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Facultad de Educación

Programa de Pedagogía en Educación
Media para Licenciados

Informe Análisis Crítico del
Curriculum de la Escuela

Nombre: Paulina Pérez Delgado
Profesor(a): Ximena Muñoz González
Asignatura: Currículo Educacional
Fecha: 28 de Mayo de 2015
INDICE

1. Introducción…………………………………………………………………………......3
2. Descripción de la Institución…………………………………………………………..4
3.1 Caracterización de la Institución
3.2 Caracterización del Proyecto Institucional
3.3 Caracterización delos estudiantes
3.4 Especificación de las fuentes y procedimientos
3. Identificación de la organización institucional………………………………………8
4. Análisis Crítico……………………………………………………………...…………12
4.1 Identificación de los enfoques curriculares
4.2 Identificación de enfoques curriculares
4.3 Identificación del modelo curricular
4.4 Identificación de los significados compartidos por la
comunidad acerca del curriculum de la escuela
4.5 Relaciones entre el proyecto institucional, el curriculum
y los procesos formativos
4.6 Efectos e implicaciones para los estudiantes y los
profesores
5. Conclusiones……………………………………………………………………….…20
6. Bibliografía………………………………………………………………………….…22
7. Anexos…………………………………………………………………………………23

1.

INTRODUCCIÓN

2

El siguiente informe tiene como propósito analizar de forma crítica el curriculum de
la escuela desde una aproximación del concepto de curriculum tal como lo señala
grundy el curriculum es una construcción cultural, es un modo de organizar la
práctica educativa. Cuando estamos definiendo curriculum describimos las
funciones de la escuela y la forma particular de enfocarla en el momento social e
histórico determinado, este informe pretende analizar la cultura escolar, ver como
se transforma y genera a partir de los procesos, prácticas y relaciones que se
generan en el aula y en la escuela en el día a día, tal como lo establece el
curriculum como práxis que es una práctica de la función socializadora y cultural
de la escuela que reagrupa una serie de subsistemas o prácticas diversas, es
decir que establece un dialogo entre agentes sociales, elementos técnicos,
alumnos y profesores que lo ajustan a un contexto.
Los elementos que conforman este informe tienen que ver con la descripción de la
institución e identificación de la organización institucional.
Para realizar este análisis indague en profundidad en mi establecimiento de
práctica inicial Colegio Pasionistas de Quilpué, recolectando información con el
Director del establecimiento, Jefe de UTP, profesores, alumnos acerca de las
relaciones interpersonales alumno-profesor, relaciones de aula, escuela, entorno
además de misión, visión, enfoque y modelo curricular, características de los
estudiantes que atiende el colegio, etc. Para finalmente poder llevar a cabo un
análisis de los resultados a partir de diferentes aspectos presentes en el
curriculum del establecimiento como son las prácticas docentes, el ámbito de la
actividad político administrativa, los ámbitos de creación cultural, las prácticas de
los alumnos en el aula, entre otras.

2. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

3

2.1 Caracterización de la institución

Este establecimiento es un colegio de iglesia, mixto y de carácter particular
subvencionado con financiamiento compartido, perteneciente a Congregación de
las Religiosas Pasionistas y fundado a partir del ex Colegio Inglés Religiosas
4

m. 2. del día se hace un minuto de silencio en todos los cursos y niveles escuchan una canción religiosa luego de eso se continua con las actividades habituales. El Colegio Pasionista de Quilpué se inserta y participa de los grandes desafíos de la sociedad del conocimiento y de un mundo globalizado. atendiendo las necesidades y expectativas del desarrollo integral del ser humano y de los estudiantes que se forman en sus aulas. Debido a ser un Colegio religioso y de Iglesia acostumbran a realizar una oración a las 8:00 a.Pasionistas de Quilpué.2 Caracterización del Proyecto Institucional Visión “Somos un Colegio Católico reconocido en la región por su ambiente familiar y trato afectuoso. del cual son sus herederos y continuadores académicos. Como Colegio de Iglesia. Es un colegio familiar. apoderados y personal del colegio le brindan a los estudiantes una educación de calidad y formación valórica 5 . centra su quehacer en el llamado a anunciar el evangelio y vivir la experiencia del encuentro personal con el mensaje de Jesús desde la perspectiva del carisma pasionista. ofreciendo educación científico humanista con énfasis en la formación espiritual y valórica de los estudiantes de enseñanza parvularia. todos los días de la semana y toda la comunidad educativa en el gimnasio deportivo del establecimiento antes de comenzar la jornada escolar y por otro lado a las 12:00 p. básica y media. de tradición y prestigio que ofrece un servicio educacional a estudiantes provenientes de familias con un nivel socioeconómico medio de Quilpué y sus alrededores. donde los profesores.m.

que les permitan tener una identidad propia y ser reconocidos en la comuna y en la Quinta Región. original.” Misión “Nuestro Colegio ofrece a la comunidad un servicio educacional planificado. afectividad. servidora de vida. La familia. ha de ser responsable de la educación y de la formación de las personas. inteligencia. centrada en los valores antropológicos del Cristianismo. que les permita asumir con vocación y enfrentar con éxito los desafíos de sus proyectos de vida. relacional y abierto al otro. se define la concepción de persona – comunidad. irrepetible. educadora en la fe y promotora del desarrollo de la sociedad y la cultura en general. El Colegio Pasionistas de Quilpué tiene como objetivo la promoción de la persona en el marco de una educación humanizante y personalizante. dotado de conciencia. En constante perfección y capaz de llegar a ser hijo de Dios y hermano del prójimo. en tanto.” Enfoque y modalidad curricular El Colegio explicita sus fines y principios que orientan su acción educativa. en un libro denominado Ideario Pedagógico Pasionista que expone la espiritualidad y el carisma pasionista. el tipo de educación que debe entregar y el perfil de hombre y mujer que desea formar.3 Caracterización de los estudiantes que atiende el establecimiento 6 .pasionista. las actividades del Colegio y el desarrollo en los estudiantes de cualidades humanas y competencias académicas. con metas y objetivos claros y con un alto nivel de compromiso con el Carisma Pasionista. El Hombre es concebido como una unidad corpórea – espiritual. la doctrina social de la iglesia y con especial énfasis en los aportes de la espiritualidad y el carisma pasionista. 2. voluntad y libertad.

De los cuales se pudo obtener la información necesaria para el desarrollo de esta sección del informe.El establecimiento atiende a todo tipo de estudiantes centrado en el espíritu pasionista los acepta por quienes son no los discrimina por discapacidades. De esta manera las fuentes adquiridas con la información referente a la descripción de la institución fueron obtenidas desde la página web del colegio: www. síndromes o trastornos ya que pude percatarme de un alumno de 4° medio discapacitado por el cual cambiaron la sala del curso al primer piso en lugar de estar en el cuarto piso para que a este alumno se le haga más fácil el acceso 2.colegiopasionistas. CARACTERIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA ORGÁNICA. la cual entrego los documentos correspondientes a la institución y sugirió consultar agenda del colegio y pagina web de este mismo. 7 .cl y de su documento disponible en la misma página “Proyecto Educativo Institucional”. CURSOS Y NIVELES. 3.4 Especificación de las fuentes En una primera instancia se sostuvo un dialogo con la jefa de UTP y el Director de la institución.

Brid O’rawe. Organigrama La configuración del Organigrama compuesta por: 1. Hernán Leighton Acuña Autoridades del Colegio 8 .Equipo Directivo Autoridades de la Congregación Sostenedor: HERMANAS DE LA SANTA CRUZ Y PASIÓN DE NUESTRO SEÑOR JESUCRISTO. Representante Legal: HERMANA BERTA GUILLERMINA VERDEJO VALENZUELA Equipo Administración y Finanzas: Hna.. Santiago Herrera Allende (Asesor) Representante legal del Colegio: Hermana Berta Guillermina Verdejo Valenzuela Asesor Legal: Sr. Sr.La estructura orgánica de la institución se puede obtener desde la página web del colegio donde se presenta un organigrama de la estructura organizativa de esta.

