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• Murió en 1790.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
Influencias Importantes
• Tanto La Teoría de los sentimientos morales como La riqueza de las naciones reconcilian
al individuo con el interés social mediante el principio de la mano invisible o armonía
natural y el principio de la libertad natural del individuo o el derecho a la justicia.
• Debido a que las personas de negocios ahorran e invierten, una vez más por su propio
interés, el capital se acumula y la economía crece.
• De esta manera, la búsqueda del interés propio, frenada por la competencia, tiende a
producir el bien social de Smith, máxima producción y crecimiento económico.
• Esta armonía de intereses implica que la intrusión del gobierno en la economía es
innecesaria e indeseable.
• Según Smith, los gobiernos son derrochadores, corruptos, ineficientes y otorgadores
de privilegios de monopolio, en detrimento de la sociedad como un todo.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
• Las naciones, lo mismo que los individuos y las familias privadas, se deben especializar
en la producción de bienes para los cuales tienen una ventaja y cambiarlos por bienes
para los cuales otras naciones tienen una ventaja.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
• Las exportaciones también eliminan los productos excedentes para los cuales no hay
una demanda doméstica y trae productos para los cuales sí hay una demanda
doméstica.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
2. Aquellos que compensan la carga de los impuestos sobre una industria doméstica
particular al imponer un arancel sobre las importaciones de ese bien. De otra
manera, debe existir el libre comercio.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
• Entre las obras públicas que el gobierno debe respaldar están aquellas que
promueven el comercio y la educación, incluso canales, carreteras, puertos,
oficinas postales, acuñación de moneda, escuelas e iglesias.
• La educación pública gratuita para las personas comunes es esencial, entre otras
cosas, como una forma de contrarrestar los efectos embrutecedores de la división
del trabajo.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
Los impuestos:
1. Los impuestos deben ser proporcionales al ingreso del que se disfruta bajo la
protección del Estado.
2. Los impuestos deben ser predecibles y uniformes en lo que concierne al
momento del pago, la forma del pago y la cantidad que se va a pagar.
3. Los impuestos se deben recaudar en el momento y en la forma que sean más
convenientes para el contribuyente.
4. Los impuestos se deben cobrar a un costo mínimo para el gobierno.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
3. Valor
3. Valor
• El valor real de los bienes ya no se puede medir por el trabajo contenido en ellos.
• Sin embargo, todavía se puede medir por “la cantidad de trabajo que cada uno de
ellos puede comprar o exigir”.
3. Valor
4. Precio de Mercado
5. Salarios
Smith abordó tres facetas de este concepto: el nivel total de salarios, el crecimiento
de los salarios a lo largo del tiempo, el nivel total de salarios y la estructura de los
salarios.
• La idea del fondo de salarios implica que hay una existencia de capital circulante de
la cual se pagan los salarios actuales.
Salario
promedio anual
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
5. Salarios
• Smith decía que los salarios altos incrementan la salud y la fortaleza de los
trabajadores, por eso los animaba a desempeñar un trabajo mejor (economías
de salarios altos o salarios de eficiencia).
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
5. Salarios
5. Salarios
5. Salarios
3. Regularidad en el Empleo. Smith afirmaba que mientras menos regular sea el empleo,
más alto es el salario. Los patronos deben pagar una prima de compensación del salario a
los trabajadores que se enfrentan a un considerable riesgo de desempleo y empleo.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
5. Salarios
5. Salarios
6. Utilidad
Debido a que cada inversión, decía Smith, está expuesta al riesgo de una pérdida, el
índice de utilidad más bajo debe ser lo suficientemente alto para compensar esas
pérdidas y todavía dejar un excedente para el empresario.
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La Riqueza de las Naciones (1776)
7. Renta
La renta, decía Smith, “es el precio pagado por el uso de la tierra”. Es el precio más alto
que el arrendatario puede pagar después de deducir los impuestos, el desgaste natural del
capital, las utilidades promedio y otros gastos de producción. Por consiguiente, la renta es
un excedente o un residual.
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La Riqueza de las Naciones (1776)
9. Desarrollo Económico
Smith consideraba a la
economía como un todo y
hacía hincapié en el
crecimiento y el desarrollo
económico.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
https://www.youtube.com/watch?v=JuIhtg-yn5c