Educación Ambiental Código: 358028

Formulación de estrategias
de educación ambiental en el
sector turístico de Paipa -
Boyacá Angélica Rocio Reyes Quintero
24/Noviembre/2020
Tunja, Boyacá
Diagnostico de Necesidades
Antecedentes
Congruencia Universitaria

• Al tener bases en educación ambiental

debemos crear iniciativas viable y que
impacten positivamente el medio ambiente.

• Como profesionales, debemos promover el

cuidado del medio ambiente y de los
recursos naturales a fin de proveer estos
recursos generaciones futuras.

• Es necesario consolidar la información de

bases científicas junto con las entidades
gubernamentales a fin de conocer la
problemática ambiental de contaminación
que se vive en el lago Sochagota.

Fuente: www.unad.edu.co
Objetivos

Investigar e Identificar las

problemáticas de carácter ambiental
que se presentan en el lago Sochagota.
Analizar y evaluar las dinámicas de los
problemas ambientales que se presentan
en el lago Sochagota
Plantear y estructurar estrategias de
educación eficientes para solucionar las
problemáticas.

Fuente: www.unad.edu.co
Alcances
Sector Turístico
Se pretende involucrar al sector
hotelero y de aguas termales, a
fin de crear un sistema eficiente
para el control de aguas
residuales (problema
ambiental).
Sector Poblacional
Se promovera la apropiacion
ambiental a partir de las
politicas de educacion
ambiental que se entregaran
conjuntamente a las
instituciones educativas
Sector Académico
Se plantea como un sector
relevante en las politicas de
cuidado a la largo y corto plazo
del lago Sochagota, ya que
promoveran las didacticas de
preservvacion ambiental tanto
en sus hogares como a los
turistas.
 Análisis

A partir de la información consultada, se cree

que el implementar un sistema integrado de
educación ambiental dirigido a dos fases que
involucran tanto al sector educativo como
turístico (ampliar el proyecto de
sensibilización), debido a que la afectación
al lago Sochagota es algo de concientización
que genera inconvenientes y problemas en
el desarrollo de su sociedad en general.

Aplicar la educación ambiental en el sector

educativo generara una influencia positiva
en el desarrollo futuro de la concientización
alrededor del cuidado del lago Sochagota,
en el sector urbano y rural del municipio.
Investigación Preliminar
Fase Inicial

Permite determinar como

Funciona como la comunidad percibe la
diagnostico Investigación de problemática ambiental.
acción participativa
(IAP)

Ejecución viable del proyecto

con la comunidad.
 Estrategia
A partir de la información consultada, se cree
que el implementar un sistema integrado de
educación ambiental dirigido a dos fases que
involucran tanto al sector educativo como
turístico (ampliar el proyecto de
sensibilización), debido a que la afectación al
lago Sochagota es algo que genera
inconvenientes y problemas en el desarrollo
de su sociedad en general.

Además aplicar la educación ambiental en el

sector educativo generara una influencia
positiva en el desarrollo futuro de la
concientización alrededor del cuidado del lago
Sochagota, en el sector urbano y rural del
municipio.
 Primer Fase
Es apropiado involucrar a las 6 instituciones educativas del sector rural y urbano de
Paipa, para ampliar el proceso de educación ambiental y así se pueda obtener un
resultado más eficiente en la comunidad. Las instituciones más relevantes que se
pretenden formular para la implementación de educación ambiental son:
• Institución educativa Armando Solano (DANE: 115516000025).
• Institución educativa El Rosario (DANE: 315516000016).
• Institución educativa Rafael Bayona Niño (DANE: 215516000127).
• Institución educativa Tomas Vásquez Rodríguez (DANE: 115516000424).
• Institución educativa técnica Agrícola (DANE: 215516000542).
• Institución educativa técnica Agropecuaria de Palermo (DANE: 415516000410).

En esta primera fase se implementaría distintos PRAES encaminados

al cuidado del agua y la conciencia ambiental, esto es necesario, ya
que las instituciones educativas se han incorporado a la temática
ambiental a través de diferentes estrategias sin que exista una
aproximación a los requerimientos del perfil de un PRAE .

Actualmente se viene desarrollando como proyecto transversal de las

áreas de ciencias naturales y a considerarlo como una actividad
extracurricular, sin que medien procesos de apropiación conceptual,
de análisis e incorporación de las problemáticas de los contextos
locales y regionales, lo cual plantea la debilidad en la generación de
espacios interdisciplinarios que generen una dinámica escolar acorde
la visión sistémica del ambiente.
 Metodologia de Aplicación

1. Formar un comité técnico interinstitucional de educación ambiental entre las 6 instituciones educativas consignadas
(generar una divulgación de las estrategias aplicadas en los distintos PRAES).
2. Formular la estructuración de los PRAES bajo asesoramiento competente( contar con la vinculación de entidades
encargadas a la educación ambiental como el CIDEABOY) que permitan el acompañamiento continuo en la implantación
del PRAE.
3. Mediante la investigación permitir determinar las actividades más apropiadas para cada institución.
4. Aplicación de procesos de apropiación del lago Sochagota por medio de salidas pedagógicas, cursos, talleres y
actividades realizadas para los estudiantes en las zonas cercanas al lago.
5. Después de la visita al lago y de las respectivas observaciones, serán consolidadas las percepciones de los niños frente
al estado del lago, posteriormente en grupos de trabajo, los estudiantes materializaran sus observaciones y
abstracciones en dibujos y escritos, solicitando a los alumnos que enfaticen en la situación identificada que afecta
negativamente el ecosistema. Buscar secuencia en las actividades que permita no interferir con el itinerario educativo de
los estudiantes y seguir el proceso de sensibilización y apropiación del lago Sochagota (ocurra una transcendencia de
sensibilización entre ellos y demás personal involucrado).
La necesidad de primero aplicar este metodología de educación ambiental al sistema educativo consiste en ampliar el
esquema de principales sectores respecto a la afectación del lago Sochagota, ya que generalmente cuando se buscan
culpables los que sobresalen son el sector turístico y agropecuario por lo que ahora se quiere ampliar estos sectores ya que
al afectarse el lago todos los sectores a sus alrededor se ven afectados con él.
Segunda Fase

