ESTILOS DE

APRENDIZAJE
 Cada persona se caracteriza por su
capacidad para percibir e interpretar la
realidad, adquirir y procesar la información,
pensar, hablar, actuar... En el ámbito
educativo se concreta en los diferentes Estilos
de Aprendizaje.
CONCEPTO.

 Los Estilos de Aprendizaje son

los rasgos cognitivos
afectivos y fisiológicos, que
sirven como indicadores
relativamente estables, de cómo
las personas perciben,
interaccionan y responden a sus
ambientes de aprendizaje".
 Aprender no consiste en almacenar
datos aislados.
 El cerebro humano se caracteriza
por su capacidad de relacionar y
asociar la mucha información que
recibe continuamente y buscar
pautas y crear esquemas que nos
permitan entender el mundo que nos
rodea.
 Existen distintos modelos que se
ocupan de la manera de organizar la
información.
TEORIAS SOBRE LOS
ESTILOS DE APRENDIZAJE
 Teoría de los  En relación a
Hemisferios como
Cerebrales Organizamos la
información
FORMAS DE PENSAMIENTO
ASOCIADOS CON CADA
HEMISFERIO
 El hemisferio  El hemisferio
lógico izquierdo, holístico
procesa la derecho, procesa
información de la información de
manera secuencial manera global,
y lineal, forma la partiendo del todo
imagen del todo a para entender las
partir de las partes distintas partes
y es el que se que componen ese
ocupa de analizar todo, es intuitivo
los detalles, piensa en vez de lógico,
en palabras y en piensa en
números. imágenes y
sentimientos.
Teorias

 La Rueda de  .Distingue
Klob Estilos:
Activo, teórico,
reflexivo y
pragmático.
La Rueda del Aprendizaje de
Klob
 P. Honey y A. Mumford (1986) consideran el
aprendizaje como un proceso circular de cuatro
etapas que corresponden a su vez con los cuatro
Estilos de Aprendizaje:

 Estilo Activo. Son personas abiertas, entusiastas,

sin prejuicios ante las nuevas experiencias, incluso
aumenta su motivación ante los retos.

 Estilo Reflexivo. Son individuos que observan y

analizan detenidamente. Consideran todas las
opciones antes de tomar una decisión. Les gusta
observar y escuchar, se muestran cautos, discretos
e incluso a veces quizá distantes.
 Estilo Teórico. Presentan un
pensamiento lógico e integran sus
observaciones dentro de teorías lógicas y
complejas. Buscan la racionalidad, la
objetividad, la precisión y la exactitud.

 Estilo Pragmático. Son personas que

intentan poner en práctica las ideas.
Buscan la rapidez y eficacia en sus
acciones y decisiones. Se muestran
seguros cuando se enfrentan a los
proyectos que les ilusionan.
Teorias

 Teoría de los  En relación a

esquemas de como
representación : seleccionamos
VISUAL, la información
AUDITIVO,
KINESTÉSICO
COMO SELECCIONAMOS Y
ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN

 Recibimos información a través

de nuestros sentidos,
seleccionamos parte de esa
información y cuando la
recuperamos utilizamos los tres
grandes sistemas de
representación,
visual, auditivo y kinestésico.
Sistemas De Representación
SDR
 Los SDR no
son neutros.

 Los SDR
pueden ser
más o menos
eficaces para
realizar
determinados
procesos
mentales.
Predominio sensorial en los
Estilos de Aprendizaje
 Visual o icónico: en
el alumno predomina
la memoria visual y
facilita el pensamiento
espacial.

Auditivo o
simbólico:
facilidad para usar el
canal auditivo y
favorecer el
pensamiento verbal y
simbólico.

