Fundamentación

epistemológica del curriculum

“El conocimiento es un proceso de

construcción y reorganización permanente”

Autora: Mg. María Inés Fuentes Bardelli

Docente
Curriculum Educacional
 ¿Qué es epistemología?

La epistemología se define como teoría del conocimiento

Proviene del griego “episteme” que significa conocimiento

y “logo” = teoría

Se ocupa de la definición del saber, y de sus conceptos

relacionados, de las fuentes, de los criterios, los tipos de
conocimientos posibles y el grado con el que cada uno resulta
cierto; así como la relación exacta entre el que conoce y el
objeto conocido
 EPISTEMOLOGÍA

Se relaciona con la forma como se aprenden las cosas

la organización de ese conocimiento y las bases para
los cambios en el conocimiento
 Fundamentos del curriculum

La variedad de modelos de diseño de curriculum que

existen en educación tienen su explicación en la
multiplicidad de enfoques filosóficos, epistemológicos
e incluso ideológicos de la educación, por la diversidad
de concepciones sicológicas sobre el desarrollo y el
aprendizaje, por la función social que se le atribuye a la
enseñanza y otros.
 Fundamentos del curriculum
 Los factores y elementos del curriculum
toman sus características de diversas fuentes
que se constituyen en las bases teoríco-
empíricas esenciales para su existencia ,
determinación y desarrollo.

 De la definición que se haga de estos

diversos fundamentos depende la postura y
caracterización curricular
 Fundamentos del curriculum
Se considerarán los siguientes fundamentos del
curriculum, que se definen como la base en la que
se sustenta y construye cualquier curriculum:

•Fundamentos filosóficos
•Fundamentos sicológicos
•Fundamentos socioantropológicos – culturales
•Fundamentos Pedagógicos
•Fundamentos biológicos
•Fundamentos religiosos o espirituales
•Fundamentos históricos
•Fundamentos ecológicos
 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
 La filosofía influye profundamente en
la educación de tal manera que la
necesita para dirigirse, para orientarse
en sus fines que son su razón de ser.
 “...no es sorprendente que nuestra
teoría de la educación debería ser una
expresión de nuestra filosofía de vida”
Bode “Fundaments of Education”
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
La pedagogía y la Filosofía tienen grandes nexos

La filosofía en el sentido tradicional es el conocimiento

de las cosas por sus causas o razones últimas.

Puede ser considerada como actuando sobre el ser

en tanto que ser (metafísica); o bien de Dios
(teodicea), sobre el alma humana (psicología) y sobre
El mundo (cosmología).
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
 ¿Cuál es el punto de unión de la
educación y la filosofía?
 Indudablemente es el SER que es
motivo de la acción para ambas
 En esta relación Filosofía –Educación
se ha llegado a organizar la ciencia
denominada Filosofía de la Educación
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
 Interrogantes que la filosofía deberá develar en
relación a la educación
 ¿Qué ser humano queremos formar?
 ¿Qué modelo de sociedad queremos construir?
 ¿Cuál es el fin( o razón) última de la educación?
 ¿De qué medios se servirá el proceso educativo?
 ¿Qué instrumentos se utilizarán?
 ¿Qué modelo se seguirá en la formación de
alumnos y alumnas?
 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

Interrogantes que la filosofía deberá

develar en relación a la educación:
 ¿qué modelo seguiremos en la
formación inicial de profesionales
que educarán a la nueva
generación?
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
 La filosofía contribuye de modo sustantivo
al curriculum por cuanto aporta las bases
de conceptos, teorías, valores, ideales, e
ideologías que subyacen a todo proceso
educativo”
 En el diseño de todo Proyecto Educativo
debe definirse un marco filosófico que de
sustento teórico , fundamentalmente en
relación a la visión de ser humano a la
que se adhiere
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
Para concluir la influencia de la filosofía en
la educación debe aportar en:
 La definición de ser humano que define
cada proyecto educativo
 Incorporación de la filosofía en los
curriculos (Filosofía para niños)
 Incentivar a educadores a reflexionar y
cuestionarse permanentemente en la
coherencia entre la teoría y la práctica .
Consideraciones finales

