Un Mundo de

Experiencias
 Cartilla Estilos de Aprendizaje

Tutor:

Andrea Bibiana Quintero Sánchez

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Practica II

Octavo Cuatrimestre

Pedagogía Infantil

Bogotá

2018-50
 Contenido
Estilo Convergente.

-Integrantes.

-Introducción.

-Concepto.

-Características.

-Estrategias metodológicas.

-Actividades.

-Conclusiones.

Estilo Divergente.

-Integrantes.

-Introducción.

-g.

-¿Qué es?

-Estrategias metodológicas.

-Características.

-Actividades.
 Contenido
Estilo Asimilador.

-Integrantes.

-Introducción.

-Objetivo.

-Características.

-Actividades.

Lógico-matemática.

Lecto-escritura.

Estilo Acomodador.

-Integrantes.

-Introducción.

-Características y estrategias.

-Actividades.

Bibliografía.
Estilo Convergente
 V el áz q uez
l i na G u e rrero
ro
Angie Ca v eros
er o R i
x a n d r a Guerr
le
Viviana A
c í a B a u tista
n Y o l ad y Gar
Kare
z F on s eca
a n es s a Muño
Wendy V
 Introducción

En el presente capitulo encontrara asociado una descripción breve del estilo

de aprendizaje convergente, a eso estarán asociadas diferentes actividades que le

permitirán al niño desarrollar este estilo, como medio practico y reflexivo. cabe

resaltar que este estilo se caracteriza porque el niño logra solucionar problemas,

que le permitan adquirir los diferentes aprendizajes asociados.

 Concepto
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta

persona se desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o

solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de

manera que se pueda concretar para una pregunta o problema. Organiza sus

conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problema usando

razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que

a las personas. Tienden a tener menos intereses por la materia física y se orientan

más a las cosas que a las personas. Tienden a tener menos intereses por la materia

física y se orientan a la especialización científica.

 Características

• Práctica.

•Transfiere lo aprendido.

•Se involucra en experiencias nuevas.

•Entra fácilmente en materia.

•Hábil para captar.

•Va a la solución de problemas.

•Es eficiente en la aplicación de la teoría.

Estrategias Metodológicas

•Actividades manuales.

•Proyectos prácticos.

•Hacer gráficos y mapas.

•Clasificar información.

•Ejercicios de memorización.

•Resolución de problemas prácticos.

•Demostración práctica.
 Actividad 1

1 2 5 8
3 1 7
8 9 5 3 6
6 1 3 4 7 5
5 6 4
3 4 7 9 1 6
4 9 5 7 1
5 4 2
2 8 5 7

Ojo!! Ten en cuenta que los

números no se deben repetir en las

mismas columnas.
Pon a prueba tu razonamiento, y logra

llenar las diferentes casillas con los números

de 1 a 9 .
 Actividad 2
Mira el dibujo de abajo:

,,,,,,

,,, ,,, ,,,

¿Qué figura será el 20?
 Actividad 3
Observa la primera fila, y deduce que

figura puede continuar.

A) B) C) D)

E)

Ojo!!! Ten en cuenta las

figuras del medio

 Actividad 4
Este juego te ayudará a trabajar tu memoria. Tienes que encontrar el

número de: balones de futbol, básquet, voleibol, tenis bolas de billar, raqueta y

pimpón
 Actividad 5
Clasifica los objetos por su color en cada cuadro .
Actividad 6
Recorta y pega cada objeto en su lugar
 Actividad 7
El problema del borrachito.

Este es un problema que debe ser conocido por muchos. Consiste en un borrachito que quiere
llegar a su pieza. Para llegar a esta, debe pasar por un pasillo de piso de baldosas (cuadradas) grandes.
El pasillo tiene 5 baldosas de ancho y 7 baldosas de largo, y a cada lado una pared.

