INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

“JOSÉ DOMINGO ATOCHE”

PÁTAPO

PROYECTO DE PLAN LECTOR

“LEER MÁS PARA LEER MEJOR”

1. DATOS GENERALES.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JOSÉ DOMIGO ATOCHE”
1.2. DIRECTOR : CESAR CHAVESTA PUICÓN.
1.3. SUBDIRECTORA : ZOILATORRES HUANAMBAL.
1.4. RESPONSABLES DEL PROYECTO:
EQUIPO DE COMUNICACÍON:
 ARROYO CORONADO ALICIA
 MILLONES DIAZ GENARA
 NEYRA TEQUEN WILMER
 RISCO SANTISTEBAN VICTOR
 VILLALOBOS VEGA NORVIL

1.5. DURACIÓN : AÑO LECTIVO 2019

2. FUNDAMENTACION.
El informe de las pruebas PISA, pone de manifiesto, entre otras de nuestras carencias, la
deficiente educación lectora que existe en nuestro país, siendo sensibles ante tal realidad, no
podemos hacernos de la vista gorda, sino que por el contrario inculquemos en nuestro
estudiante que el arte de leer no es un capítulo más de la educación y, menos aún, de la
enseñanza, sino la base de ambas. Además no podemos suponer que solo el área de
comunicación es la responsable del inexistente hábito lector que existe en nuestros
estudiantes, puesto que la lectura es una herramienta fundamental para el desarrollo de todo
conocimiento y fomentar e inculcar cambios en el comportamiento lector de cada uno de
nuestros estudiantes; es tarea de todos.
Las palabras de Pedro Salinas tienen hoy más vigencia y verdad que nunca: “No hay
tratamiento más serio y radical que la restauración del aprendizaje del buen leer en la
escuela. El cual se logra no por misteriosas ni complicadas reglas técnicas, sino poniendo al
escolar en contacto con los mejores profesores de lectura: los buenos libros” En resumen lo
que manifiesta salinas es que se aprende a leer leyendo buenas lecturas, a ello se debe el
nombre del presente proyecto.
Este hecho (resultados negativos en las pruebas PISA) justifica la necesidad de elaborar un
Plan de la Lectura en la Institución Educativa “José Domingo Atoche”, el cual pretende
despertar en nuestros estudiantes, el gusto por leer, contribuir al enriquecimiento personal de
cada uno de ellos; al descubrir conocimientos y conductas reflejadas en la vida de los
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personajes, ejercitar la capacidad crítica de los lectores, ampliar el caudal léxico de los
mismos y alimentar la capacidad imaginativa y creativa de los lectores, con tendencia a crear
mundos autónomos de significado. El presente plan lector es ambicioso en cuanto a los
puntos que se propone lograr, pero esta tarea no será imposible, siempre y cuando los
responsables tengan la total disposición y el compromiso para llevarlo a cabo.
El proyecto consiste en que todos los docentes seamos los responsables de buscar lecturas
agradables, significativas e importantes para cada una de nuestras áreas curriculares. Estas
lecturas se llevarán a cabo dos veces por mes, de acuerdo al cronograma presentado, en
ambos turnos; en este lapso todos los estudiantes deberán leer la lectura elegida para ese día,
elaborando como evidencia un organizador gráfico.
Los responsables de cada área deberán revisar que los textos tengan una información
coherente y significativa para el estudiante, además de asegurarse que se concrete la lectura
en el aula y en su tiempo indicado.

3. OBJETIVOS.
 Desarrollar la competencia lectora y el hábito lector integrando todas las áreas
curriculares.
 Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el
placer por la lectura.
 Posibilitar la comprensión, reflexión, expresión y creatividad.
 Utilizar diversas estrategias y técnicas de lectura para animar y motivar a los
estudiantes en la práctica de la lectura por placer.
 Desarrollar la imaginación, la fantasía y la posterior creación de sus propios textos.
 Fomentar el espíritu crítico en nuestros estudiantes.

