume-
rosas visitas a México generó, a partir de una importante
conferencia en el aniversario de la entonces Escuela Nacio-
nal de Estudios Profesionales Iztacala, plasmada en el libro
"Aplicaciones del Conocimiento P s i c o l ó g i c o " ( S á n c h e z
Sosa, Carpió y Díaz, 1996), su célebre capítulo "The M e x i -
can Connection", en el que da cuenta histórica de lo que se
90
JO O años de laPsicologia enQMéxico igyó ijyé
podríallamarel "boom" del Análisis d e l a C o n d u c t a e n M é x i c o
en lo tocante a su participación personal.
Tiempo después, se fundó el Colegio Nacional de Psicólogos
y la casa editorial de Francisco Trillas se erigió como la
principal productora y promotora editorial de la disciplina y la
profesión. Esa casa editorial se encarga de que todos los libros
de Psicología mexicanos lleguen a todo el mundo de habla
hispana y carga con la responsabilidad de publicar (a veces a
expensas de algunas pérdidas económicas) fuentes periódicas
como la Revista Mexicana de Análisis de la Conducta. Visto a
los años, es muy probable que el éxito obtenido en este renglón
hizo que se iniciara la diversificación de las editoriales que
publican textos en Psicología.
Poco más adelante, se empezaron a dar cambios de naturaleza
institucional. Así, se fundó lo que sería el antecesor del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología, con la idea de promover no
solamente la investigación, sino la diversificación académica
y la formación de Posgrado en diversas especialidades, siendo
la psicología una de las primeras en ingresar. Para 1972 se
dieron las primeras becas en el área de la psicología otorgadas
para apoyar doctorados en el extranjero; para 1976, ya de
manera sistemática, se invitó a psicólogos a dos comisiones: la
que otorga becas en las áreas de educación y psicología para
formación en Posgrado y la comisión que empieza a dictaminar
proyectos de investigación.
En otras instituciones, tales como la Secretaría de Educación
Pública, el papel profesional del psicólogo, que había pasado
un tanto desapercibido (a pesar de que desde principios de siglo
parece haber habido algunos psicólogos en los sucesivos mi-
 Qtbánchez Qíbosa
nisterios de educación), comenzó a hacerse más conspicuo.
Gradualmente, empezaron a proliferar publicaciones, aunque
la mayoría de corta vida. En una década en que se acababan de
definir grupos que entre ellos se tocaban muy poco, surgió un
grupo importante dentro de la tradición educativa, encabezado
por Javier Aguilar. Además, se consolidó el grupo conductual
dentro de la U N A M , con algunos "corresponsales" todavía en
Jalapa, en San Luis Potosí y, posteriormente, en Sonora y
Sinaloa.
En el ámbito clínico, se delinearon como separados de manera
drástica, a veces políticamente desafortunada en la propia
Facultad de Psicología de la U N A M , el grupo culturalista de
Fromm y el ortodoxo de Freud. No solamente se "tocan" poco,
sino que se respetan poco y se comunican poco entre ellos. La
división se refleja un tanto en la versión final del Plan de
Estudios de 1971 de la Facultad de Psicología de la U N A M , en
la que el grupo freudiano queda en el posgrado y el frommiano
en la licenciatura, mostrando así la diversificación de las pos-
turas y, quizá, el deseo negociado de territorios separados.
Independientemente, en algunos escenarios, tales como las
"nuevas" prisiones (como el Reclusorio Oriente) y en los
pabellones de custodia de algunos hospitales psiquiátricos
(como el hospital-granja "Samuel Ramírez Moreno"), por pri-
mera vez se empiezan a contratar psicólogos que contribuyen
en programas especialmente delicados, tales como la rehabili-
tación de internos violentos, principalmente psicóticos homi-
cidas, instrumentándose probablemente la primera economía
de fichas en estos escenarios en México, con el trabajo de
Benjamín Domínguez, Juan José Sánchez Sosa y otros en el
pabellón número cinco de dicho "hospital-granja". Más tarde.
92
lOO años de lalSsi colegía en<zMéxico igy6 - igj6
en el Reclusorio Oriente, también se contrató a un pequeño
grupo de psicólogos, con el objetivo de entrenar a los nuevos
custodios (que por primera vez se seleccionaban con primaria
terminada) en "relaciones humanas", buscando que no cayeran
en la costumbre habitual de convertirse muy rápidamente en
torturadores o "vendedores de protección".
En cuanto al apoyo a la investigación, si se analiza la
cantidad de recursos que, por ejemplo, el C O N A C y T , la
U N A M y otras instituciones asignan a proyectos en Psico-
logía, se podría afirmar que el financiamiento de la investi-
g a c i ó n en P s i c o l o g í a en M é x i c o p r á c t i c a m e n t e se ha
cuadruplicado en los últimos quince años. A la fecha, poco
más de la mitad de todos los proyectos de investigación en
ciencias sociales son proyectos en Psicología.
En cuanto al impacto institucional en el área de salud, en 1983,
por primera vez se nombra a alguien de fuera de la profesión
médica al frente de una dependencia que tradicionalmente
había estado encabezada por sanitaristas y epidemiólogos den-
tro del ISSSTE. Así, Graciela Rodríguez se convirtió en la
primera directora del Area de Atención Preventiva, iniciándo-
se, quizá, la institucionalización de la prevención como un
programa que vale la pena implantar a nivel nacional.
Podríamos terminar diciendo que durante los últimos años se
han presentado una serie de cambios de gran relevancia para la
psicología, los cuales nos permiten apuntar hacia la prospectiva
de lo que probablemente nos espere en los años venideros. Se
ha aumentado de manera muy importante el conocimiento
internacional de la psicología mexicana. Valderrama señala que
desde hace muchos años, en realidad, se han establecido rela-
 Qtbánchez Q&osa /OO anos de laPsicología en QMéxico ig()6 - /yyé'

