“NORMAS MINIMAS PARA LA PROTECCION

DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA EN LA ACCION

HUMANITARIA
NORMAS MINIMAS PARA LA PROTECCIÓN DE LA NIÑEZ Y
ADOLESENCIA EN LA ACCION HUMANITARIA

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 Bloque1: Normas para asegurar una respuesta de calidad en
la protección de la niñez y adolescencia
Las Normas de uno a seis se centran en los siguientes componentes clave de
programación:
Estos componentes clave del programa son
1. Coordinación;
comunes en todas las áreas de la
2. Recursos humanos; programación de Protección de la niñez y
3. Comunicaciones e adolescencia y son aplicables en todas las
incidencias; situaciones.
4. Gestión del Ciclo del
Programa; Garantizar la calidad dentro de estas seis
5. Gestión de la información; y áreas es esencial para todos los esfuerzos de
6. Supervisión de la Protección preparación y respuesta de protección de la
de la niñez y adolescencia. infancia.
 NORMA 1: COORDINACIÓN
Conjunto de normas que tienden a evitar la exclusión de grupos en estado
de vulnerabilidad de determinados riesgos: enfermedad, vejez, invalidez,
desempleo y otros, que les permite desarrollar actividades de la vida diaria,
alcanzar mayor autonomía y ejercer derechos de ciudadanía.

Funciones de la
coordinación
efectiva en la
acción humanitaria:
 ACCIONES CLAVE
• (a) asignar los grupos y mecanismos de • Contribuir al desarrollo de
coordinación existentes y planes de contingencia y
• (b) determinar la mejor manera de preparación
coordinar las actividades humanitarias interinstitucionales
de Protección de las actividades específicos para la Protección
humanitarias de Protección de la niñez y de la niñez y adolescencia.
adolescencia. PREPARACIÓN PREPARACIÓN
(DIRECTOR Y (MIEMBROS DEL GRUPO
CODIRECTORES) DE COORDINACIÓN)

RESPUESTA RESPUESTA (MIEMBROS

(DIRECTOR Y DEL GRUPO DE
CODIRECTORES COORDINACIÓN)
• Adaptar, probar y distribuir
mensajes de Protección de la
• Incluir a todas las partes interesadas niñez y adolescencia en
relevantes en la coordinación. múltiples formatos accesibles.
 NORMA 2: RECURSOS
HUMANOS
NORMA
Los servicios de protección de la infancia son brindados por personal y asociados con
competencia comprobada en sus áreas de trabajo y guiados por procesos y políticas de
recursos humanos que promueven acuerdos de trabajo equitativos y medidas para proteger a
los NNA del maltrato por parte de trabajadores humanitarios.

• Desarrollar, implementar y supervisar

una política de salvaguardia que se
PREPARACIÓN aplique a todo el personal y a los
ACCIONES

asociados.
CLAVE

• Determinar la cantidad de personal

con competencias específicas que se
RESPUESTA necesita para proporcionar servicios
seguros para los NNA. Prever una
elevada tasa de rotación.
 NORMA 3: COMUNICACIÓN E INCIDENCIA
NORMA
Los temas relacionados con la protección de la infancia se apoyan y se comunican
respetando la dignidad del niños y niñas, sus intereses superiores y su seguridad.

PRINCIPALES MEDIDAS

PREPARACIÓN:
RESPUESTA:
Informar al personal nuevo y recién llegado
Contribuir a la creación de una
de comunicación e incidencia los intereses
estrategia interinstitucional de
específicos en el contexto de Protección de
incidencia sobre la Protección de la
la niñez y adolescencia, los titulares de
niñez y adolescencia y los principios
obligaciones y el servicio de Protección de
de los derechos del niño y de la niña.
la niñez y adolescencia.
 NORMA 4: GESTION DEL CICLO DEL
NORMA
PROGRAMA
Todos los programas de protección de la infancia se diseñan, planifican, gestionan, supervisan y evalúan a través de procesos y
metodologías estructurales que se basan en los recursos y las capacidades ya existentes, responden a riesgos y necesidades de
protección de la niñez y adolescencia y están en continua adaptación gracias al aprendizaje y la evidencia.

La gestión del ciclo del

programa (PCM, por sus
siglas en inglés) es el
proceso cíclico de diseño,
planificación, gestión,
supervisión y evaluación de
programas.
NORMA 5: GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
NORMA
La información actualizada necesaria para la acción de protección de la infancia se recopila, procesa/analiza y se comparte
de acuerdo con los principios internacionales de protección de la niñez y adolescencia y con pleno respeto de la
confidencialidad, la protección de datos y los protocolos para compartir información.

