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•Metas Objetivos
•Método Estrategias
•Desarrollo Proceso educativo
•Contenidos Carácter información
•Relación Maestro Alumno
CARACTERIZACIÓN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS
CONCEPTO DE Desarrollo de las Acumulación y asociación de Desarrollo Progresivo y secuencial Progresivo y secuencial
DESARROLLO facultades humanas y del aprendizajes natural, Estructuras El desarrollo jalona el
carácter a través de la espontáneo y jerárquicamente aprendizaje en las ciencias
disciplina y la libre diferenciadas
implantación del buen
ejemplo
CONTENIDO Disciplinas y autores Conocimiento técnico inductivo Lo que el Experiencias de acceso a Científico-técnico
(Experiencias clásicos Destrezas de competencias alumno solicite estructuras superiores Polifacético
seleccionadas) observables Politécnico
Verbalista Fijación a través del refuerzo. No interferencia Creación de ambientes y Variado según nivel desarrollo
Transmisionista Control del aprendizaje a Libre expresión experiencias de desarrollo y contenido
METODOLOGÍA Memorista través de objetos conductuales. según etapa evolutiva Énfasis trabajo productivo
DE ENSEÑANZA Repetitiva Confrontación social
PROCESO Memorístico Conductas esperadas No evaluación Evaluar no es calificar Evaluación grupal o en
EVALUATIVO Repetitivo Evaluación formativa No comparación Evaluación según criterio relación con parámetros
Evaluación producto Evaluación sumativa No calificación Por procesos Teoría, praxis
Evaluación=calificación Comunicación grupal
PEDAGOGICO TRADICIONAL
Social-Cognitivo
Tradicional
MODELOS PEDAGÓGICOS
Experencial
Romántico Cognitivo
Conductista
Modelo pedagógico:
TRADICIONAL
Concepción de Relación
Maestro/Alumno
Desarrollo Transmisor-
Facultades Meta Receptor
Innatas
Forjar el carácter
del individuo
(Metafísico-religioso)
Contenidos
Curriculares Evaluación
Centrados Sumativa
en la Metodología
materia
Verbalista
Modelo pedagógico:
EXPERENCIAL-
ROMÁNTICO
Concepción de Relación
Maestro/Alumno
Desarrollo
Auxiliar-Sujeto
Por etapas y Meta Activo
libertades
individuales Libertad Individual
Plena
Contenidos Evaluación
Curriculares
Intereses, No incluye
preferencias control
y Metodología
necesidades Activa
Modelo pedagógico:
CONDUCTISTA
Concepción de Relación
Maestro/Alumno
Desarrollo Intermediario-
Acumulativo Meta Ejecutor Técnico
Moldear la conducta
Técnico-productiva
del individuo
Contenidos Evaluación
Curriculares Sumativa
Agrupa
conductas a Metodología
enseñar
Expositiva
Modelo pedagógico:
COGNITIVO
Concepción de Relación
Maestro/Alumno
Desarrollo Facilitador
Progresivo y Meta -Protagonista del
secuencial Aprendizaje
(mediación) Desarrollo
Intelectual
Contenidos Evaluación
Curriculares Formativa y
Experiencias formativa-
Metodología sumativa
y conceptos
de los Variada,
alumnos centrada en el
aprendizaje
Modelo pedagógico:
SOCIAL-
COGNITIVO
Relación
Concepción de Maestro/Alumno
Desarrollo Dialógica-
interacciones (aula,
Progresiva y Meta contexto,
secuencial Individuos)
(mediación) Desarrollo Integral y
pleno del Individuo
(en función de la
sociedad)
Contenidos Evaluación
Curriculares Cuantitativa,
Variados Metodología Cualitativa y
(formación Formativa
integral de la Participativa
personalidad) y
colaborativa
PEDAGÓGICO ROMÁNTICO
El modelo pretende la
formación de
personas como
sujetos activos-
capaces de tomar
decisiones y emitir
juicios de valor.
PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA
La evaluación se orienta a
conceptualizar sobre la comprensión
del proceso de adquisición de
conocimientos antes que los
resultados
La evaluación es cualitativa y se
enfatiza en la evaluación de
procesos.
PEDAGOGICO SOCIAL
•Meta Crecimiento del individuo para
la producción social
•Método Énfasis en el trabajo productivo
•Desarrollo Progresivo y secuencial
impulsado por el aprendizaje de
las ciencias
•Contenidos Científico - técnico
•Relación Maestro/ Alumno Bidireccional
PEDAGOGICO SOCIAL
En este modelo los alumnos
desarrollan su personalidad
y sus capacidades
cognitivas en torno a las
necesidades sociales para
una colectividad en
consideración del hacer
científico.
El maestro es un
investigador de su práctica
y el aula es un taller.
PEDAGOGICO SOCIAL
La evaluación es cualitativa y
puede ser individual o colectiva.
Se da preferencia a la
autoevaluación y coevaluación,
pues el trabajo es principalmente
solidario.
Proyecto Educativo
Es un puente: establece una conexión entre el
ideal y el contexto en un sentido doble …
Postura
Postura pedagógica
¿Cómo se entiende el fenómeno
ontológica
¿Qué es el Ser Humano?
¿Por qué y para qué
Persona educativo? ¿Qué condiciones se
deben dar para el aprendizaje y
la enseñanza? ¿Cómo educar
se educa? Formalmente al Ser Humano?
Educable
Postura
Antropológica Postura
y sociológica psicológica
¿Cómo se entiende nuestro
momento cultural históricamente? ¿Cómo se modifica el
¿Cuáles son las distintas formas comportamiento del ser humano?
de interacción social ? ¿Cuál ¿Cómo aprende?
queremos favorecer? ¿Qué factores intervienen
Postura Postura en el aprendizaje?
Axiológica epistemológica
¿Qué valores están detrás ¿Qué es conocimiento?
de concepción de ser humano ¿Cómo se conoce?
y de sociedad que se plantean ¿En dónde radica el origen
como ideales? del conocimiento? teleológica
Modelo Pedagógico …
es un marco teórico del cual emana, el diseño,
la instrumentación y la evaluación del curriculum
Relación
Maestro/Alumno
Concepción del Meta de la ¿Cuál es el rol de cada
Desarrollo uno? ¿Cómo debe ser su
Se deriva del marco Educación interacción?
psicológico y En congruencia con los
epistemológico
Se deriva de los otro elementos del
Modelo Pedagógico
marcos ontológico,
antropológico y
axiológico
Evaluación
Currículum ¿Cómo y para qué
Como síntesis de cultura Metodología retroalimentar los
procesos de aprendizaje
¿Qué enseñar?¿Qué debe ¿Cómo enseñar?¿Cómo y enseñanza?
aprender el alumno? lograr que aprenda el
alumno? Se deriva de la
En congruencia con la metodología y del
meta de la educación En congruencia con el currículo
marco epistemológico,
psicológico y sociológico
Modelo Educativo