UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

FACULTAD DE CS POLITICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA: CRÍTICA DE LOS SISTEMAS PSICOLÓGICOS
SECCIÓN: “A”

 
 
MAPA MENTAL ARGUMENTADO

Nemyani Gutiérrez
C.I: 27.260.069
31 de Julio del 2020
 Procesos mentales que intervienen
en la conducta
Asociación de estímulos Procesador activo
Asociación con las consecuencias

Cognoscitivismo
Terapia cognitiva
Conductismo
Modificación de pensamientos

Conducta observable

Conocimiento a través de

Organismo pasivo

Creencias

Conductismo
Es una corriente psicológica que se centra en el estudio teórico y experimental
(antecedentes y consecuentes) de la conducta observable y manifiesta. Tiene como
propósito la predicción y el control de la misma. Watson lo consideraba un sistema
psicológico plenamente elaborado, donde según las respuestas pueden predecirse los
estímulos y de acuerdo a los estímulos se pueden predecir las respuestas.
Visión del hombre: ve al hombre como un organismo pasivo, que únicamente responde
a las contingencias del ambiente, idea asociacionista donde el hombre es considerado como
una tabula rasa y solo puede tener conocimiento mediante lo que captan sus sentidos.
Visión del aprendizaje: Establece que el aprendizaje no es una cualidad intrínseca del
ser, sino que es impulsada por el ambiente, es el resultado del efecto de la contigüidad de
sensaciones que percibe y explica que la única forma de aprender es a través de la técnicas verbales, emocionales y conductuales, que intervienen en la
asociación.
No hay diferencias entre el hombre y el animal: expresa que las leyes del aprendizaje se limitado, asegurado por su teoría y sus técnicas.
pueden aplicar en cualquier ambiente, a cualquier especie e individuos, ya que, como se
mencionó anteriormente el organismo solo es capaz de aprender mediante la asociación de
estímulos y sus respuestas. Considera a la conducta del hombre y los animales en un mismo
plano por lo que los resultados obtenidos sobre el aprendizaje en animales se pueden
generalizar.
Condicionamiento clásico: Pávlov descubrió el aprendizaje por condicionamiento clásico
a partir de los principios de contigüidad y repetición. A través del trabajo que hizo de forma
experimental y controladas con perros, evidenció que este aprendizaje se produce por la
presentación contigua de un estimulo neutro (en su caso utilizó el sonido de una campana)
con un estimulo condicionado (el alimento) que de forma automática desencadena una
respuesta incondicionada (la salivación del perro), y que al cabo de varias repeticiones, el
estimulo neutro se convertía en estimulo condicionado al producir por si mismo la salivación
del perro, convirtiéndolo en una respuesta condicionada. En otras palabras es un tipo de
aprendizaje asociativo que ocurre mediante la vinculación de dos acontecimientos.
Condicionamiento operante: Skinner reformula la ley del efecto de Thorndike y pone en
manifiesto el condicionamiento operante que se interesa en las relaciones funcionales entre
las respuestas operantes y los estímulos que estas producen y como esos estímulos
consecuentes pueden controlar la conducta, también se puede decir, que es un tipo de
aprendizaje donde el sujeto asocia comportamientos con su consecuencia, y este
comportamiento se fortalece si viene seguido por un reforzador y disminuye si le sigue un
castigo.
Cognoscitivismo
Busca estudiar y comprender los procesos mentales como memoria,
lenguaje, aprendizaje, atención, percepción, pensamiento, entre otros
procesos psicológicos que son parte de la formación y abstracción del
conocimiento y la manera en las que estos intervienen en el
comportamiento del ser humano.
Visión del hombre: Este enfoque concibe a todos los humanos como
procesadores activos de información. El Individuo atraviesa procesos
cognitivos a través de los cuales obtiene conocimiento del mundo y toma
conciencia de su entorno, así como de sus resultados.
Terapia cognitiva: enfoque terapéutico que se basa en un conjunto de
modificación de pensamientos alterados y promoviendo estilos de cognición
adaptativos. Es un proceso activo, directivo, estructurado y de tiempo
El esquema básico de la Terapia Cognitiva se grafica como un
triángulo, donde en cada ángulo se ubican los pensamientos o cogniciones,
la conducta y la emoción.
Asimismo, se dice que tanto los pensamientos como las emociones y
las conductas se relacionan estrechamente, entre todas existe una
influencia recíproca, sin embargo, esta relación no debe entenderse como
una causa en las acciones de la persona, ya que dichas acciones están
basadas en las creencias que las personas adquieren o construyen a partir
de experiencias y procesos cognitivos particulares. Por lo que el terapeuta
junto con el paciente tratará de crear experiencias para contrastar sus
creencias.
Referencias bibliográficas
• González, D., Barreto, A., & Salamanca, Y. (2017). Terapia cognitiva: Antecedentes,
teoría y metodología. Revista Iberoamericana de Psicología, 10 (2), 201-207.
https://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/ripsicologia/article/view/114
• https://blog.cognifit.com/es/psicologia-cognitiva/
• Leiva, C. Conductismo, cognitivismo y aprendizaje Tecnología en Marcha. Vol. 18 N.˚ 1.
Pag 66-68
• Pellón, R. (2013). Watson, Skinner y algunas disputas dentro del conductismo. Revista
Colombiana de Psicología, 22(2), 389-399.