Esta norma se
desarrolla en torno a
cuatro etapas
principales que se
extraen del marco
PIM:
NORMA 6: MONITOREO DE LA
PROTECCIÓN DE LA NIÑEZ Y
ADOLESCENCIA
NORMA
Los datos e información objetivos y oportunos sobre los riesgos de protección de la infancia se recopilan, gestionan, analizan y
utilizan con principios, seguridad y colaboración para permitir una prevención basada en la evidencia y acciones de respuesta.

El Marco Analítico para la Protección de la niñez y adolescencia identifica aspectos que pueden medirse durante los
análisis de la Protección de la niñez y adolescencia. Este marco puede utilizarse para diseñar el sistema de monitoreo
de Protección de la niñez y adolescencia.
 ACCIONES CLAVE
PREPARACIÓN
PLANIFICACIÓN
Utilizar el Proceso de Gestión
de Información de la
Protección (PIM) y los
Principios para diseñar,
implementar y evaluar el
sistema de monitoreo de
Protección de la niñez y
adolescencia.
RESPUESTA
RECOLECCIÓN DE DATOS
Desglosar todos los datos
sobre NNA, al menos en
función del género/sexo,
edad y discapacidad. Otros
aspectos de marginalización y
exclusión también pueden ser
importantes dependiendo del
contexto.
 DIVISIÓN EN GRUPOS
Grupo 1: Pilar 2
Grupo 2: Bloque 3
Grupo 3: Bloque4

Sistematización de bloques
Socialización
 ESTUDIO DE CASO
(INUNDACIÓN)
FICHAS DE PROTECCIÓN
 Pilar 2: Normas sobre los riesgos de la protección de la
niñez y adolescencia
Las normas de este pilar abarcan áreas de trabajo y aspectos fundamentales relacionados con
los siete principales riesgos de la Protección de la niñez y adolescencia a los que pueden
enfrentarse los NNA en contextos humanitarios:
1. Peligros y daños;
2. Maltrato físico y emocional;
3. Violencia Sexual y Basada en
Género (VSBG); Para comprender el riesgo
4. Salud Mental y Trastornos de los NNA, hay que
Psicosociales; comprender la naturaleza
5. Niños, niñas y adolescentes
del riesgo y la
vinculados con fuerzas y grupos
armados; vulnerabilidad individual
6. Trabajo infantil; y del NNA ante ese riesgo.
7. Niños, niñas y adolescentes
separados y no acompañados.
Pilar 2: Normas sobre los riesgos de la protección de la
niñez y adolescencia, ejercicio y dinámica

1.Comparta un resumen de la norma

seleccionada
2.Identifique acciones claves que considera
que sus colegas tienen que conocer.
3.Identifique 3 indicadores que podría
utilizar
4.Algo que quieras compartir sobre la nota
de orientación.
La interconexión de los riesgos descritos en las Normas 7-13

Estas normas deben ser

usadas en combinación
con
(a) Normas 14-20:
Normas para
desarrollar
estrategias adecuadas
y
(b) (b) Normas 21-28:
Normas para trabajar
en todos los sectores.
 NORMA 7: PELIGROS Y DAÑOS
NORMA
Todos los NNA y cuidadores conocen y están protegidos contra lesiones, afectaciones y muerte por
peligros físicos y ambientales, y los NNA con lesiones o afectaciones reciben el apoyo físico y
psicosocial oportuno.

ACCIONES CLAVE

RESPUESTA
PREPARACIÓN Colaborar con NNA, comunidades y otros actores
humanitarios para identificar lo siguiente:
Colaborar con todos los NNA,
comunidades y otros actores humanitarios • Cuáles NNA mueren o resultan heridos;
para identificar y analizar los peligros • Qué lo ocasiona;
físicos y ambientales existentes y • Cuándo;
potenciales.
• Dónde; y
• En qué circunstancias.
Intervenciones para la prevención primaria,
secundaria, terciaria
 NORMA 8:
MALTRATO FÍSICO Y EMOCIONAL
NORMA
Los niños y niñas están protegidos contra el maltrato físico y emocional y tienen acceso a servicios de
respuesta en un contexto apropiado y específico a su género, edad o discapacidad.

PREPARACIÓN
Colaborar con los NNA y otras partes interesadas para comprender cómo el riesgo
ACCIONES CLAVE

y la protección de los NNA contra el maltrato se encuentran influenciados por:

• Normas, prácticas y conductas sociales y culturales existentes;
• El género, la edad y la discapacidad;
• Toda legislación y políticas pertinentes; y
• Prácticas actuales para prevenir y responder al maltrato.