 Cinético: propio del

pensamiento motor.
Características del SDR visual

 Cuando pensamos en
imágenes, podemos traer a la
mente mucha información a la
vez, tanbien mayor facilidad
para absorber grandes
cantidades de información con
rapidez .
 Visualizar ayuda, a establecer
relaciones entre distintas ideas y
conceptos..
 La capacidad de abstracción está
directamente relacionada con la
capacidad de visualizar. También la
capacidad de planificar.
 Los alumnos visuales aprenden
mejor cuando leen o ven la
información de alguna manera
Características del SDR Auditivo

 Cuando recordamos utilizando

el sistema de representación
auditivo lo hacemos de manera
secuencial y ordenada
 Los alumnos que memorizan de
forma auditiva no pueden
olvidarse ni una palabra, porque
no saben seguir.
 El sistema auditivo no permite relacionar
conceptos o elaborar conceptos abstractos
con la misma facilidad que el sistema
visual y no es tan rápido. Es, sin embargo,
fundamental en el aprendizaje de los
idiomas, y naturalmente, de la música.
 Los alumnos auditivos aprenden mejor
cuando reciben las explicaciones
oralmente y cuando pueden hablar y
explicar esa información a otra persona.
Características del SDR
Kinestésico
 Cuando procesamos la
información asociándola a
nuestras sensaciones y
movimientos, a nuestro cuerpo
 Utilizamos este sistema,
naturalmente, cuando
aprendemos un deporte, pero
también para muchas otras
actividades.
 Aprender utilizando el sistema kinestésico
es lento, mucho más lento que con
cualquiera de los otros dos sistemas
 El aprendizaje kinestésico también es
profundo
 Los alumnos que utilizan preferentemente
el sistema kinestésico necesitan más
tiempo que los demás. Decimos que son
lentos, pero eso no tiene que ver con la
falta de inteligencia, sino con su distinta
manera de aprender.
 Los alumnos kinestésicos aprenden
cuando hacen cosas.
Aspectos que nos ayudan a
comprender los Estilos de
Aprendizaje:
 Dependencia - Independencia
de Campo
 Conceptualización y
Categorización.

 Reflexividad - Impulsividad.
 Nivelamiento - Agudización
EDA y la teoría de las
inteligencias Múltiples.
 Gardner define la  inteligencia
inteligencia como lingüística, lógico-
el conjunto de matemática,
capacidades que corporal
nos permite kinestésica,
resolver problemas musical, espacial,
o fabricar Interpersonal y la
productos valiosos intrapersonal
en nuestra cultura.

 8 grandes tipos de
capacidades o
inteligencias
 La teoría de las
inteligencias
múltiples se centra
en la producción
por parte del
individuo en una
áreas y no en
otras, al igual que
al utilizar un estilo
u otro de
aprendizaje.
EDA en Relación a la
Inteligencia emocional
 Goleman  Nuestra
agrupa la capacidad de
inteligencia aprendizaje
interpersonal y está,
la intrapersonal íntimamente
bajo el nombre ligada a nuestra
de inteligencia inteligencia
emocional. emocional.
CONCLUSION

 Las personas almacenan, procesan, y recuperan la

información de a cuerdo a su propio estilo de
aprendizaje, visual auditivo kinestésico, o una
combinación de ellos:
 Por tanto debemos tomar en cuenta esto para que
sea mas efectivo el proceso de enseñanza –
aprendizaje, no para etiquetar a las personas.
ANEXOS
Comportamiento según el
sistema de representación
  VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Conducta   Organizado, ordenado,
observador y tranquilo.
Habla solo, se distrae
fácilmente
Responde a las muestras
físicas de cariño
Preocupado por su Mueve los labios al leer le gusta tocarlo todo
aspecto Facilidad de palabra,  se mueve y gesticula
Voz aguda, barbilla No le preocupa mucho
levantada especialmente su aspecto. Sale bien arreglado de
Se le ven las emociones Monopoliza la casa, pero en seguida se
en la cara conversación. arruga, porque no para.
le gusta la música Tono de voz más bajo,
Modula el tono y timbre pero habla alto, con la
de voz barbilla hacia abajo.
Expresa sus emociones Expresa sus emociones
verbalmente. con movimientos.
Aprendizaje Aprende lo que ve. Aprende lo que oye, a Aprende con lo que toca
Necesita una visión base de repetirse a si y lo que hace. Necesita
detallada y saber a donde mismo paso a paso todo estar involucrado
va. Le cuesta recordar lo el proceso. Si se olvida personalmente en alguna
que oye de un solo paso se pierde. actividad.
No tiene una visión
global.
Lectura Le gustan las Le gustan los diálogos y Le gustan las historias de
descripciones, a veces se las obras de teatro, evita acción, se mueve al leer.
queda con la mirada las descripciones largas, No es un gran lector.
pérdida, imaginándose la mueve los labios y no se
escena. fija en las ilustraciones
Ortografía No tiene faltas. "Ve" las Comete faltas. "Dice" las Comete faltas. Escribe las
palabras antes de palabras y las escribe palabras y comprueba si
escribirlas. según el sonido. "le dan buena espina".