Profesores PAMELA SOLANGE ALDUNATE LEON MARGARITA ANGELICA ALIAGA ROJAS PATRICIA ALEJANDRA APPEL CABRERA SERGIO CHRISTIAN ASTUDILLO GONZALEZ ALICIA SANDRA CELADA VALENZUELA JORGE RAMON CERDA SOTO MARIA ALBA DAVIS MARAMBIO ROSA ELOISA ALLIMANT ROJAS CLAUDIA ANDREA ESCALONA GALLARDO ANA MARIA ESPINOZA MUÑOZ PAULA ALEJANDRA GONZALEZ MARIN EDUARDO NICANOR LIENLAF CAÑIULAF INGEBOARD JEANNETTE LINDERMAN CARREÑO CECILIA DEL PILAR MATURANA MARTINEZ KARINA MONTANER REMEDI MARIA ELENA NEIRA LOPEZ LORENA OSORIO VILLASECA OLGA JIMENA OSORIO PEREZ SANDRA EUGENIA PISTONO MARTINEZ RAUL ALEJANDRO QUINTANA ORTEGA PATRICIA DEL CARMEN RAMIREZ CALDERON JUAN PABLO RETAMAL LILLO RENE LEONEL RIVEROS TORRES CLAUDIA ALEJANDRA RODRIGUEZ MIRANDA HUGO VARAS AGUILERA MONICA VARAS RODRIGUEZ 9 . Luis Villar González Jefa Unidad Técnico Pedagógica: Sra. Sr. Sra. Verónica Espinoza Saa. Coordinadora de Pastoral: Colocar a María Antonieta Núñez Añazco Orientador: Srta. Ana María Espinoza Muñoz. Magdalena Valenzuela Psicopedagoga: Isis Helena Ruíz Méndez 2. Olga Osorio Pérez Inspectores: Sra.Director: Sr. Sr. Raúl Quintana Ortega. Pablo Quiroga Cruz..

Jornada de Estudios: Jornada Escolar Completa desde (1° básico a 4° año medio) Jornada Única en Educación Parvularia Como datos generales del establecimiento en el año 2014: N° de cursos: 16 Matrícula Inicial: 470 Número de Directivos: 5 Número de Docentes: 32 10 . Kínder (NT2).XIMENA VILLALON CASTRO ALEJANDRA PATRICA VELIZ ZULJEVIC ROMINA ADRIANA PEREZ LOPEZ ISIS HELENA RUIZ MENDEZ MARIA ANTONIETA NUÑEZ AÑAZCO LORENA ANITA PIZARRO HIDALGO CECILIA MARIBEL ROJAS OLGUIN LUIS ELIAS VILLAR GONZALEZ LEONARDO ESPINOZA GOMEZ ANA MARIA VASQUEZ SANTANA Los cursos y niveles son: Niveles y ciclos de enseñanza: Pre Kínder (NT1). En donde los cursos cuentan con 35 alumnos aproximadamente por aula excepto en 4° Medio que son 19 alumnos. Enseñanza Básica (1° y 2° ciclo) y Enseñanza Media.

ya que en cierta medida es un desarrollo de éste. En el caso de las clases de Inglés la profesora principalmente se enfoca en que el alumno aprenda no solo en la teoría. lo cual debería tener una incidencia en la transformación social de la escuela.1 Enfoques Curriculares El curriculum es una construcción social es decir es un espacio de interacción humana en donde se entrelazan procesos de aprendizaje y donde se presentan diferentes tipos de enfoques curriculares en el caso del colegio pasionistas está presente el enfoque crítico ya que existen espacios dialógicos entre los actores. explica los contenidos y resuelve las dudas de cada uno. ANÁLISIS CRÍTICO 4. 11 . pero compatibles con el práctico. donde los profesores y alumnos aprenden de su propia práctica (Braga 1995:95).4. Desde la concepción curricular crítica los postulados que se defienden son incompatibles con el interés técnico. existe un dialogo entre el alumno y el profesor en el cual de acuerdo a la misión del colegio les entregan valores a los alumnos para que además aprendan a ser personas no solo profesionales. si los alumnos se equivocan no son sancionados.

inglés. química. en donde el desarrollo de los valores y capacidades se deja al sentido común de cada profesor. En caso de esta institución. Es la cual está centrada en los contenidos como forma de saber. se organiza en asignaturas cuyo objeto principal es el aprendizaje. geografía. de modo tal que toda persona vinculada al establecimiento influya positivamente en estos aspectos de la educación del alumno. arte. etc. claramente se puede ver presente esta concepción al estar el conocimiento enseñado en diferentes subsectores como son lenguaje y comunicación. me he podido dar cuenta que es la que se aplica en esta institución y en la mayoría de estas a lo largo del país. A partir de las distintas especialidades a las que he podido asistir dentro del colegio y ver la información referente a esta concepción. Referente a la enseñanza de valores y el desarrollo de las capacidades el colegio lo implementa en todos los aspectos de su diario vivir.2 Concepciones curriculares La concepción vigente en el establecimiento pasionistas es la Concepción Académica del Curriculum o Racionalismo Académico. Claramente el objetivo principal es entregar la materia correspondiente a la 12 . Matemáticas. entre otras. esta concepción postula el conjunto de conocimientos que hay que transmitir parte de la base de que los conocimientos son algo permanente y fundamental que la escuela debe transmitir mediante diferentes disciplinas como historia. física. desde las clases dictadas por profesores hasta las actividades extracurriculares organizadas por el colegio. ed.4.

como a modo de apreciación personal me he podido percatar de situaciones dentro del aula en donde la profesora inculca respeto entre los compañeros. Para poder desarrollar este curriculum Tyler (creador de este método) señala que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir a tres fuentes que son: los estudiantes. enseñanza graduada y dosificada por el docente y los técnicos de la pedagogía. ¿Mediante qué situaciones de aprendizaje podrá lograrse dichos aprendizajes? (actividades). la generación de situaciones de aprendizaje. 4. premios y castigos. la sociedad y requisitos del contenido. ¿Qué recursos se utilizará para ello? (recursos didácticos) y ¿Cómo evaluaré si efectivamente los alumnos han aprendido dichos objetivos? (evaluación). empleo de refuerzos. Sin embargo en esta institución si se aplica la enseñanza de valores por los profesores. Con todos estos elementos quien planifica debe responder a cuatro preguntas básicas según Tyler: ¿Qué aprendizajes se quieren que los alumnos logren? (objetivos). tal como se dio en el caso de una situación en particular en donde un niño de 2° medio lanza un papel en la cara a uno de sus compañeros y la profesora de inmediato le dijo que ese no era un comportamiento adecuado y que le pida disculpas a su compañero a lo que el niño obedeció al instante y se solucionó el problema. conocimientos y actitudes seleccionadas por expertos y especialistas.clase y donde el alumno recibe esta con fin de general un “hombre culto” en distintas áreas del conocimiento. Se desarrolla en función de conductas observables y medibles.3 Modelo Curricular El modelo curricular predominante en la institución es el Modelo Curricular Técnico el cual centra sus metas educativas en la adquisición de habilidades. la presencia de distintos recursos 13 . Este método es el que se presenta en colegio pasionistas en todas las clases que son dictadas. Se puede apreciar claramente la definición de los cuatro aspectos en cada asignatura al presentarse en el principio del año los objetivos esperados. la evaluación es una actividad técnica orientada a optimizar el proceso de enseñanza. en su metodología hay un predominio de enfoque conductista.

educativos y las evaluaciones periódicas que buscan ver lo aprendido por el alumno cada cierto tiempo o cantidad de materia entregada. Plantea nuevas posibilidades y caminos. • Crítica. amar y vivir en plenitud. • Vivencial. Enseña a reencontrarse con la vida y el sentido de la existencia humana. Proporciona los elementos necesarios para que la persona mediante la reflexión. Se educa para ser libres. Pregona la Pascua como victoria de la persona que derrota las desesperanzas y el dolor. la historia y la sociedad. 14 .4 Identificación de los significados compartidos por la comunidad acerca del curriculum de la escuela. 4. • Comprometida. • Creativa. • Liberadora. Con los desafíos de la vida. La enseñanza del establecimiento está centrada principalmente en la educación Pasionista que tiene que ver con la congregación religiosa del colegio cuyas características principales son: • Pascual. • Esperanzadora. discernimiento y voluntad realice aportes a la sociedad. Promueve el desarrollo y permite el autodescubrimiento a partir de las propias experiencias. En el caso de la asignatura de Inglés en el Colegio la profesora al explicar una nueva unidad primero define los objetivos de ésta lo que quiere que los alumnos logren al pasar los contenidos luego realiza una guía de trabajo en donde hace participar al curso y la revisan en conjunto para resolver dudas e inquietudes para explicar los contenidos realiza diferentes didácticas como ejercicios auditivos y demás utiliza herramientas de internet tales como YouTube finalmente para evaluar si dichos contenidos han sido aprendidos realiza una evaluación.

