UNIVERSIDADPERUANA LOS ANDES - HYO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

TEMA :EL TEXTO ACADÉMICO

Docente: DRA. PAULA DINA ANGULO MANRIQUE

LEE Y REFLEXIONA
Mi imagen de escritora
“No sé cómo empezar, esta es la primera afirmación que hago cuando tengo que escribir un tema para
un examen o preparar una clase o hacer un trabajo; en estas situaciones necesito redactar bien,
explicar claramente los contenidos y, además, hacerlo con un lenguaje culto. Ante estas perspectivas,
me “bloqueo” y no sé cómo empezar, ni cómo continuar.
Para mí, hacer este trabajo supone un sacrificio porque invierto mucho tiempo mirando y remirando el
diccionario de sinónimos, la gramática, leyendo y releyendo lo que he escrito cincuenta mil veces, y
aún así, siempre consigo, un texto mediocre, nunca me siento satisfecha, creo que falta algo...
Ahora bien, cuando escribo por placer, es decir, cuando escribo porque me apetece, o porque
psicológicamente lo necesito, entonces no me cuesta nada empezar. Escribo todo lo que me pasa por
la mente: idea que tengo, idea que apunto; no me preocupa la gramática, ni la coherencia, ni la
puntuación. Nada me preocupa, simplemente “vomito” todo lo que tengo en la cabeza y que por un
motivo u otro no quiero compartir con nadie, es una especie de desahogo . Resultado: un texto sin
cohesión con las ideas muy mezcladas, un escrito que a veces resulta incluso infantil.
Habría que comentar que nunca he tenido inquietudes de “escritora” en el sentido de persona que se
dedica a cultivar los géneros literarios. No he intentado escribir ni un cuento ni un poema..., creo que
no está hecho para mí.
¿Soluciones? Supongo que hay, sólo hay que saber vincularlas. Así lo espero....Ayúdame.....
(Cassany:2010,p.50)
 Preguntas

¿Qué textos académicos conocen??

¿Quién o quiénes escriben los

textos académicos?

¿¿¿Para qué sirven los textos

académicos?

¿Cómo se escriben los textos

académico?
 Propósito

Reconoce
Reconoce el el texto
texto académico,
académico, sus
sus
características
características yy estructura
estructura para
para
producir
producir diversos
diversos textos
textos relacionados
relacionados aa
su
su carrera
carrera profesional
profesional..
Leemos y reflexionamos
 En el siglo XIII, san Buenaventura enumeraba y categorizaba las actividades de la
escritura de la siguiente manera: “Un hombre puede escribir los libros de otros, sin
agregar ni cambiar nada, caso en el que se llama simplemente “escriba”. Otros
hombres escriben obras ajenas, con adiciones que no son suyas, siendo llamado
“compilador”. Otros escribe obras tanto suyas como ajenas y juntando los suyos a
título de explicación, se le llama “comentador”. Otros escriben tanto su obra como la
de otros. Pero da lugar principalmente a la suya juntando los restantes con el
propósito de confirmación; ese hombre se llama “escritor”. (Castro, 1994)
En el siglo XX, el escritor Augusto Monterroso (1987) reflexionaba sobre la actividad del
escritor:
Uno es dos: el escritor que escribe (que puede ser malo) y el escritor que corrige (que puede
ser bueno). A veces de los dos no se hace uno. Y es mejor todavía ser tres, si el tercero es el
que tacha sin siquiera corregir: ¿Y si además hay un cuarto que lee y al que los tres primeros
han de convencer de que sí o de que no, o de que debe convencerlos a ellos en igual sentido?
No es esto lo que quería decir What Whitman con su “soy una multitud” pero se parece
bastante.
Epígrafes de Anna Teberosky en obra citada por Montserrat Castelló.
Montserrat (2007) en sus dos epígrafes nos hace reflexionar
sobre la actividad de escribir textos académicos, afirmando
que, es una actividad de construcción del texto propio a partir
de textos ajenos (intertextualidad), dando lugar a un producto
final fruto del desarrollo de distintas posiciones enunciativas:
escriba, escritor, compilador, lector de textos ajenos y propios.
Cada una de estas posiciones se debería combinar con otra
posición: al menos dos, mejor tres e idealmente cuatro como
sugiere Monterroso.
 Texto