Memoria Recuerda lo que ve, por Recuerda lo que oye. Por Recuerda lo que hizo, o la
ejemplo las caras, pero no ejemplo, los nombres, impresión general que eso
los nombres. pero no las caras. le causo, pero no los
detalles.

Imaginación Piensa en imágenes. Piensa en sonidos, no Las imágenes son pocas y

Visualiza de manera recuerda tantos detalles. poco detalladas, siempre
detallada en movimiento.

Almacenar Rápidamente y en De manera secuencial y Mediante la "memoria

la cualquier orden. por bloques enteros (por muscular".
información lo que se pierde si le
preguntas por un
elemento aislado o si le
cambias el orden de las
preguntas.

Durante los Mira algo fijamente, Canturrea para si mismo Se mueve

periodos de dibuja, lee. o habla con alguien.
inactividad
Comunicació Se impacienta si tiene Le gusta escuchar, pero Gesticula al hablar. No
n que escuchar mucho rato tiene que hablar ya. Hace escucha bien. Se acerca
seguido. Utiliza palabras largas y repetitivas mucho a su interlocutor,
como "ver, aspecto..." descripciones. Utiliza se aburre en seguida.
palabras como "sonar, Utiliza palabras como
ruido..". "tomar, impresión...".

 Se distrae Cuando hay movimiento Cuando hay ruido. Cuando las explicaciones
  o desorden visual, sin son básicamente auditivas
embargo el ruido no le o visuales y no le
molesta demasiado. involucran de alguna
forma.
Actividades en aula
visual auditivo kinestésico

Alumnos Profesor Alumnos Profesor Alumnos Profesor

(Producció (Presentac (Producción (Presentación) (Producción) (Presentación)
n) ión) )

contar una Escribir en  Realizar Dar Representar Utilización de

historia la pizarra un debate.  instrucciones role-play.  gestos para
partiendo de lo que se  verbales.  Representar acompañar las
viñetas, está Preguntarse Repetir sonidos sonidos a través instrucciones
fotos, texto.  explicando unos a otros.  parecidos.  de posturas o orales
Dictarle a oralmente  Escuchar Dictar.  gestos.  Corregir
otro.  Utilizar una cinta Leer el mismo Escribir sobre mediante gestos
Realizar soporte prestándole texto con las sensaciones Intercambiar
ilustraciones visual para atención a la distinta que sienten "feedback"
para el informació entonación.  inflexión. ante un objeto.  escrito
vocabulario n oral  Escribir Leer un texto y Leer un texto
nuevo (cinta y al dictado.  dibujar algo expresando las
Dibujar fotos...)   Leer y alusivo. emociones
comics con Escribir en grabarse
texto. la pizarra.  a si mismos.
Leer y Acompañar
visualizar los textos
un de fotos.
personaje.
Dinámica
 ¿Qué se llama la
 Cierra los ojos canción?
escucha y  ¿Te recuerda algo?
déjate llevar por  ¿Qué imaginas o ves
cuando la escuchas?
la música.  ¿Qué es lo que oyes?
 ¿Qué sientes?
 ¿Te pasa algo a nivel
físico?
 Al oírla sientes la
necesidad de hacer
algún movimiento?
 ¿Significa algo para ti?
GACIAS