crucificados y desposeídos. La relación de los actores parte principalmente desde el Director del establecimiento la cual se construye a partir de la confianza ya que la escuela no se puede sostener sin este pilar básico. Esto busca crear un compromiso mayor con la educación de sus hijos para crear personas con fuertes valores en la vida cristiana. • Solidaria. de compañerismo y empática. Desarrolla la conciencia social. por otro lado la relación entre los docentes es unida. Pero el concepto de curriculum no solo se refiere a la estructura formal de los planes y programas de estudio. social y laboral.• Transformadora. A partir de diálogos sostenidos con alumnos. honesto se genera una buena comunicación y les va a transmitir las mismas características a su equipo de trabajo por ejemplo por la experiencia vivida. transparente. cuando el director es. para el mejoramiento y bienestar de la calidad de vida. Getsemaní. sincero. sino a todos los aspectos que indican la elección de contenidos mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de la educación como en el caso del establecimiento pasionista lo que intenta es entregar valores y formar personas integras para que se puedan desenvolver en el ámbito profesional y social. la comprensión de la naturaleza. apoderados y docentes me he podido percatar que todos coinciden que los valores que se trabajan y transmiten 15 . jornadas familiares. estando presente en la sala de profesores he podido observar la relación de los docentes con el director la cual es una relación cordial en donde el director está abierto a todas las preguntas y es muy preocupado de su equipo de profesionales. ello basado en las actividades extracurriculares desarrolladas por el colegio como pastoral de apoderados. El colegio hace énfasis en hacer partícipes a los padres y apoderados de los alumnos en su educación y formación como personas. En la promoción de una actitud generosa a favor de todos los hombres en especial de los más necesitados. proyecciones de la ciencia y la técnica y los requerimientos de la cultura. catequesis familiar y grupo misionero.

Por otro lado les interesa 16 . 4. estimulados y queridos. el curriculum y los procesos formativos El proyecto institucional como colegio católico y de Iglesia que entrega valores además de conocimientos para poder formar al alumno no solo como profesionales sino también como personas con una formación valórica pasionista que le permita enfrentar todas las dificultades que se le presenten en sus proyectos de vida esto se ve plasmado a la hora de presentar el curriculum del colegio en sus enfoques y concepciones ya que todo lo que se hace dentro y fuera del aula siempre tiene que ver con inculcar valores y respeto al prójimo así como los procesos formativos que se implementan en el ámbito escolar para que se genere un clima cálido entre los actores de la comunidad educativa tales como normas. apoyados. deberes y convivencia entre otros las cuales se pueden encontrar de una manera clara y concisa en el reglamento de la vida escolar entregado por el colegio el cual se encuentra en el Anexo1.a los alumnos estaban presentes en las percepciones e ideales que buscan ellos para el futuro del alumnado y que además estaban satisfechos con la manera en la esta institución los llevaba a cabo. En el manual de la vida escolar podemos encontrar los principios generales de convivencia de la vida pascual que es la formación que promulga el establecimiento es decir educar con pasión.5 Relaciones entre el Proyecto Educacional. lo que les interesa es proporcionar a sus alumnos un espacio que sea como su casa donde se sientan acogidos con respeto.

recibir formación cristiana para su hijo basado en los valores que entrega el colegio. poder hablar con el profesor jefe cuando lo estime conveniente. de que asistan al establecimiento con una buena presentación personal. el aseo y ornato de la sala de clases y los espacios comunes del establecimiento les da a los alumnos la responsabilidad de ser capaces de mantener un espacio limpio y de respeto a su entorno y a los demás. Esto lo veo reflejado día a día en el quehacer educativo ya que a los alumnos se les enseña primordialmente a ser personas solidarias y de bien preocupadas por su prójimo realizando diferentes actividades de carácter solidario en donde los hacen participes para que conozcan distintas realidades y puedan ponerse en el lugar del otro y valorar su propia vida otro de los procesos formativos implementados son las normas como las sobre el uso de bienes y espacios las cuales pretenden educar en el uso adecuado de los espacios. pero además de los deberes los apoderados también tienen derechos al matricular a su hijo en esta institución aceptaron el tipo de colegio y las normas establecidas como tal en donde ellos pueden ser partícipes del centro general de padres y apoderados. donde se sienta desafiado a crecer y a madurar física. uniforme completo y buzo cuando sea necesario. esto quiere decir que hay una preocupación por parte de sus apoderados. emocional. después de indagar y conversar con algunos apoderados me hicieron saber que la relación con el colegio y los docentes era muy cercana en donde todo se plantea y se llega a un fin con buenos tratos. ética y espiritualmente. asistir a reuniones y estar informados de actividades extra programáticas y todo lo relevante del curso de su pupilo. 17 . En el caso del colegio yo he podido observar que los alumnos llegan puntuales y con una buena presentación personal y en el caso que llegan atrasados siempre tienen justificación desde antes.proporcionarles un espacio formativo. intelectual. Otro de los procesos formativos involucra a los padres y apoderados del establecimiento tiene que ver con los deberes y obligaciones de éstos ya que son los principales responsables del cuidado de sus hijos de que lleguen puntuales de que cumplan con el material escolar requerido.

ya que con 36 alumnos en el aula debe esforzar más la voz se cansa más rápido e incluso puede llegar al estrés. por otro lado el método y la didáctica utilizada por el profesor en clases como guías y actividades puede que no sea un recurso óptimo para cada alumno como no es una educación personalizada puede que a algunos alumnos le sirvan unos métodos y a otros le sirvan diferentes métodos por lo que a la otra de ver los resultados de las evaluaciones los profesores noten fallas y disminuya el nivel académico del curso por otro lado si volvemos a la educación cristiana que imparte el curriculum trae beneficios tanto para los alumnos como para los docentes ya que a los alumnos al ser un colegio católico se les educa siempre con una mirada hacia los valores cristianos para formar personas integras alegres. esto implica una desventaja en los cursos numerosos ya que por el ruido y desorden de la sala de clases muchos alumnos se desconcentran y no entienden los contenidos a su vez ello implica una desventaja para el profesor.4.6 Efectos e Implicaciones para los estudiantes y profesores El tipo de modelo curricular implantado en el establecimiento es el modelo técnico en donde se pretende que los alumnos generen habilidades y conocimientos en donde el profesor y el alumno aprenden en la práctica las diferentes métodos de enseñanza podrían ser mejor si el número de alumnos fuera menor. optimistas y lo más importante solidarios por lo tanto pueden llegar a ponerse en el lugar de otro y ayudar al prójimo creo que esto repercutirá en su vida y proyectos 18 .

concepciones y modelos curriculares que implementar en su establecimiento como en el caso del colegio católico que se preocupa del alumno de los padres. su entorno en diferentes aspectos del curriculum presente en el Colegio Pasionistas de Quilpué después de haber sido realizado el análisis crítico de la cultura escolar identificando los principales elementos que subyacen en ésta podemos concluir que el concepto de curriculum es muy amplio y que abarca ámbitos a nivel social. las practicas docentes. Al haberme insertado en la cultura escolar de este colegio y haber interactuado con sus diferentes actores como son docentes. 4. observación y apreciación de los diferentes actores que conforman la cultura escolar. cultural y político.7 Pertinencia de las fuentes y su uso. alumnos.cl 5. CONCLUSIONES A partir de la recopilación de datos. el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. conversaciones. docentes y todo su entorno para llevarlos a la vida cristiana y formación de valores. así como también a los docentes que los empapa de esta educación religiosa y trata de ser un docente comprometido con la fe católica.de la adultez gracias a su vida escolar que trato de formar mejores personas. Para realizar el análisis crítico del curriculum en la cultura escolar utilice principalmente los textos entregados en clases modelos curriculares y concepciones curriculares además de la utilización del reglamento de la vida escolar extraído de la página web del establecimiento www. jefes de UTP ha sido una experiencia muy grata ya que el colegio me abrió sus puertas de una manera cálida y transparente donde pude observar la cotidianeidad del aula. el cual creo que le da un buen nivel académico a este establecimiento particular subvencionado 19 . pero cada establecimiento es único por lo cual de acuerdo a sus principios educativos adopta diferentes enfoques.colegiopasionistas.

