Gastón

Bachelard
Gastón Bachelard
 (Bar-sur-Aube, Champagne, 27 de junio de
1884- París, 16 de octubre de 1962)
 fue un filósofo (epistemólogo), poeta, físico,
profesor y crítico literario francés.
 Autor inclasificable, estuvo interesado por la
historia de la ciencia moderna o
contemporánea, y al mismo tiempo por la
imaginación literaria, a la que dedicó una
atención paralela.
 Racionalismo aplicado:
 reconocimiento de racionalismos regionales:
dominios de saber que no son comparables
entre sí como pueden ser el de la psicología y la
física.
 se trata de la necesidad de encontrar un centro
entre teoría y experiencia, y al mismo tiempo la
postulación de que un dato, para ser verdadero
científicamente, debe ser verificado
teóricamente, es decir, tiene que tener un lugar
determinado en una teoría, en un dominio
regional del saber.
 La Filosofía de las ciencias:
“Será una fenomenología del hombre estudioso,
del hombre en tensión en su estudio y no tan sólo
un vago balance de ideas generales y de
resultados adquiridos. Nos hará asistir al drama
cotidiano del estudio cotidiano, nos hará describir
la rivalidad y la cooperación del esfuerzo teórico
y de la investigación experimental, nos pondrá en
el centro de ese perpetuo conflicto de métodos que
es el carácter manifiesto, el carácter tónico de la
cultura científica contemporánea” (CR: 37)
 “Para confirmar científicamente la
verdad, es conveniente verificarla desde
varios puntos de vista diferentes. Pensar
una experiencia es entonces mostrar la
coherencia de un pluralismo inicial.”
(LFEC:14)

Gastón Bachelard
La noción de obstáculo epistemológico
 No todo lo que se encuentra en la historia del
pensamiento científico, sirve a ese pensamiento.
Por eso el epistemólogo debe seleccionar los
documentos recogidos por el historiador y
juzgarlos a la luz de la razón . O sea que el
epistemólogo debe tomar los hechos (experiencia)
como ideas e insertarlos en un sistema de
pensamiento (razón)
Las dicotomías como obstáculos
epistemológicos
 Bachelardse ocupará de poner fin a las
separaciones:

 MAESTRO /ALUMNO

 CIENCIA / HISTORIA

 CIENCIA /TÉCNICA
Obstáculo epistemológico
“… hay que plantear el problema del conocimiento
científico en términos de obstáculos. No se trata de
considerar los obstáculos externos, como la complejidad o
la fugacidad de los fenómenos, ni de incriminar a la
debilidad de los sentidos o del espíritu humano: es en el
acto mismo de conocer, íntimamente, donde aparecen, por
una especie de necesidad funcional, los entorpecimientos y
las confusiones. Es ahí donde mostraremos causas de
estancamiento y hasta de retroceso, es ahí donde
discerniremos causas de inercia que llamaremos obstáculos
epistemológicos. El conocimiento de lo real es una luz que
siempre proyecta alguna sombra. Jamás es inmediata y
plena.” (LFEC: 15)
Obstáculos epistemológicos:
 Opinión: se asocia con la utilidad, el uso, la
manipulación, es espontánea, impide pensar el
objeto en términos abstractos.

 Conocimiento conservador: cuando el espíritu

científico se aferra a las respuestas.

 Unidad de la ciencia: impide comprender la

complejidad y fragmentación de dominios de
racionalidad en la ciencia actual.
Frente a los obstáculos epistemológicos:
 “Ante todo es necesario saber plantear problemas.
Y dígase lo que se quiera, en la vida científica los
problemas no se plantean por sí mismos. Es
precisamente este sentido del problema el que
sindica el verdadero espíritu científico. Para un
espíritu científico todo conocimiento es una
respuesta a una pregunta. Si no hubo pregunta,
no puede haber conocimiento científico. Nada es
espontáneo. Nada está dado. Todo se construye.”
(LFEC: 16)
Frente a los obstáculos epistemológicos:
 “precisar,rectificar, diversificar, he ahí los tipos
del pensamiento dinámico que se alejan de la
certidumbre y de la unidad, y que en los
sistemas homogéneos encuentran más
obstáculos que impulsos. En resumen, el
hombre animado por el espíritu científico, sin
duda desea saber, pero es por lo pronto para
interrogar mejor” (LFEC: 19)