La simulación como modelo

de enseñanza en cirugía
Vianny Michel Gomez Hernandez
Natalia mosquera
Revisión de conjunto
La simulación como modelo de enseñanza en cirugía

AUTORES
Jose ́ Luis Ruiz-Gómez
Jose ́ Ignacio Martín-Parra
Mónica González-Noriega
Carlos Godofredo Redondo-Figuero
Jose ́ Carlos Manuel-Palazuelos

9 de septiembre del 2017

 ¿QUE CARACTERISTICAS TIENE LA SIMULACION?

COMPLEMENTO DEL ENCUENTRO CLINICO

Los hospitales son el principal instrumento de enseñanza para los docentes, pero existen factores que no permiten que
ese aprendizaje sea completo, por tal razón los centros de simulación surgen como un complemento de entrenamiento
sin sustituir el valor del encuentro clínico.

CREACION DE UN ENTORNO SEGURO DE ENTRENAMIENTO

El objetivo es permitir que los profesionales se entrenen sin poner en peligro la seguridad del paciente. El cirujano
antes de pasar del entrenamiento a la clínica, debería demostrar de una manera objetiva que a adquirido las
competencias.

PERMITE EL ENTRENAMIENTO DE TODO TIPO DE HABILIDADES

Permite conseguir las habilidades técnicas, cognitivas y de comportamiento que son objetivos que el entrenamiento
basado en la simulación puede alcanzar.
PERMITE DESARROLLAR PROGRAMAS DE FORMACION FLEXIBLES E INDIVIDUALIZADOS
Se pueden diseñar programas de formación a la carta según lo que necesite la institución, los pacientes o los propios
cirujanos.

ACELERA EL PROCESO DE APRENDIZAJE

El objetivo del entrenamiento es conseguir lo que se conoce como un novato preentrenado ( pretrained novice). Un
novato preentrenado, es alguien que ha conseguido habilidades y conocimiento en base a la simulación, así que cuando
llega a una clínica ya tiene unas bases y las puede reforzas, como en una sala de cirugía puede identificar y prever los
pasos de un procedimiento quirúrgico.

PERMITE LA REALIZACION DE FEEDBACK Y DEBRIEFING

FEEDBACK (retroalimentación): una corrección en el comportamiento necesaria para el aprendizaje de nuevas

habilidades. feedback reside en su capacidad para integrar la información generada durante la práctica y motivar al
participante a conseguir las metas que esta ́ buscando, así ́como proporcionarle la capacidad de autoevaluación durante
la misma.

INMEDIATO RETRASADO
Es aquel que se proporciona al participante Se da al participante una vez que la práctica ha
inmediatamente después del comportamiento finalizado.
se asocia con un aprendizaje mejor y más rápido se asocia con una mejor retención a lo largo del
tiempo.
DEBRIEFING (interrogación): es un proceso estandarizado que tiene lugar entre el instructor y los participantes cuando la
simulación ha finalizado y que, a través de la exposición de lo sucedido, trata de conseguir que los participantes
reflexionen sobre la práctica y esto sea un punto de partida para tomar acciones de mejora en un futuro cercano.

El debriefing es una herramienta clave para mejorar el aprendizaje y la transferencia de conocimiento al ambiente
clínico mediante la comprensión de los pensamientos, presunciones y sentimientos que motivan las acciones de los
participantes.

PERMITE EL ENTRENAMIENTO INTERPROFESIONAL

La simulación ofrece a los participantes la posibilidad de enfrentarse a situaciones extraídas de la vida real y, por lo
tanto, de reflexionar sobre cómo funcionan las organizaciones y por que ́ los individuos se comportan como lo hacen
durante la simulación. Esto ayuda a aprender como ser mas efectivos cuando se trabaja dentro de un equipo.

PERMITE ESTANDARIZAR EL APRENDIZAJE

El entrenamiento con objetivos concretos, seguidos de una reflexión estructurada, constituye una potente herramienta
para mejorar la variabilidad en la atención del paciente y la eficiencia en la utilización de recursos.
Permite adaptar el aprendizaje de una clínica, en un centro de simulación generando practicantes más competitivos.