RESPUESTA
Apoyar a los cuidadores para que desarrollen habilidades positivas de crianza
que les permita hacer frente a situaciones difíciles y facilitarles el acceso a
medios de vida.
Apoyar a los docentes y a las otras personas que trabajan con NNA para que
desarrollen habilidades disciplinarias positivas.
 NORMA 9: VIOLENCIA SEXUAL Y BASADA EN
GÉNERO (VSBG)
NORMA
Todos los niños y niñas están informados y protegidos contra la violencia sexual y basada en género y
tienen acceso a servicios de respuesta dirigidos a los sobrevivientes apropiados a su género, edad,
discapacidad, etapa de desarrollo y antecedentes culturales/religiosos.

RESPUESTA
Fortalecer la capacidad
ACCIONES CLAVE de las comunidades para
controlar y abordar los
riesgos de la VSBG, y
PREPARACIÓN para proporcionar
PREVENCIÓN información a los niños,
Colaborar con todos los Asegurar que hay servicios
NNA, comunidades y otros niñas y sus cuidadores
básicos contra la VSBG sobre el lugar y el modo
actores humanitarios para
disponibles antes de tratar en que pueden buscar
identificar y analizar los
problemas de VSBG en la apoyo de forma ética,
peligros físicos y comunidad para evitar
ambientales existentes y segura y confidencial.
causar daño.
potenciales.
 NORMA 10: SALUD MENTAL Y TRASTORNOS
PSICOSOCIALES
NORMA
Los niños y niñas y sus cuidadores experimentan una mejora de la salud mental y el bienestar
psicosocial.

Salud mental
y apoyo
psicosocial:
pirámide de
servicios
 NORMA 11: NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES VINCULADOS CON
FUERZAS Y GRUPOS ARMADOS

NORMA
Todos los niños y niñas están protegidos contra el reclutamiento y la utilización por fuerzas o
grupos armados, se les libera y se reintegran efectivamente después del reclutamiento y la
utilización en todos los contextos del conflicto armado.
 PREPARACIÓN
Realizar un análisis de la situación que
contemple estas características:
• El contexto, las características y la
dinámica del conflicto;
• Cómo afecta el conflicto a los NNA, las
familias y las comunidades; y
• Cómo varían las consecuencias en función
del género, la edad y la discapacidad.
RESPUESTA
Abogar por cambios en cualquier política
o práctica nacional que permita el
reclutamiento de NNA por parte de
grupos armados.
Abogar, a todos los niveles, por la
desvinculación de todos los NNA ante las
fuerzas armadas formales e informales,
los grupos armados y las autoridades.

ACCIONES
CLAVE
 NORMA 12: TRABAJO INFANTIL
NORMA
Todos los niños y niñas están protegidos contra el trabajo infantil, especialmente contra las
peores formas de trabajo infantil, que pueden estar relacionadas o empeorar debido a las crisis
humanitarias.

PREPARACIÓN
Recopile y analice información específica sobre el
contexto acerca de los actores locales y nacionales tanto
formales como informales, legislación, políticas, planes
de acción y normas sociales para comprender cómo las
crisis humanitarias pueden afectar al trabajo infantil.
ACCIONES
CLAVE
RESPUESTA
Colaborar con los actores clave, incluidos los NNA y las
comunidades, para priorizar la respuesta a las formas más
comunes y peores de trabajo infantil mediante el uso de
datos contextualizados y actualizados y la lista nacional
de trabajos peligrosos (donde exista).

Sneak Peek Week

 NORMA 13: NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES SEPARADOS
Y NO ACOMPAÑADOS
NORMA
La separación familiar se previene, y los NNA separados y no acompañados reciben atención y
protección de manera oportuna, segura, adecuada y accesible de acuerdo con sus derechos e
intereses superiores.

ACCIONES CLAVE
PREPARACIÓN
Planear y revisar los sistemas de Protección de la niñez y adolescencia a nivel comunitario
y nacional que (a) se relacionan con NNA que carecen de atención adecuada y (b)
previenen y responden a la separación familiar.

RESPUESTA
Trabajar con niños, niñas, familias y comunidades para lograr lo siguiente:
• Controlar y analizar la escala, las causas principales y los posibles factores de riesgo
de la separación familiar durante y después de la crisis; y
• Desarrollar y adaptar programas de contexto específico que prevengan y respondan a
casos de separación.

Sneak Peek Week

¡GRACIAS