LINEA DEL TIEMPO

CONCEPCION DEL NIÑO DESDE EL

SIGLO XVL AL SIGLO XXL

Los acontecimientos que nos acerca a la vida de la infancia

 Abre boca de lo que es la historia a través
de los años

El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia pero las ideas sobre cómo hacerlo y las
prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos históricos. También desde siempre ha habido
una tendencia a dividir el curso de la vida en etapas o periodos, desde el nacimiento a la muerte. La forma de
dividir estos periodos tenía que ver con la concepción dominante de cada sociedad y momento histórico. Por
ejemplo, parece que en la Antigüedad y la Edad Media NO se reconocía la infancia como etapa con sus propias
características y cualidades, y hasta el S. XVII no hubo un sentimiento de la infancia (al menos, tal y como lo
entendemos actualmente).
Enesco. I., (2008) .El concepto de infancia a lo largo de la historia,
https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/4865/514517%20historia.pdf?sequence=1
354 - 430 hasta el
siglo IV
se concibe al niño como
dependiente e indefenso
(“los niños son un estorbo”, “los
niños son un yugo”). Durante el
siglo en la concepción de infancia
se observa cómo “los niños son
malos de nacimiento”.

Fuente:
Sal de la Calle: Niños Indefensossaldelacalleinc.blogs
pot.com
Siglo XV

Luego, en el siglo XV, el

niño se concibe como algo
indefenso y es por ello que
se debe tener al cuidado de
alguien y se define el niño
“como propiedad”

Fuente:
Denuncian tráfico de sangre extraída a niños sin hogar
| Pequeliapequelia.republica.com
Siglo XVI

ya la concepción de niño
es de un ser humano pero
inacabado: “el niño
como adulto pequeño”.

Fuente:
El niño ,el tiempo, cambios
y permanencias: Niños o adultos pequeños?cu
chaesto.blogspot.com
SIGLO XVl
Nace el concepto de educación liberal
desarrollo integral (mente - cuerpo).
Enesco. I., (2008) .El concepto de infancia a lo
largo de la historia,
https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10
596/4865/514517%20historia.pdf?sequence=1

En Grecia nace este concepto y de

allí nació la medicina para los
niños; como también fue de gran
importancia la presencia del teatro
en los jóvenes por ello hay
problemas con la educación
contribuyendo a la formación de
hombre libres.
Se habla de distinto periodos del
niño (0-2 años), (2-6años). Fuente: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN.
Siglos XVI y XVII
En los siglos XVI y XVII se le
reconoce con una condición
innata de bondad e inocencia y
se le reconoce infante ‘’como
un ángel”, el niño como
“bondad innata”

Fuentes:
Un niño con una manzana a finales del siglo XVIII, Je
an-
Baptiste
Greuze 1725 - 1805 Francia Fotografía de stock -
RENACIMIENTO
S.XVll
Resurge el auge del desarrollo infantil (Erasmo de
Pueris, 1530; manifestó cierto interés por la naturaleza
infantil) ;(Luis Vives 1492-1540 también expresa un interés
por la evolución del niño) etc…

La importancia de la concepción del niño DE LA

NATURALEZA HUMANA VIENE DE LA CORRIENTE
EMPIRISTA FILOSOFICA.

Fuente: UCLA Children’s Book Collection

Y en el siglo XVIII

Se la denomina o es
nombrado infante
considerando que le falta
para ser alguien o
reconocido como ser
humana tomado como ser
primitivo.
Fuente:
CONCEPCIÓN DE LA NIÑEZ A TRAVÉS DE LA
HISTORIA
timeline | Timetoast timelinestimetoast.com
También se le
contribuye al Siglo
XVII

Se plantea perptivas democráticas

Que el papel de Rosseau dando
características del niño. Una de
ellas es la de la interacción del niño
con sus pares
SIGLOS XVIII-
XIX
el pequeño del hombre no es simplemente un
hombre pequeño

Para Rousseau la educación debe ser una obligación y

debe incluir a la mujer.
Otra miradas innovadoras son la de Pestalozzi(1746-
1827) Tiedemann (1748-1803); Froebel (1782-1852)
este ultimo destaca el kindergarten(escuela-
preescolar) y destaca la continuidad educativa entre
escuela-hogar-comunidad, la importancia entre el
juego infantil para su desarrollo la necesidad de
interacción y contacto entre padres e hijos. Fuente: Historia del juego: Origen del juego infantil.
Concepción de infancia s. XVIII

Se le atribuye como conciencia ciudadana o social por tal razón que en ella concierne agentes
socializadores como lo so:
 La familia
 La escuela
 Y la mujer como rol fundamental en la educación del niño.
Socialización
S.XIX
mediados del S.XX
Se centran cada vez mas para guiar al niño y
formarlo y no en dominar su personalidad ni la
voluntad del niño. El había una gran importancia
pedagógica por la protección del infante. Se
centran en la socialización del niño.

Fuente: Moda infantil en Europa/Monpetit.

A partir del siglo XX
hasta la fecha:

Gracias a todos los

movimientos a favor de la
infancia y las
investigaciones realizadas,
se reconoce una nueva
categoría: “el niño como
sujeto social de derecho”.

Fuente:
Memorias del Siglo XX - Archivo Nacional de Chilem
emoriasdelsigloxx.cl
Ayuda con las
Naciones en el siglo
XX.
El interés de dominar y de socialización del niño ya no era lo
central sino también de desarrollar la características de cada
niño, comprender sus necesidades, y potenciar sus
habilidades. La organización de la Naciones unidas ayudo
para la concreción de los derechos de la infancia en el siglo
ya XXI
Lloyd de Mause(s.f.)Referencia concepción de infancia.
Barcelona: Alianza Universidad,
1982http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article
/viewArticle/1687/463
Fuente: convención de los derechos del niño. pdf
EL NIÑO COMO SUJETO
SOCIAL DE DERECHOS
INICIO EN EL SIGLO XIX DEL AÑO 1996
EL AUGE DE LA EDUCACION
INFANTIL DE LA FORMACION DEL
NIÑO.

La UNESCO plantean cuatro dimensiones dl niños a ejercer para el docente potencializar

 aprender a conocer,
 aprender a hacer,
 aprender a ser
 y aprender a vivir juntos.
Referencias:
 Enesco. I., (2008) .El concepto de infancia a lo largo de la historia,
https://
repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/4865/514517%20historia.pdf?seq
uence=1

 Lloyd de Mause(s.f.)Referencia concepción de infancia. Barcelona: Alianza

Universidad,1982
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/viewArticle/1687/463