en lo visto en clases se pueden apreciar distintos enfoques y métodos. Si bien. atractivos o adecuados.creo que se puede cambiar el proceso de enseñanza en las aulas donde el alumno participe activamente utilizando las nuevas tecnologías que se presentan hoy en día tratar de aprovechar los recursos para incentivar y motivar a los alumnos. enfoques y concepciones de curriculum vistos en clases en la realidad de nuestra sociedad y educación chilena. Tal vez uno quiere aplicar lo mejor para cada estudiante pero el mismo entorno y cantidad de alumnos por clase que no hace posible aplicar estas metodologías que uno espera. Lo principal de esta experiencia es poder vivir como se aplican los modelos. 20 . Aun así el conocimiento adquirido en esta asignatura nos da el conocimiento de que hay algo más allá de lo que vivimos cuando fuimos estudiantes secundarios y uno ahora como docente espera aplicarlos de mejor manera a nuestros futuros alumnos de lo que uno recibió en su momento. se puede apreciar que en la mayoría de los casos se utilizan las metodologías que permite trabajar un curso con una cantidad de alumnos determinada muchas veces superior a los 30 alumnos y es por ello que el docente se ve en la obligación de aplicar una enseñanza uniforme e impersonal. no siempre son aplicados los más completos.

y otros (2004) Curriculum y Educación. capitulo II. o Reglamento interno de Evaluación y Promoción.cl o Proyecto Educativo Institucional. GIMENO SACRISTAN.   Universidad del Bio-bío Pedagogía / Serie 1: Nuevos paradigmas educativos (2007). J. Libro: Castro. o Reglamento de la vida escolar. (1988): "El currículum: una reflexión sobre la práctica". BIBLIOGRAFÍA   www.colegiopasionistas. 21 . F.6.

” (Educar con Pasión). LOS PRINCIPIOS GENERALES DE LA CONVIVENCIA DE ESTILO PASCUAL 1. tampoco decadente y permisiva. La formación consiste en estar dispuesto a llegar “más allá” del límite de lo razonable. 22 . nos sentimos convocados por su evangelio y llamados a inspirarnos en él en todos los ámbitos de la vida. ANEXOS Anexo1 REGLAMENTO DE LA VIDA ESCOLAR “La formación es una tarea asignada por la cruz. Requiere una fidelidad total. 1. Es necesario abordar la tarea formativa con la lógica de la cruz. una entrega total y un rigor total. Aspiramos a favorecer una educación a la libertad que se exprese en coherencia y responsabilidad. La educación evangelizadora que aspiramos a realizar no quiere ser amenazante ni castigadora. Los pasionistas somos discípulos y discípulas de Jesús. es descubrir la imagen que cada uno lleva oculta dentro de sí.7. de lo lógico. de lo prudente. por tanto.1. Sólo así se comprende que formar no es modelar a nuestra imagen.

6. es decir. sean reconocidos.2. en particular para 1.4. que exprese los acuerdos que toda la comunidad educativa le parece importante respetar a fin de hacer del Colegio un espacio de acogida y formación para todos. a las normas de funcionamiento organizado y a las pautas de comportamiento que nacen de la identidad cultural de la 1. Entendemos la disciplina como el marco regulador del quehacer y de las intenciones de la comunidad educativa al interior de la misma. Queremos ser una comunidad capaz de testimoniar la pasión de Jesús en la interacción cotidiana. apoyados. institución. Queremos que nuestros niños y jóvenes aprendan el valor de la justicia. que aprendan a valorar los bienes.1. permitiendo que los conflictos y errores inherentes a toda convivencia 1. El Reglamento de Disciplina pretende expresar el estilo de convivencia que queremos vivir en nuestra comunidad educativa. Esperamos que el reglamento de disciplina constituya una orientación del Proyecto Educativo con Pasión. viendo en los adultos respetar la verdad. descubriendo la posibilidad de crecer también desde las limitaciones. Nos interesa vivir en el Colegio un estilo de disciplina que asigne una importancia capital a la educación ético-evangélica de los niños y jóvenes. donde se sienta desafiado a crecer y a madurar física. nos interesa proporcionarles un espacio formativo. por haber sido tratados con compasión. El respeto a los valores evangélicos es el eje fundamental de la disciplina. que sean solidarios. emocional. humana. estimulados y queridos. recibiendo un trato justo.3. los niños y jóvenes. Una convivencia es para nosotros aquella en que se cautela el respeto a los valores de la ética evangélica. viendo a los adultos valorar la austeridad.5. que descubran el valor de la honestidad. Nos interesa proporcionar a nuestros alumnos un espacio educativo donde se sientan confirmados. acogidos con respeto. 1. 1. ética y espiritualmente. intelectual. sin el cual la organización y las pautas culturales carecen de sentido. Al mismo tiempo. 23 .7. reparados y superados.

2. los jóvenes y los niños. La convivencia pascual.1. se fortalece cuando la comunidad educativa conoce y respeta las normas que nacen de los valores éticos.8. creen las condiciones para guiar y apoyar a los niños y jóvenes en este crecimiento. educadores). La educación al discernimiento. y a la vez. respetuosa de las normas de buen trato. expresado en la presentación personal y el modo de conducirse dentro y fuera del Colegio. EDUCANDO A UNA CONVIVENCIA PASCUAL. mantengan una relación cercana y familiar. Nos interesa generar un clima donde los alumnos se sientan cómodos y seguros. el 1. las que surgen de la necesidad de tener una convivencia organizada y las derivan del respeto a la cultura de sus miembros. Nos interesa favorecer en los alumnos un sentido de pertenencia e identificación con el Colegio. Educar para tal convivencia exige de todos los adultos de la comunidad (padres. la capacidad de referir su actuar a un marco 24 . La distancia entre la realidad y la meta deseada nos plantea la pregunta por el modo en que nos proponemos superar esta distancia. Nos interesa vivir en el Colegio una convivencia cálida. teniendo en cuenta la etapa de desarrollo en que se encuentran y los desafíos que las mismas nos plantean. entendida como el modo de vivir las relaciones en el ámbito educativo. en dos áreas específicas: el desarrollo de la capacidad de discernimiento y el desarrollo de la voluntad o regulación consciente del propio actuar en función de los valores éticos. Este acompañamiento adulto pensamos que se debe realizar. sin por ello dejar de observar un comportamiento adecuado a la función educativa. donde todos respetan las exigencias que demanda el cumplimiento de las metas.9. Nos interesa vivir en el Colegio una convivencia organizada. donde los adultos. busca desarrollar en las personas un sentido crítico desde sí mismas. Sabemos que la convivencia a la que aspiramos es hoy más un ideal a alcanzar que una realidad vivida. fundamentalmente. funcionamiento eficiente y el buen uso del tiempo y los recursos. Una institución educativa no puede plantearse otro modo que no sea educando.

teniéndolos en cuenta. el tener en cuenta estos elementos. Esto requiere muchas veces. cuando considere que ha cometido errores. Frente a errores. para que aprenda gradualmente de sus acciones y tenga la posibilidad de volver sobre sus pasos. la responsabilidad de sus acciones. tolerar la frustración. postergar la gratificación inmediata y mantener nuestras elecciones a pesar de los vaivenes emocionales o a la modificación circunstancial de los sentimientos. 25 .de valores propios y la capacidad de asumir. Es este un trabajo de toda la vida e involucra el desarrollo de capacidades que permitan un discernimiento maduro. La educación de la voluntad. pero eligiendo determinados modos de actuar en función de metas y valores. posibilitará acompañar al niño y al adolescente. superando las dificultades en el camino hacia la meta propuesta. para hacer o dejar de hacer determinados movimientos para alcanzar un fin (no moverse sólo en función de los impulsos sino también desde la voluntad). Discernimiento se operacionaliza en:  Darse cuenta de los propios actos  Evaluar la conducta propia y ajena  Empalizar con los otros  Referir el comportamiento a valores  Hacerse responsable de la propia conducta  Conducirse con autonomía  Aceptar y tolerar la discrepancia. La capacidad de dirigir los procesos efectivos en la determinación del comportamiento. La dirección de la voluntad implica el desarrollo progresivo de distintas capacidades. tiene que ver con el desarrollo de la capacidad de dirigir conscientemente el propio actuar hacia un fin determinado. equilibrando algunos y seleccionando aquellas impresiones sensoriales a las que respondemos. de manera de dirigir voluntariamente nuestra atención hacia una meta. incumplimientos y faltas a la responsabilidad. La capacidad de discriminar entre los diferentes estímulos sensoriales que nos afectan. La capacidad de regular el cuerpo. por lo tanto.