Los posibles movimientos del borrachito son:

Cuando el borrachito está en la baldosa 1 avanza en diagonal (como si rebotara por la pared)
hacia la baldosa 2 que está delante de el.
Cuando el borrachito está en la baldosa 5 avanza en diagonal (como si rebotara por la pared)
hacia la baldosa 4 que está delante de él.
En cualquier otro caso puede avanzar por el pasillo hacia delante o en diagonal solo una
baldosa a la vez, con igual probabilidad entre estas opciones.
Se pide:
Encuentre el porcentaje de veces que el borrachito puede terminar el recorrido en la tercera
baldosa, cuando parte de la tercera baldosa.
¿De qué baldosa le convendrá partir si la puerta de su habitación está en la baldosa 2?
Que porcentaje de veces el borrachito termina su recorrido en la baldosa 5 cuando parte de la
1.
 Actividad 8
Resuelve los Siguientes Acertijos

• Si un gallo situado encima de un tejado pone un huevo y el viento va hacia la derecha,

¿hacia dónde caerá el huevo?

• ¿Cuál es la estrella que no tiene luz?

• ¿Qué animal salta más alto que una casa?

• No es un ser vivo pero tiene 5 dedos.

• Que es lo que siempre aumenta pero nunca disminuye?

Actividad 9
Cuantas caras tristes hay?
 Actividad 10
Rodea con círculos todos los signos que encuentres como estos:
 Conclusiones

Teniendo en cuenta que la persona que se destaca mas por el aprendizaje

convergente y seleccionado nuestro grupo de niños en una edad de 9 a 17 años que

su mejor desempeño lo dan en actividades que constan de una sola respuesta, que no

están acostumbrado a trabajar en grupo prefieren hacer la cosas solos, por esto en las

actividades anteriores no se maneja ningún tipo de estrategia en grupo todo debe ser

individual; y así logramos finalmente que estas actividades se acomoden a este estilo

ya que se basa en una reflexión practica que puede ser manejada o representada por

medio de esquemas, lluvias de ideas, mapas mentales, etc., que es lo que en realidad

les llama la atención.

Estilo Divergente
 Diana M
arcela
Hurtad
o Andr
Leidy N ade
atalia M
artínez
Blanco
Wendy
Yiseth
Becoch
e Buitr
Yury M ago
arcela
N o vo a
Ordóñe
z
 Introducción
Entre las posibilidades que asume un docente, se encuentra el propiciar

procesos que fortalezcan el desarrollo cognitivo de sus educandos. Actualmente, la

educación esta apuntando al fortalecimiento de la competencia comunicativa a

través de tipos de aprendizajes en cualquier nivel de educación, por lo que se

requiere de gran ingenio a la hora de realizar actividades que ayuden al desarrollo

de los niños los cuales deben enfrentarse a los retos de la educación actual.
 Objetivo

Comprender la importancia de la enseñanza frente a un tipo de

aprendizaje, para favorecer en los niños el desarrollo de competencias
combinando la conceptualización abstracta y la experimentación activa, en donde
se le permita al niño a través de medios didácticos analizar o indagar situaciones
en actividades guiadas.
 ¿Qué es?
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su

punto más fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar

situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como “divergente”

porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas

(como en la “lluvia de ideas”).

Estrategias Metodológicas

•Lluvia de ideas.
•Ejercicios de simulación.
•Proponer nuevos enfoques a un problema
•Predecir resultados.
•Emplear analogías.
•Realizar experimentos.
•Construir mapas conceptuales.
•Resolver puzzles.
•Ensamblar rompecabezas.
•Adivinar acertijos.
 Características
•Kinestésico, aprende del movimiento.

•Experimental, reproduce lo aprendido.

•Flexible, se acomoda hasta lograr aprender.

•Creativo, tiene propuestas originales.

•Informal, rompe las normas tradicionales.

 Actividad 1
Adivinar Acertijos

Objetivo: fortalecer el desarrollo del pensamiento lógico

Actividad: Demuestra tu habilidad mental y descubre cuánto tardas en resolver
estos 10 acertijos

1.Si un gallo situado encima de un tejado pone un huevo y el viento va hacia la

derecha, ¿hacia dónde caerá el huevo?
2.¿Qué es lo que hace una vaca cuando sale el sol?
3.¿Cuál es la estrella que no tiene luz?
4.¿Cómo se saca un elefante de una piscina?
5.Un pato y un niño nacen al mismo tiempo. Al cabo de un año, ¿cuál es mayor de
los dos?
6.¿Dónde esconderías a una oveja?

En el aire se cruzan un helicóptero y una avioneta.

7. ¿Cómo se llaman los pilotos?

