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UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I
TEMA: PRIMERA INFANCIA Y ESTADIOS DEL DESARROLLO SEGÚN PIAGET

INTEGRANTES:


Iván Gavilánez
Diana Guachamboza
Cintia Herrera

CURSO: Cuarto “A”
FECHA: 11-01-2015

AMBATO-ECUADOR

Primera Infancia

Muchos de los trabajos de Piaget sobre el desarrollo humano se han interesado en la investigación de la inteligencia y el pensamiento así como en la búsqueda de conceptos formales que expliquen como la conducta esta organizada y es adaptativa. el tamaño del lóbulo frontal es cercano a la del adulto. A los tres meses aumenta la vascularización. Piaget elaboro una secuencia completa de etapas y fases para explicar las relaciones que establecía entre muchos de los aspectos de su teoría. Desarrollo Cognitivo – Estadio Sensoriomotor del Desarrollo El principal objetivo de Piaget es intentar organizar la conducta humana según un entramado biológico. Las circunvolu ciones siguen aumentando . Al año. Hay cambios en el cerebelo y el córtex motor aumenta su delgadez.Inicialmente los huesos son cartilaginosos hasta su posterior y progresiva osificación. Basándose en sus observaciones. Social y Sexual. A los 9 meses..Desarrollo del sistema esquelético y nervioso Sistema Esquelético. A los 2 años.En el nacimiento. el tamaño de los lóbulos y circunvoluciones y se distingue entre materia gris y blanca. cambia el color del cerebro.. Motor. Afectivo. Sistema Nervioso. Lenguaje. el lóbulo temporal se acerca al tamaño adulto. Desarrollo: Físico. Estudio a sus propios hijos observando sus conductas para verificar las ideas obtenidas en un proceso lógico. Cognitivo. hay circunvoluciones más marcadas con un cerebelo pequeño (que controla el equilibrio). Los Estadios del Desarrollo .

Estadio Sensoriomotor Edad 0 a 2 años Características El niño evoluciona desde los reflejos simples a los hábitos simples y después a conductas más complejas que incluyen movimientos y percepciones sin Preoperacional 2 a 7 años lenguaje. El niño desarrolla el lenguaje . imágenes y juegos imaginativos así como habilidades Operaciones Concretas 7 a 12 años preceptoras y motoras. El niños realiza operaciones lógicas limitadas a problemas concretos en los que las cosas son inmediatamente Operaciones Formales 12 en adelante percibidas Las personas maneja problemas lógico que contengan abstracciones Sub etapas del estadio sensoriomotor Etapa 1: Utilización de los Reflejos .

En esta primera etapa los niños practican activamente los nuevos esquemas adquisitivos e intentan asimilar otras actividades a la succión. Coincide con un nuevo interés por manipular objetos. (Ruth Duskin Feldman. los infantes se interesan más en el ambiente y repiten acciones que producen resultados que los atraen y prolongan las experiencias interesantes. los bebes comienzan a coordinar la información sensorial. En esta eta los bebes aprenden a repetir una sensación corporal placentera que se logra primero por casualidad. 228) ETAPA 3: REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS De los cuatro a los ocho meses de vida. En esta etapa implica una interacción con el medio a demás prefieren los juguetes que suenan. Caracterizado por la formación de patrones de hábitos simples. Piaget llamo una reacción circular primaria en cuanto los bebes también aprenden a ajustar o acomodar sus acciones succionando sus pulgares.Comprende desde el nacimiento hasta el primer año de vida. Pag. Papalia y Sally Wendkos. Los infantes demuestran de manera parcial el concepto de manera parcial el concepto de permanencia del objeto. El niño utiliza sus reflejos innatos que comienzan a ser modificados por la experiencia. ya que el niño va modificando por la experiencia . va moviendo la cabeza. (Ruth Duskin Feldman. en esta etapa consiste en arrogar los juguetes fuera de la cuna. de llanto. Diane E. Pag. de sonrisa. Las acciones son intencionales pero no inicialmente no están orientados por metas. por ejemplo : cuando la madre cambia de postura . Otros reflejos serán de moro. El más importante es el de succión . Papalia y Sally Wendkos. 228) . Diane E. ETAPA 2: DESARROLLO DE LOS HÁBITOS SIMPLES Y REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS Entre el primero y segundo mes de vida. esta etapa se refiere a conductas que siendo originalmente realizadas al azar producen resultados placenteros para el niño que así repite el comportamiento. se mueven o se balancean.