Toma de conciencia: Lograr que el o los alumnos. es este un proceso paulatino donde la forma en que se ejerza la mediación adulta resultará fundamental para que nuestros niños y jóvenes aprendan de su propio comportamiento. este momento corresponde al llamado de atención.Autocrítica: Lograr que el o los alumnos. también pensamos que el crecimiento humano. proponemos una metodología de trabajo que enfatiza ciertos “momentos” importantes a tener en cuenta en el manejo de las situaciones que tienen que ver con la trasgresión a las normas establecidas para nuestra convivencia escolar. En su aplicación práctica. sino que requieren de una implementación distinta.. 26 . se den cuenta de su propio actuar y de sus consecuencias. etc. 3. las limitaciones y los errores que nos plantea el diario vivir. En el marco de este reglamento.2. importancia del hecho. aun tomando posición. sea trabajada oportunamente y aprovechada como una oportunidad de aprendizaje y crecimiento para todos los involucrados.Nuestros niños y adolescentes requieren de parte de los adultos una atención preferencial a la educación de tales capacidades. Cabe destacar que. edad de desarrollo de los alumnos. Si bien creemos más importante centrar nuestra atención sobre lo que nuestros estudiantes hacen bien y así construir sobre sus fortalezas y no sobre sus debilidades. el Método propuesto para educar discretamente distingue ciertos momentos importantes a tener en cuenta por el educador. Cabe destacar que este método por sí mismo o aplicado mecánicamente no nos llevará al logro de los comportamientos que deseamos.1. queremos que toda conducta que se aleje de lo propuesto. puedan evaluar la propia conducta en referencia a los valores que están detrás de la norma y/o el daño causado tanto a sí mismo como a los demás. UN METODO PARA EDUCAR A UNA CONVIVENCIA PASCUAL. 3. dependiendo del contexto en que se dé el comportamiento. 3. Con el fin de facilitar una forma de abordar las faltas o errores de nuestros alumnos en relación con este reglamento. la armonía y la renovación se nutren de la superación de los conflictos. en estos “momentos” no pueden ser de aplicación rígida o mecánica..

3.Se consideran Faltas Graves del alumno: 27 . no se puede volver a repetir la situación.4. graves y muy graves. la responsabilidad del alumno de no volver a realizar el mismo acto. es decir. 3.-Se consideran Faltas Leves del alumno: Tres atrasos El desorden en sus útiles. Esto implica la evaluación de la falta cometida.tomando o asumiendo un compromiso respecto de futuras situaciones similares. materiales y cosas personales No cumplir con sus responsabilidades No respetar el silencio en el momento solicitado Desobedecer a un profesor o funcionario del Colegio Otras del mismo nivel. Esto quiere decir reconocer el protagonismo personal en las consecuencias negativas y positivas del propio comportamiento. 3.1. buscando remediar y sanar la situación que quedó dañada.1.Decisión: Este momento es la toma de acciones del Colegio.1.4. Inspector o Jefatura de UTP con el alumno y su apoderado para provocar un reconocimiento de la falta y el propósito de superación del hecho. En el caso de consecuencias negativas. dejando constancia de éste en la Hoja de Vida del Alumno en el Libro de Clases. 3.1. Procedimiento para las faltas Leves: Conversación del Profesor Jefe. por parte de las instancias que correspondan frente a una situación recurrente. además. su tipificación y el procedimiento para aplicar la sanción correspondiente.4.Superación: El examen y evaluación de la propia conducta facilita asumir la responsabilidad por los propios actos.2... 3.4. se considerarán leves. El compromiso asumido implica que la situación original del problema ha tenido un fin. Este compromiso implica.Tipificación de faltas y Procedimientos: Las faltas en la presente normativa. la responsabilidad implica también reparar el mal causado a sí mismo o a los demás.. Si luego de la citación aparece una nueva falta el alumno será suspendido de clases.. 3.

4. tales como el amor a Dios. UTP. 3. principios y valores fundamentales de la Convivencia Pascual. asesorado por Inspectoría.2. la dignidad de la persona y la verdad. Procedimiento para las faltas graves: Serán evaluadas en primera instancia por Inspectoría o UTP. En caso de inasistencia del apoderado a la citación. la honestidad..Se consideran Faltas Muy Graves del alumno: Aquéllas que atentan contra las virtudes. como de la medida definida por el Colegio. tanto de la falta cometida. como de la medida definida por el Colegio. Los apoderados serán informados en entrevista con Dirección. los antecedentes y la medida le será comunicada por Correo Certificado a su domicilio..4. tanto de la falta cometida. Los apoderados serán informados a la brevedad. los antecedentes y la medida le será comunicada por Correo Certificado a su domicilio.y Orientación. tales como el respeto. Aquéllas que son reiteradas y en las que no hay disposición al cambio de conducta. y el Profesor Jefe y Orientación.Las medidas a aplicar a los alumnos son: 28 . En tercera instancia serán evaluadas por Dirección la que ratificará la medida acordada en el Consejo de Profesores. En caso de inasistencia del apoderado a la citación. 3. si corresponde.Aquéllas que atentan contra los valores y normas de la Convivencia Pascual. Procedimiento para las Faltas Muy Graves: Estas serán evaluadas por Dirección.1.3. lo que implica la separación del educando de todas las actividades y sus asistencia sólo a cumplir un programa de rendición de controles y tareas para que pueda terminar el año escolar. En segunda instancia serán evaluadas por el Consejo de Profesores el que tomará la medida de Compromiso o de Condicionalidad. Las medidas a resolver podrán ser suspensión de clases por un período de hasta una semana o la marginación inmediata del alumno del Colegio. quiénes tomarán las medidas pertinentes de suspensión de clases. en entrevista personal.

2.3. .. se aplicará la medida de suspensión inmediatamente.. de acuerdo a la gravedad de la falta. 3. 3.4. a la luz de la normativa vigente. 29 .4.4. el Consejo de Profesores o Dirección a través de documento escrito.2. en el cual se deja constancia que el alumno o su apoderado no se adecuan al a las Normas de Convivencia Pascual o al Proyecto Educativo CPQ.4. junto a la evaluación de Inspectoría.2. con antecedentes de Inspectoría.2. razón por la cual se procede a cancelar la matrícula al término del año en curso.. su apoderado y el Colegio en el cual se identifica el problema de carácter grave. Las pruebas y controles serán reprogramados por el profesor de cada asignatura.Registro en Hoja de Vida: el registro estará dividido en dos partes: RESPONSABILIDAD Y CONDUCTA.5.Condicionalidad: Medida definida por Inspectoría..Compromiso: Acto firmado en la hoja del Libro de Clases.Cancelación de matrícula: mediante documento formal emitido por Dirección..3. la conducta de cambio esperada y el plazo determinado para el cumplimiento de éste. Los trabajos calendarizados con anterioridad a la suspensión deberán ser entregados en la fecha fijada. su apoderado y el colegio en el cual se identifica el problema..4. Con tres registros en cualquiera de estas dos áreas se citará al apoderado a firmar un documento con el Profesor Jefe en horario y fecha que se le indique.Suspensión: esta va desde un mínimo de uno y un máximo de tres días. el Consejo de Profesores y Dirección tendrán la facultad de aplicar. dependiendo de la gravedad de la falta.Medidas extraordinarias: Sin perjuicio de lo anterior.4. suscrito entre el alumno. 3. Dirección podrá suspender por más días o separar al alumno de las actividades escolares en caso de faltas muy graves a la convivencia Pascual. la conducta de cambio esperada y el plazo determinado para el cumplimiento de éste. 3. Inspectoría citará al apoderado a tomar conocimiento de la falta y de la sanción a aplicar.1.4. suscrito entre el alumno. 3.2. las sanciones que corresponda.6. A la siguiente falta se aplicará la suspensión y si la gravedad de la falta lo amerita.2.2.