Definición Propiedades

Cassany, D. (2002) afirma: “Texto

significa cualquier manifestación verbal
y completa que se produzca en una Constitutivas Regulativas
comunicación…Pueden ser orales o
escritos, para leer o para escuchar”.
El texto académico
 Requisitos del texto Originalidad
La claridad académico

Sencillez
Precisión
Concisión
 Se producen en un
Buscan persuadir contexto científico-
acerca de su Comunican
académico
validez resultados

Características del
Son texto académico Mantienen un
intertextuales discurso formal

Se sustentan argumentos Siguen un orden

claros lógico
Estructura del texto académico
 Título

Introducción

Desarrollo

Conclusión
 Textos académicos

Trabajos de grado o Trabajos aplicados

Trabajos de
competencia al proceso de
divulgación
profesional investigación
• Monografías • Trabajos de pregrado • Proyecto de
• Artículos • Trabajos de pasantías investigación
científicos • Trabajos de posgrado • Informe de
• Ponencias investigación
• Ensayos
 El artículo de
El resumen El informe
investigación

La
La reseña Tipología de los monografía
textos académicos

El ensayo El libro

Comentario
crítico La tesis/tesina
 • EL INFORME
Según Mirta Botta (2002, p. 21), “el informe consiste
esencialmente en una descripción de los fenómenos
observados y una interpretación de ellos en términos
del conocimiento teórico con que cuenta el alumno”.
analizan hechos o situaciones y se extraen
consecuencias para formular un juicio y sugerir
decisiones.
 Tipos de informe
I. de tareas I. de I. de I. de lectura
o acadèmico investigación laboratorio

 Resumen de
 Es descriptivo  Objetivos, lecturas
 Para qué,
e informativo métodos y realizadas
cómo, con qué
 Verbos resultados a la  Presenta un
resultados y
infinitivos y comunidad tema sin que el
qué se
sustantivados científica estudiante
aprendió de la
 Tercera  Informes defienda una
experiencia
persona posición propia
• La reseña
 Se caracteriza por ser polisémico,
da una visión general de alguna
obra.
 El propósito de estas reseñas es
orientar al lector en la búsqueda de
fuentes de información. Puede ser
descriptiva / expositiva /
referativa, y analítica / crítica /
valorativa, suceso o
acontecimiento, se incluye el
comentario o valorización del
autor.
• El ensayo
 Según Sabino (1996, p.27-28), el ensayo “obra
relativamente libre , expone razonadamente ideas y
opiniones. El ensayo científico cuando se trata la
temática con una actitud especialmente seria,
exponiendo resultados de investigaciones
exploratorias.
 Se emplean recursos como preguntas retóricas,
analogías, citas, ejemplificaciones, enumeraciones,
concesiones y refutaciones
 Referencias
 Cassany (2004),) Enseñar lengua. Grao, Barcelona (España): Anagrama
 Gatti y Wiesse (2000). Técnicas de lectura y redacción. Universidad del Pacífico. Lima-Perú.
 Padrón, J. (1996): Análisis del Discurso e Investigación Social. Temas para Seminario. Caracas: USR.
 Van Dijk, Teun A. (1992). La ciencia del texto. Editorial Paidós Ibérica S.A. Barcelona
 Francisco Moreno C. Norma Marthe Z. Luis Alberto Rebolledo S. (2010). Cómo escribir textos académicos según normas
internacionales. APA, IEEE, MLA, VANCOUVER e Icontec,
https://josedominguezblog.files.wordpress.com/2015/06/como-escribir-textos-academicos-segun-reglas-
internacionales.pdf.
 Santiago, K. (2013). Introducción a la redacción académica: Pautas formales y temáticas para el desarrollo de trabajos
científico- académicos. Creative Commons. Edit. Temas. Cataluya.
 https://guiasbac.iessanclemente.net/arquivos/334de3340203.pdf. IES SAN CLEMENTE.
 file:///K:/textos%20y%20materiales/prod%20textos%20Redaccion/Que_es_un_texto_academico_Serie_Estructu.pdf.
Estructura de Textos Académicos | Serie Estructura de Textos Académicos | Número 1
 https://guiasbac.iessanclemente.net/arquivos/334de3340203.pdf