 “Todo curriculo conlleva siempre y

necesariamente una postura en
relación a la vida, la sociedad y la
cultura”
María Victoria Peralta
TALLER “FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS”
1.- Reúnanse en grupos , reflexionen, analicen y discutan:
 Quién soy yo como Hombre / Mujer miembro de esta sociedad ?
 ¿ Qué sentido tiene para mi ser Persona ?
 ¿ En qué nivel de desarrollo personal me encuentro?
 ¿ Cómo son mis relaciones con las demás personas ?
 ¿ Cómo es mi relación con mi entorno social y cultural?
 ¿ Cómo profesional quién soy ?
 ¿ Cuáles son los Valores que orientan mi acción vivencial y
especialmente educativa ?
 ¿ Cuál es el fin de la Educación ?
 ¿Qué concepto tengo de un niño, un adolescente?
 FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS

 Es indudable que al ser objeto de estudio

la persona y su comportamiento la
Sicología ha sido un nutriente esencial de
toda acción pedagógica.
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS

En consecuencia algunos de los aportes que ha

proporcionado la Sicología se refieren a :
 Identificar algunas leyes básicas que explican
el desarrollo humano (Sicología General).
 Conocer cada una de las etapas de la vida y sus
interrelaciones(Sicología Evolutiva).
 Mediciones de rasgos que son parte de una
persona (Sicometría).
 Distintas formas de aprender del ser humano.
 Cómo se estructuran las experiencias de
aprendizaje.
 La formación de actitudes
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
¿Qué relación existe con el curriculum?

Cuando se construye un curriculum

necesariamente se deben tomar
decisiones respecto a un marco teórico
sicológico.
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS

Algunas de las diferentes teorías que ha desarrollado

la Ciencia de la Sicología y que aportan al proceso
de enseñanza aprendizaje:

Conductismo Cognitivismo
Teoría asociacionista

Todas ellas determinan diversas posturas pedagógicas

FUNDAMENTOS SICOLÓGICOS

Teorías del aprendizaje Cognitivo como:

Procesamiento de
la Estructura Cognitiva
información de Jean Piaget

Gestalt

Estructuración Psicología de las

De la Facultades
Personalidad (Engelman)
(Carl Rogers)
 Fundamentos sicológicos
Corriente sicológica Cognitivista

El aprendizaje verdadero implica pensamiento, que debe

involucrar la vida de los /as educandos / as en todo momento.
Niñas y niños son constructores activos de estructuras de
conocimiento.
Principio fundamental de la cognición todo aprendizaje
requiere conocimiento.
El conocimiento deseable es el generativo, el que puede usarse
para interpretar nuevas situaciones, resolver problemas, pensar,
razonar y aprender
 Construcción del
Aprendizaje Significativo

Apropiación del conocimiento a aprender :

Las / os alumnos desarrollan un sentido de la
propiedad sobre lo que aprenden.( lo hacen suyo ).
Sienten que es importante lo que están haciendo, se
comprometen emocional y motivacionalmente con
aprender.
Aprenden sin fatiga y con satisfacción por el
esfuerzo desplegado ( no lo sienten como una
obligación).
 Construcción del
Aprendizaje Significativo
Asignación de significado experiencial :

Lo aprendido significativamente cobra sentido

en la práctica y se incorpora como parte de la
persona, produce reacciones emocionales,
valoraciones y toma de posiciones. Se siente como
algo útil, propio vinculándolo a experiencias ya
vividas o proyectándose hacia posibles
experiencias futuras.
 Construcción del
Aprendizaje Significativo
Desarrollo autónomo de aprendizaje :

Los alumnos sienten que aprender les

proporciona más autonomía para la vida,
surge así la necesidad de aprender más,
experimentan la necesidad de conversar sobre
lo que aprenden, de compartir y cotejar su
eficacia con los demás.
Fundamentos sicológicos

Las / os aprendientes deben :

* Examinar el nuevo conocimiento en relación con
el que poseían.
* Cuestionar lo que se les plantea.
* Hacer sus propias elaboraciones.
* Evocar una y otra vez sus nuevas estructuras de
conocimiento.
* Interpretar y explicar la nueva información.