ciones entre la gente que hacía psicología en México y gente
que hacía psicología en prácticamente todo el mundo, pero el
conocimiento sistemático y generalizado de la psicología me-
xicana, institucionalmente, y la manera en que las instituciones
forman a los psicólogos empezó a mostrar un "boom", entre
otras razones, por el advenimiento del T L C . De aquí parte la
necesidad de que los psicólogos de Canadá, Estados Unidos y
México se conozcan más de cerca, básicamente para buscar la
posibilidad de comparar sistemas para que eventualmente esto
lleve a un reconocimiento mutuo de licencias. Estos propósitos
se expresan, analizan y promueven sistemáticamente en cinco
reuniones trilaterales, celebradas alternadamente en los tres
países desde 1995.
como van, la psicología va a mostrar básicamente dos líneas
definitorias: una va a ser el vínculo, es decir, la dependencia
directa del servicio profesional como derivado de la inves-
tigación y del análisis de las necesidades sociales tangibles
a futuro cercano; la otra línea estará representada por un
financiamiento sistemático tanto de la formación del psicó-
logo como de la investigación desde fuera de las universida-
des y, finalmente, por un crecimiento muy importante de su
imagen internacional.
En verdad es de considerarse que la responsabilidad por el
avance de esas posibilidades históricas está en todos noso-
tros.

El resto lo estamos viendo todos: esta diversificación y conso-

lidación va a borrar algunas líneas que suponíamos que no se
podían cruzar porque definían a veces, con celo, los campos o
territorios de diversos especialistas. Dichas líneas están empe-
zando a atenuarse, por ejemplo las relaciones de la psicología
con la psiquiatría, dentro del área de la psicología clínica, se
han modificado mucho gracias, entre otras cosas, a que mucha
de la producción de investigación en instituciones (como el
Instituto Mexicano de Psiquiatría en los últimos diez años, por
ejemplo) la han realizado psicólogos; basta revisar la revista
Salud Mental, para constatar que hay números en los que de un
40% a un 70% de los artículos de investigación, pertenecen a
psicólogos; así mismo, es cada vez más frecuente encontrar
colaboraciones cercanas entre representantes de ambas profe-
siones.

Si hubiera algo que probablemente definiera lo que se puede

avecinar, si las tendencias de los últimos diez años continuaran

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