8. ¿Qué animal salta más alto que una casa?
9. ¿Cuál es el animal que tiene más dientes?
10. ¿Qué se necesita para encender una vela?
 Actividad 2
Resolver Puzzles

Objetivo: Desarrolla y potencializa la motricidad fina, Habilidades cognitiva, lógica

matemáticas, autoestima y manejo de la frustración, habilidades sociales

Actividad: Potencia tus habilidades de pensamiento mientras retas a tu cerebro

acomodar de manera correcta todas las piezas

 Actividad 3
Resolver Analogías

Objetivo: aclarar conceptos e introducir nuevas ideas haciéndolas asequibles a la

comprensión de los alumnos

Actividad: complementa cada analogía con la imagen que corresponde

Aleta es a pez como brazo es a

Luna es a noche como sol es a luna

Zapatos es a pie como guante es a

Paginas es a libro como teclas son a

León es a selva como tiburón es a

Comida es a humano como gasolina es a

 Actividad 4
Juego de Roles

Objetivo: favorecer la imaginación del niño permitiendo que este conozca el mundo que le
rodea.
Actividad: Observa la mascota y luego escribe una X sobre la carita de lo que le harías a
esta .

Tomarle la temperatura

Jugar con una pelota

Llevarla a la veterinaria

Darle sopitas cuando este enferma

Dormir con ella en la cama

Ponerle todas las vacunas

 Actividad 5
Imaginación

Objetivo: Crear situaciones imaginarias en donde el niño adopte situaciones reales y

fantásticas.

Actividad: Observa la imagen termínala y completa a tu gusto el dibujo con un paisaje.

 Actividad 6
Generando Ideas

Objetivo: Poner en practica la creatividad frente a la observación y conexión de

imágenes.

Actividad: observa las imágenes y trata de conectarlas generando una sola idea.
 Actividad 7
Rimas

Objetivo: Esta actividad trabaja la fluidez y la flexibilidad.

Actividad: Se les pide a los niños que piensen en palabras que tengan la misma

terminación, y que por tanto rimen entre ellas. Se les dice que realicen un poema o canción

utilizando esas palabras.

Procedimiento: Primero, se lee una poesía. Debido a la naturaleza de la actividad, se

eligen sólo poesías con ritmo. Los niños deben señalar las palabras que rimen en cada poema y

enumerarlas en la pizarra. Se hace hincapié en que las palabras que riman tienen los mismos

sonidos finales. Ellos deberían escribir palabras que rimen. No hay respuestas correctas e

incorrectas. Cualquier palabra nueva que rime deberá ser aceptada.

 Actividad 8
Imagina que eres un Lápiz

Objetivo: Esta actividad se dirige a trabajar la flexibilidad

Actividad: Se les propone a los alumnos que imaginen como sería su vida cotidiana si fuesen un

lápiz. En una versión b, se les puede propone ser un trozo de papel.

Procedimiento: Se pregunta a los niños si conocen el cuento de la Bella y la Bestia. Se les explica

que debido a un encantamiento, todas las personas de la casa se transforman en objetos.

Se les pregunta si alguna vez han pensado en ser algo diferente, si han pensado en que pasaría si por

algún hechizo mágico se convirtieran en un objeto cotidiano. Luego se les propone que imaginen

que se han convertido en un Lápiz y deben pensar en como seria su aspecto físico. Y en cómo seria

su personalidad y en que ambiente se desenvolverían, quienes serian sus amigos, quienes no serian

sus amigos (por ejemplo el sacapuntas).

 Actividad 9
Lluvia de Ideas en el Aula

Objetivo: Garantizar el pensamiento en equipo evitando que las personas mas abiertas
o extrovertidas dominen involuntariamente las sesiones.

Actividad: En este ejercicio los estudiantes se les dará un tema, cada uno de ellos
deberán pensar la idea principal para escribirla en un trozo de papel lo que ellos crean
conveniente relacionado al tema que se les dio, una vez hayan pensado su idea se rotara a su
derecha el papel para que todos escriban su idea principal hasta llegar al ultimo de su lista. El
ultimo niño leerá lo que todos pensaron y se abrirá un debate participativo de lluvia de ideas.

Procedimiento:

• escriba todo lo que sepa sobre el tema.