al clima de trabajo. Nos corresponde a todos hacer esfuerzos personales y grupales para alcanzarlos y depurar nuestra convivencia de todo aquello que la empobrece. Debemos establecer relaciones basadas en el respeto mutuo.1. La convivencia basada en libertad exige el desarrollo de la capacidad de ser responsable por cada uno de los actos u omisiones personales que entorpecen la convivencia en armonía. Cada uno de estos ámbitos de nuestra convivencia nos plantea exigencias. en la empatía y en la confirmación de cada uno de sus integrantes. por lo tanto. Los valores que mantiene nuestra comunidad.4. En estas circunstancias la convivencia pascual nos exige a todos una responsabilidad autocrítica. Nada debe ser más digno de atención y de cuidado que las relaciones interpersonales en nuestra comunidad. Para gozar de una convivencia armónica es preciso poner atención a las relaciones interpersonales. quiebres o también dolor. Involucra los siguientes aspectos:  Trato justo y ecuánime  Convivencia honesta y responsable  Trato cálido. al rendimiento. la responsabilidad de aportar a ella y contribuir a un clima de trabajo agradable y satisfactorio. que. Es necesario. cercano y cortés  Respeto y tolerancia a las diferencias 30 . a las relaciones con los bienes y los espacios y a la presentación personal. 4. junto con asegurar las condiciones necesarias que tiendan a evitar que se vuelvan a cometer los mismos errores. expresadas en normas. LAS NORMAS DE NUESTRAS RELACIONES INTERPERSONALES. asuma progresivamente y de acuerdo a su etapa de la vida. que todos debemos cumplir para gestar entre nosotros una convivencia de calidad. La palabra respeto literalmente quiere decir poner atención. Toda convivencia humana está expuesta a dificultades. LAS NORMAS QUE DAN VIDA A LA CONVIVENCIA PASCUAL. cada uno de los miembros de nuestra comunidad. una reparación de daño ocasionado. relaciones basadas en valores éticos.

1.1. ni arbitraria. se traduce en respeto por las opiniones diferentes y capacidad para enfrentar positivamente los desacuerdos. Todo acto de bullyng será abordado con la víctima y los victimarios para mediar y dar plazos para reparar el daño y corregir actos futuros. la Discriminación de algunas personas.4 El estilo de convivencia pascual que anhelamos vivir entre nosotros.2 No puede haber convivencia responsable ni justa si no se respeta la verdad. tener una actitud tolerante. la ironía. las descalificaciones.1. Atenta contra la solidaridad la crueldad en el trato. la agresión . nos exige además. 4. 4. 4. en el marco de una comunicación funcional entre pares o entre niños y adultos.1. la burla. Se guiará la conducta del alumno.3 En nuestra comunidad no están Permitidas las agresiones físicas.5. nacionalidad. etc. 4. Esto.2 No son permitidas las faltas de Honestidad en evaluaciones. 4. se le asignará otra prueba con una exigencia de 70%. avalar la mentira.3 En el corazón de nuestra Convivencia debe estar siempre la solidaridad. no al punto del individualismo exacerbado o la indiferencia respecto de los demás. orientación sexual etc.1. trabajando también con su apoderado. frente a las legítimas diferencias individuales. procedencia social.1. 4. Con respeto. 4.1 Todos debemos respetar el valor de La justicia. Esto quiere decir. donde todos sean tratados con ecuanimidad. ya que sin ella no hay relaciones humanas sólidas. que aspiramos a una convivencia no discriminatoria. burla. Si se niega a realizar esta segunda evaluación será calificado con nota mínima 1. verbales.4 Fomentamos la tolerancia ante las diferencias. avalar conductas indebidas. Valoramos asumir responsablemente los propios actos. la honradez y la transparencia de los actos. robo. basada en aspectos tales como: características físicas. la opresión. ironías. avalamos la expresión de estas diferencias.1. hurto.1. los éxitos de los que se esfuerzan. como tampoco el trato descortés o violento entre alumnos o adultos. como también. 31 . La capacidad de compartir con hechos y actitudes. el engaño. La convivencia pascual exige de todos un respeto irrestricto a la verdad. el dolor de los que sufren.NORMA LIMITE 4.1 No se permite en el Colegio. Al ser sorprendido copiando el alumno.

No se permitirá salir de la sala de clases a conseguir el material. No se autorizará el ingreso de alumnos más allá de las 10:30 horas. además de cautelar la organización efectiva involucra valores éticos. LAS NORMAS EN RELACIÓN AL CLIMA DE TRABAJO. 32 . ingresare luego del horario descrito. algunos se dedican a estudiar otras asignaturas u hacer otras actividades. Se trata de responder al trabajo de los otros y de usar bien los recursos que los padres y educadores ponen a disposición de los otros y de usar bien los recursos que los padres y educadores ponen a disposición de sus hijos y alumnos.4. sin justificación del apoderado o certificación de exámenes médicos.2.1 No se permitirá estudiar materias o hacer trabajos no relacionados con la actividad que corresponde a la hora de clases. sin la autorización de la UTP. El respeto a la concentración grupal. no podrá rendir evaluaciones. 4. de acuerdo a lo establecido por el Reglamento de Evaluación vigente. Todo se desorganiza si en el tiempo asignado a una tarea. La gestión de un adecuado clima de trabajo es responsabilidad de todos. Valoramos el uso eficiente del tiempo. La actividad planificada por el profesor se realizará de igual forma. Involucra los siguientes aspectos:  Respeto al tiempo asignado a cada actividad  Responsabilidad con los materiales solicitados para cada actividad  Puntualidad al inicio de las clases y a la vuelta de recreos y almuerzos  Silencio como signo de inicio de la clase  Discriminación de momentos dedicados al trabajo y al juego  Comunicación funcional al trabajo escolar NORMA LIMITE 4. el cual redunda en un beneficio personal e involucra respeto por la dedicación y el esfuerzo de todos aquellos que hacen posible nuestro estudio. Respeto por los otros y uso eficiente del tiempo en que el alumno permanece en el colegio.2. Se fundamenta en dos valores básicos. justificando como se indica.2. el alumno que. Para cada una de estas situaciones el Profesor Jefe o de Asignatura deberá informar y solicitar la mediación de Evaluaciones Otro elemento que colabora con el buen aprovechamiento del tiempo es que cada alumno disponga oportunamente de los materiales de trabajo.1 Una regla básica para el adecuado clima de trabajo es respetar el tiempo asignado a cada actividad.

desde las 14:45 horas. El alumno que por tercera vez llegue atrasado.2.2 Cada uno debe ser responsable de su puntualidad de inicio de clases. al ingreso. El apoderado deberá registrar oportunamente su nombre y firma en la Ficha exigida por MINEDUC para autorizar salidas pedagógicas durante el año escolar. y a la vuelta de los recreos (así como de tomar su lugar y hacer silencio para iniciar las actividades). con su uniforme. el día Viernes. luego de las 13:00 horas y en enseñanza media. No se permitirá al alumno estar ausente de la clase una vez que se haya entrado el tiempo perdido.4 No se permitirá durante el desarrollo de las clases. en el plazo indicado. el alumno deberá reintegrarse al colegio a las 07.45 hrs. a realizar trabajo escolar. el profesor se encuentra en la sala o ya sea iniciado la actividad correspondiente. recreo o almuerzo será . tales como dispositivos audiovisuales.2. con su apoderado para tomar conocimiento de la sanción de Condicionalidad. Inspectoría dejará registro en la Hoja de Vida del alumno. Los celulares permanecerán en silencio durante la clase y sólo podrán ser activados durante los recreos o almuerzos Se solicitará al alumno 33 .2. después de un cambio de hora.2.3 Cada vez que no se presente el talón de la circular firmado en el plazo indicado.2.4 La concentración en el trabajo es Indispensable para aprovechar eficientemente el estudio. realizando un trabajo. el uso de distractivos ajenos a ella. ya sea. 4.2 Se considera atraso a la clase si luego del timbre.2.4.sancionado con una hora pedagógica. en Básica quedándose. La concentración se logra focalizando la atención en una actividad y aprendiendo a postergar durante las horas de clases la satisfacción inmediata de todas aquellas UTP. En caso de “cimarra”.3 Cada uno debe ser responsable de Traer las circulares y autorizaciones de salidas firmadas. el alumno debe quedarse en el establecimiento. 4. fuera del horario de clases. 4. De este hecho. 4. No habrá autorización por otro medio. 4.

