INFORMACIO

N DESDE EL
REFERENTE
TEORICO
COGNITIVA DE
PIAGET:

NIEZ ABORDADA (Desde el

caso)

ADOLESCENCIAS
(Abordada desde el caso)

J.Piaget
dedujo
que
el
funcionamiento de la inteligencia se
desarrolla
progresivamente
identificando
cuatro
periodos
cualitativos por la que pasa el
desarrollo de la vida mental,
los cuales son el periodo sensorio
motor que va desdelos 0 a 2 aos-, el
periodo pre operacional que se
desarrolla entre los 2 a 7 aos, y el
sensorio motor que comprende entre
el nacimiento Hasta los 2 aos

Etapa pre operacional.

En el caso se observa la etapa

sensorio motor, los nios aprenden a
usar sus manos para sentir y
manipular objetos, Juan a los 4
meses trata de alcanzar objetos, a los
8 meses sostiene los objetos y gatea
Hacia los que le llaman la atencin
fortalece sus acciones al repetirlas
Hasta convertirla en Hbitos motores
Haciendo un reconocimiento como
el sentarse con apoyo a los 5 mese,
diciendo su primera palabra papa a
los 6 meses.

La etapa pre operacional Piaget

expone que el nio adquiere la
capacidad para manejar el mundo de
manera simblica, puede pensar en
Hechos o personas ausentes,
desarrollando as sus progresos
cognoscitivos como el pensamiento
representacional, comienza con
secuencias simples de conducta

Comienza cuando se ha
comprendido
la
permanencia de objeto, y
se entiende desde los dos
hasta los siete aos.
Durante esta etapa, los
nios aprenden como
interactuar
con
su
ambiente de una manera
ms compleja mediante el
uso de palabras y de
imgenes mentales. Hasta
etapa est marcada por el
egocentrismo,
o
la
creencia de que todas las
personas ven el mundo de
la misma manera que el o
ella.
Etapa de las operaciones
concretas
Esta etapa tiene lugar entre
los siete y doce aos
aproximadamente y est
marcada
por
una
disminucin gradual del
pensamiento egocntrico y
por la capacidad creciente
de centrarse en ms de un
aspecto de un estmulo.
Pueden
entender
el
concepto
de
agrupar,
sabiendo que un perro
pequeo y un perro grande

PSICOSOCIAL
DE ERICKSON:

usando objetos reales, representar

varios papeles sociales inspirndose
en hechos reales o personajes de la
fantasa como superhroes. en el
caso se da cuando juan es
escolarizado a los 2 aos en un
prestigioso $jardn de la ciudad va al
jardn con agrado, es un nio
sociable, y le gusta mucho $lugar y
ver pelculas o imgenes de
animales. tiene el lenguaje de un
nio de su edad, dice frases
completas y acata ordenes con
facilidad, es un nio juicioso y
ordenado, come su lonchera solo y
de manera completa, le gusta mucho
escuchar los pjaros que cantan en el
rbol del patio del jardn aunque no
los puede ver, y ha aprendido a
interiorizar normas, a los 3 aos hay
muchos cambios y avances en juan,
ha crecidos, sus trazos son ms finos
y firmes, le gusta mucho la clase de
educacin)n
fsica,
tiene
un
vocabulario amplio para su edad,
tiene mucha imaginacin gracias a
los cuentos que les leen en el jardn.
Estas etapas se desarrollan en un
orden fijo en todos los nios y en
todos los pases, no obstante la edad
puede variar ligeramente de un nio
a otro.
1. Confianza desconfianza
Este estadio transcurre desde el
nacimiento hasta los dieciocho
meses de vida, y depende de la
relacin o vinculo que se haya
creado con la madre.
2-Autonoma vs Venganza y duda

siguen
siendo
ambos
perros, o que los diversos
tipos de monedas y los
billetes forman parte del
concepto ms amplio de
dinero.
Etapa de las operaciones
formales
En la etapa final del
desarrollo
cognitivo
(desde los doce aos en
adelante),
los
nios
comienzan a desarrollar
una visin ms abstracta
del mundo y a utilizar la
lgica formal. Pueden
aplicar la reversibilidad y
la conservacin a las
situaciones tanto reales
como
imaginadas.
Tambin desarrollan una
mayor comprensin del
mundo y de la idea de
causa y efecto

Exploracin de la
identidad vs disfuncin de
la identidad
Este estadio tiene lugar
durante la adolescencia en
esta etapa una pregunta se
formula de forma
insistente Quin soy? Los
adolescentes empiezan a

Este estadio empieza desde los 18

meses hasta los 3 aos de vida del
nio. durante este estadio el nio
emprende su desarrollo cognitivo y
muscular, cuando comienza a
controlar y ejercitar los msculos
que se relacionan con las
excreciones corporales. este proceso
de aprendizaje puede conducir a
momentos de dudas y de vergenza.
As mismo, los logros en esta etapa
desencadenan
sensacin
de
autonoma y de sentirse como un
cuerpo independiente.
3.Iniciativa vs Culpa
Este estadio viaja desde los 3 hasta
los 5 aos de edad. El nio empieza
a desarrollarse muy rpido, tanto
fsica como intelectualmente. Crece
su inters por relacionarse con otros
nios, poniendo a prueba sus
habilidades y capacidades. Los nios
sienten curiosidad y es positivo
motivarles
para
desarrollarse
creativamente
En caso de que los padres reaccionen
de negativamente a las preguntas de
los nios o a la iniciativa de estos, es
probable que les genere sensacin de
culpabilidad.
4. Laboriosidad vs Inferioridad
Este estadio se produce entre los 7 y
8 aos hasta los nios muestran un
inters
genuino
por
el
funcionamiento de las cosas he
intenta
llevar
acabo
muchas

mostrarse ms
independiente y a tomar
distancia de los padres.
Prefieren pasar ms
tiempo con sus amigos y
comienzan a pensar ms
tiempo en el futuro y a
decidir que quieren
estudiar en que trabajar,
donde vivir etc la
exploracin de sus propios
posibilidades se produce
en esta etapa

actividades por si mismo por su

propio esfuerzo poniendo en uso sus
conocimientos y habilidades por esas
razones es tan importante la
estimulacin positiva que puede
ofrecerle la escuela en casa o por
grupos en iguales este ltimo
comienza a adquirir una revelacin
transcendental para ellos.
FISICO:

No registra ningn
problemas fsicos

caso

de No registra ningn caso de

problemas fsicos

EMOCIONAL:

JHON BOWLBY afirma que el

amor de la madre durante la infancia
es tan importante para la salud
mental como las vitaminas y las
protenas para la salud fsica y que el
apego proporciona la seguridad
emocional del nio: ser aceptado y
protegido incondicionalmente. En el
caso podemos observar que juan no
recibi afecto esa atencin de la
madre ya que ella constantemente se
encontraba ocupada, buscando as el
apego con otras personas, como el
vigilante y su to con los cuales se
senta seguro o quienes protegan.
Los nios a los cuales se les cra con
desapego buscar a lo largo de su
vida otras formas de cubrir las
necesidades
dando
lugar
lamentablemente
a
trastornos
mentales y sociales.

En el caso de juan hay

factores negativos en el
desarrollo cognitivo de
juan, uno de ellos es la
falta de comunicacin y
orientacin por falta de su
madre quien solo quera
suplir sus necesidades
bsicas olvidando los
patrones de comunicacin
familiar, cada
patrn
define un tipo de mensaje
que los padres transmiten
en forma coherente a sus
hijos, los mensajes son
asimilados por el joven
como
estructuras
de
comunicacin que gua el
modo de procesar la
informacin.