• escriba lo que no sabes del tema, pero necesitas y quieres saberlo.
• piensa porque ese tema es importante.
• agrega cualquier otra cosa que te llame la atención aquí tienes la posibilidad de sacar a
la luz todas las ideas.
 Actividad 10
Juego de la Mímica

Objetivo: Lograr que el niño reproduzca las acciones de las otras personas por medio de la

mímica generando roles en su vida.

Actividad: La profesora y cada niño trabajaran para lograr que cada estudiante realicen de

manera independiente diferentes acciones imitativas trabajaremos el rol principal de su profesión

que tiene sus papas en su vida cotidiana.

Procedimiento:

• Escogeremos vestuario que me represente como papa y mama tiene su rol de su profesión

en su trabajo.

• Haremos un circulo mirándonos y colocando mucho atención como el niño va a representar

a sus papas trabajando.

• Utilizaremos imaginación, innovación, micrófono, música para que sea mas divertido.

• Exploraremos expresión artística del niño.

Estilo Asimilador
 L or e na Rojas
Diana
e r o M é ndez
P i ed a d Ro m
Diana
a t e T o losa
i k a Pa o la Álz
Er
R od rí g uez
ea D e l g adillo
qu e l in e Andr
Jac rgo
e z C am a
m a r is G onzál
Yo
 Introducción
Como docentes debemos tener en cuenta que el aprendizaje varia según la manera de

adquirir conocimientos, esto no se trata de tiempo o empeño se trata de la manera en que

recibimos y procesamos la información.

El este estilo de aprendizaje asimilador lo poseen personas que no aprenden de los

errores y no se detiene a mirar lo que los rodea, tienen la capacidad de definir problemas y

combinan las características de la conceptualización abstracta y la observación reflexiva.

Las personas que poseen este estilo de aprendizaje poseen la habilidad de entender

una amplia variedad de información y colocarla de una manera lógica, son personas que

tienen la fortaleza de planear, de crear modelos y desarrollar teorías.

Adaptan e integran las observaciones que realizan ya que piensan de forma secuencial

y ordenada para luego realizar dicha tarea o actividad.

 Objetivo
El objetivo de estas actividades en el aprendizaje Asimilador es poder potenciar y

reforzar en el niño de 5-7 años sus habilidades de reflexionar , razonar en lo aprendido, en la

organización, en lo metódico y en lo sistemático para que pueda tener un mejor

desenvolvimiento en la resolución de un conflicto

 Características
•Reflexivo, razona lo aprendido.

•Analítico (descompone el mensaje en sus elementos.).

•Organizado, metódico y asistemático.

•Estudioso, se concentra en el aprender.

•Lógico, riguroso en el razonamiento.

•Racional, considera verdad lo que su razón puede explicar.

•Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.

Lógico-matemática
 Actividad 1
El Reloj

Observa la imagen del reloj y coloca los números que faltan.

12
1

10

9
3

7 5
 Actividad 2
Colorea las Figuras del Color que Corresponda.

En esta actividad buscamos que el niño reconozca y

asimile el color de cada figura y de la misma manera proceda a

colorear teniendo en cuenta el color de cada figura.

Esto les ayuda en la reflexión y aplicación de lo

aprendido.
 Actividad 3
Vamos a armar el payaso ubicando las figuras, en la

siguiente hoja encuentras las figuras recórtalas y pégalas

donde correspondan.

La forma como los niños construyen la

representación del espacio es un proceso que se

encuentra vinculado a las acciones de reconocer

atributos en las figuras y establecer relación entre

ellas.
 Actividad 4
Formas Geométricas

Encuentra la sombra correcta según la figura geométrica.

Objetivo: concentración y comparación de las figuras geométricas con la

real.
Lecto-escritura
 Actividad 5
Completa el crucigrama con los nombres de los animales que vez en inglés.

Objetivo: concentración, reconocimiento e identificación de palabras en un segundo

idioma.
 Actividad 6
Escribe el nombre de cada dibujo y veras la palabra que se forma.

Objetivo: lectura de imágenes y formar nuevas palabras de acuerdo a lo

observado.

100

me
Es
 Actividad 7

Organiza las imágenes según la narración del cuento. Se narra el cuento el

pastorcito mentiroso a través de una serie de imágenes para que luego el niño por medio

de la observación realice la organización de las imágenes y pueda narrar el cuento por

medio de las mismas.