ruidos. a esperar turnos en el uso de ella. (primer ciclo básico) o Inspectoría (segundo ciclo básica y media) debidamente identificado. etc. debemos cautelar que no se interrumpa la clase por factores externos. Solicitar la palabra para hablar. bromas. el profesor lo retirará entregándolo al Profesor Jefe. 34 . 4.2. siendo devuelto sólo al apoderado. No se permitirá comer durante el Desarrollo de la clase. El Colegio no se responsabilizará por la pérdida de artículos de valor.5 Se considera interrupción de clases a todo comportamiento que afecte la concentración del grupo en la actividad de aprendizaje. 4. Si el alumno reincide. comentarios ajenos al tema. ruidos o levantándose del asiento. Al mismo tiempo. el apoderado del alumno será citado por Inspectoría para notificar la falta reiterada y firmar un Compromiso para lograr un cambio favorable.2. guardar el distractor. Se registrará el llamado de atención y a la tercera trasgresión. 4. 4. Mantener silencio adecuado a la situación de trabajo.6 El silencio será el signo de inicio de la actividad. comentarios ajenos al tema. No se permite gritar en la sala de clases.3.2. LAS NORMAS SOBRE EL USO DE BIENES Y ESPACIO. involucra la perdida de concentración de todo el curso. Todos debemos aprender a no hablar al mismo tiempo. 4.2. tales como levantarse innecesariamente del asiento.6 Un aspecto crucial para generar un adecuado clima de trabajo es el respeto a las reglas de la comunicación funcional.5 Todos debemos ser conscientes de que interrumpir el desarrollo de la clase como bromas. Todo éxito en la vida se basa en este simple aprendizaje. poder postergar Gratificaciones en función de las metas.necesidades que nos distraen del trabajo escolar. a escuchar con atención a los demás y a solicitar el uso de la palabra.

(Limpieza de bancos.3. Al final de cada semestre se evaluará el mantenimiento de cada sala y se determinarán los arreglos necesarios.1 Es obligación de todos cuidar el entorno. cancelará el valor de reposición en la oficina de recaudación. Del mismo modo. la responsabilidad o buen uso de la libertad. plantas. etc. Quien sea responsable del deterioro o destrucción de mobiliario. En caso de no individualizarse el o los responsables.Las normas sobre el uso de los bienes y espacios pretenden educar en el valor de la austeridad. ventanas. flores.) 4.3. la solidaridad y el respeto por los demás.2 Cada vez que se solicite un texto o material de biblioteca. muros. El plazo de devolución de los textos es de 8 días (incluyendo fines de 4. ello contribuye al bien de nuestra salud y genera un espacio más agradable. etc. de los bines del Colegio Uso adecuado de la biblioteca Ornato y aseo de la sala de clases y dependencias de uso común Uso eficiente del espacio disponible Ser autónomo en el cuidado de sus bienes Cuidado del espacio exterior al Colegio NORMA LIMITE 4.3.) es responsabilidad de todos. en caso de daño. Involucra los siguientes aspectos:       Cuidado eficiente y reparación. Todos estos valores se expresan en el cuidado de los bienes y en el cuidado y uso académico de los espacios.2 La biblioteca es un servicio de mucha utilidad para todos por este motivo es necesario que todos respetemos el espacio de la biblioteca como lugar de silencio.3. es un deber de todos cuidar los libros 35 . los bienes materiales didácticos del colegio. el que será retenido hasta la devolución del material. El cuidado de la naturaleza (árboles. Al inicio de cada año el curso realizará un inventario de los bienes y estado de su sala el que será entregado a Inspectoría para su registro. Nos prestan una gran utilidad y representan un recurso que en la medida que duran más sirven a las personas. el alumno debe presentar su carné de biblioteca. 4. el curso asumirá el costo de la reposición. trabajo y concentración. materiales o instalaciones del Colegio.1 Los alumnos que causen daño intencionado o no a la infraestructura o bienes materiales del Colegio deberán asumir su reparación.

se mantiene el mismo límite. La pérdida o deterioro de los materiales de la biblioteca será considerado una falta grave y se citará al apoderado para firmar un compromiso y reponer dicho material. casino. el alumno deberá presentarse con su apoderado para justificar en Inspectoría. etc. pasillos. Esto será un indicador.3 Será responsabilidad del grupo curso mantener aseada y ordenada la sala de clase al inicio de cada actividad. etc.3. 4. semaneros.3. para respetar el derecho de los demás.4 La sala de clases. Si reincide en la falta. En los períodos de recreo o de almuerzo las salas deberán permanecer cerradas con llave y sin la presencia de alumnos en su interior.3. etc. 4. El respeto a esta norma implica valorar el esfuerzo de los padres y desarrollar la capacidad de ser autónomos en el cuidado de sí semanas y festivos). No está permitido traer al Colegio objetos de valor. canchas.3. gimnasio.).5 Cada uno debe ser responsable del cuidado de sus propios útiles y de su vestuario.3 Es deber de todos cuidar el aseo de los espacios comunes que usamos (patios. tanto al inicio como al término de cada hora de clases. tales 36 .3. el cuidado de ellos es responsabilidad de cada alumno. El no cumplimiento de esta norma dará origen a un registro en su Hoja de vida por parte de la bibliotecaria.5 Toda prenda de vestir o material personal deberá estar marcado con su nombre y curso. 4. al igual que el silencio. Es necesario cautelar la limpieza de la sala. no son lugares de recreo 4.) El cuidado del aseo representa una preocupación por hacer agradable nuestro entorno. Colaborar con el cumplimiento de esta norma involucra respetar el trabajo organizado. así como al término de la misma (encargados. por cuidar la salud de todos y por solidarizar con quiénes trabajan para limpiar nuestro colegio. baños. como un modelo de lograr mayor eficiencia. El grupo curso deberá recuperar el tiempo acumulado que se ha destinado al orden y aseo de la sala. capilla. 4. biblioteca.(No romper hojas.4 Es muy importante que cada uno se haga responsable de respetar el uso que se ha asignado a cada espacio en los tiempos que corresponda.3. 4. En el caso del uso de otras dependencias. de que es posible iniciar el trabajo escolar. no rayarlos) y devolverlos en el plazo estipulado.

Pero tampoco queremos excluir de nuestra preocupación educativa el cuidado de la presentación personal. etc. 4. involucra un ejemplo para los más pequeños y el prestigio de toda la comunidad educativa 4.3. y no Permanecer en la puerta o inmediaciones del Colegio. 4. 4. al inicio. lápices especiales. El uniforme de los alumnos no debe presentar manchas o suciedad evidente. La pérdida o deterioro de los materiales de la biblioteca será considerado una falta grave y se citará al apoderado para firmar un compromiso y reponer dicho material.6 Todos estamos llamados a comprender que el espacio inmediatamente exterior al Colegio forma parte también del colegio. como la imagen e identificación con nuestra comunidad y como un aspecto del desarrollo integral del estudiante pasionista. hará control de la correcta 37 .4. como una expresión más de la solidaridad que queremos vivir. de respeto hacia los demás.6 Los alumnos deben regresar a sus casas en forma rápida y ordenada. presentarse con su apoderado para justificar en inspectoría.1 Será responsabilidad del alumno y su familia llegar al colegio correctamente presentado y uniformado. puesto que lo que hacemos y no hacemos en ese espacio. Queremos valorar la presentación personal en su justa medida.3. La pérdida de objetos como los mencionados anteriormente es de exclusiva responsabilidad de los alumnos. Inspectoría. Es de responsabilidad del apoderado estar en conocimiento de los horarios de salida durante la semana y hacer retiro oportuno de su pupilo del establecimiento. durante y al término de la jornada. sin accesorios. maquillaje. como: joyas.4.1 Nuestra comunidad educativa valora la preocupación por la presentación personal como expresión de autocuidado. No queremos caer en prejuicios. relojes. de identificación con el Colegio y de interés por no dar un mal ejemplo a los demás estudiantes. En nuestra propuesta educativa el desarrollo de valores éticos y de capacidades de rendimiento y creación tienen una importancia mayor. confundiendo el orden y la limpieza con el valor moral y la eficiencia. ni barba  Uso del uniforme deportivo y delantal o cotona NORMA LIMITE 4. LAS NORMAS RESPECTO A LA PRESENTACIÓN PERSONAL.mismo y de los bienes propios. Así mismo valoramos la preocupación y cuidado por los bienes ajenos. Involucra los siguientes aspectos:  Auto-cuidado e higiene en la presentación personal  Uso completo del uniforme.4.