4. ESTRATEGIAS.
4.1. ANTES DE LA LECTURA:
 Predicciones.
 Conocimientos previos.

4.2. DURANTE LA LECTURA:

 Lectura global (Identificación de paratextos: Titulo, imágenes, etc)
 Lectura silenciosa
 Subrayar
 Deducir el significado de palabras.

4.3. DESPUES DE LA LECTURA:

 Sumillar
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 Idea principal I SEMESTRE

 Mapa conceptual u otro organizador gráfico.

 Sumillar
 Idea principal
 Mapa conceptual u otro organizador gráfico.
 Mensaje. II SEMESTRE
 Sintetizar el mensaje en una sola palabra.
 Elaborar un acróstico con dicha palabra.

5. METAS:
La adquisición del hábito lector en nuestros estudiantes, mediante una lectura placentera y
significativa, y la mejora en la comprensión de textos escritos.

6. PARTICIPANTES:
 Toda la comunidad atochina.

7. ACTIVIDADES:
7.1 DEL EQUIPO RESPONSABLE DEL PROYECTO
- El equipo responsable del proyecto son los profesores del área de comunicación, quienes
organizan, planifican, ejecutan y evalúan las actividades de dicho proyecto.
- Dicho equipo dará los lineamientos a los profesores de las diferentes áreas, para el apoyo
que daráa los estudiantes en el momento indicado.

7.2 DE LOS DOCENTES RESPONSABLES EN LA APLICACIÓN DEL PLAN

LECTOR
- Son todos los profesores de las diferentes áreas de la I.E., de acuerdo al cronograma
presentado.
- Son responsables de la aplicación de las lecturas seleccionadas, así recogerá las hojas de
los estudiantes, que contendrá la evaluación de la lectura aplicada y las entregarán al
equipo responsable.

7.3 DE LOS ESTUDIANTES

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- Traerán un portafolio conteniendo un ¼ de % de papel bond A4, que usarán para la

evaluación de la lectura aplicada, entregándola al profesor correspondiente, en el día y hora
de su aplicación; que una vez calificada las archivarán en dicho portafolio
- El día previsto de la lectura, según cronograma, los estudiantes de la I.E. traerán sus libros
de Antología Literaria, de donde se han seleccionado las lecturas.
7.4. DIA, HORA Y TIEMPO DE LECTURA:
- El día previsto de la lectura será según cronograma. Solo los días lunes será la segunda
hora en los turnos mañana y tarde, los demás días será a la primera hora para ambos turnos.
8. CRONOGRAMA Y SELECCIÓN DE LECTURAS

Fecha Grupo responsable Lectura por grado “Antología literaria”