Esta actividad es especial para los niños de estilo de aprendizaje asimilador del

ciclo 1 ya que les permite primero prestar atención y adoptar una postura de observador

para analizar y recoger datos detallados que lo lleve a pensar antes de actuar y asi poder

llegar a una conclusión final; organizar razonablemente las imágenes ya que el cuento

es el soporte a su fundamento teórico para poder actuar con base en la narración del

cuento.
 Actividad 8
Maquina de Sumar

Dos tubos de modo vertical que se unan al final. En la parte superior de cada agujero

debe ir un número que indica la cantidad de elementos a depositar y en la parte inferior va un

recipiente que concentre el total de elementos(tapas, piedras, canicas…). depositados en cada

agujero, debe contar y analizar el proceso de la suma antes de dar una respuesta.

Esta es una actividad didáctica concreta que el niño asimilador puede realizar con la

intención de observar y analizar la situación y el proceso de la suma para asi comprobar la teoría

de la misma y poder responder la pregunta del porqué del resultado de la suma y razonar ya que

solo considera verdadero lo que su razón puede explicar.

 Actividad 9
Objetivo: con esta actividad ayuda al niño a hacer analítico y buscar

solución a un problema. Ayuda a Winne de pooh a buscar el camino a la escuela

Actividad 10
El Laberinto

Ayuda al ratoncito a salir del laberinto.

Estilo Acomodador
 Andrea R
omero Sá
nchez
Brigite J
essenia L
eón Rojas
Karen Da
niela Mén
dez Murc
ia
Karen Gis
sel Hern
ández Sa
lamanca
 Introducción
Para dar inicio, la cartilla “Un mundo de experiencias” fue elaborada con el fin de

involucrar y poner en contacto a los estudiantes de educación preescolar, con las diferentes

expresiones del arte, logrando así conocer y experimentar los diferentes lenguajes y las

diversas formas que componen estas expresiones. Además de ello, se busca enriquecer la

experiencia docente, desde el lenguaje artístico y creativo que puede ir involucrando para el

desarrollo pleno de los estudiantes desde sus primeras etapas.

Cabe mencionar, que esta cartilla fue pensada además en aquellos estudiantes que se

caracterizan por contar con un estilo de aprendizaje acomodador, donde su punto más fuerte

reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Por ende, se presentará el

siguiente contenido.
Características y
Estrategias
  
Estrategias
 
 
- Trabajos grupales.
- Ejercicios de imaginería.
- Expresión artística.
- Lectura de trozos cortos.
- Discusión socializada.

A partir de lo anterior, es importante que los estudiantes reconozcan que cada

uno cuenta con diferentes posibilidades de expresión y maneras de aprender. Para ello, el

docente de preescolar debe asumir el reto de generar aprendizajes en el niño, a través de

diversos lenguajes, como por ejemplo el lenguaje artístico: el cual le permite vincular al

estudiante el pensar, imaginar, saber, sentir y el hacer creando, para así poder aceptar el

contexto que los rodea, y los diferentes elementos que el medio les otorga. Por ende, las

siguientes actividades fueron pensadas para que cada uno de los estudiante pueda,

expresarse con el movimiento, cree, haga trazos, recite, cuente historias, imite seres,

representen hechos y personajes, que le permitan ser libre y espontaneo a la hora de

fortalecer su expresión, vinculando en su desarrollo integral, el arte, la lúdica y el placer

por aprender y desarrollar sus habilidades.

 Otras Características

-Busca objetivos
-Sociable -Empático
-Orientado a las
-Organizado -Asistemático
acciones
-Acepta retos -Espontaneo
-Dependiente de
-Impulsivo -Comprometido
otros
-Abierto -Flexible
-Poco analítico

A partir de lo anterior, es importante que los estudiantes reconozcan que cada uno
cuenta con diferentes posibilidades de expresión y maneras de aprender. Para ello, el docente
de preescolar debe asumir el reto de generar aprendizajes en el niño, a través de diversos
lenguajes, como por ejemplo el lenguaje artístico: el cual le permite vincular al estudiante el
pensar, imaginar, saber, sentir y el hacer creando, para así poder aceptar el contexto que los
rodea, y los diferentes elementos que el medio les otorga. Por ende, las siguientes actividades
fueron pensadas para que cada uno de los estudiantes puedan, expresarse con el movimiento,
cree, haga trazos, recite, cuente historias, imite seres, representen hechos y personajes, que le
permitan ser libre y espontaneo a la hora de fortalecer su expresión, vinculando en su
desarrollo integral, el arte, la lúdica y el placer por aprender y desarrollar sus habilidades.
 Actividad 1
Los medios de transporte.  