228-229) ETAPA 5: REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS Y EL DESCUBRIMIENTO DE NUEVOS SIGNIFICADOS POR EXPERIMENTACIÓN ACTIVA Entre los doce y dieciocho meses. Exploran activamente su mundo para determinar qué tan novedoso es un objeto. (Ruth Duskin Feldman. para encontrar uno que funciones. el comportamiento es más deliberado y con un propósito cuando los infantes coordinan comportamientos previamente aprendidos para lograr sus metas. (Ruth Duskin Feldman. Los niños ensayan modifican y coordinan esquemas anteriores. Papalia y Sally Wendkos. un evento o una situación. pero los pequeños buscaran un objeto en el lugar en donde se ocultó. aunque hayan visto que se retiró de allí. En esta etapa cada niño encontrara algo que le resulte interesante e intentara jugar con el objeto.temporales. Los infantes puedes anticipar sucesos. Pag. Ensayan nuevas actividades y utilizan el método de ensayo y error para resolver problemas. Se desarrolla el concepto de permanencia del objeto. Pag. Diane E. Inventan conductas a través de experimentación. Diane E.ETAPA 4: COORDINACIÓN DE ESQUEMAS SECUNDARIOS Y SU APLICACIÓN A NUEVAS SITUACIONES De los ocho a los doce meses de vida. El niño tiende a construir nuevos esquemas en torno a los esquemas adquiridos previamente y comienzan a aplicarlos a nuevas situaciones. Una vez que comienzan a caminar puede satisfacer su curiosidad explorando su ambiente y varias sus acciones a propósito para ver los resultados. 228-229) ETAPA 6: INVENCION DE NUEVOS SIGNIFICADOS MEDIANTE COMBINACIONES MENTALES . Papalia y Sally Wendkos. los niños incrementan también su conocimiento acerca de los objetos y de las relaciones espacio. Al ejecutar estas acciones satisfactorias.

(Ruth Duskin Feldman.5 Kg MEDIDA: 45 cm DESARROLLO FISICO:      Movimiento de piernas. Pag. 227) PRIMER MES: NIÑO PESO: 4.De 18 a 24 meses representa dibujos a través de imágenes mentales. . brazos y manos son reflejos Empuja hacia afuera brazos y piernas Levanta la cabeza brevemente Puede mantener la cabeza en línea con la espalda Succionan por reflejo cuando se les toca los labios.0 Kg MEDIDA: 55 cm NIÑA: PESO: 3. en ocasiones succionan sin tener hambre. Papalia y Sally Wendkos. Aquí destaca la representación y la invención. DESARROLLO DEL NIÑO SEGÚN PIAGET ETAPA SENSORIOMOTOR Comprende del nacimiento hasta los dos primeros años de vida. Diane E. los infantes aprenden a cerca de sí mismos y de su mundo a través de su propio desarrollo sensorial y su propia actividad motriz. Pronto aprenden a encontrar el pezón aunque no se les toque . si el niño desea encontrar un juguete y no cuenta con patrones que le ayuden a encontrarlo el inventara mentalmente unos nuevos. Internamente objetos que no están presentes.

228) SEGUNDO MES NIÑO PESO: 5. Papalia y Sally Wendkos. Busca el pecho a pesar de no estar alimentándose Responde la comodidad y satisfacción y negativamente al dolor DESARROLLO INTELECTUAL:    Mirada y expresión vaga durante las horas que está despierto.7 Kg MEDIDA: 55 cm . 228) DESARROLLO SENSORIO MOTOR:      Se queda observando un objeto pero no lo busca Coordina el movimiento de ojos a los lados Agarra un objeto con los dedos abiertos pero lo deja caer. Acomodan sus acciones succionando sus pulgares de un modo diferente al que utilizan con el pezón (Ruth Duskin Feldman. Diane E. Pag. Diane E. llorar y dormir son muy desorganizados Giran hacia el lugar de donde provienen los sonidos. Papalia y Sally Wendkos. Llora para pedir ayuda Se calla cuando lo alzan o ve rostros DESARROLLO SOCIAL:      Establece contacto de ojos Observa caras y responde quedándose callado Se ajusta al cuerpo de la persona que lo carga . Pag. (Ruth Duskin Feldman. coordinando así diferentes clases de coordinación sensorial (visión y audición).se agarra Los patrones de comer.2 Kg MEDIDA: 58 cm NIÑA: PESO: 4.

DESARROLLO FISICO:  Los controles reflejos van desapareciendo y las acciones son mas     voluntarias Patalea piernas y mueve brazos Trata de mantener la cabeza firme por segundos Descubre sus manos y movimientos Mantiene objetos agarrados por segundos DESARROLLO SENSORIO MOTOR:    Mira indefinidamente alrededor Coordina movimiento de los ojos a un objeto y fija su atención en el Sobresalta ante ruidos DESARROLLO INTELECTUAL   Excitación ante la presencia de objetos Reacciona con movimientos de su cuerpo. excitación. responde a la persona con   excitación mueve piernas y brazos Esta despierto por más tiempo Disfruta el baño TERCER MES NIÑO PESO: 6. Visualmente prefiere a una persona que a una cosa Observa a personas directa y fijamente. placer. estudia movimientos de sus    manos Empieza a tener referencia por el lado izquierdo o el derecho Reconoce voces allegadas Sentidos mas coordinados DESARROLLO SOCIAL    Manifiesta angustia.0 Kg MEDIDA: 61 cm NIÑA: .

4 Kg MEDIDA: 59 cm DESARROLLO FISICO:     Mueve brazos y piernas vigorosamente Se recuesta con las piernas flexionadas Cuando esta boca abajo levanta el pecho y la cabeza por segundos Intenta a apoyarse con los codos .PESO: 5.