No basta favorecer habilidades de pensamiento, se

requiere desarrollar también la motivación para usar
éstas permanentemente.
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS

Algunos curriculos y sus inspiraciones sicológicas

Sumerhill Base sicoanalítica

Base Cognitiva
Curriculum Cognitivo (Jean Piaget)
 FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS

Consideraciones Finales

Es indiscutible la inclusión de un fundamento sicológico

en todo Curriculum Educativo, ya que las características
de párvulos y párvulas son determinantes puntos de
partida en cualquier quehacer pedagógico en este nivel.

El proceso de selección de la teoría sicológica en que se

sustente el Curriculum Educativo, es de vital importancia
por cuanto no sólo le da sustento, sino identidad y por
tanto sentido a la estructuración y desarrollo curricular.
 TALLER Fundamentos Psicológicos

Qué implicancias tiene para la labor docente

contar con este tipo de evidencias científicas ?

¿ Qué desafíos implica la elaboración de

estrategias pedagógicas que contribuyan a
generar aprendizajes significativos en las / os
niñas /
 TALLER Fundamentos Psicológicos
¿ Qué y cuántas oportunidades de aprendizaje
significativo tienen las / os niñas / os durante su
permanencia en un centro educativo ?
¿ Qué debo hacer para que los aprendizajes

relevantes sean a la vez significativos ?

Si el aprendizaje significativo es idiosincrático:
¿ Qué tendría que hacer para saber cuando algo fue

significativo para un / a niño / a ?

 FUNDAMENTOS HISTÓRICOS

El curriculum ha ido tomando forma a través del tiempo

Hindúes

Romanos
Chinos Herencia

Griegos
Egipcios Judíos
 FUNDAMENTOS HISTÓRICOS

De estas culturas provienen los conceptos esenciales del

hecho educativo y de la forma de desarrollo de su proceso

Más adelante recibimos influencia de la Edad Media y por

supuesto de la Edad Moderna
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS
Se generan nuevas concepciones
educativas

Se amplia el Universo
Educativo a otras esferas
EDAD MODERNA sociales

Intervienen más agentes

Educativos: Iglesia, Estado,
Concepciones políticas, medios
Comunicación y otros
 FUNDAMENTOS HISTÓRICOS
Mayor cobertura educativa

Responde a fuerte
Epoca Contemporánea Impulso
de la tecnología

Responde al desarrollo
Información de la
Ciencia
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS

Todas las características mencionadas hacen que

el ser humano haya creado nuevos paradigmas
educativos que se manifiestan en sistemas
pedagógicos que han desarrollado distintos
Diseños Curriculares

A pesar de la evolución histórica persisten aún

la presencia de elementos de lo clásico
 FUNDAMENTOS SOCIO-
ANTROPOLÓGICO-CULTURALES

Este grupo de fundamentos responden al establecimiento

de la necesaria relación entre CURRICULUM Y CULTURA,
es decir, del contexto sociocultural en que éste se inserta.

Distintos Escenarios
en los que aprende el sujeto
de la educación

En estos escenarios se dan permanentemente interacciones

E interrelaciones que recrean un modelo cultural
 FUNDAMENTOS SOCIO-
ANTROPOLÓGICO-CULTURALES
Todo desarrollo curricular lleva siempre, de alguna
manera un planteamiento sobre la sociedad

Toda institución escolar reproduce esquemas de

generación de autoridades, de ejercicio de poder,
de comunicación y organización,que son reflejo
de la concepción que se tiene explícita
o implícitamente del funcionamiento
de la sociedad
FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
 Teoría básica de índole eminentemente
educativa

 En este caso nos centraremos en los

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS por
constituirse éstos en claves para el
quehacer pedagógico en cualquier
espacio educativo
 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

 PRINCIPIO: significa “primus capere”,

es decir primer momento de algo,
fundamento primero de algo

Un principio educativo hace referencia a postulados que

sintetizan los fundamentos básicos en los que se sustenta
La Educación.
FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
 Los principios pedagógicos son de
validez universal.
 Son orientaciones para el educador/a en
su quehacer pedagógico cotidiano en la
escuela.
PRINCIPIOS PÉDAGOGICOS
 ACTIVIDAD
 LIBERTAD
 SINGULARIDAD
 SOCIALIZACIÓN
 AUTONOMÍA
 REALIDAD
 JUEGO