Plastilina de colores
Palos Colbon

Objetivo

Trabajar la motricidad fina al moldear con la plastilina diferentes medios de

transporte, estimulando la coordinación muscular, sensorial y la creatividad de los

estudiantes.
 A partir de los intereses y la creatividad de cada estudiante, elaborarán un medio

de transporte utilizando materiales como: plastilina - palos y colbon - sin embargo, ellos

podrán seleccionar otros materiales que le permitan decorar su creación, para así

posteriormente narrar una carrera con los medios de transporte que realizaron, utilizando

movimientos, hechos, personajes y diferentes formas de expresión, que les permita

trabajar en equipo.
 Actividad 2
El monstruo de colores.

Bolsas de papel, colbon, ojos movibles, lana, marcadores.

Objetivo

El estudiante identifica las emociones de manera gráfica, reconociendo la

importancia de sentir y expresar cada una de ellas, mediante el lenguaje artístico, corporal y

verbal.
 Los estudiantes observaran el cuento “El monstruo de colores” el cual es un

recurso para reconocer y trabajar las emociones de una manera gráfica, usando el

color como eje central del relato. Posteriormente, los estudiantes seleccionaran

diferentes materiales con los que quieran trabajar, para crear un títere que represente

la emoción con la cual se lograron identificar y así realizar un show de títeres en el

cual reciten una historia de manera libre y espontánea, utilizando no solo su lenguaje

verbal, sino además el corporal.

 Actividad 3
El Mural Literario.

Objetivo

Fomentar hábitos de lectura en la infancia, formando a un pequeño lector crítico,

autónomo, imaginativo y creativo.

Lee el siguiente cuento a tus pequeños, deja que interpreten y hazles preguntas sobre

el cuento a tus pequeños. En varios pliegos de papel de tu preferencia dibuja con los niños,

lo más representativo del cuento como lo son personajes, animales o/y objetos.

Posteriormente a un lado del mural deja la mayor cantidad posible de materiales para que

los niños los tomen y lo decoren a su gusto, por ejemplo: Papel silueta de diversos colores,

papel seda, pegante, cinta pegante, tijeras, pinceles, lentejas, algodón, botellas, cajas, latas,

lentejuelas, pasta de letras y números, frijoles, lana, temperas, escarcha, plastilina, viruta y

demás. Finalmente realicen una interpretación del mural, ¿Por qué lo hicieron así? ¿Qué

sienten al admirarlo?
 Fonso el Espantapájaros Diferente

Fonso era un pequeño espantapájaros muy peculiar, él era un espantapájaros muy

amiguero, juguetón, le encantaba disfrutar de la compañía de todos los animales de la granja,

cerdos, caballos, gallinas, perros, gatos, ovejas, patos, pavos reales, entre otros, incluso las

aves… si!!! Las aves, todos sabemos que los espantapájaros están para proteger los cultivos,

pero Fonso era muy feliz, bondadoso, colaborador y amigable con todos los animales, más aún

con las aves.

 A Fonso le gustaba comer, correr, jugar, charlar, dormir, caminar, disfrutar todos los

días, todas las tarde y en todo momento con sus amigos.

Sin embargo su padre que era un poco autoritario no estaba de acuerdo en que Fonso

fuese tan sociable con las aves. ¡Qué pensarían los humanos sobre esta habilidad! Exclamo

papá espantapájaros, ¿acaso nuestra labor no es espantar a las aves? Se preguntó. Si lo es…

respondió mamá espantapájaros, quien era más flexible, pero… ¿acaso crees tú que los hijos

siempre tienen que ser lo que uno quiere que sean? Le pregunto su bella esposa. El señor

espantapájaros se quedó pensando por varios segundos…

 Y si… simplemente dejamos que sea un niño feliz, que disfrute de su infancia y de sus

amigos, para que cuando sea grande, él decida que quiere hacer y sobre todo sea muy feliz.

Papá espantapájaros guardo silencio, con los ojos cerrados, solo asintió con la cabeza y se

marchó del lugar.