1°: El duende de la tormenta (pág.23)
2°: La mina de sal de Sonamoro (pág.45)
Lunes, 01 de abril Comunicación 3°: Rima XLI (pág.36)
4°: Quien acaba de morir (pág.10)
5°: El féretro ambulante (pág.162)
1°: El gran pacto (pág.25)
2°: El encuentro con el diablo (pág.111)
Martes, 16 de abril Comunicación 3°: Un hombre con poder (pág.79)
4°: III (pág.23)
5°: La vida es sueño (pág.58)
1°: Leyenda de Pomacochas (pág.27)
2°: El héroe (pág.129)
3°: Al amor (pág.37)
Jueves, 02 de mayo Comunicación
4°: La caída (pág.34)
5°: El búho que se convirtió en ser humano
(pág.87)
1°: El poder de la infancia (pág.41)
2°: La mujer canario y el origen del maíz
Miércoles, 22 de (pág.133)
Comunicación
mayo 3°: Idilio muerto (pág.73)
4°: La mesa del cóndor (pág.97)
5°: Entonces en las aguas de Conchán (pág.11)
1°: El regalo (pág.57)
2°: El haragán afortunado (pág.147)
Viernes, 14 junio Comunicación 3°: Relato de un borracho y un epe´yui (pág.80)
4°: Endechas (pág.122)
5°: Venid a ver el cuarto del poeta (pág.113)
1°: La creación del mundo (pág.63)
2°: El pastor y la perdiz (pág.149)
Lunes, 24 de junio Comunicación 3°: El puente (pág.92)
4°: El ciervo escondido (pág.135)
5°: El Achiqueé (pág.114)
1°: La joven, el joven, la suegra y las alpacas
Martes, 09 de julio Comunicación (pág.69)
2°: Fragmentos de una alabanza inconclusa
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(pág.156)
3°: El cuento de ballquishahua (pág.139)
4°: Lo fatal 8 (pág.144)
5°: La Sisimique y el hombre (pág.116)
1°: El mono que quiso ser escritor satírico
(pág.103)
2°: Vinieron todos juntos en un barco (pág.43)
Miércoles, 17 de julio Comunicación
3°: Dolor (pág.137)
4°: La creación (pág.156)
5°: Preguntas de un obrero que lee (pág.133)
1°: A enredar cuentos (pág.109)
2°: La princesa y el dragón (pág.109)
Jueves, 15 de agosto Comunicación 3°: El joven llorando (pág.138)
4°: El irupé (pág.158)
5°: Yo vi güijes (pág.153)
1°: La suegra que, de pesar, se transformó en
carachupa (pág.122)
2°: Peter pan (pág.131)
Miércoles, 28 de
Comunicación 3°: La hora (pág.160)
agosto
4°: El mal viento (pág.162)
5°: El monje de las catacumbas de la iglesia de la
punta (pág.163)
1°: Consumir preferiblemente ante de (pág.130)
2°: La compuerta número 12 (pág.12)
Lunes, 09 de
setiembre
Comunicación 3°: El trompo (pág.38)
4°: Cartas de amor traicionado (pág.77)
5°: No oyes ladrar los perros (pág.23)
1°: Las aventuras de Tom Sawyer (pág.137)
2°: El collar (pág.22)
Martes, 24 de
Comunicación 3°: El grillo (pág.100)
setiembre
4°: La herranza- canto a la vaca(pág.160)
5°: Familia (pág.30)
1°: Mi planta de naranja Lima (pág.144)
2°: El zapatero y el diablo (pág.30)
Miércoles, 09 de
Comunicación 3°: Historia (pág.39)
octubre
4°: Esa vez el huaico (pág.141)
5°: Futuro anunciado (pág.34)
1°: El dedo (pág.152)
2°: El hijo (pág.74)
Jueves, 24 de octubre Comunicación 3°: Mi corbata (pág.48)
4°: Fuente ovejuna (pág.112)
5°: La vida es sueño (pág.58)
1°: Un creyente (pág.153)
2°: La pata de mono(pág.89)
Viernes, 08 de 3°: Los cachorros (pág.122)
Comunicación
noviembre 4°: El lenguado (pág.108)
5°: El búho que se convirtió en ser
humano(pág.87)
1°: La botella de chicha (pág.1154)
Lunes, 25 de 2°: Despedida(pág.158)
Comunicación
noviembre 3°: Los muertos (pág.136)
4°: Colorete (pág.51)
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5°: Entonces en las aguas de Conchan (pág.111)

1°: El ilustre amor(pág.158)
2°: El día de tu santo(pág.163)
Martes, 10 de
Comunicación 3°: El próximo mes me nivelo (pág.53)
diciembre
4°: Ushanan - Jampi(pág.12)
5°: Posesión (pág.136)

9. RECURSOS:
 Estudiantes de 1°, 2°, 3°, 4° y 5° de Secundaria.
 Profesores responsables del proyecto

10. EVALUACIÓN:

Estará a cargo de la comisión que designe pertinente.

Pátapo, 15 de marzo de 2019

CESAR CHAVESTA PUICON ZOILA TORRES HUANAMBAL

DIRECTOR SUBDIRECTORA

WILMER NEYRA TEQUEN GENARA MILLONES DIAZ

DOCENTE DOCENTE

VICTOR RISCO SANTISTEBAN NORVIL VILLALOBOS VEGA

DOCENTE DOCENTE

ALICIA ARROYO CORONADO

DOCENTE