4. usarlo completamente excluyendo de él prendas ajenas al mismo. La falda debe tener un largo mínimo de 4 dedos sobre el nivel de la rodilla. durante las horas que asisten al colegio desenfoquen su preocupación por la moda y la enfoquen en el estudio 4. Los varones deberán usar el pelo con corte escolar. esmaltes. Debe tener basta cosida sobre el nivel del zapato. El apoderado debe solucionar a la brevedad aquellas situaciones de pérdida de prendas del uniforme escolar. 4. enviará a quitar maquillaje y exigirá pelo tomado o el corte de pelo de acuerdo a la norma.3 Los varones deben presentarse sin barba. En los casos reiterados. sombras. su importancia. No usarán piercing. El uniforme del colegio consiste en: Damas: polera gris con cuello escocés e insignia bordada. Especialmente en los adolescentes.4. no tinturado. uñas pintadas) ni accesorios ajenos al uniforme. El pantalón debe ser usado al nivel de la cintura. Las damas usarán el pelo tomado. presentación personal de los alumnos y alumnas y determinará los plazos para corregir las faltas. delineadores. 4. de manga corta o larga según estación. rouge.2 Consideramos importante que nuestros estudiantes tengan una gran preocupación y cuidado por su higiene personal como expresión de estima personal y de respeto por el Colegio y por los otros 4. Las damas deben presentarse sin: maquillaje (rímel. Debe también marcar cada una de ellas para facilitar su búsqueda. sweater 38 .4. Del mismo modo. joyas. los docentes controlarán estos aspectos en el aula. esperamos que nuestros estudiantes. 4.4 Cada estudiante tiene el deber de usar correctamente el uniforme escolar. aros largos o de colores.4.4.4.4.3 Sin desconocer. retendrá prendas y accesorios. bigotes. NO más abajo. El alumno que se presenta sin afeitar se le proporcionará la máquina de afeitar para que lo haga en el Colegio.2 Los alumnos deben presentarse Correctamente aseados: pelo limpio y desenredado (no dreandlocks). Esto quiere decir.4 El uso del uniforme es obligatorio para todos los alumnos durante las horas de clase y en todos los actos oficiales del Colegio. brillos labiales. A los alumnos se les debe enseñar como ordenar y guardar prendas materiales en mochilas.

5 El buzo deportivo consiste en: Buzo de colegio (pantalón con basta sobre el nivel de la zapatilla. parka o polar del colegio. etc. Para los trabajos o actividades que requieren utilizar materiales que ensucian. 4. excluyendo el nivel pre-básico. 4. falda escocesa o pantalón gris de gabardina sin que su basta arrastre el piso. Su uso sólo se permite el día que los alumnos tienen clase de educación física y en otras circunstancias expresamente autorizadas por el colegio (jornadas. calcetas blancas. calcetines grises. excepto el día específicamente establecido de Educación Física. parka y/o polar del colegio.4. de manga larga o corta según estación. Los alumnos que no se presentan con uniforme quedarán registrados en inspectoría y en su Hoja de vida. calcetines grises.6 El uso del delantal o cotona será exigido hasta 6º básico. Se exceptúan de esta norma el nivel primer ciclo básico. semana pasionista. 39 . Los alumnos que se presenten con buzo deportivo en días que no corresponda o sin él para las clases quedará registrado en Inspectoría y en su Hoja de Vida. Los estudiantes deben usar el uniforme del colegio en todo momento. zapatillas de educación física blancas. 4. grises o burdeo. polera colegio.6 El uso de delantal o cotona es Obligatorio durante la jornada para los alumnos de 1° a 6° básico. pantalón de buzo corto burdeo. 4. que no arrastre). No se permite prendas ni accesorios de otros colores.gris. zapatos negros colegial.). el uso del delantal o cotona será recomendado para los otros niveles Varones: Polera gris con cuello gris franja burdeos e insignia bordada. Queda prohibido el combinar prendas del uniforme formal y buzo deportivo. sweater gris colegio. zapatos negros colegial. negras.5 El buzo deportivo no constituye un uniforme alternativo.4. Los alumnos que no cumplan con esta norma quedarán registrados en Inspectoría y en su Hoja de Vida.4. pantalón gris de gabardina sin que su basta arrastre el piso. bufanda o cuello gris burdeo.4.

(controles médicos) o se retire antes del término de  la jornada. Asistirá a las reuniones de apoderados del curso de su pupilo. Apoyará a la Dirección del Colegio.30 hrs. Revisará esta Agenda al menos una vez a la semana. No se recibirá material olvidado en casa. Cumplir oportunamente con los compromisos económicos adquiridos al incorporar a su pupilo al establecimiento. Retirará oportunamente. paseos.5. uso adecuado del uniforme cotidiano y del buzo (según los indica en 4. Cautelar que su pupilo cumpla en forma oportuna con el material solicitado por el profesor. en los horarios indicados en cada jornada. etc. visitas.   respetando los conductos regulares y no manifestándolas a sus pupilos. pruebas que deben registrase e  ella. notas.) no podrá asistir a éstas.4 y 4. etc. Esta  situación no debe repetirse más de dos veces en el semestre.4. El alumno que no presente circulares firmadas para actividades fuera del Colegio (jornadas. Tomará conocimiento y responderá las circulares enviadas por el Colegio. justificando anticipadamente y por escrito su inasistencia o asistiendo personalmente a las 08. DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS PARA CON EL COLEGIO. tomando en  consideración las sugerencias que pudieran hacerle el profesor.4. controles. para informarse de horarios. Solicitará personalmente autorización para que su pupilo ingrese más tarde. a sus  hijos o pupilos.00 de la mañana del día siguiente a firmar en Inspectoría. Presentará sus inquietudes y sugerencias a las personas que corresponde. debiendo  permanecer en la Biblioteca. Apoyará efectivamente el proceso de aprendizaje de su pupilo. del colegio.  El apoderado es responsable de velar por la presentación personal de su hijo. 40 . pasadas las 08. comunicaciones. su personal docente y las actividades  propuestas por el Colegio. sólo se recibirán  dietas especiales previa autorización de Dirección.por el profesor correspondiente.) puntualidad y el cumplimiento de normas establecidas por el  Colegio.

Art. Respetar la LEY 20. visitas. referido a todo tipo de violencia física o psicológica en contra de los profesionales y asistentes de la educación. Promover dentro de la comunidad una participación de sus iguales  en las diferentes actividades que realicen. actividades especiales del curso. actividades extra programáticas. Hacer presente sus inquietudes y sugerencias a las personas responsables respetando el conducto regular que requiere en primera instancia abordar el problema o situación con quien se ha  originado. DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS RESPECTO AL COLEGIO. Recibir para su pupilo una formación cristiana basada en los valores  del Colegio. Solicitar información referente a horarios.501. 41 . 8º bis. a través de Secretaria o Inspectoría. Estar informado del proceso educativo de su pupilo asistiendo a las   reuniones de apoderados y entrevistas. Entrevistarse con el Profesor Jefe cuando lo requiera.   Participar en el Centro general de Padres y Apoderados.