Por su parte Fonso, nunca llego a saber lo que pensaban sus padres, él siendo tan

inocente nunca conoció lo que era el oficio de un espantapájaros, nunca llego a alejar a un ave

de su lado con desagrado.

Un día Fonso tuvo la fortuna de encontrarse con un niño llamado Gerónimo, el

pequeño no se sorprendió al verlo rodeado de sus bellos amigos los animales, quienes estaban

jugando y correteando por todo el prado, por el contrario quiso hacer parte de esta pequeña

fiesta de juego, pues este niño también amaba compartir y disfrutar con los demás, sin

importar que no fuesen humanos. Y lo mejor de todo es que Fonso tuvo un nuevo amigo con

quien compartir.
A la final Fonso, sus padres, los animales y Gerónimo, fueron felices por siempre sin

importar lo que cada uno quería y le gustaba.

Colorín colorado la historia de Fonso ha culminado…

FIN.

Autora: Brigite León.

 Actividad 4
Los Cubo Cuentos.

Objetivo

Enriquecer el vocabulario, la creatividad, la imaginación y la exploración, de los

estudiantes mediante un juego lúdico, que incentiva a la literatura, lo cual permite un

aprendizaje significativo y placentero.

En varios cubos de tamaño mediano previamente elaborado, se pegaran con velcro

varias imágenes, como por ejemplo: personajes, animales, objetos, lugares, sitios, estaciones

del años, entre otros. La finalidad de dichos cubos es que los niños vayan formando un

cuento al lanzar los mismos, según la imagen que caiga (perro, niño, montaña…). Cabe

aclarar que los niños pueden asignar los nombres que deseen a los personajes (Pepito,

María, Coco…), para hacerlos más familiarizado.

 A medida que se lanzan los cuentos, cada niño va haciendo un aporte al cuento y

entre todos lo van forjando. Pero antes de ello se inicia con la frase “había una vez”, o

“érase una vez”, y se finaliza con “colorín colorado” fundamental para formar un cuento.

Cabe mencionar que si los niños desean iniciar o terminar el cuento de otra manera es

válido.
 Actividad 5
Los Animales en Origarte.

Objetivo

Desarrollar la coordinación mano-ojo y la motricidad fina, con ello se fortalecerá los

músculos, nervios, huesos de las manos y brazos, así mismo va ejercitando para la escritura.

Para esta actividad es necesario tener: (no olvidar dejar material extra para la

elección del niño, para que los niños decoren a gusto).

 Es importante que los docentes observen el link que se expone más abajo sobre

tutoriales de origami con el fin de que se puedan instruir y de este modo explicar de la mejor

forma a sus pequeños como realizar origami de animales, una vez elaborados los animales

en origarte por los estudiantes, ellos procederán a hacer una obra de teatro con sus animales,

poniendo a flote su imaginación, de manera individual y grupal.

Link: https://www.youtube.com/watch?

v=t3c441aSXic&list=PLsMirIv__1HwYTvekW3ueLNuI7r5NVs_J&index=1
 Actividad 6
Sellos Cítricos.

Objetivo

Desarrollar la experiencia plástica, en el que el niño transforme creativamente los

objetos y materiales mediante diversas interacciones, en las cuales tenga en cuenta sus

intereses, imaginación y fantasía, otorgándole sentido a sus producciones.

Naranja Dulce

Naranja dulce,

Limón partido,

Dame un abrazo,

Que yo te pido.

Si fueran falsos

Mis juramentos

Pronto, muy pronto

Autora: Beatriz Helena
Se olvidaran.
Robledo
 Sellos Cítricos.

Como iniciación de la actividad artística, se leerá el poema “Naranja Dulce”, para

que posteriormente se de paso a la elaboración de sellos cítricos para lo cual se necesitará

de:

Frutas cítricas: Naranja y limón.

Papel absorbente. Pincel esponja.

Cartulina.

Tempera.

Inicialmente se cortarán las frutas cítricas, Secarlas con el papel absorbente para

eliminar el exceso de humedad, poner un poco de tempera en un plato y con el pincel

esponja pintar la mitad cortada de nuestra fruta. Enseguida se apoyara la fruta sobre la

cartulina realizando una pequeña presión, pero sin mover lateralmente la fruta, finalmente se

levantará con cuidado y ¡listo el estampado!

 Actividad 7
Caja de adivinanzas.