Se pretende involucrar solo al sector turístico aledaño al lago

Sochagota y aplicar un Programa De Gestión Para El Uso
Eficiente Del Agua en todas las entidades turísticas
involucradas con el lago Sochagota, este programa buscar
ajustar y disminuir los impactos negativos del sector turístico
influyente en el lago, relacionados con la demanda de bienes y
servicios del recurso hídrico. Asimismo, busca generar planes
en los cuales se consideren; los diagnósticos de oferta y
consumo de agua, sensibilizaciones a la comunidad turística, la
reutilización de las aguas residuales, la utilización de las aguas
lluvias y subterráneas y otros aspectos que definan las
Corporaciones Autónomas Regionales y demás autoridades
ambientales.  
 Metodologia de Aplicación
1. Planteamiento: Se identifica el contexto que tendrá nuestro proyecto, en este caso cuidado y
eficiencia en el consumo de agua además de contar con una compilación de información que
nos permitirá conocer las metas a proponer.
2. Diagnóstico de la situación actual de recurso hídrico en el lago: La cual genera el estudio de
todas las vertientes contribuyentes a la contaminación del lago Sochagota en este caso
turísticas como pueden ser sistemas hidrosanitarios, hábitos del consumo del agua y un
balance hídrico general que permita identificar las practicas a mejorar.
3. Formulación de estrategias: En esta parte se piensa construir una matriz DOFA, la cual nos
permitirá ordenar la información y enfocarnos en las actividades que se deben controlar con
mayor cuidado y aquellas que no lo necesitan tanto, mediante criterios de diseño.
4. Implementación: Se centra en la aplicación de las actividades necesarias para el apropiado
desarrollo de PUEAA
5. Manutención del plan: Se encarga en promover la divulgación de PUEAA y de su continuidad
para convocar más ciudadanos que se hagan participes de este, así que se consideran
opciones como publicidad, buzones de sugerencias e incentivos para generar una
participación activa.
6. Resultados de la metodología: Se debe implementar un sistema de indicadores que permitan
conocer la eficiencia del plan planteado, así se puede planificar mejoras y aumento de
participantes en la zona.
Resumen de la Propuesta
Incorporación Turística y educativa

1° FASE: PRAES destinados a 6 instituciones educativas de Paipa.

Formar comité técnico interinstitucional de educación ambiental.
Formular la estructuración de los PRAES.
Determinar las actividades más apropiadas para cada institución.
Procesos de apropiación del lago Sochagota.
Percepciones de los niños frente al estado del lago.
Secuencia en las actividades que permita no interferir.

2° FASE: PUEAA enfocado solo a sector turístico cercano al lago

Sochagota
Actividades del Proyecto
Diagnóstico de la situación actual de recurso hídrico en el lago.
Formulación de estrategias.
Implementación.
Manutención del plan.
Resultados de la metodología
Conclusiones

Necesidad de un gran recurso económico, lo cual

involucraría en gran parte a la gestión económica de
entidades gubernamentales posiblemente.

El turismo no es el único sector afectado y

contribuyente en la contaminación del lago, es un
problema conjunto y como tal se debe buscar la
manera de vincular todos los sectores para su
recuperación.

Los proyectos de este tipo no observan resultados

rápidamente, por lo cual se necesitaría de mucho tiempo
e involucramiento de la comunidad en general.
Bibliografía

• Holguin A., M.T. Y Rodriguez, I. (2006). Guía Metodológica para la formulación de proyectos Ambientales
Escolares: Un Reto más Allá de la Escuela. Ed. Panamericana. Bogotá D.C., Colombia
• Ardila, J. (2007). Intervención de trabajo social en la dinamización de los proyectos ambientales escolares
(PRAES) de la Institución Educativa Departamental Técnico Agropecuaria San Ramón del municipio de Funza con
los estudiantes de grado once mediante la aplicación de la metodología de desarrollo empresarial participativo
(DEP), desde el consultorio social Uniminuto agosto 2006 a junio 2007. Disponible en.
http://repository.uniminuto.edu:8080/jspui/bitstream/10656/
• Camargo, C. y Chávez, A. (2010). Propuesta de apoyo para la formulación del PRAE con énfasis en el plan de
gestión de residuos sólidos. Estudio de caso en el Colegio Nuestra Señora de la Sabiduría (Bogotá). Revista
Gestión Integral en Ingeniería Neogranadina, 2 (1).
• TORRES, Maritza. (2002).Incorporación de la dimensión ambiental en zonas rurales y pequeño urbanas del país.
Ministerio de Educación Nacional. Ministerio del Medio Ambiente. Crédito (BID). Bogotá.
• Hernández, S., Borroto, M. y Bach, A. (2010). Diseño de un cuestionario para evaluar la percepción ambiental de
clientes internos del hotel sol cayo coco en cuba: en revista de investigación en turismo y desarrollo local Vol 3, Nº
7.
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