Práctica Educativa de Nivel

Superior
La práctica Educativa
Concepto

 ¿Qué es la práctica educativa? No  No es una palabra que se

existe un concepto específico que encuentre en el diccionario y
nos acerque a un concepto aparezca una definición como tal.
universal de este término.
 Según señala Wilfred Carr: “No conozco
ninguna publicación sobre filosofía de la
educación que se ocupe explícitamente del
concepto de práctica educativa”, (Carr,

1999).
Práctica: del latín practicus que significa los conocimientos
que enseñan el modo de hacer algo.

 En el campo de la  Las acciones que forman la

educación se utiliza de práctica son intencionadas
diferente forma, no sólo es y observables, no son
enseñar a hacer algo, la inconscientes o instintivas
práctica es un conjunto de
acciones que llevan una
intención, una meta que
lograr.
Educación: Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las
personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen .

 Proceso de formación que  Intervención de infinidad

se desarrolla en un de factores que contribuyen
momento histórico y se para que se lleve de tal o
sitúa en un contexto social, cual forma.
por lo tanto es un proceso  Conocimientos, normas de
socializador. conducta, valores, modos de ser
 Inicia desde el nacimiento de un y formas de ver el mundo.
individuo y termina cuando
muere.
 Prácticas docentes constituyen un aspecto medular de la
mejora de la calidad educativa, sobre todo en la
perspectiva de la nueva pedagogía de tipo constructivista, ya
que inciden en la actitud y habilidad de los estudiantes
para hacerse de estrategias conceptuales e instrumentales
que les permitan aprender a aprender y aprender
significativamente.
Fundamentos: Desde diferentes perspectivas pedagógicas,
al docente se le han asignado diversos roles (Castillo, 2007)

 transmisor de conocimientos  guía del proceso de

aprendizaje
 asesor
 acompañante
 animador
 co-aprendiz
 supervisor
 investigador educativo

 evaluador educativo
 El docente no puede reducir su quehacer a la
estricta transmisión de información, incluso ni
siquiera a ser un simple facilitador del
aprendizaje, sino que tiene que mediar el
encuentro de sus estudiantes con el
conocimiento, en el sentido de guiar y orientar
la actividad de los mismos, asumiendo el rol de
profesor constructivo y reflexivo.