Objetivo

Desarrollar una mirada sensible y estéticamente significativa tanto del entorno

cultural como del entorno natural, utilizando sus sentidos en la vivencia y en la

experimentación de diferentes materiales y elementos, ampliando gradualmente su

sensibilidad.

Los Sentidos

Niños, vamos a cantar

Una bonita canción;

Yo te voy a preguntar,

Tú me vas a responder.
¿Y el gusto? Para oler
Los ojos, ¿para qué son?
¿Y el alma? Para sentir,
Los ojos son para ver
Para querer y pensar.
¿Y el tacto? Para tocar
Autor: Amado Nervo
¿Y el oído? Para oír
 Caja de adivinanzas.

Como iniciación a la actividad, ira correlacionada con la declamación del poema

para ello se necesitará de los siguientes materiales:

Caja Decorada.

Pañoleta Herramienta tecnológica que transmita sonidos .

Texturas suaves o ásperas Fragancias.

Fichas de colores.

Como se mencionaba anteriormente, el poema irá vinculado a la actividad en el

momento de exclamar el poema, para lo cual en el momento de exclamar ciertos fragmentos

se realizarán las siguientes acciones:

 - Los ojos, ¿para qué son? : Se sacara dentro de la caja las fichas de colores y el

niño deberá mencionar el color que ve en cada una de ellas.

- ¿Y el tacto? Para tocar : Se sacara de la caja los retazos de distintas texturas y el

niño deberá describir su sensación

- ¿Y el oído? Para oír: Se sacara de la caja la herramienta tecnológica de apoyo para

transmitir sonidos, en el cual niño deberá adivinar de qué sonido se trata.

- ¿Y el gusto? Para oler : se sacara de la caja las fragancias y el niño deberá olerlas y

describir el aroma que percibe

Cabe añadir que la mayoría de esta actividad el niño deberá permanecer con una

venda en los ojos excepto la de los colores, para que las sensaciones sean más receptivas al

momento de describirlas.
 Actividad 8
Libro de dibujo.

Objetivo

Apoyar la enseñanza del área comunicativa y representación, incluyendo la

educación artística, permitiendo así, de igual formas que el niño se exprese a través de la

escritura.

Libro de dibujo

Para dar inicio a la actividad es necesario hacer uso de los siguientes materiales:

Papel platico lavable.

Cera.

Lápices de colore.
 En grupo, cada niño debe realizar un dibujo, para luego juntar los dibujos de todo el

grupo en un orden lógico que el grupo deberá determinar para que finalmente en cada

página con ayuda del profesor, se escriba una frase que deberá tener un desarrollo de

principio, medio y fin a lo largo de las páginas.

Es importante tener en cuenta que se debe dejar libertad a la creatividad de los niños

y permitir que escriban lo que quieran sin imponerles ninguna norma o regla.
 Actividad 9
Obra de Teatro con Títeres.

Los estudiantes representaran con títeres una obra de teatro del “Lobo Feroz”.

Objetivo

Sensibilizar a los estudiantes para que experimenten con sus movimientos

espontáneos y emociones, permitiéndoles conocerlas y saber cómo manejarlas, conocer su

don artístico para así tener un auto conocimiento e inteligencia emocional adecuada que les

permita relacionarse con la sociedad de una manera afectiva.

 Actividad 10
Expresión Corporal.

Objetivo

Desarrollar la coordinación de diferentes movimientos a través de juegos como

arrastrarse, gatear, correr, caminar, rotar, saltar, lanzar, y patear una pelota, balancearse y

girar.

Se realizará un circuito con colchonetas en el piso, inicia con una tabla de equilibrio:

pasaran de pie con una pelota entre sus manos, habrá otro espacio donde los estudiantes se

subirán a la hamaca y boca abajo armarán con armatodo torres de colores, por otro lado

harán ejercicios de carretilla por parejas.

 Actividad 11
Juego de Drama.

Objetivo

Experimentar diversas formas de expresar las emociones y los sentimientos, a través

de juego de mímica.

Los estudiantes tratarán de encontrar solución a los conflictos usando las palabras;

jugaremos en un salón oscuro, colocándoles a los estudiantes la canción de Jálame la Pitica,

bailaremos y daremos las ordenes que dice la melodía. Toda esta temática se realizará

previamente con los niños ya disfrazados.

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